10的減法教案

《減法》教案 篇1

教材分析：

《0的認識和有關0的加減法》是《數學(人教版義務教育課程標準實驗教科書)》一年級上冊P29的教學內容。

數字0在生活中套用廣泛，不同的套用體現出0的不同含義，有關0的加減法也具有其獨特的規律和特點。

本節課教學目標有：

1.通過遊戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數字0，了解數的順序。

2.使學生在情境體驗中理解有關0的加、減法的含義，並能熟練計算。

3.通過在數學活動中的觀察、思考、討論、探索，提高學生自主學習的意識和發現簡單規律的能力。

4.培養學生的想像力、語言表達能力和初步的推理套用能力。

教學實錄與評析：

一、活動中認識0――關於0的含義和書寫

1.排排隊——複習數的順序

師：這節課，數字王國有幾位小客人要到咱們教室找朋友。他們來了。（敲門聲）

（師開門。）

（幾個頭戴數字頭飾的小朋友爭先恐後地湧進教室。）

師：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。請你們作個自我介紹吧。

生：我是數字3。

生：我是數字2，我是數字5……

師：歡迎你們來到一＜2＞班。

（學生鼓掌。）

師：誰來幫這幾位小客人排排隊？

（請一位學生上前，幫五位數字朋友排隊。）

結果如下：5,4，3,2，1。

師：為什麼這樣排隊呢？

生：我是按順序排的，從大到小的順序。

師：你的小手舉得真高。還有什麼想說的嗎？

生：還可以按從小到大的.順序排：1,2，3,4，5。

師：真不錯。

（教師把數字卡片按從小到大的順序從左往右貼在黑板上。）

《減法》教案 篇1

一、教學內容：

數學《義務教育課程標準實驗教材數學》一年級（上）第16～17頁。

二、教學目標：

1.理解0的兩個具體含義，會讀、會寫0。

2.使學生掌握0-5的順序，，加深認識數的排列順序。

3.體會0在日常生活中的運用，初步培養學生用數的觀念觀察事物的習慣。

三、教學重點：

理解0的兩個具體含義，會讀、會寫0，並掌握0-5的順序。

四、教學難點：

能正確理解0在生活中的具體含義

五、教學用具：

實物投影儀，圖片，數字卡片

五、教學流程：

(一)複習舊知

1、提問：我們已經認識了哪幾個數字小朋友啦？（認識了12345）

2、出示5幅圖片，圖中分別有1-5種水果。圖後藏著相應數量的數字。

提問：今天我們這幾個數字朋友跑哪去了呢？老師偷偷的告訴你們，他們呀，藏在這幾幅畫後面了。你能想辦法把它們一一找出來嗎？（請學生找數字，並說明這樣猜的理由，並說一說這個數字像什麼：數字1，像小棒；數字2，像鴨子；數字3，像耳朵；數字4，像面旗；數字5，像秤鉤）

3、出示第六幅圖，圖中什麼都沒有。

師：你們猜猜這幅圖的後面藏著數字幾呢？（隨便讓學生猜，當有學生猜0的時候，問為什麼這么猜）

揭開圖，出現數字0的卡片。

師：這就是我們今天要學習的新的數字0。

4、0神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過它呢？［讓學生盡情地說。］

演示生活中有關0的圖片。

那么，你們知道0可以表示哪些意思呢？［讓學生說說自己對0的認識］（強調100元，102室等的0表示的是占位置，而非什麼都沒有）

《減法》教案 篇1

第十二課時 10的加減法

教學內容：

教科書第66頁的內容及“做一做”。

教學目標：

1.通過複習讓學生進一步熟悉10的組成。

2.通過精心設計活動，組織教學，讓學生獨立與合作相結合，主動參與學習過程，從而掌握10的加減法。

3.在活動中培養學生的使命交流意識和對學習數學的興趣和信心。

教學重難點：

1.掌握一圖四式的解題方法。

2.掌握有關10的加、減的口算方法。

教具、學具準備：

圖片、紅星圖、數字卡片、動物頭飾、小紅花、小紅旗等。

教學設計：

一、激趣導入

1.拍手背兒歌：“9和1真淘氣，7、3、8、2也調皮。吹6（看做口哨），升4（看做紅旗），小手小手真伶俐……”

2.對數組成10。

教師扮作小熊貓：“小朋友，我想和你們做10的組成的遊戲。我出1……”生：“我出9”（同時出示9的數字卡片）；師生：“1和9組成10”……

二、探究新知

（圖片導入）

1.出示圓圈圖：9個藍○，1個紅○。

師問：“小朋友，你們能說說這個圖的意思嗎？”

生答：a.有9個藍○，1個紅○，合起來是10個○：9+1＝10

b.有1個紅○，9個藍○，合起來是10個○：1+9＝10

c.有10個○，拿走9個藍○，還剩1個紅○：10-9＝1

d.有10個○，拿走1個紅○，還剩9個藍○：10-1＝9

2.出示小花圖，8朵紅花，2朵綠花。

師問：小朋友，你們會說這個圖的意思嗎？怎樣用算式表示呢？

四人分組討論，並請一組將算式寫出來：

8+2＝10 2+8＝10 10-2＝8 10-8＝2

《減法》教案 篇1

第十二課時 10的加減法

教學內容：

教科書第66頁的內容及“做一做”。

教學目標：

1.通過複習讓學生進一步熟悉10的組成。

2.通過精心設計活動，組織教學，讓學生獨立與合作相結合，主動參與學習過程，從而掌握10的加減法。

3.在活動中培養學生的使命交流意識和對學習數學的興趣和信心。

教學重難點：

1.掌握一圖四式的解題方法。

2.掌握有關10的加、減的口算方法。

教具、學具準備：

圖片、紅星圖、數字卡片、動物頭飾、小紅花、小紅旗等。

教學設計：

一、激趣導入

1.拍手背兒歌：“9和1真淘氣，7、3、8、2也調皮。吹6（看做口哨），升4（看做紅旗），小手小手真伶俐……”

2.對數組成10。

教師扮作小熊貓：“小朋友，我想和你們做10的組成的遊戲。我出1……”生：“我出9”（同時出示9的數字卡片）；師生：“1和9組成10”……

二、探究新知

（圖片導入）

1.出示圓圈圖：9個藍○，1個紅○。

師問：“小朋友，你們能說說這個圖的意思嗎？”

生答：a.有9個藍○，1個紅○，合起來是10個○：9+1＝10

b.有1個紅○，9個藍○，合起來是10個○：1+9＝10

c.有10個○，拿走9個藍○，還剩1個紅○：10-9＝1

d.有10個○，拿走1個紅○，還剩9個藍○：10-1＝9

2.出示小花圖，8朵紅花，2朵綠花。

師問：小朋友，你們會說這個圖的意思嗎？怎樣用算式表示呢？

四人分組討論，並請一組將算式寫出來：

8+2＝10 2+8＝10 10-2＝8 10-8＝2

筆算減法練習 篇1

教學內容：教材第67～68頁練習十三第9～16題

教學目標 ：

1、  使學生進一步鞏固筆算減法的法則，能夠正確地、比較熟練地計算，培養學生的計算能力。

2、  使學生進一步理解簡單套用題的數量關係和解題方法，認識數量之間的聯繫，體會數學與生活的聯繫，培養學生分析、推理等思維能力。

教學過程 ：

一、揭示課題

前幾節課，我們學習了筆算減法。誰能說一說，筆算減法要記住哪幾條？今天我們按照減法的法則來練習減法計算。

二、計算練習

1、  口算第9題

2、  完成第11題。做之前讓學生觀察每組中兩個算式中相應的特點，做完後讓學生說一說你是怎樣比較大小的。

3、  筆算：練習十三第10題第一行。指名板演。做完後提問：這三道題在計算時有不同的地方嗎？

4、  小結：筆算減法要按減法的法則計算。在計算退位減法時，有時要連續退位，有時不要連續退位，所以在每一位計算時，該退位的要按退位的方法算，不該退位的只要直接減。

5、  做練習十三第12題。

三、套用題練習

1、  做練習十三第13、14題。做完後讓學生說說這樣做的理由。

2、  做練習十三第15題，讓學生提出不同的問題，根據不同的問題再解答。

四、全課小結

五、課堂作業 ：練習十三第10題剩下的三題，第12題前面兩題。

教學內容：教材第67～68頁練習十三第9～16題

教學目標 ：

減法各部分間的關係 篇1

教學目標 

1.使學生掌握減法各部分之間的關係，加深對減法的理解.

2.會利用減法各部分之間的關係，對減法進行驗算和求未知數 .

3.培養學生的歸納推理能力和認真檢驗的習慣.

教學重點

掌握.

教學難點 

利用減法各部分之間的關係求未知數 .

教學過程 

一、複習引新：

1、求未知數 .（要求說出關係式）

2、填空

80－（ ）＝49 （ ）－32＝27

二、講授新課

教師談話引入：我們已經學習了加法各部分間的關係，今天我們學習.（板書課題：）

1.教學例4（演示課件）

（1）出示第一幅圖

提問：

①這幅圖是什麼意思？

②怎樣求還剩多少米？如何列式？

③說出算式各部分名稱是什麼？

（2）教師板書：

關係式：被減數－減數＝差

也可以寫作：差＝被減數－減數

（3）出示第二幅圖

提問：

①這幅圖是什麼意思？

②怎樣求用去多少米？如何列式？

（4）教師板書：

30－12＝18（米）

引導學生與第（1）題比較

提問：

①要求的數在第（1）題里是什麼數？

②已知的兩個數分別是第（1）題里的什麼數？

③怎樣求減數？

教師板書：減數＝被減數－差

（5）出示第三幅圖

提問：

①這幅圖是什麼意思？

②怎樣求這條繩子的總長，怎樣列式？

（6）教師板書：

18＋12＝30（米）

引導學生與第（1）題比較

提問：

①要求的數在第（1）題里是什麼數？

②已知的兩個數分別是第（1）題里的什麼數？

求減法算式中的未知數 篇1

教學內容：教材第90頁例7、例8和“想想算算”，練習十七第5～9題。

教學要求：使學生學會x，進一步鞏固減法算式中各部分之間的關係，能正確地求出減法中的未知數x，培養學生初步的推理能力。

教學過程 ：

一、複習

1、口算

練習十七第5題。讓學生說說怎樣想的？

2、提問：減法算式中各部分之間有什麼關係？

（板書：減數 =被減數 －差 被減數 =減數 + 差）

3、25 — （ ） =15  （ ）— 34 =62

說出是怎樣想的，為什麼這樣算。

二、教學新課

1、引入新課

如果把題目里的（ ）換成x，就是怎樣的兩題？（板書：25 - x =15  x - 34 =62）

說明：這樣的題就是x。

2、學生試做。

（1）提問：這兩道題里的x 你會求嗎？請大家試一試。指名板演。提問；第一題怎樣算的？為什麼用減法？

指出：求減法算式里的x，也要先看x是減法里的什麼數，再根據減法算式中各部分之間的關係，想這個數等於什麼。這裡x 是減數，等於被減數減差，所以先得出x =25 — 15 ，再算出 x =10。把 x =10放到原來的式子中算一算，看一看25 —10 是不是等於15。

（2）提問：第二題怎樣算的？為什麼這道題要用減法算？請你用原來的式子算一算， x =96對不對？

（3）隨能再說一說，都是求減法算式里的x，為什麼第一題要用減法，第二題要用加法？（看清 x在減法中是什麼數，如果x是減數，就要用被減數減差來求結果；如果x是被減數，就要用減數加差來求結果。）

減法的運算性質 篇1

教學設計：

本節課從實際情況入手，讓學生體會實際生活中兩種算法的客觀存在，並通過大量的實例讓學生先感知再抽象出.教案在設計中本著實踐認識再實踐再認識的原則，充分考慮了學生的認知特點，符合學生的認知實際.

教學內容：

(《現代國小數學》第七冊).

教學目的：

(1)使學生理解並掌握，並利用性質進行有關的簡算.

(2)培養學生分析研究及綜合概括的能力.

(3)引導學生在實踐中主動地去獲取知識.

教學重點：

學生通過實踐體驗概括.

教學過程 ：

一、師：我在商店買牙膏花4.5元，買香皂花3.5元，付給售貨員10元錢，請幫老師算一算，售貨員應找給老師多少錢？說說你是怎樣算的.

板書：10－(4.5＋3.5) 10－4.5－3.5

二、研究分析減法的性質.

1.出示例1：四年級一班有圖書84本，借給第一小隊26本，借給第二小隊30本，還剩多少本？

方法一：先求共借出多少本，再求還剩多少本.

方法二：先減去第一小隊借的，再減去第二小隊借的.

2.師：這兩種算式間有什麼關係？

3.觀察下面每組中的兩個算式，它們有什麼關係？

4.請學生分組討論有什麼規律.

5.概括討論的結果.

(1)一個數減去兩個數的和，可以用這個數依次減去這兩個數.

(2)一個數依次減去兩個數，可以用這個數減去這兩個數的和.

6.練習：在下面空格上填出適當的符號.

459____47____153=549－47－153

673－(173＋48)=673____173____48

7.用字母a、b、c代表任意的三個數，表示.

《整十數加一位數相應減法》反思 篇1

本節課最大的特點就是數學遊戲貫徹於課堂教學活動中，它好比強大的磁場，最大限度的激發著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與。

“小老鼠背土豆”這一活動，極具開放性。教師在教學時，讓學生充分發揮想像，編數學故事，針對數學故事中的不同情節，列出相應的數學算式，並說明含義。這樣一道題變成了一組題，克服了僵化的只看表面現象的思維弱點，使不同的學生的思維受到了薰陶和感染，從質上有了一次飛躍，養成了全面的、合理的、發展的眼光看問題，逐漸形成了良好的思維品質。

本節課最大的特點就是數學遊戲貫徹於課堂教學活動中，它好比強大的磁場，最大限度的激發著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與。

《減法塔》教學反思 篇1

《減法塔》內容的教學包含了構造三位數，求三位數中的最大數與最小數以及能讀和運用流程圖製造三位數減法塔。

學生對於自己利用所給出的數字造一個三位數，並且能造出其中最大的三位數和最小的三位數，掌握得很快，學習興趣也很濃。

求最大差和最小差是培養學生增強套用數學的意識和獨立思考的習慣，對於求最大差，絕大多數的學生都能掌握。在求最小差這一環節上，由於求最小差的規律沒有像求最大差的規律來得明顯，許多學生顯得十分困難。儘管教學中讓他們先自由去構想，然後通過交流確定正確答案，再歸納出規律，許多學生在反饋時仍然無法獨立求出最小差。

在下一教時的教學中，還要通過練習讓學生在感知中體會對方法的運用。對於不同層次的學生，也應該有不同的要求。

教案

教學目標：

1. 知識目標：引導學生構造三位數，培養他們的探究能力和歸納能力。

2. 能力目標：知道構造三位數和最小三位數的方法；掌握求兩個三位數的差與最小差。

3. 情感目標：培養學生的口頭表達能力和思維能力。

教學重點：

掌握兩個三位數的差與最小差

教學難點：

兩個三位數的最小差

教學準備：

數卡

教學過程：

一、遷移與感知

1. 引入

師：小朋友，我們以前已經學過造數，現在我們一起來複習一下用數卡①②③造三位數，看誰造得又對又多。

2. 學生造三位數。

3. 交流反饋

師：造三位數時，你是怎樣想的？造的數是幾？最小數是幾？