昨日，武漢市教育局有關負責人透露：“目前，武漢市暫未考慮‘回頭’，今年將進一步完善中招錄取方案，最後的方案要到三四月份才會公布。”
廣州“新中考”恢復按分錄取
作為新課改實驗區之一，2006年，廣州中考在全國各實驗區中率先“試水”，進行國中畢業生學業考試與高中招生制度改革，改變過去以升學考試科目分數簡單相加作為唯一錄取標準的做法，而採取“等級排序”來體現成績，錄取考生。
據介紹，去年，廣州國中生學業考試的改革，形式上是用等級來取代分數，但每個等級內又有排序，實質上還是排隊了。新課改要求不能對學生的成績排隊，所以儘管當時的初衷是為了減輕學生心理壓力，但實質上還是沒改變。
今年，廣州中考錄取進行了調整。一方面，學業考試成績是否達到畢業標準，與所有考查科目一起，以等級形式呈現；另一方面，高中階段學校錄取，恢復按分數錄取，以利於學校錄取和學生髮展。
等級制放大“一分之差”？
中考4門學科都拿了“滿分”（最小位置值），僅語文只拿了b1等（分數為97-99分），最後只能交2.7萬元“擇校費”才能就讀重點高中……去年，在武漢中考實際招錄過程中，一些平時成績優秀的中考生“栽”在語文上，語文成為“槓桿”學科。
傳統的百分制是將成績分為100個等級，每一分都可能決定著學生不同的出路，然而，一分之差並不能說明學生在能力及素質上的差異。因此，按國家課改方案，“等級制”取代傳統的“百分制”，有意模糊這種差異，旨在減輕學生學習上的壓力。
武漢市某改制國中校長指出，等級製取代百分制，原來是為了淡化一分之差，但由於少數學科的分數過於集中，使一些平時成績不錯的學生栽在“槓桿”學科上，反而放大了分數之差。
對此，武漢市教科院有關負責人透露，今年中考，從試卷命制、閱卷等諸多方面，該市將嚴格控制尺度，力爭通過中考學業考試，並結合綜合素質評價，順利地把優秀的學生選拔到各類高中學校。
等級制排斥學生“個性”？
按百分制錄取的情況下，如果學生數學考滿分，語文差點，可以用數學的分來補上。這樣，對某些學科特別鍾愛的有“個性”學生，還有可能被重點高中錄取。
但是，若按等級制錄取，數學考120分和114分，等級相同，位置值也相同，多出的分數無益，如果語文差的話，等級下降，位置值後移。因此，一些偏科的學生很難被重點高中錄取。
“實行等級制後，一些偏科、有‘特長’的學生占不到便宜，不利於今後專業人才的脫穎而出。”一位省級示範高中校長說，高考是按考生總成績錄取，中考按等級錄取，這兩者之間並未“對接”，對重點高中選拔優秀生源不利。
此外，實行等級制，從某種程度上來說，阻礙了學生個性化發展，不僅不利於高中學校的選拔，也會使一部分在某一學科具有潛質的學生，失去展示才華的機會。
對此，武漢市課改顧問、原武昌中學教研室主任潘澤生認為，國中畢竟是“義務教育”階段，是學生打基礎的階段，過早的偏科不利於學生今後的長遠發展。因此，按等級制錄取，就是為了從政策上引導國中生全面、綜合發展，不要總盯著奧數、物理競賽等，不要過於急功近利，這對孩子們人生的長遠發展有利。
“新中考”模式爭論又起
廣州中考“恢復按分數錄取”的訊息傳出以後，在武漢市也引起熱烈討論。
名校希望恢復按分數錄取
“高考看分數，中考看等級，這種二元評估標準難以協調。”昨日，武漢市部分重點高中（即省級示範高中）校長表示，對學生的課程評價，可按等級制，這符合課改的趨勢和要求。但是，在高中錄取時，還是希望恢復按分數錄取，這利於一些在某一學科具有潛質的學生進入名校就讀。
但是，一些二類高中（即市級示範高中）校長則明確表示反對恢復按分數錄取。武漢市某市級示範高中校長認為：“按分數錄取，重點高中就像先‘割韭菜’，把好的生源全招走，差一些的生源才留給二類高中，這不利於高中均衡發展。”
教育部門：按分錄加劇高中不均衡
“按等級制錄取，有利於生源的合理流動，促進教育均衡發展。”漢口某區教育局負責人表示，實行分數制，高分考生幾乎完全被“一類”學校錄取，造成學校競爭事實上的不平等，不利於學校之間的均衡發展。因此，要實現各學校均衡發展，有必要合理引導學生流動。每一個等級都有一定的分數區間，實行等級制，各學校都有可能招到每個檔次的學生。
家長：簡單問題複雜化，改革越搞越複雜
等級、位置值、分配生……在中招錄取過程中，這些新名詞頻頻進入學生和家長“視野”。在採訪中，一些學生表示，“不知道原始分，我怎么知道考得怎么樣？怎么知道哪裡有錯漏？”一些家長也認為，中考改革越來越複雜，使簡單問題複雜化。
等級取代分數，一個重要意圖是減輕分數對考生的壓力，但在武漢去年中招錄取時，不少家長抱怨說，過去看分數隻和周圍同學比較就夠了，現在按等級排序對成績的猜測就更多了，本來要減壓，但無形中給學生造成的負擔更重了。