尊敬的xx教授：
xxxx年xx月開始，我擔任了xxx的英語老師。在高中入學時，xxx在全班面前用英語做自我介紹，他的英語口語流暢，表現落落大方，使我當時就記住了這位學生。
我所帶的班級是全年級480多人唯一的雙語特色班，採用“牛津教材”，在注意聽說能力提高的同時，強調對高中英語語感和基本能力的培養，比起傳統的統編教材適當增加閱讀素材，擴大辭彙量，提高學生自學能力，是上海為數不多的重點高中使用的教材。
xxx總是在上課前做好充分的預習工作，用不同顏色的筆標記生詞，詞組和不明白之處。在課堂上，我要求背幾段文章，而xxx會將整篇課文都背下來。如the many meanings of color, father and son等等。xxx常常先做閱讀理解，了解完文章意思後，跟著磁帶一句一句做跟讀，模仿語音語調，重複多遍。他還把文章的音頻檔案拷到mp3里，在上學途中邊走邊聽。
由於高中英語強調語法學習，難度較大，xxx經常到辦公室去問些語法題，尤其是對名詞性從句掌握不好，他對主語從句，賓語從句，定語從句的相似點和不同處概念模糊。後來他自己在每讀一篇文章時，看到從句就註明從句的類型，嘗試這種方法後，不久後他就很好的掌握了這些從句的用法，取得了英語語法學習方面的一大進步。
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