5年級讀後感 篇1
今天我讀了一篇文章，名叫《小草和大樹》我覺得文中主人公夏洛蒂•勃朗特姐妹雖然出生於貧困家庭，但她們還是希望用筆敲開幸運之門。
1820xx年，夏洛蒂出生於英國北部一個窮牧師家庭。童年的一段生活是靠富人施捨，在慈善學校里度過的。母親不幸早逝，撇下她和嗷嗷待哺的兩個妹妹艾米莉和安恩，還有一個弟弟。作為姐姐，她不得不過早地承擔起一部分維持家庭生計的責任。除了洗衣、燒飯、縫縫補補，還要拾柴、撿破爛、替富有人家帶孩子。她從小要強好勝，生活再艱難再勞累，都不肯放棄學習。上不起學，就和弟妹們在家裡跟父親讀書。迫於生活，夏洛蒂和妹妹們當過家庭教師，辦過寄宿學校。儘管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作的嘗試，都希望用筆敲開幸運之門。
她們的路走對了!她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學聖殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。她們莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰：世界上不存在什麼“不是婦女的事業”!一年後，夏洛蒂的《簡•愛》出版了。小說一問世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時，艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《艾格尼斯•格雷》相繼出版，同樣獲得極大的成功。三姐妹同時脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事。
我的感受是：夏洛蒂•勃朗特姐妹雖然第一次失敗了，但她們第二次以鋼鐵般的意志和罕見的精神力硬是成功的走上了文學聖殿。這種不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志值得我們學習。
5年級讀後感 篇2
《朝花夕拾》，正同於它另類的名字一樣，這本膾炙人口的巨作，是魯迅先生在風燭殘年的歲月里寫下的。老了，累了，回味起童年時的點點滴滴，心中還是會有當初的味道，想必還別有一番滋味吧。清晨綻放的鮮花有了晨曦會顯得更加嬌嫩，到了夕陽西下時分去摘取，失去了剛剛盛開時的嬌艷與芳菲，晚霞的照射卻使它平添了一中風韻，那若有若無的清香在風的導送下，讓人浮想聯翩。像是在嘗一道佳肴，細細咀嚼，幼年時童真的味道留在心頭，慢慢漾開。
魯迅先生是一派大作家，他的童年並不乏味。他是鄉下人，卻能和城裡人一樣去讀書。少了鄉下孩子的粗狂，多了一份知書達理。少了城裡孩子的嬌氣，多了一種大度氣派。他懷念在百草園無憂無慮的日子，與小蟲子們為伍，仿佛這樣的童年才夠味兒。趁大人們一愣神，以神不知，鬼不覺的神速，鑽進百草園。油蛉在這裡低唱，蟋蟀也會來伴奏，魯迅的童年似乎是在一首大自然圓舞曲中度過的。
枯燥，乏味，是對魯迅先生在三味書齋的最好的詮釋。稍稍偷懶一會兒，也會被壽鏡吾老先生的一句：“人都到哪裡去了？”喊回來，整天除了讀書還是讀書，閒來無趣。
從書卷里散透出的天真爛漫，不經意間似乎也把我感染了，或許魯迅的文章真有什麼魔力吧，他用一個孩子處世不深的目光探射了我的心，引起了我的共鳴。
有人說：要看一個人是不是真的會寫文章，最主要還是看他的文章里有沒有感情。老師也曾說過：只有情感才能把文章變成有血有肉的。我不得不承認魯迅確實厲害，他的一切話語雖然平淡樸實，熾熱的情感卻展露無疑。他希望與大自然真正擁抱在一起，憧憬在山水間流連，嚮往與小蟲子們打成一片的日子。讀著讀著，仿若年邁的老人頓時變成了一個活力四射小孩子，身上散發著陽光般的氣息。
小的時候，自己也曾擁有過那樣的光輝世紀。喜歡坐在河岸邊看著鴨子從身前游過，頒著手指頭細數“一隻，兩隻。。。。。。”；喜歡奔跑在林間小道，拋開心中的不愉快，盡情去笑，不用管禮數是否；還喜歡躲在一個隱秘的地方，看著同伴進進出出找自己的忙碌身影，最後因為自己躲的技術太高超，無奈，只得向我低頭認輸。想到這裡，心中有種竊喜的感覺，說不上來是什麼。好象是一個小小的“陰謀”得逞了，又象是躲過了一場小小的“災難”。讀《朝花夕拾》有感1000字
5年級讀後感 篇3
今天是聖誕節，多媒體教室舉行一個活動，每班選十人去參
加。我沒被選中，心裡有點悶悶不樂。但是下午的活動把我的不快趕到九霄雲外去了。 下午，老師把黑板擦得一乾二淨，在黑板上掛了一條五顏六色的彩帶，然後要我和匡翔、唐義節和蔣慧民兩對同桌到黑板上畫畫。老師要求我們先寫上“聖誕快樂”四個大字然後想怎么畫就怎么畫。我們一致推選唐義節寫字，唐義節就用四種不同顏色的粉筆寫上“聖誕快樂”四個大字，黑板一下子變得漂亮極了。我們又用彩色粉筆在黑板上畫起畫來，黑板成了一幅美麗的畫。 畫完畫後，老師讓我們猜謎
語。老師連出幾個謎語我們都沒想出來。後來，聰明的匡翔靈機一動，一下子想出了好幾個謎語。老師獎了他一支自動鉛筆和一盒筆芯。我答對了兩個謎語，老師獎給我一個本子。 猜完謎語後，老師讓同學們上台表演。我表演一首笑話詩“日照香爐生紫煙，遙看廁所在前邊。小李飛刀一瞬間，匡翔變成小太監。”逗得同學們哄堂大笑，連老師也忍不住笑了起來。鄒奇上台演唱一首歌“我也騎馬巡邏去”。他一起頭我們就跟著他唱。歡快的歌聲充滿了整間教室。我們像一群歡快的雲雀翱翔在聖誕節的天空中。 回到家裡，媽媽送我一棵碧綠的聖誕樹，上面掛著許多小禮物，還有許多閃閃發光的草莓燈。我見了高興地跳了起來。 晚上，我把襪子放在枕頭下，等待著聖誕老爺爺給我禮物。第二天早晨，我發現一個襪子裡面放了一個小雪人，另一個襪子上面放著一個帶書架的文具盒。我感到萬分驚喜。心想：這真是聖誕老爺爺給我的禮物嗎？真是不可思議。 在這個聖誕節里我有萬分快樂，我可以在快樂銀行里存入九千九百九十分快樂了！ 關於節日的作文（二） 大家都知道聖誕老人的傳說吧；大家都知道聖誕老人會在大家睡著的時候，悄悄地給大家送上一份驚喜讓大家過一個美好的聖誕節。可是聖誕老人卻在聖誕節的時候哭了。 聖誕老人為什麼哭大家知道嗎？聖誕老人哭是因為沒有人對他說這四個字“聖誕快樂”所以他哭了。大家沒對他說謝謝，他不反對；大家沒對他說晚安，他也不反對。可是，大家一定還不知道吧，聖誕老人每送完一個人的禮物，他都會對那個人說“聖誕快樂”可是大叫有沒有想過聖誕老人已經這么大年紀了，還要在一個晚上的時間裡送完全世界人們的禮物大家不說謝謝也就罷了，就連一個“聖誕快樂”都不肯說那你們覺得聖誕老人會高興嗎？ 有人可能會說：“都已經大半夜了，大家都睡著了誰知道聖誕老人來了。”對此，我的回答是：“就算你已經睡著了，難道你就不會想想，在睡覺之前就對聖誕老人說一聲聖誕快樂嗎？” 所以為了人聖誕老人不再哭泣，不再流淚，就讓我們從現在開始，從我們自己做起每到聖誕節的時候，就對聖誕老人大聲地說：“聖誕快樂”吧！ 關於節日的作文（三） 12月全然沒有冬日的凜冽，只存在春天的溫暖。國小最後一束梅花開放，開放在梅花應當開的節日—聖誕。 每到這天，桌上總會橫七豎八地擺滿賀卡，寫滿祝福的語句。遠方被色彩的蠟筆塗抹，配上紛紛揚揚的大雪，獻出聖誕節的純真無邪。放學後，同學們莫不在小攤買彩帶、買氣球，冒著鵝毛大雪點綴教室和走過的每處路段。學校喪失往日的尊嚴，取而代之的是聖誕節濃郁的氣氛，還有那久違了的安謐恬靜，優雅芳香在那梅花開的季節中，無處不存在歡樂，把平日裡激烈的競爭甩在腦後。國小潔白無瑕的聖誕節，大家齊心協力，在教室里外插滿彩帶鮮花。這笑不是愚人節的嘲笑，這笑不是兒童節的微笑，更不是勝利時惟我獨尊的驕傲。再看看課桌上堆積如山的賀卡和同伴不厭其煩的“聖誕快樂”，一種如家般的暖流湧入心窩，令人倍覺溫馨。這西方鮮花綻放的節日，估計傳進東亞，也沒什麼兩樣罷！ 聖誕節在記憶的波濤中總是彌撒著迷人的幽香，永遠都是這樣。剛剛玩完雪仗的我們，稚氣十足，給聖誕節豐盛的佳肴再添一道美味。漫步街頭，沉吟著“雪卻輸梅一段香”的名句里，踩著腳下未肯融化的寒雪，我們在領略大自然和歷史帶來的禮物。社區內聖誕樹巍然屹立，五彩繽紛；霓虹燈閃爍不斷。夜幕降臨，城市被雪和絢麗的色彩所籠罩，月光也黯淡了。欣賞這難得的聖誕日的京城，我的思緒仿佛重回遠古，同樣是大雪紛飛的12月喔，聖誕，你這西方的移民者，曾有多少歡笑寄托在我們新一代年輕人身上？你是風，無影無蹤
卻引爆節日的笑聲。你是雪，臘梅開的時候默默地來，默默地去。你還是純潔的心，在日益骯髒的角落越顯越亮。你在雪地里擲下童稚的笑，融化片片雪花，融化人們內心深處的碎片。她的名字叫聖誕，她曾有的輝煌燦爛鐫刻在我心底。記住了她的模樣，更記住了她的微笑。在以往聖誕節幽雅的氣氛中，誰不會受感染呢？依稀記得那笑聲隨臘梅開，隨臘梅落。
5年級讀後感 篇4
今天，我讀完《史記》這本書之後，我覺得這本書給了我很大的感受。
《史記》是我國的第一部紀傳體通史，它記載了中華民族上起黃帝下至漢武帝，共約三千年間的有關政治、經濟、軍事、文化等方面的重要史實，開創了我國歷史學和文學史上的“究天人之際、通古今之變，成一家之言”的個性化新篇章。
在《史記》里，司馬遷寫出來的事都十分真實，即使是記敘本朝的皇帝，司馬遷也沒有忌諱，如他揭露武帝任用酷吏殘害百姓、愚蠢地迷信神仙方土等，並不“為尊者諱”。
在《史記》那么多的故事中，我最喜歡的是在〈〈項羽本紀〉〉中的鴻門宴一節，這一段在他們的對話中表現了各自的性格特徵，如項羽的仁慈、坦率、優柔寡斷，范增的深謀遠慮和靈活機變，樊噲的粗中有細和當機立斷，以及劉邦的狡詐多謀，紛紛躍然紙上。
《史記》真是一本讓人百看不厭的好書啊！
5年級讀後感 篇5
最近我在看歷史小說，有《明朝那些事》﹑《說岳全傳》……其中我最喜歡看《說岳全傳》，裡面講的是岳飛成長和抗擊金兵的故事。
有一次岳飛率兵反擊金兵，眼看就要實現“直搗黃龍府”這一宿願，但是昏庸的宋高宗聽信奸臣秦檜的話，一天連下十二枚金牌把岳飛招回來。岳飛無奈只好班師回朝。當時朱仙鎮附近的百姓都大驚失色，無法挽回後都執手含淚相送，不捨岳飛就此離去。而岳飛含憤回到朝廷後，幾次三番上奏應趁此時機反擊金人。但宋高宗卻遲遲不準，而後將岳飛下獄。最後在奸臣秦檜的詆毀下，以“莫須有”的罪名勒死在風波亭中，一代名將岳飛就此含冤而去!“直搗黃龍”就此震響耳邊。
遙想岳飛作的《滿江紅》，不禁感嘆於他“三十功名塵於土，八千里路雲和月”的忠貞執著;感嘆於他“壯志飢餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪邁英勇;感嘆於他“待重頭，收拾舊山河，朝天闕!”的自信自強與拳拳報國之心!
我喜歡岳飛，佩服岳飛。因為他一生精忠報國，以他的言行舉止闡釋了四個字“忠孝節義”。
有一次岳飛奉命討伐水寇，他領軍前去，軟硬兼施，當地水寇或死傷或逃竄或心服口服地歸順投降。順利完成任務時，聽說皇帝被困，岳飛顧不得休息，即刻命全軍日夜兼程前往解救。他率兵從四面八方殺來，把金兵殺得屁滾尿流，血流成河。然後設計把金兀朮引到了愛華山，再次把金兀朮一部打得四散奔逃，抱頭鼠竄。讓自命不凡的金人見識了我大宋的軍威和國威;見識了我大宋軍民愛國護國忠國的情操。
有一次，他的結拜兄弟牛皋被金兵困在了金營里。他急忙率領張憲﹑張保﹑何元慶﹑張立等八名將領來救牛皋。岳飛對國對君對民均忠心耿耿，對朋友對兄弟對下屬又有情有義，真不愧為一位忠義名將阿!他就如一顆鑽石熠熠閃光，吸引了無數英雄好漢投奔而來，以他為核心共同組建了一支所向披靡的軍隊，為國家為百姓征戰沙場，揚我軍威!
書中令我佩服的人不僅僅僅有岳飛，還有楊再興和高寵。楊再興是五刀楊令公的後代，曾率領士兵五千人大敗四名金國將領和二十萬金兵，殺得對方血流成河，屍成山積。高寵，是宋朝開國大將高懷德的後代。有一次他一個人衝進金營，連挑十一輛鐵華車，而且差點把金兀朮挑死，真可謂楚霸王再世。
我最厭惡的人是秦檜﹑萬俊窩﹑羅汝輯三個人。因為他們三人是奸臣，無惡不作。最後還喪盡天良，把岳飛﹑岳雲﹑張憲勒死在風波亭中，可謂罪大惡極，人神共憤。
《說岳全傳》一書讓我讀了心潮澎湃，血脈賁張。我多想穿越到那個時代，加入到岳家軍，為我的偶像岳飛盡一份力阿!
5年級讀後感 篇6
前些日子，老師給我們講了一篇關於小英雄的課文，老師讓我們讀三遍，記住這個故事，於是我把讀後感寫在了這張紙上。
這篇課文講了小英雄雨來為了掩護革命幹部李大叔，被日本人抓住，未能逃脫。敵人對雨來說，只要說出革命幹部的藏身之地，就有許多帖吃，如果不說就會被殺。雨來面對敵人的誘惑連看都不看，日本軍官生氣了，在雨來的臉上又擰又掐，雨來仍然不說，於是雨來趁敵人不備跳入河中遊走的故事。
其中，一個觸動人心的地方是雨來遭受了敵人的毒打，通過肚子磕到炕沿上的句子我知道了，敵人是多么的兇狠毒辣，雨來又是多么的堅強不屈，始終不說出革命幹部的藏身之處。
我覺得文中的小英雄雨來是多么的勇敢、機智，我從心中佩服小雨來，他與我們同歲，卻比我們都勇敢，智斗敵人，臨危不懼，面對敵人的刺刀都不害怕，我們要學習小雨來的勇敢，臨危不懼的精神。
在我們的現實生活中，這個時代中，許多的孩子都是生活在福中不知福，不會有這樣的臨危不懼面對敵人的機智勇敢鎮靜的精神，同學們加油，少年強則國強!有智慧去武裝自己吧!
5年級讀後感 篇7
精衛填海講的是，女娃被東海淹死，化成精衛鳥，銜木棍和石頭來填東海。
要堅持不懈，不怕困難是我從精衛填海這個故事中學到的道理。精衛想填滿東海，它非常渺小，東海很大，但是它不怕困難，我為精衛這種堅持不懈的精神感到敬佩。
這個故事讓我聯想到了居里夫人提煉鐳的故事。
居里夫人發現了一個新元素“鐳”，按化學界的傳統，一個科學家在宣布他發現新元素的時候，必須拿到實物，並精確地測定出它的原子量，所以居里夫人要把鐳提煉出來。她弄到了一噸廢棄的含有鐳的瀝青鈾礦渣，每次把20多公斤的廢礦渣放入冶煉鍋熔化，再加入一些化學物質，連續幾小時不停地用一根粗大的鐵棍攪動沸騰的材料，而後從中提取僅含百萬分之一的微量物質。這樣的工作非常繁瑣和累，但是居里夫人不怕困難，堅持不懈地努力，甚至放棄了高薪的職位。經過了3年的努力，他們終於在礦渣中提煉出了0.1克的鐳。居里夫人是第一個榮獲諾貝爾科學獎的女性科學家，也是第一位兩次榮獲諾貝爾科學獎的科學家。
居里夫人說過一句話：“不要叫別人打倒你，也不要叫事情打倒你！”如果放鬆對自己的要求，別人就能打倒你；如果做事沒有耐心和毅力，事情就會像大山一樣把你壓倒。如果沒有堅持，就不會成功。正如阿里巴巴的創始人馬雲說過：“今天很殘酷，明天更殘酷，後天很美好。但是大部分人都死在了明天晚上，看不到後天的太陽。”假如半途而廢，就會看不到後天的太陽。
我們要學習精衛那種不怕困難、堅持不懈的精神，不能遇到困難就退縮，一定要堅持下去，哪怕這堅持的道路如同精衛填海般漫長，崎嶇。彩虹不也是要在暴風雨後才能看到的嗎？
5年級讀後感 篇8
這學期，我讀了一本名叫《浪漫鼠德佩羅》的書。
這本書雖是一個童話，但它的意義卻十分深刻——作者通過這本書、這個主人公揭示了人世間的一切真理，那就是愛、友誼、寬容、勇氣和堅毅。
在我們的生活中，每個人都要去面對許許多多不同尋常的事情。而在我們遇到這些事的時候，陪伴我們的是什麼呢?當你在遇到苦難，家人、朋友都不能給予你幫助的時候，誰能幫助你呢?是無私地付出愛的人們;當你在班集體裡遇到問題卻不知道該怎么辦時，誰可以幫助你呢?是和你擁有友誼的朋友們;當別人犯了錯而你很生氣時，是什麼讓氣氛好轉起來的呢?是你心中的那份寬容;當你遇到困難而面臨艱難抉擇時，是什麼幫你走向了成功?是你心中鼓起的那份勇氣;當你做某件事情時，因為某些願意迫使你不想繼續做下去，這時候，是什麼幫助你度過了難關呢?是給予你信念的堅毅……
是堅毅，讓你變得更加堅強;是友誼，讓你變得更加快樂;是勇氣，讓你學會如何去面對困難;是寬容，讓你懂得如何去對待別人;是愛，讓你的生活變得更加豐富多彩……
5年級讀後感 篇9
最近(昨天)讀了一本叫做《弟子規》的書，使我漸漸感悟了《弟子規》的意思。我這才發現，原來做人也有許多規則，因此，想做一個受人敬重的人就得有規有矩，有禮貌，尊老愛幼，守信用。我就說一說我讀後的感受吧!
首先是〈入則孝〉，這裡主要是教育我們要孝順父母、親人。他們所說的，所做的都是為了我們好，所以無論如何，我們都應當聽從他們的教誨。還有就是，不管他們愛不愛我們，我們都要用自己的真心去愛他們。因為，畢竟是他們生下了我們，養大了我們，我們總不能忘記養育之恩吧?更何況弟子規裡面也有寫到“親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢。”它的意思是：不管父母、親人愛不愛你，你都要盡你做人的孝道，尊敬父母、親人。
其次是〈弟〉，它是教我們怎么和別人相處的。比如“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。”意思是：兄弟朋友要互相尊敬，要和睦，如果不和睦，父母就要為你們操心，和睦，就少了父母親的一份擔憂，就等於是孝敬父母了。所以，我們一定要和兄弟姐妹們和諧相處，這樣我們的父母看了才會從心裏面為我們感到高興，我們也會因此更快樂的。
再次是〈謹〉，我們生活中做什麼事，時時刻刻都要謹慎。俗話說：無規矩，不成方圓。穿衣服要系鈕扣，要整潔，還要符合自己的身份;說話做事要尊重別人，尤其是不應該在背後談論人家的長短，這樣是不好的，也是不道德的。
人不要自私，要大方，不計較小事，這樣人也會變得很快樂。仁，代表仁慈、親仁。對外人仁慈，對親人仁慈，對朋友仁慈，對同事仁慈……現在什麼人都有，但有幾個是做到“仁”的?俗話說的好，人無完人嗎!只要我們儘量做好自己應做的，至於別人怎么說，那就是他們的事情了!
我已經知道做人、做事的道理了，可光知道還不行，還要學會做。怎么才能做呢?學知識。怎么學呢?學習可分為直接學習和間接學習，我們可學別人的，別人的也不一定全對，我們要“取其精華，去其糟粕”，該學的學，不該學就不學。我覺得《弟子規》對我們的一生都會有幫助，我會時時刻刻用這本書來鞭策自己的。
5年級讀後感 篇10
寒假，我讀了一本《希臘神話故事》，這本厚厚的書里，有許多單獨的小故事，包括神的出世、神的家庭、神的創造、神的戰爭、人類世界的起源、英雄傳說、人與神的合作和鬥爭等，它以浪漫史詩的形式再現了古希臘人的社會面貌和精神生活。每一個故事都深深地吸引著我，在這些故事中，我最喜歡的故事，是《潘多拉的盒子》。
《潘多拉的盒子》講了這么一個故事，有一次， 潘多拉收到宙斯送她的一個盒子,她高興地拿給哥哥厄毗修斯看，厄毗修斯看見這隻盒子，臉色都變了， 交代妹妹：“千萬不要打開盒子。”宙斯答應了。
在之後的日子裡，厄毗修斯經常提醒宙斯，不能打開盒子，哥哥越是提醒，宙斯越是好奇，為什麼不能打開盒子呢?
終於，那天厄毗修斯去打獵，出門前照樣交代妹妹，不要打開盒子。宙斯表面答應，但是好奇心已經控制不住了，終於打開了盒子，原來，盒子裡沒有珠寶，只有陰險的的眾神藏在裡面的飢餓、瘟疫、偷竊、戰爭、災難、貪婪等，於是，人間不再都是美好的， 潘多拉嚇壞了， 趕緊關上盒子，好在盒子合上的最後時刻，希望也飄了出來。
潘多拉後悔了，在沒有打開盒子之前，世界多美好啊，大家見面笑眯眯的， 東西掉了也沒關係，從來不生病， 國家和國家之間，也不打仗，也不會想把別人的國家占為己有，但是， 我沒有覺得番多拉打開盒子是件壞事，就像我們整天都吃糖一樣，雖然甜蜜，但也有點膩了，更何況，潘多拉盒子裡放出來的， 還有希望，有希望就啥也不怕。
如果潘多拉的盒子沒有打開，因為沒有壞人和疾病，也就不會有醫院、公安、法院，世界上的職業要少一半，我們的生活也要單調得多，電影、電視、書籍的題材也要少很多，沒有了多姿多彩的生活，我們將多么的無趣。
如果潘多拉的盒子沒有打開，那就沒有饑荒，那些非洲內陸以饑荒和難民著名的小國家，就不會被世人所了解，估計世人連地球上有幾個國家都不知道，雖然大家安居樂業，但一直過沒有變化的生活，也很沒意思的。
我們的生活需要色彩，藏著飢餓、瘟疫、偷竊、戰爭、災難、貪婪等內容的盒子，哪怕潘多拉沒有打開，也會有其他人打開，我們不怕這些，因為我們有希望，去戰勝這些災難。
5年級讀後感 篇11
今天，我們觀看了一個《消防知識教育》視頻。節目一開始先播放了一段火災發生的場景，燃燒的熊熊大火把樓房少的面目全非，還有人在大火喪了命。視頻中報導了近幾年來得火災發生次數和傷亡人數。這些慘痛的教訓，大多都是人們的疏忽或小孩玩火造成的。同學們個個看的認真，聽得仔細。
有一次火災，是幾個學生在樹林裡烤土豆，老師進行了阻止，但是當老師離開後他們又重新點燃了火，沒想到因此引發了森林大火，造成了巨大的損失。
又講了遇到火災如何自救的知識，報警時都要說清什麼，著火了的第一刻都要做些什麼。還有著火時，不得呼救否則會吸入毒氣。還講了很多知識，不過主要還是讓大家要防止火災的發生。
通過這些教育使我們深刻認識到防火的重要性，人人都要有防止火災發生的意識。
5年級讀後感 篇12
周國平，一個父親的札記《妞妞》 在把《妞妞》一書交付出版以後，我自以為完成了一個告別的姿態，與妞妞告別，與女兒告別，與我生命中一段心碎的日子告別。我不去讀這本書，對於我來說它不是一本書，而是一座墳，我壘築它是為了離開它，從那裡出發走向新的生活。 人們常常期望一個經歷了重大苦難的人生活得與眾不同，人們認為他應該比別人有更積極或者更超脫的人生境界。然而，實際上，只要我活下去，我就仍舊只能是芸芸眾生中的一員，我依然會被捲入世俗生活的漩渦。 我旋生旋滅，看破紅塵。我死後世界向何處去，與我何乾?如今，你縱然也不能允許我死後的生存，卻是我留在世上的一線扯不斷的牽掛。有一根紐帶比我的生命更久，長，維繫著我和我死後的世界，那就是我對你的祝福。有了你，世界和我息息相關。 歲月之流終將盪盡我的微不足道的存在和悲劇。 讓我對親子之愛和性愛作一比較。 從理論上說，兩者都植根於人的生物性：親子之愛為血緣本能，性愛為性慾，但血緣關係是一成不變的，性慾對象卻是可以轉移的。也許因為這個原因，親子之愛要穩定和專一得多，在性愛中，喜新厭舊、見異思遷是尋常事。我們卻很難想像一個人會因喜歡別人的孩子而厭棄自己的孩子。孩子幼小親子關係的生物學性質愈純粹，就愈是如此。君不見，欲妻人妻者比比皆是，欲幼人幼者卻寥寥無幾。 死亡如同一個卑鄙的陰謀，已經把這個毫無戒心的小生命團團包圍。 所以我也不會把從未存在過的事物感受為一種空缺，然而一旦存在過，愛過就全然不同了。如果失去你，你留下的空缺將永遠暴露在我心靈的視野中，沒有任何東西可以把它填補或遮蓋，但你的存在也將因這空缺的無可彌補而繼續無可替代。 當文明遇到赤裸裸的野蠻時，語言便失去了任何功能。 然而，什麼是命運呢?命運這個概念豈不意味著拒絕一切因果性的解釋，面對業已發生的災難，承認自己不具備解釋的能力和權利，只有默默忍受的義務?命運是神的意志的別名，對他既不能說不，又不能追問為什麼。想可以做任何事，不需要理由，不作解釋，在神的沉默中，我也沉默了。 爸爸疼妞妞哭，今生今世，妞妞是永遠的哭聲，爸爸是永遠的疼痛。 我獨坐在黑屋子裡，懷裡是妞妞，他小手緊緊勾著我的脖子，小腦袋意味著我的肩膀似睡非睡，我摟著她也似睡非睡。在這朦朧中，我忽然異常清晰的感到歲月正在飛快的流逝，帶走妞妞，也帶走我自己，一眨眼，生命已到盡頭，我自己的喊聲把我驚醒：人生真是一個騙局! 男人的理智是邏輯，與感情異質，容易在感情的衝擊下潰散;女人的理智是直覺，與感情同質，所以能夠在感情的洶湧中保持完好無損。 所以你不做選擇，選擇被拖延下來了。你給這種拖延找到了一個表達，叫做順其自然，這當然是自欺，因為不做選擇已經是一種選擇，拖延意味著喪失手術的機會，順其自然就是聽任疾病一點點發展並終於奪去妞妞的生命。 雨兒打亮手電，讓我看他的口鼻腔。上頜腫瘤日日漸長，快塞滿口腔了。右鼻孔被腫瘤堵塞，只剩下了一個小孔，由於使勁用嘴呼吸，上嘴唇開裂，滲著鮮血。 小寶貝多冷啊，別的孩子不定怎么哭鬧了。今天晚上他和爸爸媽媽玩還那么快樂，笑的那么甜，我哄她睡，她故意逗我，突然“啊”的一聲，狡獪地一笑。隨即疼痛就發作了，不停的喊“磕著了”。我說：“沒關係，跳跳舞就好了。”他跟著說：“磕著了，跳跳舞。”我跟隨音樂跳舞，她笑了，笑出聲來，立即又轉成哭聲，喊“磕著了”。我趕緊誇她，說她乖、好、可愛，爸爸喜歡極了，她吃虧，漸漸安靜下來，自己說：“吃吃小手睡覺覺。”我抱她到走廊里踱步，直到他睡著。 當生命的延續已經成為純粹的痛苦之時，結束這種痛苦豈非也是生命的權利?我在這個案例中看到的與其說是法律對生命的權利的維護，不如說是法律對生命的權利的嘲弄和剝奪。我們面臨的是一個最直接的事實：妞妞正在遭受無法忍受的痛苦，而且由於不存在一絲復原的希望，遭受此痛苦已經毫無意義。面對這個事實，做父母的因為怕承擔責任而袖手旁觀，不是太自私了嗎?至少對於我們來說，真正的困難並非來自法律，而是來自情感。癌症正在肆意破壞它的各個器官，但尚未徹底毀掉他對這個世界的感覺。看到她痛苦不堪，我希望她儘早走。可是，只要她不死，痛苦，總會有暫時緩和的時候，儘管歷時越來越短。在那樣的時候，他又有了聽、說、交流、活動的願望，即又有了生的願望和樂趣，於是我又希望他活下去，哪怕多活一天也好。誠然 早走晚走對她來說區別不大了，尤其是對他那個不久以後不再存在著她。對我們來說區別也不大了，尤其是對不久以後必定要失去她的我們。然而，人生豈非只是早走晚走的區別嘛?延長她的生命，縮短她的痛苦，這兩個動機水火不容，要確定一個讓她走的準確時間是多么難啊。而最難的是，做父母的對自己的親骨肉如何下得了手!
5年級讀後感 篇13
冬日的午後，我在書店和《特別的女生薩哈拉》不期而遇。
作家愛斯米·科德爾在這本書里，為我們講述了這樣一個特別的女生：她從小父母離異，除了給爸爸寫許多許多的信之外，她不做作業，不學習，不願跟同學說話，在老師和同學的眼中是個需要“特別幫助”的笨女孩，同學們都叫她“特別的薩哈拉”，因此被老師送去接受“特別教育”， 最後，她媽媽讓她留級。
就這樣，一個在常人眼中的笨女孩，卻默默地瘋狂地喜歡寫作，她寫了一本屬於自己的書，偷偷地藏在圖書館裡，但學校里的老師和同學們都不知道。這樣一個薩哈拉，若她後來沒有遇上波迪小姐，我無法猜想她會成長為一個怎樣的薩哈拉，可幸運的是她遇見了“行為怪異”的波迪小姐，開始了屬於自己的嶄新的生活。
波迪小姐上的課是與眾不同的，她不是像普通老師那樣簡單地上語文課、數學課，而是給同學們講故事，看幻燈片，讓同學們讀詩歌，寫日記。不管同學們寫得怎樣，波迪小姐總是從欣賞的角度看待他們。當薩哈拉在日記中只寫道“我是作家。”這四個字的時候，波迪小姐沒有嘲笑、批評她，而是寫了這樣的評語“我相信!”還告訴她“作家需要寫作。”鼓勵她把長處展現出來。最後，薩哈拉的作文得到了全體同學們的認可，老師們也越來越喜歡她了。
陽光濃郁，這個冬日並不寒冷，可當我在這本書里和薩哈拉一起面對媽媽失望的眼神，一起面對老師同學們的“特別幫助”的時候，卻只能一言不發，悲傷而無助。幸好，幸好遇見了波迪小姐，讓這本書充滿了喜悅和感恩。
我想，每個成長中的孩子都是薩哈拉，有著屬於自己的色彩，需要得到老師、同學及家長的賞識和肯定，若只是一味的指責和不滿，拿那些千篇一律的好學生的標準來要求我們，期望我們戴上標準化的一種顏色的帽子，只會讓我們越來越孤獨，越來越反感。我希望我們每個人都能遇見我們自己的“波迪小姐”，快樂、健康，有個性的成長。
5年級讀後感 篇14
《時代廣場的蟋蟀》這本書中講的是蟋蟀柴斯特的故事，它愛家鄉，但因為因為貪吃到了紐約，在那兒，它認識了兩個形影不離的好朋友：塔克老鼠和享利貓，還見到了一個對它很好的小主人瑪利歐，但它最後還是在塔克和享利的幫助下回到了家鄉。
柴斯特是一隻很聰明的蟋蟀，它那動聽的歌聲讓它的小主人家的生意紅火了起來。我想：如果我有這樣的一隻蟋蟀那該多好哇！
《時代廣場的蟋蟀》一書中，表現出了那種美好的友情，享利貓和塔克老鼠不但都是柴斯特的好友，同時，兩個動物也是兩個形影不離的好朋友。享利十分善良，用書中的話說：這隻貓善良的實在是沒法說。柴斯特充滿了對家鄉的留戀，這是我讀書時體會出來的：老家是最溫暖的。柴斯特這種心態我們應該學習，時時刻刻不要忘記自己的家園。
這是一本讓我歡笑，讓我流淚的書，你也買一本看看吧！很值得看的啊！
5年級讀後感 篇15
這幾天我讀了《紅樓夢》這本書，剛看的時候，我根本看不懂，媽媽說看看就看懂了，於是我又看了看，慢慢的我好像有點看懂了，主要是講了一個封建貴族家庭由榮華走向衰敗的生活，給我印象最深的人物有：賈寶玉，林黛玉，薛寶釵等等。
看完這本書，我似懂非懂，就是告訴我們不能欺負弱小，不然就會得到報應。
5年級讀後感 篇16
品讀了畢淑敏的《精神的三間小屋》，書中的這句話讓我至今回味，"宜選月冷風清竹目蕭蕭之處，為自己的精神修建三間小屋。"是啊，人們是不是也該有一顆在心才能盛得下喜怒，輸得出力量，是應該為自己的精神修建三間小屋。
第一間，盛著我們的愛和恨。對父母的尊愛，對愛人的情愛，對子女的疼愛，對朋友的關愛，對萬物的慈愛，對生命的珍愛……對醜惡的仇恨，對污濁的厭煩，對虛偽的憎惡，對卑鄙的蔑視…這些複雜對立的情感，林林總總，會將這間小屋塞滿，間不容髮。你經歷的悲歡離合、喜怒哀樂、得失恩怨，都鋪設在小屋的几案上。如果愛比恨多，你的小屋就光明溫暖、像一座金色池塘，有紅色鯉魚游弋，那是你的大福氣。如果恨比愛多，你的小屋就黑暗陰冷，你的精神就會悲戚壓抑，那是你的悲哀。要想沐浴祥和，你就必須，灑掃小屋，銷毀你的精神垃圾，讓一束聖潔的陽光，從窗戶灑入。
第二間，盛放我們的事業
據統計人一生的工作時間應該是七、八萬個小時。如果你從事的事業是正你自己喜歡的，那你的這七、八萬個小時，將是幸福快樂、充滿創意、碩果纍纍的時光。如果它是你所不喜歡的，那這七、八萬個小時，足以讓你花容消損、日月無光。要想從事我們喜歡的事業，是不容易的。這不但是因為相宜的事業並非俯拾即是，而且是因為我們對自己的認識，也是抽絲剝繭，需要水落石出的流程。你很難預知，將在18歲還是40歲甚至更滄桑的時分，才能真正觸摸到傾心的愛好。當我們還很年輕的時候，因為我們尚無法真正的獨立，對自己的認識還不清晰。受種種條件的制約，我們對事業感知還很模糊，很難作出正確的選擇。當我們有了足夠的定力，對自己和自己喜歡的事業有了正確的追求的時候，也許已耗費了我們的小半生。縱然費時彌久，精神的小屋，也定需住進你所喜歡的事業。否則，鳩占鵲巢，李代桃僵，那屋裡，必是雞飛狗跳，不得安寧。
規劃自己的事業生涯，為自己的事業不懈努力。使事業和人生，呈現出相得益彰的局面，是第二間小屋的要訣。
第三間，安放我們自身
這好像是一個不好理解的說法，我們自己的小屋，難道住的不是我們自己嗎？可它又的確是我們常常犯下的重大失誤—我們自己的小屋，住著我們所有認識的人，唯獨沒有我們自己。我們把自己的頭腦，變成他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不給自己的思維，留下一條羊腸小道。我們發表的意見常常是別人的聲音。在自己的小屋，找不到自己曾經生活的印記，已經沒有了自我！
"我思故我在"。修正我們的失誤，不放棄自我。記住這間小屋是自己的。
三間小屋，說大不大，說小不小。建立我們自己的精神棲息地，是智慧生靈的義務，每人都有如此的權利。我們可以不美麗，但我們健康。我們可以不偉大，但我們莊嚴。我們可以不完美，但我們努力。我們可以不永恆，但我們真誠！
祝願我們的三間小屋美麗寬闊、陽光明媚！
5年級讀後感 篇17
寒假裡，我買了一本《快樂王子》，它的作者是英國作家奧斯卡·王爾德。《快樂王子》講述了一尊名叫“快樂王子”的雕像和一隻燕子的故事。
快樂王子的眼睛是用兩顆藍寶石做的，渾身鑲滿了薄薄的黃金葉片，劍柄上嵌著一顆碩大的閃閃發光的紅寶石。有一天，一隻燕子要飛向南方，它看見快樂王子流淚了，就問：“你為什麼流淚?”原來，快樂王子看見了窮苦的人們很可憐，王子請小燕子把自己的兩顆“眼睛”一顆送給了一個窮裁縫，一顆送給了一個又冷又餓的作家，把自己身上的黃金葉片送給在橋洞底下一群相互摟抱取暖的孩子，把劍柄上的紅寶石給了一位向人們乞討東西的小女孩。最後，人們看快樂王子已經不漂亮了，就把它毀了。
後來，有人問快樂王子：你幫了別人，卻毀了自己，值得嗎?快樂王子毫不遺憾地說：“只要我的付出，能給別人快樂，我也就快樂了。當然值得。”
我覺得，王子和燕子把他們應該做得都做了，我能深切地感受到他們樂於助人的美好心靈。可是，我做不到。我怕吃苦，怕付出。在學校大掃除中，我只完成老師教給我的工作，卻不願去幫助的同學，共同完成那又累又髒的任務。平時，在勞動中還挑挑揀揀，缺乏吃苦精神。在學習上也同樣，就怕反覆多練，不願深入鑽研。今天才真正感悟到：我平常的所謂的快樂與快樂王子的快樂有著本質的區別。他的快樂才是真正的快樂。
5年級讀後感 篇18
在我心中，米開朗琪羅是一個傳奇人物，不僅因為他一生那些偉大的作品，還有他在文藝復興時期的影響力。所以我在翻開米開朗琪羅傳時，用的是一種崇敬的心態。正如羅曼·羅蘭所說：“我若是他，會有怎樣的宿命，他艱辛痛苦德顛沛流離和他的美德給這個世界帶來了福運!”
“大衛用他的彈弓，
我用我的弓箭。”
----米開朗琪羅
這是一句意蘊深長的話，語句中透露出驕傲，自信與一種擁有榮耀的興奮。米開朗琪羅一生是艱苦的，畢竟，在文藝復興時期那種瘋狂的境遇之下，天才總是會被所敵對的人攻擊和排擠。
米開朗琪羅生於佛羅倫斯。佛羅倫斯是一個狂熱，驕傲，神經質的城市，動輒耽於盲目的信仰，不斷淫宗教與社會的歇斯底里動盪不停。佛羅倫斯也是一個動盪不安，充滿自由狂妄和腥味的城市。
在這個動盪與和平共處的城市，米開朗琪羅也和這個城市的居民一樣，聰明、偏執、熱情、易怒、嘴尖舌利，生性多疑。
米開朗琪羅眼光開闊、志存高遠。他看不起他們那個藝術圈子。他對他們態度粗暴，但他愛他們。他是一個感情豐富的人，他對家鄉的愛一直充斥著他的心，米開朗琪羅把他的天才歸於”家鄉那純潔的空氣”。他的家族在佛羅倫斯歷史悠遠，他對自己的血統和家族甚至比對自己的天才還要感到自豪。“他不允許別人把他看做藝術家：‘我不是雕塑家米開朗琪羅，我是米開朗琪羅·博納羅蒂’。”
米開朗琪羅是精神上的貴族，由他的話可見;“從事藝術的應該是貴人，而不是平民。”
他家族裡所具有的一切迷信、狂熱，他都具備。他整個人就是用這些迷信和狂熱的泥土塑造出來的。但從這些泥土裡迸射出一道光焰，將一切都給淨化掉了，這就是;天才。
米蘭開朗琪羅純粹是天才的典型，他日夜在亢奮之中，為之所困。以至於他接受難以兌現的訂單。
米開朗琪羅就是在這種令他痛苦的天才的促使下完成了一件又一件的作品，為了給他因為這個天才而永無止盡的欲望得到滿足，他什麼都想做;工程師、操作工、鑿石工，他樣樣自己動手，什麼都想讓自己一個人完成。修建官邸、教堂、雕像等一切可以滿足自己欲望和虛榮心的工作，他都想接下。於是他就在這種天才的促使下繁忙的像蜜蜂一樣轉來轉去，蜜蜂還有幫工而他基本上一個人，這就使他的健康成了大問題。
他很有錢，非常富有，但他卻說自己貧窮，用這種臆想的貧窮來折磨自己。
他是孤獨的。他狠人也遭人恨;他愛人卻無人愛他。周圍是一片黑夜，只有他炙熱的思想流星-----他的欲望和瘋狂的夢境飛馳而過。米開朗琪羅猶豫成性，他在自己的周圍造成了一片空虛。
“我愛死亡，生命就在其中。”
米開朗琪羅歷經滄桑之後，一種新的生活出現了，仿佛鮮花盛開的春天，燃起了明亮的愛的火焰。
‘親愛的主啊，我的太陽，消除了我無謂的盲目煩惱。”
但是他的愛情從沒有溫柔的靜下來，安撫他如同困獸一般煩躁的心。自維多利亞死後，再沒有任何偉大的感情照亮他的生命，愛已離他而去。
“愛的火焰沒有在我的心中停留，
我已折斷靈魂的翅膀，
巨大的病痛(衰老)總能驅除微不足道的憂傷。”
在二月的一個星期五，約下午五點鐘，正式日落時分，我們偉大的米開朗琪羅“從可怕的暴風雨轉入及其甜美的寧靜。”
他終於安靜了，他到達了他所企盼的目標----超越了時間。
就像幸福的靈魂，在他那兒，時光不再流逝!
親愛的米開朗琪羅，願你的天才不至於讓你在天上也無休止的工作!!
5年級讀後感 篇19
做教師的好多年來，一直被一個問題所困惑著，那就是同事們經常談論的一個話題：“做老師，你快樂嗎？你幸福嗎？”
當我把《做幸福的老師》讀完了，也想了很多，希望從書中找出這個問題的答案。可不知為什麼，思考了很久，總覺得好像還沒有讀！當再次把這本書放在枕邊，伴著那一個個生動有趣充滿哲理的小故事入睡時，夢中的我插上了翅膀在藍天中翱翔；當伴著夢中的愜意醒來時，隨手捧過《做幸福的老師》，再次重溫“微笑教學——亮出最佳的名片”，微笑便盪在臉龐、溢在心間，就這樣，為一天的幸福生活和工作拉開了心馳神往的序幕。
終於，現在，我有了一個使自己都感動的結論：“做幸福的教師，幸福地做教師！”
自尊、自信、自強是教師職業幸福感的源泉，只有幸福地做教師才能讓學生幸福。我想，很多人往往是在人生路上，在行走的途中，錯誤地把行走當作目的而忽略了觀賞沿途的風景，造成人生的錯亂。而我，作為一名教師，努力調整著自己的思維，每當早晨早早來到學校，有人會問：“你不覺累嗎？”也許有時會有身體的疲憊，但是，我覺得幸福，因為我可以早早享受校園的寧靜，可以早點看到孩子們可愛的笑臉；體育課的時候，陪著孩子們一起練習廣播操，累著，但是快樂著，因為，我看到的是孩子們的進步，感受的是他人所體驗不到的做教師的幸福……
幸福地做教師，就是教師在從事教育教學工作的時候感受到這個職業可以滿足自己的需要，能夠實現自身的價值，並且能夠產生愉悅的感覺。
教育是用心去經營的事業，更應該是幸福的事業，可是我周圍一些同事精神的沮喪令人擔憂。教育是喚醒靈魂的事業，是塑造人格的事業，如果教師本身就是“心殘者”，又怎么能夠培養出心理健康的學生呢？
做幸福的教師，幸福地做教師，既是教育事業的需要，也是我們這些做教師的個人生命的需要。學校是師生的精神家園，不是暗無天日的人間“地獄”。我們不要做不完的作業，上不完的課，不要“催命”的分數，不要使人窒息的無休無止的考試……否則，於學生於教師，哪裡還有幸福的立足之地？如果學生們的心靈和情感已“沙化”得颳起“沙塵暴”，大家都把幸福預期在將來，把希望寄托在高考，於是機械地記憶，反覆地操練，挫傷了靈性，挫傷了創造力，不僅使得校園成為“失樂園”，而且也使教師和學生們成為被幸福遺忘的人。
對學生和教師而言，我們不能犧牲今天的幸福去換取明天的幸福，幸福與生命是水乳融合的，沒有了幸福生命也就失去了依託。
學習本身應是快樂的，知識的獲得，想像的拓展，思維的升華，其中蘊涵著無窮的樂趣。教書育人的根本目的，不僅僅是“傳道，授業，解惑”，也不僅僅是為社會培養“人材”，其根本目的應是提升一個人的生命質量，讓學生成長為自由的，全面發展的人。其中教師的幸福感是最重要的要素，它會感染到學生年幼的心靈。
毋庸質疑，一個不幸福的教師無法讓學生獲得人生的幸福，教師自己要成為一個幸福的人，這是作為一個教師自己的需要，也是教育的需要。
本書其中的一個章節——《沒有孩子是差生》，更是讓我感動的淚花閃閃。
在我們的社會當中，在許多人的觀念里，優秀是有標準的，“差生”幾乎每個學校都存在。班級里差生多，許多老師就多了煩憂，幸福感大打折扣。“好學生”和“差學生”之間又似乎有一條不可逾越的鴻溝，他們所受到的待遇也就很自然地有所不同，甚至老師看他們的眼神也截然不同。
我曾試圖多方面了解美國的教育，源於我想弄明白為什麼美國人那么喜歡挑戰，那么善於冒險，而且這挑戰和冒險是充滿了無限的睿智。讀了很多書之後，終於明白：美國教育的思維方式與我們國家恰恰相反。一次，一位中國家長問美國某大學的校長：“你們學校里有多少好學生，有多少差學生？”校長的回答也許令他很失望：“我們這裡沒有差學生，只有個性特點不同的學生。”
我想，如果我們的教師能多布置一些“開放式”的作業、鼓勵學生開展社會實踐活動，讓每個學生都能發現自己的潛能，發揮自己的特長，找到成功的支點，那還會有那么多對差生的無奈，對教育的失落嗎？
不過讓我們感到欣慰的是，大多數教師正是以一顆愛心詮釋了一種全新的理念：只有不合格的老師，沒有不聰明的孩子！
“書寫改變人生，草根促動教改”。我在想，讀了《做幸福的老師》，我應該將其有價值的思想和探索付諸行動，從而更大程度推進自己的教育教學水平的發展，改變自己的教學觀念和行動，達到提高自己，推動自己的課堂教學進一步改革和發展的目的。
做一個幸福的教師，幸福地做教師，你還等什麼呢？
願天底下所有的老師用您的微笑、信任，賞識我們的學生，用微笑架起心與心溝通的橋樑，用微笑鼓舞學生向上的勇氣，播撒陽光照耀心靈……
親愛的同行們，讓我們拋卻世俗的煩擾，感受工作和生活的精彩和美好，讓我們一起——做幸福的教師，幸福地做教師吧！
5年級讀後感 篇20
讀了《小馬過河》令我深受啟發。
小馬過河主要講：一隻小馬準備過河，但又不知道河水的深淺。於是，它問老牛：“牛伯伯，這河水深不深呀？”“不深！”誰知，小松鼠說：“你騙人！前幾天，我的兄弟姐妹過河都被淹死了！”小馬聽了，猶豫不決，就回家問媽媽：“媽媽，河水深不深呀？”“你試試就知道了嗎！”於是小馬去試了一試，小馬就過河了。
讀完這篇文章，我覺得小馬沒有主見，首先，過河，如果不知道深淺，可以試一下河水的深淺。如果河水是深的，就不要勉強過河；如果河水不深也不淺，就直接過去。小馬也不會自己嘗試一下，所以我覺得小馬一點主見也沒有。我們不能學小馬，遇到難題要勇於嘗試才能成功。在生活中，還有很多這樣的事情。例如：我有一個朋友叫楊悅，她也像小馬那樣沒有主見。有一次，她正在和我們玩，有一個人把她的球踢到車底下了，她問我們：“怎么辦？可不可以用棍子把球接出來呢？”我們異口同聲得說：“你試試不就得了嗎？”她就試了一下，球就拿出來了！
讀了這個故事，我明白了：不能做個沒有主見的人，遇到困難要想辦法解決，不做文中的小馬！
5年級讀後感 篇21
讀完《紅岩》這本書後，我深深地體會到了現在幸福安逸的生活是多么的來之不易，融進了多少革命先烈的熱血。
《紅岩》的兩大重要人物是劉思揚，還有江雪琴同志，他們臨危不懼，穩重鎮定，面對敵人的嚴刑拷打也絲毫沒有要屈服的意思，他們是真正的共產黨員，共產黨員就應該具備這樣的品質。江雪琴同志曾被敵人扎穿過手指，灌過辣椒水，她受盡了各種各樣的酷刑，面對死亡，她毫不畏懼，一生到死都在與敵人作鬥爭，她說：“死亡對於共產黨來說是太小的考驗。”她知道自己已經看不到解放時歡呼的場面，但依然不放棄鬥爭。劉思揚同志也同江雪琴一樣，有著堅貞不屈的意志。雖然他沒有受很多毒刑，但他非常關心獄友的情況。在渣滓洞的這段時間，他和獄友們一起商量越獄計畫，幫助戰友們渡過一個又一個的困難，最後，他為了保全獄友的安全，犧牲了自己，為黨立下了大功。
當然，這本小說中不只有劉思揚和江雪琴同志為黨為革命獻身，還有很多不知名的同志，也在為解放而鬥爭，為人民而獻身。時間能帶走這些烈士，但是帶不走他們在人們心中的位置，他們頑強抗爭的精神永遠永遠的留在了世人心中。
朋友啊，是誰給我們安排下幸福生活?是革命烈士用自己寶貴的生命換來的!所以，請你們不要讓他們白白犧牲，珍惜現在。
5年級讀後感 篇22
曾經看過一部電影《鋼琴戰曲》，並在網上搜尋了該影片的相關信息：這是一部講述世界二戰期間，波蘭一位著名的猶太鋼琴演奏家在德國納粹占領華沙之後直到蘇聯紅軍解放波蘭之間求生的故事。這部影片是根據波蘭猶太鋼琴家Wladyslaw Szpilman本人二戰回憶傳記拍攝的，影片男主角Szpilman的扮演者憑藉這部影片獲得了屆奧斯卡最佳男演員獎。
正是在這樣的好奇心驅使下，我從網上購買了這本傳記《 The Pianist》，希望能從中讀到比電影詮釋的更多的信息，並渴望能真切感受到作者本人親身經歷的那段黑暗時光。
首先在正文開始前，一段來自Szpilman兒子Andrzej Szpilman的序言，讓我也深受觸動。Andrzej的父親從未與他談論過曾經經歷的二戰歲月，也從未和他談論過自己的家庭以及其他的親人。當Andrzej12歲時，一天無意中在書架角落發現了這本書，然後才從書中了解到為什麼父親不願意談起他的過去，為什麼自己沒有爺爺奶奶。這段艱苦黑暗的歲月對於後人或許僅僅意味著歷史教科書里的幾個篇章，甚至在當社會日益俱進的發展中會被逐漸淡忘，但對曾經親身經歷的人來說卻意味著再一次掀起傷疤，再一次面對那血淋淋的傷口。這本書寫成之後就沒有再版過，直到50多年以後，當局出於歷史學習，讓後來更多的人記住二戰才得以重新面向讀者。
整本書總計189頁，Wladyslaw Szpilman經歷的黑暗時光(1940~1945)就濃縮到這短短的189頁文字。從德國占領華沙，到一步步殘害猶太人，到德國戰敗前大量屠殺猶太人的時間裡，Wladyslaw Szpilman作為一名猶太人，卻在波蘭猶太人聚居的地方活了下來，並讓未經歷過戰爭的青年了解到這段歷史，在戰後繼續自己的生活，從事自己的事業，仔細一想，是多么不易和珍貴的事。
讀完整本書花費了我一個月的時間，因個人時間安排的關係沒能一口氣讀完，但在每次開始閱讀時都讓我一直有種強烈的震撼以及深深的同情，透過Wladyslaw Szpilman的文字仿佛自己也親眼目睹了一場二戰故事片，書中的情節與電影的片段相融合，給心靈帶來更猛烈的衝擊。
書中帶給我的有難以想像的震撼以及對戰時人性泯滅的不理解：在猶太集中區ghetto一處角落是無人居住的，那裡四處血跡斑駁以及人們拖走屍體後留下一道腦漿的痕跡;德國納粹殺害幼年孩童時似乎傾向喜歡抓住幼童的頭撞向牆壁;只能容納20萬人的ghetto集中區卻居住著40萬的猶太居民，他們本也擁有波蘭國籍，也屬於華沙的市民，卻被德國入侵者趕到這樣的區域居住，並且需要在右臂上佩戴專屬猶太人的標記;疾病流行時，每天成堆的屍體堆在街上，死了的人不會得到葬禮，因為嚴寒、貧窮讓其他的人對死人身上的衣服虎視眈眈，人們也不會去關心死人是否會有葬禮，因為第二天早上會有垃圾車像回收垃圾一樣將屍體運走並燒掉。是什麼讓這些人變得那么冷漠和無情，是戰爭還是人性使然?
因為全書是以第一人稱講述，我能更真切地體會到Wladyslaw Szpilman當時的心情。當德國納粹先從分離波蘭人與猶太人，建立猶太集中區，到隨意殺害猶太人，到大批殺害猶太人，猶太平民百姓與猶太中產階級以及其他為求生存出賣同胞的猶太人，當中甚至包括曾經的朋友，百姓的無助，在嚴寒與飢餓中掙扎;中產階級的茫然，即使戰爭時期也同樣專注自己的物質享受;至於那些出賣同胞成為德國納粹幫凶的猶太人，引發我深深的同情。因為他們在為德國納粹做事時，只能選擇麻痹自己，將曾經的朋友送上開向集中營或者毒氣房的火車。作者這么說道，戰爭結束後，這樣一批猶太人才是最需要不斷禱告和懺悔將自己從曾經的罪惡中解脫出來。
戰爭的過程中，誰也不知道戰爭何時才能結束，英法美是否真的有向德國宣戰，德國納粹是否有一天會真的殺害自己。伴隨著受戰爭迫害的人們，除了嚴寒，飢餓，疾病還有每天無止境的緊張和惶恐，大腦無時無刻不繃緊，精神始終處在崩潰的臨界線，人們在每天的擔驚受怕中又始終保留了一絲的僥倖，或許英法美真的向德國宣戰了，也許德國納粹不像別人說的那么殘忍，也許他們不會殺害自己，因為殺死一個平民對他們來說並沒什麼特殊的意義。即使就在死亡的前一秒，人們都還始終抱著這樣一絲僥倖，仍舊相信有美好發生。
我們作為後人，作為戰爭的旁觀者自然知道二戰結束於1945年，可作為親身經歷的人來說，這樣的日子每一天都是煎熬。
作者Wladyslaw Szpilman儘管被一名尚有良知的猶太警察從即將被送往集中營的途中救了出來，但正如他所說，還不如死去。至少這樣能和父母在一起，這也正是他們一家人選擇留下的原因。之後的日子就是不斷的躲藏，求生，不僅生理上還有心理上。與飢餓抗爭，與疾病抗爭，與德國納粹抗爭。
在知道蘇聯紅軍已經進入華沙時，Wladyslaw Szpilman還是得繼續隱藏自己，直到波蘭完全解放。在一棟被炸的樓房中，一天正從隱蔽處外出尋找食物的ladyslaw Szpilman被一名德國軍官發現了。而這名軍官出奇的並沒有傷害他，反而是對戰爭抱有同情，並為Wladyslaw Szpilman送去食物和毛毯，幫助他度過嚴冬，直到德軍撤退。
但這名德國軍官被蘇聯紅軍俘虜，而Wladyslaw Szpilman二戰結束後重回波蘭電台繼續鋼琴彈奏事業，儘管他盡全力希望能找到這名曾經給予他幫助的德國軍官，但因為戰俘營的轉移，直至最後，Wladyslaw Szpilman也仍然沒能得知這位德國軍官的名字。
戰爭真的太殘忍，它將人性中最醜陋，最罪惡的一面展現出來，即使在戰爭結束後，帶給人們的也是無止境的傷痛和悔恨。
有時，我想戰爭其實沒有對錯，僅僅是人們的信仰與立場不一樣而已，只是戰爭是以一種最原始最殘暴最直接的方式去證明自己信仰與立場的正確。
我慶幸自己可以不用像Wladyslaw Szpilman經歷這樣的歲月，也慶幸自己因為閱讀了Wladyslaw Szpilman的經歷從而獲得了人生進去前進的勇氣和對身邊人事需要擁有的同情及善良。
5年級讀後感 篇23
三國演義，是我國的四大名著之一，講了三國時期吳，蜀，魏三國鼎立。一場刀光劍影的戰爭還清晰可見，顯示三國時期的爾虞我詐，勾心鬥角，動盪不安的現象。
什麼“丹鳳眼臥蠶眉，面如重棗，青龍偃月刀，過五關斬六將”的關羽;以及“粗中有細勇猛善戰”的張飛;“鞠躬盡瘁，死而後已，足智多謀”的忠臣諸葛亮;還有心胸狹隘的周逾，長厚的魯肅等人交織在一起，引發了一連串驚心動魄，扣人心弦的故事。
首先是劉備，從一開始的桃園三結義這個故事就讓我對劉備產生了很深的感受，他非常重情義，也很有愛心，也非常的顧全大局，就拿三顧茅廬這個故事來說，劉備為了統一亂世，三次才請到了諸葛亮，他的這種堅持不懈的精神讓我十分敬佩他。但劉備也有一個缺點，就是受到打擊不能控制自己，關羽、張飛被殺害後，他無法控制自己的情緒，不聽諸葛亮的話，一定要攻打吳國，導致失去了一員戰將，如果他當時聽從諸葛亮的話，就一定能聯吳抗曹。
接著就是諸葛亮，這諸葛亮熟知天文地理，能文能武，足智多謀，而且一生謹慎，鞠躬盡瘁。他火燒新野，借東風，草船借箭，三氣周瑜，智料華容道，巧擺八陣圖，罵死王朗，七擒七放孟獲，空城計，七星燈，以木偶退司馬懿，錦囊殺魏延，這些是常人所想不到的。我本以為這種人應該相貌非凡，可書中描繪的卻十分簡單：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅。
然後是關羽，他一生獲得了許多的戰功，比如說：千里走單騎、過五關斬六將、華容道義釋曹操等等，他為了與劉備會合，便不遠千里來找劉備，斬顏良，誅文丑，結果魯莽的張飛以為他背叛了劉備，準備要殺他，然後又看見他跟敵方打仗，這才明白。於是關羽和張飛準備一起去找劉備，最後終於與劉備會合，想像著那令人激動的場面，真為他們而高興!在書中描寫關羽的一句話是：丹鳳眼、臥蠶眉、面如重棗，手拿青龍偃月刀，還有赤兔馬。這樣搭配，簡直是無人能敵!
最後是曹操，曹操是有名的政治家、軍事家、詩人。他在與劉備煮酒論英雄時說：當今天下，英雄只有你我二人，劉備嚇的把筷子掉在了地上，又裝作害怕打雷，這才矇混過關。他在統一魏國時，可以說是知己知彼，百戰百勝。他的策略，無不可以統一天下。但曹操生性多疑，在赤壁大戰中，只是因為周瑜的一個小計策，而失去了蔡瑁、張允那么好的將軍，也導致了他們沒有好的水軍將領，也沒能識破龐統為他提供的連環計，結果大敗而歸，全軍覆沒。
通過這本書，讓我學到了很多：劉備教我們什麼事情都要冷靜對待;關羽教我們忠誠就能得到別人的信任;曹操教我們做什麼事情都不要多疑。我們只要取長補短，就能戰勝一切困難。