提出這些觀點的多是一些自制力本身就不好的同學。這絕對是一種錯誤的觀點。最簡單地講，教室和家都沒有學習的氛圍，沒有學習的“場”，存在太多干擾因素和讓人走神懈怠的因素。沒有比教室更適合的學習環境。只有大家在一起才更能激發自己的潛能。樓道花園小樹林怎么能是學習的好地方呢？別在自欺欺人了。
比如，有的同學認為自由複習了，常規上可以稍稍放鬆，可以偶爾遲到一下，可以在上課的時間去上廁所等等。
這也是絕對錯誤的觀點。自由複習的“自由”只局限在自己結合自身特點來安排自己學習這個範圍內。其他所有的活動都應該放在學校常規的要求之內。偶爾的遲到或許不僅僅是大問題，但對於高三的學習狀態來講卻危害甚大，因為它反映的不僅僅是一個人的紀律意識，更反映的是一個本該緊張有序的複習狀態被打亂了，一個不夠緊張有序的狀態絕對是不會出現好成績的。因此必須嚴格遵守學校的作息時間。當然，學校的作息時間也會做出一些調整來幫助同學們調整生物鐘。
總之，潘老師讓大家明白“自由複習其實最不自由”，沒有良好的自我約束，沒有緊張有序的計畫安排和落實，就不會有高三自由複習的好效果。沒有紀律就沒有自由。