理由一、此題本來會做，但是做錯了；
理由二、此題我根本就不懂，從未見過，不會做；
理由三、此題老師講過或我曾做過，但這次卻做錯了；
理由四、此類題以前就做錯過，這次又做錯了；
理由五、此題與過去做過的某個題很相似，但有些區別，我沒看出來；
理由六、我以前對這種題就發怵，希望不會考，但卻碰到了；
理由七、我認為此題太簡單，不值得花太多的時間去想，打算趕快做過去，擠出時間做別的題，結果把題做錯了；
理由八、這種題目我認為根本不會考，所以把題做錯了；
理由九、對此題的指導語理解不準確所以把題做錯了；
理由十、平時對這種題目重視不夠；
非上所述，（請說明自己的理由）
大家看到，這份表格，基本上有效地涵蓋了有關複習、考試、測驗方面的一切可以、應該涵蓋的幾乎全部理由。每一科測驗之後，對照這個表格檢測，然後再看，以前和今後的學習目標及努力方向一目了然。這個表格還有一個好處，就是用起來很節約時間。一切理由在表上幾乎都羅列了出來，同學們只需要確認……積累起來，過一段時間再看一下，完全可以讓同學們看到自己學習的進步和不足。同時，各科表格和我們的學情周結簿的總結可以有機結合，然後總結出規律性的東西，指導自己的今後複習和備考。
所有的以上這些工作，目的就是一個，那就是通過一次次的月考和及時科學精細的總結歸納，讓自己準確發現知識疏漏和能力不足，更高效地全面提升。
下面再提供給大家一份考後總結的精彩案例：
月考以後，小君同學根據自己的具體情況查找出來的答題中最常見的錯誤和改進的措施如下：
一、常見的錯誤
常見的錯誤可以分為看錯、想錯、算錯、抄錯幾種。看錯題、計算時算錯和把草稿上正確的答案抄到答卷上出錯都是最冤枉的丟分原因。這幾種是首先要改進的地方，也是最容易取得改進成效的地方。
想錯往往因兩種原因引起，一是知識的掌握出現差錯，與相似知識相混淆；二是簡單記憶題目和題型，錯把已經變形的試題當成以前熟悉的題目，落入陷阱。
二、今後對策：
1、設計好草稿紙上的工作規範，改變草稿上隨意作題的習慣，堅持做到草稿工整。草稿上作題的順序嚴格按試卷上題目的順序排列；標明大小題號，便於檢查；不吝嗇草稿紙，一道題中的空白處絕對不寫其它題目的信息或演算過程，避免信息干擾。
2、規範答題的格式。答題想要獲得高分必須自己寫的明白、老師看的清晰，關鍵信息絕對不能“翹步”（指自己明白了，省略關鍵步驟不寫）。在草稿紙上，堅持把從題目上獲知的條件和通過公式、定理推導出來的條件列出來，堅持一步一步推演；在答題卷上解釋性的步驟一定要把可以增分的關鍵步驟寫清楚。（小君班上有位數學尖子，解數學題特別快，他的數學卷上解體步驟很簡練，老師看的很清晰。小珂一度也向這位同學學習，試圖通過少寫解題步驟來爭取時間，後來發現因為數學功底不同，這樣“翹步”不適合自己，她常常會因為“翹步”在中斷思路後回頭再做這題的時候很難接上前面的思路，反而耽誤時間。）
3、遇上陳題格外小心。每道題都有一個主要的考點，考點與解題思路之間存在必然聯繫。陳題是指以前考過的題目，陳題如果完全沒有發生變化，那么，考點與解題思路保持一致，採用以前答題的套路可以節約時間，可謂撿分。但是，陳題很少完全一樣，考點發生了細微的變化，解題思路也應該相應調整，這時如果沿用慣性思維就相當於自殺了。
4、關鍵處強調兩手對應進行複查。自己性格外向，作題的精確性不如內向的同學，採用特別提醒關注的“兩手對應”這個笨辦法來解決問題。比如，將題目上的條件寫到草稿上或者將草稿上的答題過程抄到答題卷上時，左手指著一邊的信息，右手指著另一邊，堅持兩手對應複查，確保沒有抄錯。