百分數說課稿

百分數的套用說課稿 篇1

一.教材分析

教學目標及重難點的確定

本課選自北師大版六年級上冊《百分數的套用》這一章節。利息的計算"一課是分數、百分數乘法套用題在實際生活中的套用，也是實際生活中人們經常接觸的事情。教材設計這一內容旨在進一步提高學生運用百分數解決問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯繫。

教學目標：

1、能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。

重點：能利用百分數知識解決一些與儲蓄有關的實際問題。

難點：理解利息和利率的含義。

二.教學方式和學習方式

在套用題課堂教學的實踐中,我們逐步探索歸納出"創設情景-一構建模型一一解釋套用"的套用題課堂教學模式。從學生的生活實際出發,創設問題情景,再從中提取數學問題(即套用題),進而引導學生進行探索,構建數學模型(即數量關係、分析問題的方法及解題策略),最後用所學的知識和方法去解釋或解決數學問題和簡單的實際問題。

對於"利息的計算"學生已有一定的生活經驗,且分數、百分數乘法套用題的計算技能已熟練掌握,本課時教學和認知的重點和難點不在於會不會計算利息,而在於套用。因此,我們在進行教學設計時,充分尊重學生的生活經驗和認知基礎，讓學生自選一張計算利息,主動探索利息的計算方法,構建利息計算的模型。

三.教學流程

1.創設情景,引人新課

由於利息的計算套用較廣,學生在目前和今後的生活中都會有較多的套用機會。因此先設計了每個學生都熟知的"過年一-拿壓歲錢一一存銀行一一得利息"的情景,引人新課,使學生感受到利息的計算就來源於自己的生活實際在學生學會了利息的計算方法後,請他們設計自己的壓歲錢的存取方案,為學生提供解決實際問題的機會,使他們感受到所學的知識能運用於生活。

《百分數的套用》說課稿 篇1

一.教材分析

教學目標及重難點的確定

本課選自北師大版六年級上冊《百分數的套用》這一章節。利息的計算"一課是分數、百分數乘法套用題在實際生活中的套用，也是實際生活中人們經常接觸的事情。教材設計這一內容旨在進一步提高學生運用百分數解決問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯繫。

教學目標：

1、能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。

重點：能利用百分數知識解決一些與儲蓄有關的實際問題。

難點：理解利息和利率的含義。

二.教學方式和學習方式

在套用題課堂教學的實踐中,我們逐步探索歸納出"創設情景-一構建模型一一解釋套用"的套用題課堂教學模式。從學生的生活實際出發,創設問題情景,再從中提取數學問題(即套用題),進而引導學生進行探索,構建數學模型(即數量關係、分析問題的方法及解題策略),最後用所學的知識和方法去解釋或解決數學問題和簡單的實際問題。

對於"利息的計算"學生已有一定的生活經驗,且分數、百分數乘法套用題的計算技能已熟練掌握,本課時教學和認知的重點和難點不在於會不會計算利息,而在於套用。因此,我們在進行教學設計時,充分尊重學生的生活經驗和認知基礎，讓學生自選一張計算利息,主動探索利息的計算方法,構建利息計算的模型。

三.教學流程

1.創設情景,引人新課

由於利息的計算套用較廣,學生在目前和今後的生活中都會有較多的套用機會。因此先設計了每個學生都熟知的"過年一-拿壓歲錢一一存銀行一一得利息"的情景,引人新課,使學生感受到利息的計算就來源於自己的生活實際在學生學會了利息的計算方法後,請他們設計自己的壓歲錢的存取方案,為學生提供解決實際問題的機會,使他們感受到所學的知識能運用於生活。

一、 說教材
1、說課內容本節課的教學內容是國小數學實驗教材（北師大版）六年級上冊第二單元28－29內容。
2、教材分析：
《百分數的套用》這一單元是在百分數的簡單套用、運用方程解決簡單的百分數問題的基礎上，進一步學習百分數的套用，這個單元主要是通過四個活動引導學生展開學習的，內容的引入與展開都力求來源於實際生活，體現時代性，“百分數的套用一”和“百分數的套用二”所涉及的情境是我國種植雜交水稻的真實情境，在“百分數的套用三”中教材提出了比較家庭支出情況的有關數據，通過觀察比較這些數據，使學生體會到我們生活水平的逐步提高。這一課還特別讓學生了解“恩格爾係數”，感到數學知識在生活中的套用價值，拓展 學生的知識面。
3、教學目標的確定
根據教材的編寫特點，以及學生的認知水平，為了更好地體現三維目標，我從以下幾個方面確定教學目標。
（1） 知識目標：
①使學生能運用所學的知識解決有關的數的實際問題。
②體會百分數與現實生活的密切聯繫。
（2） 能力目標：
利用百分數的意義列出方程解決實際問題，提高運用數學解決實際問題的能力。
（3） 情感目標：
在合作、探究學習中培養學生的協作精神、數學交流能力，增強學習數學的能力。
4、教學重點和難點：
教學重點：掌握列方程解決百分數的方法。
教學難點：提高運用數學解決實際問題的能力。
二、說學生
學生在五年級下冊中就已經學過以下相關內容，（1）百分數的意義（2）小數、百分數、分數之間的互化（3）百分數的套用（4）運用方程解決簡單的百分數問題。教材根據例題提供的信息提出了求家庭總支出的問題，由於學生已經有了分數套用題的基礎，所以能在此方面獨立解決。

尊敬的各位評審老師：大家好！我今天說的課題是《 百分數的套用 （三）》，下面我將從六個方面進行說課。
一、教材分析
《百分數的套用（三）》是北師大版義務教育新課程標準第三版實驗教材六年級上冊第二單元第28、29頁的內容，包括例題、試一試和練一練三部分。其中例題的設計上給了學生自主探索和合作交流的空間，也為教師組織教學提供了依據。練習部分設計了模仿例題的基本練習，新舊知識相聯繫的鞏固練習、突出教學重點的專項練習。
教材通過創設“家庭消費情況”的情境，讓學生帶著問題探尋解決的辦法，讓學生感受到“百分數就在我們身邊”，同時也為向學生滲透德育教育提供了良好的資源。
[重點、難點、關鍵]
在深入理解教材，認真分析學生的基礎上，我確定本課重點是讓學生“掌握列方程解決百分數問題”的方法。難點是理解用算術方法解決此類套用題的算理，關鍵是引導學生認真分析數量關係。
二、學情分析
1、知識基礎
學生在學習《百分數的套用（三）》之前，一是已經會解決“求一個數的百分之幾是多少”的問題。二是這些百分數套用題實際上與相應的分數乘、除法套用題類似，只是給出的條件以百分之幾來表示。由此可以肯定：大部分學生可以比較輕鬆地完成本堂課的學習任務。
2、學生可能存在的疑惑
①為什麼在解決例題中的問題時，首先想到的是列方程解？
②在用算術方法解答時，為什麼要用除法？
三、教學目標
基於對教材的理解，對學生的分析，依據新課標中的“知識、過程、情感”三個維度，我將本課的教學目標確定為以下三點：

一.教材分析
教學目標及重難點的確定
本課選自北師大版六年級上冊《百分數的套用》這一章節。利息的計算"一課是分數、百分數乘法套用題在實際生活中的套用，也是實際生活中人們經常接觸的事情。教材設計這一內容旨在進一步提高學生運用百分數解決問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯繫。
教學目標：
1、能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。
2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。
重點：能利用百分數知識解決一些與儲蓄有關的實際問題。
難點：理解利息和利率的含義。
二.教學方式和學習方式
在套用題課堂教學的實踐中,我們逐步探索歸納出"創設情景-一構建模型一一解釋套用"的套用題課堂教學模式。從學生的生活實際出發,創設問題情景,再從中提取數學問題(即套用題),進而引導學生進行探索,構建數學模型(即數量關係、分析問題的方法及解題策略),最後用所學的知識和方法去解釋或解決數學問題和簡單的實際問題。
對於"利息的計算"學生已有一定的生活經驗,且分數、百分數乘法套用題的計算技能已熟練掌握,本課時教學和認知的重點和難點不在於會不會計算利息,而在於套用。因此,我們在進行教學設計時,充分尊重學生的生活經驗和認知基礎，讓學生自選一張計算利息,主動探索利息的計算方法,構建利息計算的模型。
三.教學流程
1.創設情景,引人新課
由於利息的計算套用較廣,學生在目前和今後的生活中都會有較多的套用機會。因此先設計了每個學生都熟知的"過年一-拿壓歲錢一一存銀行一一得利息"的情景,引人新課,使學生感受到利息的計算就來源於自己的生活實際在學生學會了利息的計算方法後,請他們設計自己的壓歲錢的存取方案,為學生提供解決實際問題的機會,使他們感受到所學的知識能運用於生活。

一、依據課標，說教材
《百分數和分數、小數的互化》是九年義務教育六年制國小數學第11冊的內容。它是在學生學習了百分數的意義、明確了百分數同分數小數的聯繫的基礎 上教學的。學習這部分的內容是為後面學習百分數的計算和套用打下基礎。例1、例2是教學小數與百分數的互化。教材聯繫了分數、小數互化的知識，突出“先把 小數化成分母為100的分數再寫成百分數或先把百分數寫成分數形式再化成小數”這一轉化規律和轉化過程，引導學生歸納概括出小數、百分數互化的簡便方法。 例3、教學分數化成百分數，教材按照已掌握的小數化成百分數的方法，提出問題引導學生想先把分數化成小數再化成百分數；例4是教學百分數化成分數，只要把 百分數寫成分數形式，再約分。教學例3、例4之後引導學生總結百分數和分數互化的方法。
基於以上的認識，我認為本課的教學目標應確定為：
1、知識目標：使學生理解並掌握百分數和小數、百分數和分數互化的方法，能正確地進行百分數與小數、百分數與分數之間的互化。
2、能力目標：培養學生的觀察、歸納和概括能力。
3、情感目標：滲透“事物之間互相聯繫、互相轉化”的辯證唯物主義思想。
教學重點：掌握百分數與小數、百分數與分數互化的簡便方法及運用方法解決實際問題。
教學難點：掌握百分數與分數、百分數與小數互化的簡便方法。
二、以人為本，說策略。
《數學課程標準》指出：“數學教學要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發……”因此，結合本課教材特點、學生實際情況，我 採取小組合作學習，引導學生套用學過的分數、小數互化的知識進行遷移、類推，學習新知識。同時，讓學生在嘗試探究的積極活動中獲取新知，發展能力。

太倉市王秀國小 管志陽

一、教材分析

(一)、教學內容

蘇教版國小數學六年級上冊第38～39頁，例1、練一練，練習八第1～5頁。

(二)、教材地位和作用

乘法運算的範圍從整數、小數擴大到分數，其意義、算法以及實際套用都有較大的發展。 “分數與整數相乘”是在學生初步理解了分數的意義，掌握了分數加、減法計算的基礎上編排的。能進一步理解分數的意義，為教學分數除法打下基礎。教學要求是理解分數與整數相乘的算理、掌握算法，能套用於解決實際問題中去；在探索算法、總結法則的過程中發展數學思考的能力。

(三)、教學目標

1、知識技能目標

實際入手使學生掌握分數和整數相乘可以表示求幾個相同加數和的簡便計算的意義和計算法則，知道計算時能約分的先約分再相乘比較簡便。

2、過程目標

通過探索、交流、比較。培養學生的類推、比較和概括等思維能力。使學生經歷與他人合作，交流的過程，培養主動探索的精神和與人合作的意義。

3、情感性目標

學生領悟到數學來源於生活，體驗數學與生活的關係，培養學生參與實踐活動，培養學生將數學知識運用於生活的意識。

(四)、教學重、難點

重點：分數和整數相乘的意義、計算法則。

難點：引導學生總結分數乘整數的計算法則。

(五)、教學準備

教學光碟、練習紙

二、教法和學法

（一）教法

在教法的運用上，我以新課標的理念為指導，並結合本節課的實際，我採用觀察比較法，實踐操作法，合作交流法，並恰當運用多媒體進行直觀形象的輔助教學。

（二）學法

《數學課程標準》提出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學習數學的重要方式，學生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學內容有所感悟，進而內化為已有，並在實踐中學會學習。在這節課，採用小組合作的學習方式，組織引導學生動手實踐，自主探究，合作交流。通過“塗一塗”“看一看”“比一比”等有趣的活動，在學生動腦、動手，動口的過程中，培養學生的創新意識和體現“做數學”的樂趣。

一、說教材
1、說課內容：北師大版國小數學第九冊〈分數的再認識〉
（34~36頁）
2、教學內容的地位、作用和意義
本課是學生在三年級下學期，學生已經結合情境和直觀操作，初步理解了分數的意義，能認、讀、寫簡單的同分母分數加減法，能初步運用分數表示一些事物，解決一些簡單的實際問題的知識儲備上進行深入和拓展，本節教材通過創設“拿鉛筆”、“看書”等具體問題情境，使學生體會一個分數所對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不同，豐富學生的認識，使學生進一步理解分數的意義。教材編寫有兩個特點：一是突出分數的意義的教學，使學生充分認識“整體”與“部分”的關係，深化對分數本質的理解；二是創設了豐富的情境和活動，教材中創設了“拿鉛筆”、“畫圖形”等豐富的情境和活動，引導學生結合情境理解分數的意義，體會 “整體”與“部分”的關係。
3、教學目標
1.在具體的情境中，進一步認識分數，發展學生的數感，理解分數的意義。
2.結合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關係，感受分數的相對性。
3、體驗數學與生活的密切聯繫。
教學重點：
突出分數意義的建構體會一個分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不相同深化對分數本質的理解。
教學難點：
結合具體情境，體會“整體”與“部分”的關係，感受分數的相對性。
二、說教法
“數學課堂教學中除了要使學生學會，更要使學生會學。”基於以上理念，讓學生動手操作，體驗過程，自主思考，總結規律，自我反思，質疑評價是本節課的主要學習方法，真正經歷知識的發生、發展和形成過程，感悟數學學習的生命價值，體驗學習的快樂。

分數的意義優秀說課稿 篇1

一、說教材

1、教學資料：

九年義務教育國小數學教材第十冊第四單元的第一課時

2、教學目標：.

（1）讓學生在說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、塗一塗等體驗活動中理解單位“1”，感受並理解分數的意義，培養學生實際操作的本事和抽象概括的本事。

（2）在實踐中培養學生收集、處理信息的本事以及自主探究、合作學習的本事。

（3）經過創設互相協作，進取探索的學習情境，培養學生的學習興趣，並滲透數學來源於實際生活的思想。

3、教學重點：建立單位“1”的概念，理解分數的意義。

4、教學難點：理解單位“1”的概念。

二、說教學方法

學生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進的。學生雖然在前面的學習中對分數有了初步的認識，但要使學生理解單位“1”的概念，進一步明確分數的意義，必須遵循他們的認知規律。所以，本課堅持以學生為主體，教師為主導的原則。採用啟發誘導、探究等教學法，並穿插自學、練習。經過動手操作、直觀演示，讓學生充分感知，再經過比較、歸納，突破許多物體組成的一個整體也能夠看作單位“1”這一難點，層層推進、步步深入，並在此基礎上理解分數的意義，培養了學生的多種本事。

三、說學法指導

學生學習過程的始終，都離不開學法。在本課的教學中學法的指導寓於教學過程的始終。

1、教給學生探索知識的方法。教師為學生供給了一些動手的材料8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，讓學生用這些學具以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折表示12。然後觀察、比較他們的相同點和不一樣點，領悟出單位“1”不僅僅能夠是一個物體、一個計量單位、還能夠是許多物體組成的一個整體。到達感性認識到理性認識的`升華。

《分數的基本性質》說課稿 篇1

今天我說課的內容是《分數的基本性質》。下面我將從“說教學理念、說教材、說教法、說學法、說教學程式、說板書設計”六個方面來說課。

一、本課的教學理念有：

1、以學生髮展為本，著力強化主體意識。

2、從學生已有的認知發展水平和知識經驗出發，為學生提供充分從事數學活動的機會，變“學數學”為“做數學”。

3、致力於改變學生的學習方式，關注過程，讓學生經歷知識的形成過程，感受驗證、轉化等數學思想方法。

二、說教材

《分數的基本性質》一課是義務教材六年制數學第十冊第四單元的一個內容。這部內容的學習是在學生學習了分數的意義、分數與除法的關係、商不變性質等知識的基礎上進行教學的。它是進一步學習約分、通分的基礎。

根據教材內容和學生的認識知規律，將本課的教學目標擬定如下：

1、知識與技能：理解和掌握分數的基本性質，知道分數基本性質與整數除法中商不變性質的關係。能運用分數的基本性質把一個分數化成分母相同而大小相等的分數；培養學生觀察、比較及動手實踐的能力，進一步發展學生的思維。

2、情感、態度：激發學生積極主動的情感狀態，養成注意傾聽的習慣。

本課的教學重點和難點：理解和掌握分數的基本性質，會運用分數的基本性質。

三、說教法

樹立以“以學生髮展為本”、“以學定教”、“教為學服務”的思想，因此在教學中，我採用引導自學、合作探索相結合法，讓學會運用分數的基本性質把一個分數化成分母不同但大小相等的分數，有效地提高了教學效率。在知識的鞏固階段，我還採用組織練習法，當然以上這些教法並不是孤立存在的，本著“一法為主，多法為輔”的思想，我將多種教法進行最佳化組合，以達到促進學生學習方式的轉變，實現教學目標的目的。