安全標誌教案

《安全標誌》教案 篇1

一、通過遊戲《開汽車》，引發幼兒的思考，激發幼兒的探索興趣。

1、遊戲《開汽車》幼兒隨著音樂開汽車進入活動室，教師出示紅綠燈提示牌，“指揮”交通，紅燈停，綠燈行。

2、教師提出問題：老師沒有說活，你們為什麼一會兒停車，一會兒開車?你在什麼地方見過紅綠燈?紅綠燈告訴我們什麼?3、出示“提醒看紅綠燈”的標誌，引出課題。(評：歡快的遊戲音樂，活潑有趣的遊戲內容，使幼兒情緒愉快的投入活動，啟發性的問題引發幼兒思考，激發了幼兒的探索欲望，自然地導入活動主題。)

二、自由探索，認識標誌。

1、幼兒每人一張標誌圖，進行觀察，並相互交流討論標誌上的內容及所表示的意思。教師巡迴傾聽，引導幼兒觀察。

2、幼兒分組將標誌送到磁性看板上，展示所有的標誌。

3、引導幼兒交流自己送上來的標誌所代表的意思。

三、看情景圖片選擇標誌，區別認識標誌。

1、教師逐一出示三幅圖片，引導幼兒觀察圖片內容，並根據內容選擇相應的標誌。

a、孩子坐在欄桿上，旁邊是池塘。問題：我們該告訴小孩什麼?用個什麼標誌呢?

b、一個人橫穿馬路，有車輛正在路上行駛。問題：我們該對過路人說什麼呢?用個什麼標誌?

c、一位媽媽領著孩子正要走人行橫道過馬路。問題：選個什麼標誌提醒人們過馬路走人行橫道?

2、引導幼兒觀察比較三種標誌的不同。從圖案、顏色、形狀、意思等方面加以比較，區別三種性質的標誌。(評：在這一環節，教師沒有先教幼兒認識標誌再解釋標誌的意思，而是引導幼兒通過逆向思維來認識區別標誌，即讓幼兒先看情景圖片，然後根據圖片內容選擇標誌，從觀察形象直觀的情景實例(圖片)到找出抽象的相應標誌，使幼兒從具體到抽象，深刻的理解認識標誌。在2中教師引導幼兒觀察三種標誌的不同，一直沒有直接告訴幼兒可以哪些方面觀察，而是用啟發性的語言，暗示性的動作，引導幼兒自己去細緻觀察，最終發現，發展了幼兒細緻觀察的能力。)

大班教案《有用的安全標誌》 篇1

活動目標：

1.鼓勵幼兒在生活中做一個善於觀察的有心人

2.進一步培養幼兒的語言表達能力，觀察能力和判斷的能力

3.幫助幼兒認識生活中的一些常見的標誌，主要認識：當心觸電當心中毒禁止煙火

4.懂得基本的安全知識知道發生火災以後簡單的自救方法，提高自我保護意識

5.幫助幼兒初步建立自我防範和自我保護的意識。

活動準備：

1.多媒體課件一套

2.安全標誌圖片一套

3.掛圖四幅

4.布置好"安全圖片展覽"

活動過程：

1、開始部分：多媒體課件會說話的標誌導入課題

師：小朋友剛才誰在說話，提醒我們注意安全（安全標誌）

在我們生活的周圍有許多這樣的標誌時刻提醒我們注意安全，所以需要我們去認識它，小朋友看--它來了（大螢幕出現標誌娃娃：小朋友們好！我是標誌娃娃，今天我帶來了好多的朋友，它們都藏在活動室里，你們能找到它們和它們做好朋友嗎？）

老師和你們一起找，你能告訴老師你是在什麼地方找到的嗎？是在小椅子上面還是下面找到的？

2、基本部分：認識安全標誌

師：小朋友我們坐下來和你的標誌朋友說說悄悄話，看他叫什麼？

提醒我們怎么做？也可以把你標誌朋友的名字告訴你的好朋友。大家互相說一說。動腦筋想一想。（小朋友自由討論一分鐘）現在老師請小朋友把你的標誌朋友介紹給大家，讓大家都來認識他（請三個小朋友上來介紹自己的標誌朋友）這么多小朋友都想上來介紹你的朋友，這樣吧請大家也把你的標誌朋友送到磁力板上，老師和你們一起來認識。老師有一個小小的要求：請把顏色一樣，形狀一樣的標誌朋友放到一排，如果有兩個一樣的我們只留下一個就可以了。（老師和幼兒一起來認識安全標誌）

《安全標誌》說課稿範文 篇1

說設計意圖：

在我們的生活周圍中，經常能看到許多的標誌提醒我們要注意安全。幼稚園大班年齡段的幼兒，活潑好動，對周圍事物充滿好奇，什麼都想摸一摸、看一看，但又缺乏積極的自我保護意識和能力。因而在日常生活中難免發生一些意外損傷。《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出：“要結合生活實際對幼兒進行安全教育，幫助幼兒認識常見的安全標誌”。幼稚園時刻保護幼兒的安全與健康固然重要，而讓幼兒認識常見安全標誌，掌握其含義，培養自我保護意識和能力更是重中之重。為了讓幼兒有一個安全、健康、幸福、快樂的人生，我設計了本次活動“安全標誌記心中”作為大班幼兒安全教育第一課。

說目標：

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，它既是設計活動的根據，又是最後檢查活動效果的指標。根據大班幼兒年齡特點和實際情況，我確定了以下三個目標：

1、認識日常生活中常見安全標誌，並理解其中的含義。

2、學習分類，了解禁止標誌、警告標誌和指令標誌的基本特徵以及在生活中的作用。

3、培養幼兒的安全常識和規則意識，提高自我保護能力。

以上三個目標突出了教學內容自身的教育價值。顯性之處在於力圖通過強調社會規則與安全意識教育的重要性，通過培養幼兒從小就能讀懂標誌，按照標誌的要求來規範自身行為或影響成人行為，達到人人都為創建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的；隱性之處在於能將知、情、意、行諸要素和諧的統一其中，同時指向於幼兒生活質量的提高，即安全與健康。

       開學的第三周是安全教育周，圍繞這周的安全主題我們開展相應的系列活動，其中《安全標誌》這個活動是讓幼兒們觀察各種安全標誌，了解生活中常見的標識，在生活中看到標誌應該怎樣做。在之前的日常生活中，小朋友們會看到很多這種標誌，但都不明白是什麼意思，通過這個活動，能更深入體會到標誌的意義。

       活動以故事導入來激發幼兒的興趣，將安全標誌滲入到故事中，讓孩子們更有參與的欲望。

       對於一些安全標誌的認識孩子們還是有一定經驗基礎的，當出現類似的標誌時他們就會混淆。活動通過孩子們的觀察討論發現一些標誌的特徵，通過實際操作更近一步了解標誌的意思。

       在活動的最後一個環節，讓小朋友自己尋找班級里哪個位置應該貼上安全標誌，每個小朋友都十分願意去找，在結尾這個環節，是整個活動最積極最熱鬧的，讓他們學以致用，更加能知道，什麼地方是有危險的，應該要怎么去做。從小養成遵守規則的習慣，善於觀察生活中的各種安全標誌，理解，遵守並能傳播這種安全知識。

       整個活動還算成功，活動將比較抽象的安全教育內容通過幼兒的探索體驗、交流表達和教師的幫助提煉，使之成為在生活中具體的、看得見摸得著、用得到的知識經驗，做到了“從生活中來，回到生活中去”，並且會取得經過提煉的更高一層的經驗，對幼兒的生活真正有了幫助。由此我體會到，作為幼兒教師，要教幼兒學會生活，就一定要從生活的細微之處著手，記住只有生活才是最好的老師，而我們，只是幫助幼兒總結和提升，幫助他們養成生活中真正能夠得益的良好習慣。這才使幼兒真正需要的。

6月份，是安全責任月，在這個月內，各班將進行各領域的安全教學活動。本次活動作為安全教育的一項內容，對大班幼兒來說，可以通過學習與自己的創作進一步了解安全標誌在生活中的重要性。活動主要內容是了解各種安全標誌，認識生活中的安全標誌，如禁止標誌、指令標誌等，並結合所學知識和已有經驗設計安全標誌。

作為一位教育工作者，我深深地體會到安全責任重於泰山，所以在我們的日常教學中無時無刻不在強調安全教育，面對這樣的一個教學內容，很自然的就讓我聯想到這是對孩子進行安全教育、讓學生學習安全常識的好機會。而大班孩子已經認識很多的安全標誌，因此在設計這節課的時候，我就將重點放在“設計”上。

一、談話導入

生活中，有很多的安全標誌，如馬路上、公共場所等，孩子們在生活中隨處可見。結合已有經驗，讓孩子們說說“在哪裡看到過哪些安全標誌”？

二、豐富知識

在已有經驗的基礎上，給孩子們欣賞更多的安全標誌，並引導孩子觀察不同顏色的安全標誌所代表的不同意義以及不同形狀的安全標誌。主要是紅色為禁止標誌、黃色為指示標誌，理解了這個重要知識點，在設計標誌時就可以有目標性。

三、設計標誌

有了前期的經驗準備，幼兒開始自己大膽想像設計標誌。每一組都準備一些空白紙和畫有圓形的紙張，讓孩子選擇。設計

四、展示標誌

將孩子設計的標誌剪下後張貼在安全標誌牆面上，讓孩子自己創設主題牆。

以上4個環節就是本次活動的步驟，總的來說這節課的教育效果還是不錯的，孩子學到了很多安全標誌常識，也從思想上增強了安全意識。不過在課堂上還是存在一些不足：

設計意圖：

在主題活動進行的過程中發現，幼兒雖然每一天都會見到一些很熟悉的標誌，但是並不能很準確地表達或認識它們，為了讓幼兒了解這些標誌與我們生活之間的關係，培養他們的觀察能力、創造能力，設計了這樣的一個活動。

活動目標： 1、認識生活中常見的安全標誌， 初步理解標誌的作用以及與人們生活之間的關係；2、培養幼兒的自我保護意識；3、通過動手動腦的操作活動，培養幼兒的創造能力。

活動準備：1、移動電視《安全知識知多少》宣傳片錄像帶；2、安全標誌圖課件；3、卡紙以及繪畫用具人手一份

活動過程：

一、觀看錄像《安全知識知多少》， 啟發幼兒講述錄像內容。

1、在錄像中你們看見了什麼？

2、看了錄像你想到了什麼？

●價值分析：通過發散性問題，拓展幼兒已有的經驗，通過講述幫助幼兒再現。與此同時，教師及時回應幼兒，幫助提升生活經驗。

3、小結：安全知識真不少。

二、進行“考考你”的遊戲——認識幾種常見的安全標誌。

師：安全知識小朋友知道的真多，安全標誌不知道你們知道多少，下面我們來玩一個“考考你”的遊戲。  1、播放幻燈片——安全標誌，讓幼兒逐一的辨認。（上面有防止觸電的標誌，防火標誌，防毒標誌，注意安全標誌等。）

師要求幼兒看後，說清楚以下幾個問題：這是什麼標誌？這些標誌告訴我們一件什麼事情？你在什麼地方見過這些標誌？當你見過這些標誌的時候應該怎樣做？（幼兒說時，師電擊相應的幻燈片）

如：幼兒說到紅綠燈標誌，師就尋找到紅綠燈圖並超連線到該圖。●價值分析：通過以遊戲的方式尋找認識的安全標誌，不僅可以激發孩子學習的興

目的：
  1、通過製作安全標誌，貼上安全標誌，引導幼兒知道要保護自己身體的安全。
  2、初步懂得避開危險物，不做危險動作。
  準備：安全標誌一個、蠟筆、紙。
  過程：
  （一） 講講
  1.  出示安全標誌 
  a. 小朋友，這是什麼？
  b. 這是安全標誌，有了這個標誌，可以提醒大家這個地方要小心.
  c. 這是警告標誌，有了這個標誌，代表這裡有電，要小心！不要碰。
  d. 上個月，孫艷小朋友在廁所摔了一跤，如果，廁所里貼了這個安全標誌，她肯定會小心的走上台階，就不會摔跤了。
  e. 現在我們把這個標誌貼在廁所門上，提醒大家小心好不好？（請一幼兒去貼）
  f. 我們教室里還有許多需要提醒的地方，大家動動腦筋自己來做一個安全標誌。
  （二） 做做
  1. 幼兒設計製作，老師巡迴指導，重點提醒園點在下方。
  2. 鼓勵幼兒製作與老師不同的安全標誌。
  3. 幫助個別完成作品。
  （三） 貼貼
  1. 貼到你認為不安全的地方。
  2. 請幼兒說說自己設計製作的標記，為什麼貼在這裡？

一、通過遊戲《開汽車》，引發幼兒的思考，激發幼兒的探索興趣。1、遊戲《開汽車》幼兒隨著音樂開汽車進入活動室，教師出示紅綠燈提示牌，“指揮”交通，紅燈停，綠燈行。2、教師提出問題：老師沒有說活，你們為什麼一會兒停車，一會兒開車？你在什麼地方見過紅綠燈？紅綠燈告訴我們什麼？3、出示“提醒看紅綠燈”的標誌，引出課題。（評：歡快的遊戲音樂，活潑有趣的遊戲內容，使幼兒情緒愉快的投入活動，啟發性的問題引發幼兒思考，激發了幼兒的探索欲望，自然地導入活動主題。）   二、自由探索，認識標誌1、幼兒每人一張標誌圖，進行觀察，並相互交流討論標誌上的內容及所表示的意思。教師巡迴傾聽，引導幼兒觀察。2、幼兒分組將標誌送到磁性看板上，展示所有的標誌。3、引導幼兒交流自己送上來的標誌所代表的意思。（評：教師為幼兒提供了豐富的操作材料（各種標誌卡片），給幼兒創設了自由探索的空間，讓幼兒在觀察、交流、討論中，初步理解認識標誌，在3中對於幼兒對標誌的理解，教師並不評價對錯，而是把這個機會讓給幼兒自己去發現。使幼兒帶著疑問，饒有興趣的進入到下一環節。）   三、看情景圖片選擇標誌，區別認識標誌。1、教師逐一出示三幅圖片，引導幼兒觀察圖片內容，並根據內容選擇相應的標誌。a、孩子坐在欄桿上，旁邊是池塘。問題：我們該告訴小孩什麼？用個什麼標誌呢？b、一個人橫穿馬路，有車輛正在路上行駛。問題：我們該對過路人說什麼呢？用個什麼標誌？c、一位媽媽領著孩子正要走人行橫道過馬路。問題：選個什麼標誌提醒人們過馬路走人行橫道？2、引導幼兒觀察比較三種標誌的不同。從圖案、顏色、形狀、意思等方面加以比較，區別三種性質的標誌。（評：在這一環節，教師沒有先教幼兒認識標誌再解釋標誌的意思，而是引導幼兒通過逆向思維來認識區別標誌，即讓幼兒先看情景圖片，然後根據圖片內容選擇標誌，從觀察形象直觀的情景實例（圖片）到找出抽象的相應標誌，使幼兒從具體到抽象，深刻的理解認識標誌。在2中教師引導幼兒觀察三種標誌的不同，一直沒有直接告訴幼兒可以哪些方面觀察，而是用啟發性的語言，暗示性的動作，引導幼兒自己去細緻觀察，最終發現，發展了幼兒細緻觀察的能力。）   四、標誌歸類1、引導幼兒發現，有斜線的標誌就是不能做的事情，是禁止性標誌，讓幼兒將禁止性標誌找出來放在一起，並逐一引導幼兒說出每個標誌的意思。2、警世性標誌。（方法同上）3、提示性標誌。（方法同上）4、引發幼兒回憶：你在哪些地方見過這些標誌？（評：大班的幼兒，邏輯思維已初步發展，具備了一定的分析、歸納能力，所以此環節的設計，非常適合大班幼兒的年齡特點，滿足了幼兒發展的需要，有效的促進了幼兒思維的發展。環節4，引導幼兒結合現實生活，進一步理解認識各種標誌，注意了知識與實際的結合。）   五、設計標誌1、教師出示大幅場景圖，引導幼兒觀察，激發幼兒設計標誌的意願。2、幼兒自由設計標誌。3、幼兒展示自己的設計，並解釋設計意圖。（評：通過設計標誌活動，讓幼兒嘗試將掌握的知識創造性地運用到生活中，發展了幼兒的發散思維、想像力、創造力及動手能力，在設計標誌、展示設計的過程中，幼兒的責任心、公德意識都得以培養。）   六、結束活動幫助中小班的小朋友認識標誌，結束並延伸活動。（總評：本次教育活動動靜交替、由淺入深、層層遞進，幼兒參與積極性高。教師能夠根據幼兒的年齡特點及發展水平，靈活地運用教材、確定教育目標，滿足幼兒的發展需要。通過活動，幼兒不僅認識了各種標誌，還懂得了如何遵守安全標誌，學會了自我保護的簡單常識，並且能自己設計簡單的標誌，教學效果良好。在整個教育活動過程中，教師把每一次機會都給了孩子，讓幼兒自己去探索、自己去試誤、自己去發現。教師只是在他們遇到問題和困難時給予必要的幫助和提示，從不直接告訴孩子答案，教師始終以支持者、引導者、合作者的身份介入活動。這是最值得我們學習的地方。另外教師不拘泥於教材原定的教育內容，充分挖掘了教材潛在的教育價值，將知識引申到孩子跳一跳能夠到的位置（標誌歸類、設計標誌），為幼兒創造了充足的發展空間，這也是我們在日常教育活動中應該努力做到的。）

《認識安全標誌》教案 篇1

活動目標

1、幫助幼兒認識生活中的一些常見的標誌，主要認識：當心觸電當心中毒禁止煙火。

2、懂得基本的安全知識知道發生火災以後簡單的自救方法，提高自我保護意識。

活動準備

1、多媒體課件一套。

2、安全標誌圖片一套。

3、掛圖四幅。

4、布置好“安全圖片展覽”。

活動過程

1、播放多媒體課件：會說話的標誌，導入課題

師：小朋友剛才誰在說話，提醒我們注意安全（安全標誌）

在我們生活的周圍有許多這樣的標誌，所以需要我們去認識它們小朋友看——它們來了（大螢幕出現標誌娃娃：小朋友們好！我是標誌娃娃，今天我帶來了好多的朋友，它們都藏在活動室里，你們能找到它們和它們做好朋友嗎？）

老師和你們一起找，你能告訴老師你是在什麼地方找到的嗎？

2、基本部分：認識安全標誌

師：小朋友，我們坐下來和你的標誌朋友說說悄悄話，好嗎？

現在老師請小朋友把你的標誌朋友介紹給大家，讓大家都來認識它們。（請三個小朋友上來介紹自己的標誌朋友）這么多小朋友都想上來介紹你的朋友，這樣吧，請大家也把你的標誌朋友送到磁力板上，老師和你們一起來認識。老師有一個小小的要求：請把顏色一樣，形狀一樣的標誌朋友放到一排，如果有兩個一樣的我們只留下一個就可以了。

（老師和幼兒一起來認識安全標誌。）

小朋友，看，標誌娃娃也把標誌朋友請到大螢幕上來了，剛才有幾個標誌娃娃來晚了，我們沒有認識過，你能找到嗎？（幼兒尋找，老師操作多媒體找出三個標誌：當心觸電、當心中毒、禁止煙火）

幼稚園大班教案《安全標誌》集合 篇1

活動目標：

1、鼓勵幼兒探索學習，使幼兒認清安全標誌，教育幼兒不要玩火、電等危險物品，遵守交通規則。

2、引導幼兒發現嘗試，讓幼兒知道應該按照安全標誌的要求行動，才能既方便自己又不影響集體，培養自我保護意識和能力。

3、通過幼兒自己動手製作安全標誌，發展幼兒的想像力和創造力及動手製作的能力。

4、培養幼兒自我保護能力。

活動準備：

1、多媒體課件：交通安全、嚴禁菸火、當心觸電、禁止觸摸等內容的小故事，並配有關的安全標誌。

2、事先讓幼兒收集有關的安全標誌。

3、每幼兒一套安全標誌七種：注意安全、人行橫道、步行、禁止通行、嚴禁菸火、當心觸電、禁止觸摸。

4、畫紙、水彩筆、剪刀等工具材料。

活動過程：

一、找安全標誌：

1、激發幼兒的學習興趣：

教師引導幼兒觀看多媒體演示，就其中的交通安全小故事鼓勵幼兒探索根據什麼標誌過馬路？

2、提出問題，請幼兒思考：

⑴為什麼要有這些安全標誌，這些安全標誌有什麼用？

⑵除了馬路上的安全標誌，你還見過什麼安全標誌，在什麼地方見過的，它們表示什麼意思？

⑶請幼兒繼續觀看多媒體演示，尋找有關的安全標誌。

二、議安全標誌：

1、幼兒嘗試從布袋中找出安全標誌，並介紹這些標誌是什麼意思？

2、討論安全標誌的用途：我們生活中為什麼有這么多安全標誌？它們對我們有什麼用途？小朋友想一想，如果沒有這些安全標誌行不行？為什麼？

3、議一議沒有安全標誌的危害：