應試教育體制下的考試，就其本質而言，是在特定的時空背景下，特定的心理氛圍引導下，考生運用所學知識做定量的習題以求儘可能多得一點分數的過程。這是本人窮19年的教書生涯所得出的關於考試的定義。請各位看官注意這裡的幾個關鍵字：“特定的時空背景”、“特定的心理氛圍”、“做定量的習題”。只要有高考，應試的成分就會存在，就會有應試的學問。由是觀之，高考複習的過程就是一個不斷強化刺激的過程，其目的是要磨練學生心理品質，使之熟練運用知識，成功地答題。本文試圖從考試的定義出發，對高考複習做一番解讀。
一、合理分配時間資源
時間資源是不可再生資源。高考考場上的時間約束機制，告訴我們，複習過程中考生必須合理分配時間資源。要清楚一周內所要做的事情，然後制定一張作息時間表，在表上填上那些非花不可的時間，如吃飯、睡覺、上課、休息、娛樂，等。安排這些時間之後，選定合適的、固定的時間用於學習，必須留出足夠的時間來完成正常的閱讀和課後作業。高考複習最忌諱的，就是像沒頭蒼蠅一樣，隨便抓起一本書看起來或者一份資料做起來。那樣做，只能是事倍功半。一張作息時間表也許不能解決你所有的問題，但是它能讓你了解如何支配你這一周的時間，從而使你有條不紊地複習。
二、營造良好的複習環境
高考時，特定的考場、監考老師、場外巡監、其他考生的競爭，等等，都會對考生帶來特定的心理影響。所以，在複習過程中，應該注意營造良好的心理環境。在班級里，要做到“心外無物”，達到物我兩忘的境界，不能交頭接耳，廢話連連，學習十分鐘，講廢話看上去只有不到30秒，實際上，30秒前後，你都沒有靜下心來投入複習。在家裡晚自習的考生，不要一會兒出來喝口水、一會兒翻箱倒櫃找東西，一會兒又到電視機面前望兩眼，或者一邊聽著流行歌，一邊忙複習，等等，這些都是沒有良好的心理環境的表現。
三、認真做好預複習
預複習工作是複習課之前不可或缺的一個重要環節。這一環節，考生把要複習的內容快速瀏覽一遍，了解複習的大致內容及結構，以便能及時理解和消化複習內容。一般來說，高三老師組織複習課的策略大體上是這樣的：一輪複習——講練結合講為主，二輪複習——講練結合練為主，三輪複習——講練結合評為主。目前，各地高三大體上都在二輪複習。所以，這個階段，考生應該在課前的預複習時，要先看一看一輪複習時老師幫助下你整理的知識結構、典型例題剖析、錯題集，等等。這樣，有助於考生在課堂上避免出現常見的錯誤、加強複習的自覺意識。
四、正確對待課堂筆記、老師、講義和複習資料
做好筆記，有助於考生記住老師講授的內容。但是，筆記要建築在預複習的基礎上，在疑點、收穫點上下工夫。不要因為記筆記而耽誤思考。有時候，如果某一知識塊或某一學科因為基礎的原因，跟不上老師的節奏，寧可不記筆記，也要聽課和思考——筆記，可以留在課間十分鐘及時回顧並記錄整理。
“拋開老師，另起爐灶”，是高考複習特別是二輪、三輪複習時的一大諱忌。有經驗的老師一定會依據《考試說明》、近幾年高考題、各地模擬試卷等組織複習的。他們通過研究，明白所教學科的重點和難點、熱點和冷點以及空白點，等等。二輪複習時，考生切忌眼高手低，自以為什麼都懂，瞧不起老師、瞧不起陳題（當然是典型題）。尋找所謂的難題，玩“心跳”、找刺激，不會有好果子吃的。拋開老師，就是丟掉基礎，就是偏離高考方向，害莫大焉！
學生要有強烈的求知慾。高三學生的求知慾應該體現在強烈的“問題意識”和鍥而不捨的質疑行為上。從應試的角度看，考生所問的問題有否價值，有經驗的老師會明確的給以指導的。只有正確對待老師，才能解決有價值的問題。特別是高考複習後期，心理上的煩躁情緒可能會加重甚至會出現考試綜合症，考生平時經常與老師特別是班主任老師交流，善莫大焉！