――記一位學長高中三年的成長旅程
編者按：前一階段，面對聯考只有100天的時間，“百日衝刺”成了應然之作，其目的很是簡單，就是進一步激發高三學生的學習激情，以一種飽滿昂揚的鬥志，投入艱苦的高三複習應考的過程之中。每一所學校、每一個班級都在做，有這樣一個班級請來了一位學長，主持班級的“百日衝刺”班會。事後，聽一位老師講，這樣的主持方式還是第一次，這樣的文字表述很有意蘊。這篇文章我讀了三遍，都有同一種感受，用時髦的話講，就是：哥不只是一種傳說。現將這篇文章全文轉載（註：標題是筆者加的），推薦給大家，希望大家能夠耐心地看完，對於途中跑的學生及其家長、老師而言，或許能夠有所啟發！
（續上篇）
第三件事情：“百日衝刺”開始後，我的最後一百天
（先簡述我的一百天）
期末：總分589，語文89分（滿分150），班級10名以後
一模：總分636
高中三年最好成績：649，年級第27
從未考過班級第一，最好第二。
我記得競賽初試和期末靠的比較近，期末的失敗加上初試的失敗，不得不承認，對我來說，打擊確實很大！
這么重要的兩件事情都失敗了，讓我開始覺得自己一無是處！那段時間經常發獃，因為我迷茫、難過。
為了使自己振作起來，我開始仔細分析我的期末試卷，去找那些大家都錯了，而我卻做對的題目！我找到了很多，這讓我開始覺得，期末的失敗，是失誤，不是實力！這只是從心裡上鼓勵自己！
策略上，我開始懷疑我自己現在的學習方法——太過於注重整理筆記是否有用。
我發現當初的我開始走入歧途，為了整理筆記是“不擇手段”，有時候題目做對了，還得想一想怎么做會錯。似乎有一種“為了整理筆記而整理筆記”的想法，“夢想會使人瘋狂！”這使得一模前的我思路混亂，最終一模失敗。
一模後，我開始改正了這樣的策略！
改變以筆記為主、作業為輔的策略，變成以作業為主、筆記為輔。
就像剛才說的：“半途而廢”，如果當你覺得你現在走的一條路，真的不適合你自己走到目的地時，“半途而廢”也是一種進步！
還有一個小插曲，我曾經一直這樣戲說我的一模：
我一直相信這樣一個命題：
條件：每個題目都是人出！人都應該理解人出的題目！我是人！
結論：我一定能解出每個題目！何況我們還是省中人呢！
因為這個命題，讓我覺得：“出卷老師不是人！”
因為這個命題中的三個條件，第二個“人都應該理解人出的題目！”肯定是對的，第三個“我是人”當然也是對的！那么，只可能第一個不成立了！
成功便是站起比倒下多一次。
失敗並不意味你浪費了時間和生命。失敗表明你有理由重新開始。
在這接下來的這100天裡，你可能會遇到失敗，可能還會碰到那種“付出了努力似乎得不到回報的”怪圈，更悲慘的是可能還會好幾次遇上“非人”，但是，我希望大家記住以下這個成語的新解：什麼叫“天災人禍”？