初三數學教學反思

初三數學教學反思 篇1

一學期來，本人擔任初--班和--班數學教學工作，在教學期間認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成了教育教學任務。

一、班級情況及成績分析：

這學期我繼續擔任了初三年級-- 班數學課的教學工作，有學生45人。雖然學生不多，但由於這些學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質、教育觀念等都存在著較大的差異，通過一學期的努力，大部分學生的學習自主性和自覺性明顯增強，尤其是大多數學生已懂得怎樣自主學習了，上課能積極舉手回答問題，知道按老師的要求完成作業。經過師生的共同努力，較好的完成了本學期的教學任務，使大部分學生已經掌握了所學的基本知識。但是也有個別學生由於基礎差，作業完不成，學習習慣差造成了成績較差的現象。

在全縣統一組織的學業水平統一測試中，由於試題比較簡單，所以，我所任教的初三年級-- 班的平均分為-- 分，合格率為-- ，優秀率為-- ，從成績來看，雖然有了一定進步，但和其他班級相比，還是存在著很大差距，而且由於學生基礎較差，差生率還達到-- ，還需要在今後的工作中進一步做好扶差培優的工作。

二、教學中的成功經驗：

1、認真備課。認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

一學期來，本人擔任初--班和--班數學教學工作，在教學期間認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成了教育教學任務。

一、班級情況及成績分析：

這學期我繼續擔任了初三年級-- 班數學課的教學工作，有學生45人。雖然學生不多，但由於這些學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質、教育觀念等都存在著較大的差異，通過一學期的努力，大部分學生的學習自主性和自覺性明顯增強，尤其是大多數學生已懂得怎樣自主學習了，上課能積極舉手回答問題，知道按老師的要求完成作業。經過師生的共同努力，較好的完成了本學期的教學任務，使大部分學生已經掌握了所學的基本知識。但是也有個別學生由於基礎差，作業完不成，學習習慣差造成了成績較差的現象。

在全縣統一組織的學業水平統一測試中，由於試題比較簡單，所以，我所任教的初三年級-- 班的平均分為-- 分，合格率為-- ，優秀率為-- ，從成績來看，雖然有了一定進步，但和其他班級相比，還是存在著很大差距，而且由於學生基礎較差，差生率還達到-- ，還需要在今後的工作中進一步做好扶差培優的工作。

二、教學中的成功經驗：

1、認真備課。認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

反思一

我擔任初三(3)、三(4)班的數學教學工作，在工作中我能盡職盡責，認真做好教學工作，一絲不苟，取得了一定的成績，原因是方法存在失誤，講的多，練得少，學生的基本情況把握的不準，學生學習效率低下，因此成績較差，現在進行反思。

一、教學工作好的方面：

1、能制定正確教學目標：

平時教學中，不僅根據教學大綱的要求更注重多數學生的學習基礎、水平來制定教學目標。根據班級實際情況，我把平時的教學目標要求定在中等偏下水平，重點內容適當提高，使素質高的學生能取得較好成績，對於基礎太差的學生，對他們的複習目標只要求達到教學大綱的最基本的要求，強調熟記重要的概念、定理、公式等基礎知識，並能掌握基礎題的基本解法。通過努力，使全班學生的數學成績均有所提高。

2、寓複習於平時教學過程中：

為了完成複習任務，又要減輕學生在集中複習時間的負擔，我把複習內容有計畫地分散在平時學習中。從初三開始教學就有目的地回顧總結。複習了與初三知識相關聯的初一、初二年級的重要數學知識，結合教材，因勢利導進行複習。平時在課堂複習、提問、小測驗、有目的的檢查複習初一、初二等知識點。這樣做能使初一、初二等已學過的重要知識反覆在學生頭腦中出現，可以減少遺忘率。

3、編寫切合學生實際的訓練題：

目前初三學生每人手中均有學習資料，《新評價》等，這些資料中基礎知識偏少，較難的題目偏多，解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法，總的情況是要求偏高、偏深，脫離我校學生的實際，也不符合我校的學習要求。因此平時在備課中我注意重點備好學生的練習及複習訓練題。布置作業做到了有布置就一定有批改,提高了學生的作業質量.自編習題要求中等偏下，多數題目是基本訓練，重點題型反覆訓練，逐步提高，達到了預期的教學效果

初三數學課教學反思 篇1

初三畢業班總複習教學時間緊，任務重，要求高，如何提高數學總複習的質量和效益，是每位畢業班數學教師必須面對的問題。

我校初三學生存在的問題：

（1）學生沒有一個良好的學習習慣，自主學習能力較差，不能很好的安排自己的複習計畫。

（2）學生的學習興趣不高，部分學生厭學，甚至不學，自我放棄的狀態。

（3）學生的基礎知識非常的薄弱，計算能力、動手能力、思考能力、思維能力、合作能力、探究能力、歸納能力、創新能力等各方面比較薄弱。

下面就結合我校學生情況以及近幾年來初三數學總複習教學經驗，談談具體做法和體會。

一、注重中考動態研究與分析

中考命題方向和規律具有以下特點：

1.中考命題在分值上120分，其中基礎知識占80%，能力占20%

2.中考試題在題型上沒有變化，共26題，選擇16；填空3，大題7分值上沒有太大的變化，選擇題的答案基本上都是平均分配（20__年不均分3A，5B，3C，5D）

3.中考試題的考點基本沒有太大的變化，一般會有一些小的增刪。

4.知識點考查的題型都是非常類似

5.中考試題的連續性特彆強

因此研究中考的命題方向和規律是必不可少的，同時又為了充分體現中考數學考試選拔的公平、公正，在命題時，一定會努力對需要考查的知識和方法創設一個新的問題情境，力爭使每個考生面對的是相同的問題背景和相同起點，特別是一些需要有較高區分度的試題更是如此，以充分體現試題的公平性。每箇中檔以上難度的數學試題通常要涉及多個知識點、多種數學思想、方法，或者在知識交匯點上巧妙設計試題。在複習課中讓學生學會思考是從根本上提高成績，解決問題的良方，這裡講的不是“教會學生思考”，而是“讓學生學會思考”。讓學生自己把知識“悟”出來，自己“學”出來，教師能教的是思考問題的方法和策略，然後讓學生用學到的方法和策略，在解決具有新情境問題的過程中，感悟出如何進行正確的思考。

初三數學複習教學反思 篇1

隨著五月的鄰近，夏熱逼近，在不知不覺中初三的第一輪複習接近尾聲了。歷年教師的第一輪複習經驗，大多數就是以知識點歸納，再引出題目來鞏固這些知識點!數學最終要回到解題中來，通過借鑑別人的觀點之後，也有自己的一些想法：

首先，我覺得以知識點來帶動題目這種複習方法確實是教師最容易接受的一種，也是學生信心的保證，因為這樣學生感覺踏實點，但是這種方法最好的效果就每個定理或是概念又或者是公式，最好是講出它們的來歷或是推理過程，然後馬上要以簡單的例子給以鞏固，然後再加一道中等難度的題目來加強!

其次，現在成效比較好的一種方法就以題目來帶動知識點，而這種方法可以起到讓學生對知識點更加深刻的目的，特別是在以同步題目作為背景的套用下，學生也更加地感興趣，更加有動力!但是注意有些細微的知識點的複習。

在第一輪複習中很難說哪種更好，要將兩種結合起來比較好，看什麼樣的章節，什麼要的內容了，還有第一輪複習中要學生真正的自覺自主起來，所以一定要鼓動，鼓勵學生，一定要煽動他們的那股衝勁，時時刻刻不能放鬆，每天要練習題目，教師講固然重要，可學生練習更重要，只有加強練習他們才知道什麼地方不會，掌握得怎么樣。

九年級畢業班總複習，教學時間緊，任務重，要求高，學生對學過的知識早已忘記。如何提高數學總複習的質量和效益，是每位畢業班數學教師必須面對的問題。今年這一學期比往年較長，計畫安排兩個月進行第一輪複習。進行第一輪複習之前，我有以下幾點認識：

範文一

九年級畢業班總複習，教學時間緊，任務重，要求高，學生對學過的知識早已忘記。如何提高數學總複習的質量和效益，是每位畢業班數學教師必須面對的問題。今年這一學期比往年較長，計畫安排兩個月進行第一輪複習。進行第一輪複習之前，我有以下幾點認識：

1.第一輪複習的目的是要“過三關”：(1)過記憶關。必須做到記,記準所有的重要知識、公式、定理等，沒有準確無誤的記憶，就不可能有好的結果。(2)過基本方法關。如：待定係數法求函式解析式;用勾股定理和三角函式來解直角三角形。(3)過基本技能關。如：給你一個題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什麼辦法，這時就說明具備了解這個題的技能。在這一階段的教學把書中的內容進行歸納整理、組合，使之形成知識結構，可將代數部分分為：實數、代數式、方程、不等式、函式、機率、統計初步等;將幾何部分分為：幾何基本概念，相交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓等。複習完每個單元都要做卷檢測，重視補缺工作。第一輪複習的基本宗旨：知識系統化(知識樹)，練習專題化。

2.第一輪複習應該注意的幾個問題，必須扎紮實實地夯實基礎。

(1)根據往年中考有些基礎題是課本上的原題型或改編變式題，必須深鑽教材，絕不能脫離課本。

(2)不搞題海戰術，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大量練習”是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。

篇一

隨著五月的鄰近，夏熱逼近，在不知不覺中初三的第一輪複習接近尾聲了。歷年教師的第一輪複習經驗，大多數就是以知識點歸納，再引出題目來鞏固這些知識點!數學最終要回到解題中來，通過借鑑別人的觀點之後，也有自己的一些想法：

首先，我覺得以知識點來帶動題目這種複習方法確實是教師最容易接受的一種，也是學生信心的保證，因為這樣學生感覺踏實點，但是這種方法最好的效果就每個定理或是概念又或者是公式，最好是講出它們的來歷或是推理過程，然後馬上要以簡單的例子給以鞏固，然後再加一道中等難度的題目來加強!

其次，現在成效比較好的一種方法就以題目來帶動知識點，而這種方法可以起到讓學生對知識點更加深刻的目的，特別是在以同步題目作為背景的套用下，學生也更加地感興趣，更加有動力!但是注意有些細微的知識點的複習。

在第一輪複習中很難說哪種更好，要將兩種結合起來比較好，看什麼樣的章節，什麼要的內容了，還有第一輪複習中要學生真正的自覺自主起來，所以一定要鼓動，鼓勵學生，一定要煽動他們的那股衝勁，時時刻刻不能放鬆，每天要練習題目，教師講固然重要，可學生練習更重要，只有加強練習他們才知道什麼地方不會，掌握得怎么樣。

篇二

不知不覺，又進入了初三的總複習階段了。初三數學的總複習是搞好畢業升學考試必須進行的一個重要環節，針對在總複習時面臨著時間少，內容多，要求高等突出問題，如何選擇一種科學又高效的複習方法是我的重大任務。每到下學期進行總複習時，就一個字：累。不論老師還是學生總希望能在上一屆的複習方法上有所突破，找到一種更高效的複習方法，可每年都幾乎是同一模式：教師對照考標上出示的知識點，一條條列舉分析，學生邊寫筆記邊思考，然後進行反覆練習，逐條過關。久而久之，老師和學生都沒任何新鮮感，當然也就沒有任何激情可言，更加不用說挑戰了，一堂課上得死氣沉沉，味同嚼蠟。學生面對這樣的複習課就更是沒有主動性和自己的思維創造性，完全處於被動地位，機械地跟隨教師的思路學習，毫無個體差異可言。由於總複習主要以基礎知識點為重，從而致使一部分基礎較好的學生淪為看客，甚至產生妄自尊大的情緒，這對於學生的學習積極性極為不利，若教師盲目增加難度，實在是違背了基礎教育的初衷，同時也使大部分學生無法產生複習效果。

初二數學教學反思 篇1

反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等，反思方法可有行動研究法、比較法、總結法、對話法、錄相法、檔案袋法等等。以下是關於初二數學的教學反思，歡迎大家借鑑!

初二數學教學反思

在教學過程中，教師對講解、提問、演示、指導學生練習、記筆記等，都要適當分配時間與調控。因此時間結構把握不好，就會出現下面問題：1 表現在整個教學過程中，先緊後松。由於一節課的前半部分浪費了寶貴時間，教學任務來不及完成，只好在後半節課快馬加鞭，本來應由學生回答的問題也由教師代勞了，本應安排的探索過程也省掉了，由教師直接給出結果。有的乾脆拖堂。2表現在上新授課時主次不明，新授課要處理好新知識和舊知識的關係，對舊知識的複習內容過多、過細、時間拖得太長，那么勢必會影響學生對新知識的探究，在時間布局上顯得主次不分。3 表現在一節課上用同一種調子、同一種速度。同一種調子，同一個速度是主次不分，不分強弱。對非重點內容要加快速度，對重點、難點內容要放慢速度，加重語氣。4、“少講”就是“精講”，“精講”就是“少花時間”。

反思一：教師要合理安排一節課的組織教學、檢查複習、教學新知、鞏固練習、課堂小結和布置作業等課堂教學環節的順序和時間分配。在一堂課中，要特別精心用好前20分鐘左右的“黃金”教學時間，用於講解新知、重點、難點內容，忌用黃金時間“去炒隔天的夾生飯”，保證學生有充分時間去當堂自學、練習、鞏固新知，確保學生的主體地位。另外，不要搞拖堂教學，下課時的聽課注意力最為渙散，效率最低。

高二數學教學反思 篇1

高二數學教學這一年來我認真鑽研數學中的每一個知識點，精心設計每一節課，虛心向教學經驗豐富的教師請教，同時用心主動的學習老教師的實際教學方法，與此同時，我努力做好教學的各個環節，做好學生的課後輔導工作，注意學生的心理素質的提高。儘管我在教學中留意謹慎，但還是留下了一些遺憾。

為了以後更好提高教學效果。經過一番深思，我個人覺得高二數學教學，就應作到夯實“三基”，理順知識網路。因為高考命題是以課本知識為載體，全面考查潛力，所以，促進學生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關鍵。我從中得到的教學反思如下：

一、教學定位要合理化，重基礎知識、基本方法和基本思想

透過一年來的高二的數學教學，以及對會考試題及市統測的研究分析發現，數學考查的多是中等題型，占據總分的百分之八十之多，所以我認為，對於大多數的學生作好這部分題是至關重要的。我的做法是：加大獨立解題和考場心理的模擬訓練，這是我們能夠進一步改善的地方，可大大提高整體的數學成績。與此同時，又要有針對性地提高程度較好的學生，先從思想認識和學習方法上加以指導，提高拔尖人才，這樣把一些偏、難、怪的資料減少一些，在平時考試中，個性注意對試題整體的把握，指導學生的整體學習思想。

二、教師指導好學生對教材的合理利用

數學考試考查點“萬變不離教材”，許多的試題就來源於教材的例題和習題，提高學生對教材的重視的同時，關鍵做好學生的學習指導工作，對於教材的改造和加工至關重要，先整體把握全教材的章節，再細化具體的資料，用聯想的方式，對於詳略的處理交代清楚，使學生在自己的頭腦中構建知識體系，理解解題思想和知識方法的本質聯繫，提高實際運用潛力十分重要。

第三冊數學教學反思 篇1

《統計》教學反思

（一）新的課程標準要求我們的數學課程應體現基礎性、普及性和發展性。要強調從 學生已有的生活經驗出發,要使學生學有價值的數學，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、理解與交流等數學活動。

（二）本課的教學通過學生積極參與數學活動，合作交流，力求體現人人學有價值的數學，體現數學就在我們的身邊，與我們的學習生活緊密相聯，體會統計的目的和意義，掌握統計的方法，體驗數學學習的樂趣。我力求體現新的課程理念，通過讓學生從身邊的素材入手，體驗統計的過程，掌握統計的目的和統計的基本方法----“正”字法，感受統計活動的重要性，從而真正讓學生在實踐中培養統計的意識，體會數學是有價值的。

（三）教學設計中所採用的設計方案評比，激發了學生濃厚的學習趣，充分體現了以學生髮展為本，注重學生創新精神和實踐能力的培養。把一切學習的機會交給了學生，所以就看到了學生多樣的教學方法（有的採用數數，有的採用“正”字法，有的採用畫畫的方法，有的還採用分類統計的方法……），開放性的結尾，不僅教會了學生學習數學的方法，拓寬了學生的思路，而且還使課堂內的知識得到了有益的延伸，通過看到的、親自操作的讓學生親身感到數學是有價值的。

師生互動的機會比較多，生成的東西也比較多，在數學課中也滲透了思想教育，應該說儘可能地體現了新的國小數學課程標準，教學效果比較好。

《除法的認識》課後反思