不等式說課稿

《不等式的解集》說課稿 篇1

說課其實就是說說你是怎么教的，你為什麼要這樣教。說課也是教師資格證考試和教師招聘考試中必需的環節。下面是國中數學《不等式的解集》說課稿範文，歡迎借鑑!

《不等式的解集》說課稿

各位評審老師大家好!我說課的題目是華東師大版國中數學七年級(下)第八章第二節《解一元一次不等式》的第一節《不等式的解集》，下面我從教材分析等方面對本課的設計進行說明。

一、教材分析

本節課研究的是不等式的解集和不等式解集在數軸上的表示。這之前學生已經初步學習了不等式和不等式解，這部分在本章中不但有承上啟下的作用，而且為今後學習函式的套用奠定了數形結合的基礎，因此它在教材中處於非常重要的位置。一元一次不等式的解集是前面一元一次方程解的擴展，兩者存在區別與聯繫。在數軸上表示不等式的解集，是學生學習數軸之後，又一次接觸到圖形與數量的對應關係，同時為今後函式的學習提供了方法和依據。

二、目標分析

根據學生已有的認知基礎和本科教材的地位，由於數學教學不僅是知識的教學，技能的訓練，更能重視能力的培養及情感教育，因此確定教學目標1，2，3。

即：

1.知識目標：了解不等式解集的意義和不等式的解集在數軸上的表示。

2.能力目標：建立圖形與數量的對應關係，能在數軸上表示不等式的解集，滲透數形結合的數學思想。

3.情感目標：引導學生在獨立思考的基礎上，參與問題的討論，激發學生主動獲取知識的興趣增強學生學習的信心。

教學重點：一元一次不等式的解集和表示。

一元一次不等式第一課時說課稿 篇1

一、 說教學目標

1. 了解一元一次不等式的概念；

2. 會解一元一次不等式。

3.通過學習對一元一次不等式的概念及解一元一次不等式的探究過程，體會類比數學思想方法。

4.培養學生理論聯繫實際的思維能力及總結概括能。

基於對數學新課程標準的理解，數學是研究數量關係和變化規律的數學模型，可以幫助學生從數量關係的角度更準確、清晰地認識、描述和把握現實世界，體會數學思想，發展學生的思維水平。本教材的結構和教學內容分析，結合七年級學生的認知結構和心理特點，

基於教學大綱和新課程標準的要求，本章的結構和教學內容分析，結合七年級學生的認知發展水平和心理特點，

基於對學情的了解，《一元一次不等式》是人教版必修教材第 9 章第 2 課時的教學內容。在此之前，學生們已經學習了一元一次方程這為過渡到本課題的學習起到了鋪墊的作用。而本課題的理論、知識是學好以後課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

綜上所述，我將本節課的教學重點確定：會解一元一次不等式。教學難點：把不等式中的未知數化為1這一步時，應根據不等式的性質確定不等號的方向是否改變；

二、說教法、學法

數學新課程標準指出，數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學知識相對比較抽象，學生在學習是覺得很枯燥，接受新知識會比較困難。為了激發學生學習的主動性、積極性我採用了複習導入法、演示法、講解法、類比法。

《不等式及其解集》說課稿 篇1

你們好！今天我要為大家講的課題是:《不等式及其解集》。首先，我對本節教材進行一些分析：

一、教材分析：

本節內容在全書及章節的地位是：《不等式及其解集》是新人教版國中數學教材第七冊第九章第1節內容。學生已初步體會到生活中的量與量之間的關係，有相等與不等的情形，就是有大小之分……在此之前，學生已學習了等式基礎上,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。

二、教學目標：

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：

（1）知識目標：

了解不等式及一元一次不等式概念。理解不等式的解、解集,能正確表示不等式的解集。

（2）能力目標：

通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結協作、語言表達的能力，以及通過師生互動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯繫實際的能力。

（3）情感目標：

通過對《不等式及其解集》的教學，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，讓學生初步認識到地理知識的優越性，同時滲透安全教育；通過理論聯繫實際的方式，通過知識的套用，培養學生唯物主義的思想觀點。

3、重點，難點以及確定的依據：

本課中不等式相關概念的理解和不等式的解集的表是重點，不等式解集的理解是本課的難點，但由於學生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯繫實際的問題的理解難度大。下面，為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

下面是《不等式及其解集》說課稿，歡迎閱讀。

我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》七年級下冊9.1.1《不等式及其解集》

一、教材內容分析

1、教材的地位和作用

本章學習的一元一次不等式的知識及其套用，是中學數學的重要內容，在學習了一元一次方程和二元一次方程組之後，進一步探究現實世界中的數量關係.

本章通過對汽車行駛速度問題的分析，使學生經歷實際問題中數量關係的分析、抽象過程，體會到現實世界中有各種各樣錯綜複雜的數量關係，既有相等關係，也有不等關係,使學生在分析問題的過程中了解不等式.

2、主要知識結構

不等式的概念—→一元一次不等式—→不等式的解—→不等式的解集—→

—→在數軸上表示不等式的解集

3、教學重點和難點

對於初一學生來說，以前接觸到的代數式及方程等知識都具有唯一性，給定字母的值，能確定唯一的代數式的值，給定方程能得到唯一的解，而這一節所接觸到的一元一次不等式卻有無數個解，需要我們去用集合的形式來表示，這對學生形象思維來說是一個大的轉變，所以我們將不等式解集的理解和表示作為本節課的重點，將不等式解集的概念本節課的難點.

二、教學目標分析

根據學生的認知水平和新課程標準的要求，本課題學習力求達到如下目標：

知識與技能：1.理解不等式的意義，不等式解的意義，並能判斷出不等式的解.

2.理解不等式的解集，並能在數軸上表示出不等式的解集，認識一元一次不等式.

說課其實就是說說你是怎么教的，你為什麼要這樣教。說課也是教師資格證考試和教師招聘考試中必需的環節。下面是國中數學《不等式的解集》說課稿範文，歡迎借鑑!

《不等式的解集》說課稿

各位評審老師大家好!我說課的題目是華東師大版國中數學七年級(下)第八章第二節《解一元一次不等式》的第一節《不等式的解集》，下面我從教材分析等方面對本課的設計進行說明。

一、教材分析

本節課研究的是不等式的解集和不等式解集在數軸上的表示。這之前學生已經初步學習了不等式和不等式解，這部分在本章中不但有承上啟下的作用，而且為今後學習函式的套用奠定了數形結合的基礎，因此它在教材中處於非常重要的位置。一元一次不等式的解集是前面一元一次方程解的擴展，兩者存在區別與聯繫。在數軸上表示不等式的解集，是學生學習數軸之後，又一次接觸到圖形與數量的對應關係，同時為今後函式的學習提供了方法和依據。

二、目標分析

根據學生已有的認知基礎和本科教材的地位，由於數學教學不僅是知識的教學，技能的訓練，更能重視能力的培養及情感教育，因此確定教學目標1，2，3。

即：

1.知識目標：了解不等式解集的意義和不等式的解集在數軸上的表示。

2.能力目標：建立圖形與數量的對應關係，能在數軸上表示不等式的解集，滲透數形結合的數學思想。

3.情感目標：引導學生在獨立思考的基礎上，參與問題的討論，激發學生主動獲取知識的興趣增強學生學習的信心。

教學重點：一元一次不等式的解集和表示。