高中生教師節的讀後感範文
“教師是太陽底下最光輝的職業。”正因為教師是最光輝的職業，所以也有了這光輝的日子——教師節。
教師節理應讓老師們休息休息，讓老師們好好地放鬆放鬆，但為了我們，老師依然為我們上課，批改作業。老師，您就像那辛勤的園丁。老師，就像那幼苗，每天為我們上課，豐富我們的知識，就像那辛勞的建築師，為同學們之間建立起彼此溝通
的橋樑，友誼的大道，讓人與人之間和諧;老師，您就像那閃爍著微弱光芒的蠟燭，光雖然很微弱，但卻燃燒了自己，點亮了別人;老師，您就像那冬天裡的太陽，在我們寒冷的時候，給我們送來溫暖的光讓我們幸福成長。
在今天，老師收到了同學們送的許多禮物，如有賀卡、鮮花、禮盒以及自己親手做的手工作品等。但是同學們在賀卡上寫的大多是：“老師，祝您節日快樂!”“老師，您辛苦了!”語言雖然簡單，但卻表達了學生們對老師的真摯情誼。其實，不論我們送不送禮老師禮物，我們都應該向老師表達祝賀，老師也會因此而高興的。
老師，您們的諄諄教誨我們沒齒難忘。
——陳雨薇
教師節里，同學們大多數選擇送禮物給老師，有的同學送賀卡，有的送花朵，還有的自己做禮物送給老師……
其實，老師們看中的並不是賀卡，也不是鮮花或是其他的禮物，看中的只是一句貼心的問候。甜美真誠的一聲問候：“老師，節日快樂!”或是一份關心，一個微笑，也能讓老師的心頭一陣溫暖。
然而，在我看來，準時完成作業，讓老師們少操一份心，就是給老師的最好的禮物。以前，老師為我們付出了許多，講課、做題、輔導……現在只要我們認真聽講，仔細做題，便可以讓老師省一份力，少操一份心。
在教師節里，向老師們說一句發自內心的話語吧!
欣賞完這篇高中生教師節的讀後感範文，大家是不是得到許多啟示呢?如果你覺得自己也跟他寫的一樣好，那么，就來投稿吧。
這篇文章的主要意思是文中的趙曉薇和冉冬陽從小就是好朋友,但就是因為一次教師節送老師禮物吵得難解難分。趙曉薇送珍貴的手錶，而冉冬陽送的只是普通的賀卡。但是出乎他們意料的是，羅老師在作文課上說：“我要讓每位同學在這兩節作文課上給我寫一封信，對我講講你們的心裡話、悄悄話，這就是教師節里你們送給我最好的禮物。不是嗎?還有什麼比真摯的心意更好的禮物呢?”
是啊，我覺得羅老師說的很有道理，俗話說：“千里送鵝毛，禮輕情義重!”難道有什麼比真摯的心意的禮物更好呢?我們比的不是誰的錢多，而是學習和品質，只要我們的學習和品質是最好的，那么這就是送給老師的最好、最珍貴的禮物!
我在家裡認真讀了《有效教師》這本書，《有效教師》關注的是學校教師的素質和能力，注重過程，我感受到書中字裡行間流露著教師對教育事業的熱情、對學生的摯愛，散發著教師的智慧的光芒。讀後有諸多情感想，想把它寫下來與大家共勉，這本書主要是寫教師的對教育事業的熱情、對學生的摯愛，散發著教師的智慧的光芒。細細品味它，我更加明確了自己前進的方向，收穫良多。
在這本書中，寫了諸多名師成長的經歷，這些經歷告訴我們：教師的成長，首先取決於對教育事業的態度。有什麼樣的精神態度有什麼樣的生活，生活來源於精神，一切的一切都是精神態度的創造與給予。教書時間長了，有的教師教學碩果纍纍，但有的教師卻停滯不前，似乎對工作失去了熱情。是什麼造成了這巨大的差別?就在於他們持的態度不同。平庸者經常埋怨出身低微，埋怨領導偏見，而很少靜下心來想想自己。魏書生說過：“埋怨環境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達，埋怨學生不好教，常常是我們方法太少。”眾多的成功者一再告訴我們，不管處於什麼樣的環境，只要你有奮鬥不息、追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉化成巨大的動力。不斷地學習，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實自己。機會永遠是給有準備的人的，是金子總會發光的。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責任。”成功源於熱愛，讓愛伴我們走向教育的高點。《有效教師》這本書從有效教師的內涵與發展目標、發展環境、有效教師的核心素質、發展策略和發展性評價等方面為學習者提供基本理念和實踐報告指導。
《現代漢語詞典》對“效”的解釋是“效果，功效”，其詞條包括效果、效能、效率和效益。綜合起來就是各種力量、做法或因素產生的結果和作用。有效就是高效能。“效能”主要指辦事的效率和工作的能力，效能是衡量工作結果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依據。高效能就是效果、效率、效益的綜合體現。可以說：注重效果、提高效率、改進效能、追求效益是我們每一個教育工作者日夜探尋、反覆實踐的課題。
大教育家孔子說“吾日三省吾身”，作為教師也要善於反思。教師反思能力培養的基礎是讓教師體會到反思意識的重要價值和反思能力對專業成長的作用，教師反思能力培養的重點是讓教師掌握一定的反思策略。教師的反思是指教師在教育教學中，批判的考察自我的主體行為依據，通過回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定的支持與強化，或給予否定的思索與修正，從而不斷提高教學效能的過程。即教師以自己的教育實踐活動為思考對象，對自己的行為及結果進行審視和分析。其本質是一種理解與實踐之間的對話，是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題。
具體而言，教師要善與在教學前、教學中、教學後三個階段進行反思，也要善於通過閱讀思考反思比較自己的實踐效果，從其中發現差距。 《有效教師》不像平日裡的理論書籍那樣枯燥無味，整本書中都自自然然的書寫著教師對教育的熱愛，字字散發出來的是執著的人才有的努力與付出;句句相連的是傾心於教育的人才有的思考與奉獻;篇篇傾談的是充滿熱忱的人才有的智慧與希望。 正如文中的提問“什麼是有效教師?我怎樣成為一名有效教師?這需要多長時間?”這么簡單的幾句深深地吸引了我，這不正是我內心的疑問嗎?多少個日日夜夜我行走在教育的路上，欣賞了兩邊的風景，卻看不到前方的路標，低頭前行的那份茫然讓我的內心格外苦悶。順著淡淡的墨香我整本通讀下去，一切都讓我豁然開朗。
有效教師的素質——關鍵字：研究、實踐、反思。
當我看到《有效教師》一書中山村優秀教師盧冬梅在進行關於“太陽、月亮星空”方面教學設計之前對學生的訪談時，我被深深的觸動了。她的訪談提綱中有12個問題，每個問題中又包含1-4個不等的小問題。我工作快14了，可是這樣的教學訪談我一次也沒有做過。心裡不是不存在對學生認知上的茫然，只是被我的經驗之感，懶惰之心取代了。盧老師在訪談之後又寫了一份分析報告，並對自己的課時重新進行了調整。這些工作是繁瑣的，但卻是有效的備課!而這樣的備課，我一次也沒有。對比之下，我的教育生活是蒼白的。
有效的教師更應該是是一位會思考、有思想的人。我們每天帶著一顆會思考的大腦從事每天平凡的工作，卻在忙於應付補課、出卷子、批改而使自己思想視野愈來愈狹窄、思維觸覺越來越麻木的“教書匠”， 我不要做這樣的教書機器。
一、有效教師的特徵或品質有兩個方面：
1、教師的生理和心理特徵或品質：外表、魅力、整潔、善良、親切、智力、機智、開放、熱情、幽默等;
2、與教學工作相關的特徵或品質：體諒學生、對學生有高要求、教學能力強、學科知識豐富、教學的適應性高。
二、有效教師的教學行為研究：
成功的教學依賴於教師的有效的教學行為。
有四個變數影響課堂教學的有效性：預定變數、環境變數、結果變數、過程變數。 預定變數和環境變數是指對課堂教學有影響的場景特徵，主要有教師特徵、學生特徵、班級特徵、學校特徵; 過程變數除了指課堂中發生的對課堂教學有影響的師生行為的特徵外還指學習任務或活動的特徵; 結果變數是指教學所達到的效果。
有9類教學行為產生了顯著的一致性的教學效果：
1、清晰明了;
2、充滿變化性和靈活性;
3、以教學和學習任務為中心;
4、熱愛學科、充滿熱情和教學激勵學生;
5、批評(負相關);
6、不誠實(負相關;)
7、給予學生學習機會;
8、運用有條理爭論;
9、多種水平的提問或討論。
與改進學生學習成績高度相關的教學行為包括：
1、給學生更多的學習機會;
2、主動教學;
3、讓學生高度專注學習;
4、高效利用教學時間;
5、多變而靈活地將學生分組;
6、通過專注於課程學習促使學生快速進步;
7、學生為理解和掌握而學習;
8、了解學生的水平，進行適合的教學，提出適合的目標;
9、清楚界定教學目標;
10、創建組織有序、注重學習、愉悅的學習環境。
《有效教師》中明確告訴我們要走一條“教研結合，從教學熟練型走向專家型”之路，我決心成為一名這樣的教師，以不愧對自己的青春年華。 查有梁結了一段關於“研”的妙語，我時時用他來鞭策自己——“學然後知不足，教然後知困，研然後知美。知不足，然後能自反也;知困，然後能自強也;知美，然後能自創也。”
路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。我將用心走出一條自反、自強、自創的路
高二教師節讀書心得：讀我心目中的理想教師有感
近段以來，日復一日，周復一周，固定不變的教學生活讓我對工作有了些麻木，晨誦、上課、放學，吃飯、午讀、又上課、又放學，再加上一年級小孩的吵鬧、不懂事，讓我的工作激情越來越淡，煩躁之餘，讀起了《我的教育理想》，其中，《我心中理想的教師》一章，再次點燃了我快已熄滅的激情。
文中的句句都覺得是針對自己而言的，“培養人就是培養她的自信，摧毀人就是摧毀他的自信。”我有沒有把學生的自信培養起來?感覺還是有幾個同學的自信被我培養起來了，楊喜賀、李朝輝、張艷秋、張馨丹、王玉龍、田美、院子焉、馮夢瑩、宋繼源…….但是，我覺得還有幾個同學，溫雅欣、趙鑫兒、穆民全、劉尚、李英傑被我訓的太厲害了，好像對我和學習都提不起勁來，我也對他們充滿了那種恨鐵不成鋼的急切心態，每天看到他們不寫作業，迷糊著小臉，一問三不知的樣子，我就氣不打一處來，你說，那么多不會的，為什麼在課堂上、回家就不知道寫作業、學習呢?每當此時，心中的熊熊怒火就會控制不住，撒向他們，班上五十多個孩子，我怎么可能光盯著他們幾個、光照顧他們幾個呢?如果寫作業，背書都等著他們幾個，我乾脆也別進行教學了，他們幾個整個一私塾，或曰輔導班，但是，培養他們的自信直到現在我還不知從什麼地方下手，屢試屢敗，方法在哪裡?我把他們的自信摧毀了嗎?
“一名理想的教師，應該不斷的追求成功，設計成功，而更重要的是要撞擊成功。只有去撞擊每一個可能成功的暗點才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的衝動，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當一個教師停止了撞擊，就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。”我對自己差點失去了自信，我還要繼續撞擊成功，找到他們身上培養自信的暗點。愛自己的職業，從工作中發現樂趣，當看到他們一個個在健康成長的時候，也許我的樂趣就來了，我的自信就來了。只有我有了自信，才會帶動孩子們。
感恩老師鮮花感恩雨露,因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空,因為長空讓它飛翔;高山感恩大地,因為大地讓它高聳;我感恩,很多很多的人…… 我要感恩我的老師.從咿呀學語的孩童到蒙學初開的國小生,從求知若渴的少年到展翅高飛的成人,從門外漢到專才,從人類的結繩記事到今天資訊時代的來臨,教師的作用時時刻刻貫穿於人類文明發展史的整個過程.正像人們所共識的那樣:社會的發展依靠教育,教育的發展依靠教師.教師的默默辛勞換來了人類文明的勃勃生機.老師的愛,叫做師生情.這種情是人世間最嚴肅的情.當我犯錯誤而受到懲罰時教導我的是老師;當我遇到一道難解的題而汗流浹背的時候,為我細心講解的是老師.一個讚揚的眼神,使我萬分開心;一句溫暖的問候,使我感受到第二種親情.有一位教師曾經說過這樣的話:我們不需要太多的榮譽和讚美,我們只喜歡"老師"這兩個字……這些質樸的言語無疑是教師們共同的心聲,是他們內心世界最真實的情感流露.我們感謝老師們辛勤的教育,感恩於他們的諄諄教誨,然而,再多讚美的言語,仰慕的辭藻,也比不上我們用愛和行動來感恩老師.當我懷著害怕的心第一次跨進校門時,老師您陽光般的笑容給我以安慰.您將我那顆恐懼的心理帶進了學校,帶進了豐富多彩校園,也帶進了學習的殿堂.當我懷著疑惑的心面對一道難題時,您耐心細緻的給我講解解題的思路.您將我那顆困惑,堵塞的心理帶到了題中,帶進了舉一反三的解題思路中,也帶進了趣味無窮的數學天地里.當我懷著慚愧的心面對錯誤時,您意味深長的教給我做人的道理.您將我那顆幼小,無知的心靈帶到了正確的道理中,帶進了我日後要正確面對錯誤的信念中,也帶進從錯誤走向正確的生活中.當我懷著失落的心面對失敗時,您天使般的來到我身邊給我以勇氣與希望.您將我那顆受傷,氣餒的心帶進了"自信"的"天空"中,帶進了浩瀚的"海洋"里,也帶進了以後成功的大門裡.當我懷著喜悅的心對待成功時,您善意的提醒給我以謙虛.您將我那顆驕傲,浮躁的心帶到了巍巍的"高山"上,帶進了上進的"流水"中,也帶進了自強不息的世界裡.當我……不論我遇到了什麼,您都會與我一同面對.老師,在我的眼裡您是神奇的.我發自內心地感謝您,"感恩您,我的老師,感恩您為我所做的一切!"那么,什麼是感恩呢 "感恩"是一個人與生俱來的本性,是一個人不可磨滅的良知,也是現代社會成功人士健康性格的表現,一個連感恩都不知曉的人必定是擁有一顆冷酷絕情的心.也絕對不會成為一個對社會做出貢獻的人."感恩"是一種對恩惠心存感激的表示,是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感.學會感恩,是為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木,學會感恩,是為了將無以為報的點滴付出永銘於心.感恩老師,並不需要我們去做什麼驚天動地的大事.它表現在日常生活中的點點滴滴:課堂上,一道堅定的目光,一個輕輕的點頭,證明了你的全身心地投入,你在專心地聽課,這便是感恩;下課後,在走廊里看到了老師,一抹淡淡的微笑,一聲禮貌的"老師好",這也是感恩;
當我翻開《我的老師》的第一頁時，看到的是“我媽媽是老師的故事”。那裡有這么一段話，“每天每當我和小妹睜開眼睛時，媽媽早已走了，晚上我們睡下媽媽才回來，她已經精疲力盡了，但還在批改作業。”
老師是一顆蠟燭，把光和熱送到我們心裡;老師是熊熊的火焰，把我們的心點燃。啊!老師，每當您站在講台前，您是那么溫柔，那么親切。
我的老師姓武，她圓圓的臉上戴著一副眼睛，講起語文來像講故事，講起數學來是那么明白。
老師您是一個園丁，我們是一棵棵小樹，您是多么勤勞，每天給我們澆水。
每個星期那么長，就有星期日能休息一天，可您卻忙碌著批改作業。您曾經說過，送給老師最好的禮物是成績，我們一定要把答滿分的捲紙拿給您看。
9月10，是什麼節日?教師節，對啦，9月10誒是教師節，現在，我就給你講一講，我們們六三班在教師節的狂歡吧!
今天是教師節，我們決定給老師一個意想不到的教師節，我們在最後一節課的時候，我們向我們班主任李老師借了一節課來裝扮教師節，我們全班一起捐款，大約捐了180多，我們就買了一個4磅的的蛋糕，還有裝扮教室的一些東西，我們還買了水果、飲料，一起來狂歡教師節，最後一節課的時候，我們大家一起全體出動，把好多的東西放好，還買了6大束鮮花，那鮮花無比鮮艷，真是花攢錦簇，萬紫千紅，我們還準備了六份小禮物，老師們陸續到其，不過老師們剛進門來的時候都大吃一驚，因為我們用了無比大的聲音叫“李老師好”“盛老師好”“胡老師好”“陳老師好”王老師好“最後，我們齊心協力的一起說“老師們辛苦了，祝老師們節日快樂，老師們笑的就像一朵花，紅彤彤的，蛋糕送來了，四磅的蛋糕絕對不夠我們40多號人吃，我們李老師心胸大開說：“這個蛋糕我們老師們不吃了，我們那來玩吧!”剛說完，李老師就把蛋糕搞到一個同學的臉上，我們也不甘示弱，也拿起蛋糕，去進攻別人的臉，曾俊潼特別搞笑，把蛋糕搞到自己臉上，肖曉汕和陳偉豪被別人的蛋糕高的滿臉都是，真是特別狼狽，不過，李老師說了，這是他從教書來，最開心的教師節，聽了這句話，我們全班都樂滋滋的。
快到五點了，我們該回家了，否則家長們會擔心的，不過，我們今天玩的真是特別高興，老師們也玩的特別高興，我們最後照了一張照片，就去學校水龍頭哪裡去洗臉了，我們有些沒洗臉的，還把人家洗了臉的搞上奶油，讓別人又得重新洗一遍。這就是我們的教師節，好玩又好笑的教師節，你們呢?你們的教師節是什麼樣的?說出來大叫一起分享分享!特別期待!
高三的教師節讀後感想：老師領進門讀後感1000字
在語文書里，有很多真實的課文，這些課文里蘊含著很多大道理，在這些課文中令我印象最深的是《老師領進門》這篇文章。
這篇文章主要講了：著名的文學大師劉紹棠爺爺回憶他的啟蒙田老師教他們上課的情景，田老師在認真的講課，而作者也在認真地聽著。40年後，當劉紹棠看見自己的老師時，恭恭敬敬的向老師行禮。劉紹棠爺爺這種敬愛、尊敬老師的品質值得我們學習，而田老師善於教學的品質也是我們育才老師的寫照。
我從三年級轉學到育才學校讀書，到現在已有4年了，教過我的老師有很多，我最喜歡三位老師，有工作負責、關心同學的唐老師，有善於教學的鄭老師，還有既嚴厲又可愛的葉老師。
記得在五年級第二學期，我們學校要選3名同學去唱歌錄音，我唱歌不是那么好，自然是不會選我了，我心裡想著，出乎意料的，葉老師竟選我去試唱(有5名同學)。於是，我和別的幾名同學在一起練習，葉老師則在一邊糾正錯誤，由於我沒有唱過多少歌，也不怎么懂音樂，老是唱錯音，而葉老師不但沒有斥責我，反而耐心地幫我糾正，雖然我被淘汰了，沒有機會去錄音，但我很感謝葉老師在我心田上播下音樂的種子。
鄭老師對我的幫助也很大。在數學方面我屬於優上的同學，鄭老師讓我參加奧數，在數學方面有更大的提高。由於我是今年來的，對奧數一竅不通，但鄭老師不厭其煩地教導我，直到我聽明白為止。放心吧!鄭老師，我會好好學奧數的。
唐老師對工作十分負責，常常是帶病堅持上課。在我印象中，唐老師很少請假。記得有一次，唐老師拉肚子了，一節語文課上了好幾次廁所，課顯然上不下去了。怎么辦呢? 當她臉色蒼白，再一次從廁所里回來後，笑眯眯地對我們說：“很抱歉，唐老師的肚子不聽話，耽誤大家的學習。這樣吧，我去——你們就讀書，等我回來繼續講，好嗎?”我們能說不好嗎?就這樣，一節課就這樣特殊的上玩了。這節課，我發現唐老師多次捂住肚子，豆大的汗珠直流下來;我也發現同學們學得比平時認真多了，連平時最愛講廢話的鄭鍾寅也閉上了嘴巴。
唐老師關心同學的事例更讓人感動。記得五年級下學期，我們班的江飛同學的爸爸由於操勞過度去世了。唐老師一聽到這訊息，就向大家發出倡議：“同學們，俗話說得好‘一方有難，八方救援’。而江飛同學是集體的一員，他的父親去世了，家裡頂樑柱沒有了，而這個月又要交飯費了，我們應該伸出自己的援助之手為江飛同學募捐，讓他這個月能有飯吃。”唐老師帶頭捐出了一百元，同學們在老師的動員下立即把自己的零花錢捐了出來。同學們把這份愛心錢交給他媽媽後，想募捐應該結束了吧。可唐老師還在忙碌著，她正在幫江飛媽媽找一份穩定的工作，讓他們一家有一份穩定的收入。雖然事情過去很久了，但唐老師對同學的那份愛卻深深地刻在每個人的心上。
老師，您是多么偉大，您教我們在今天與明天之間鋪設大道，在現實和理想架起金橋。而您卻一天天蒼老下去，我真為有您這樣的老師而感到驕傲。古往今來，古人對老師的事業曾發出多少感嘆，寫過多少首讚美老師的古詩，在這裡，我也要當一回小詩人，為敬愛的老師們獻上一首童謠：
老師，您像蠟燭，
為我們照亮知識的大路。
老師，您像大船，
駕駛我們去知識的彼岸。
老師，您像園丁，
為我們澆灌知識的新苗。
老師，您像煙花，
放射五彩繽紛的知識。
千言萬語一句語，老師謝謝您。
老師，你們培養我們成為國家有用之人，教我們做人的道理，也將會在未來的人生道路上放射光芒。老師，你們這樣培養我們，我們必定會以優異的學習成績來回報你們。
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