大班語言教學反思

篇一

活動目標：

1、嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當的語言進行表達。

2、願意用大方真誠的方式向朋友表示新年的祝福。活動難點：出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當的語言進行表達。

難點剖析：

不少幼兒已經懂得同伴的互愛、尊重和交往，但對於如何運用恰當的語言進行表達卻還是有一定的困難，此活動就是想通過贈送禮物這樣的形式讓幼兒嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當的語言進行表達。

活動準備：幼兒用書、幼兒自帶準備送給朋友的禮物

活動流程：

一、講述自己的禮物所要表達的心意。

1、幼兒說說自己帶的禮物中表達的“心意”是什麼?

2、引導並幫助幼兒將自己的心意用連貫完整的語言表述出來。

3、請幼兒和教師一起評選最有心意的禮物。

二、學習圍繞主題說一段話“我有話要對你說”。

送禮物的時候，我們有什麼話想說?

三、討論贈送禮物的方式。

活動反思：

這節活動形式比較多，因此活動中第一環節我通過提問來激發幼兒製作禮物的願望，並讓幼兒一起討論製作禮物的方法和材料，幼兒在討論過程中積極性很高，能踴躍發表自己想製作禮物的方法和材料，有了第一環節的討論，所以在製作禮物的過程中幼兒既能開動腦筋又能比較認真地完成作業。在整個活動中我時時體現以幼兒為中心，引導他們去充分發揮想像，並鼓勵他們積極參與活動，同時，在操作過程中引導幼兒自己去尋找、解決問題。活動中每個幼兒都能積極參與活動，認真地進行製作，幼兒製作的禮物形式比較多，對於交代的要求基本上都能做到，每個幼兒都很快完成了一幅作品，有些幼兒想像很豐富，還給畫面裝飾、美化。

大班語言曹沖稱象教學反思 篇1

《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時候運用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。全文共五個自然段，是按照事情發展的順序介紹的。教學中我主要讓學生自讀，多種形式朗讀，解決不認識的字，理解文章的主要意思，通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。

教學中我指導學生抓在文中幾處內容進行對比1。官員和曹沖對比。2、曹操前後態度的對比。3、官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法對比。課文第三、四自然段是本課的重難點，我重點指導學生讀好這兩段。在教學第三自然段時，主要讓學生抓住“直搖頭”的“直”字來強調曹操對官員們的辦法是不滿意的。在教學第四自然段時，用稱象課件演示稱象的過程，來幫助學生理解曹沖當時是如何稱象的。注意指導學生抓住表示先後順序的詞“先……然後…再…最後”，描述稱象的過程，為複述課文作準備。

為了激發學生的創造力，在結尾處我安排了拓展課文這一環節，我想進一步啟發學生進行創造性思維，我說：“如果當時你就在現場，你還有什麼好方法，能稱出大象的重量？”學生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。一名學生興奮地站起來，提出了他的新方法：一塊石頭一般都很重，。曹沖用石頭稱象，需要士兵們一塊一塊地抬到船上，再一塊一塊地稱，真辛苦！我用士兵來代替石頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤，用土兵代替石頭稱。士兵們跑到船上去，不費吹灰之力，最後，只要每個士兵稱出自己的體重，全部加起來，就可以知道大象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎？嘿！說得真不錯！教室里頓時響起一陣掌聲。“還可以用糧食代替大象的重量！”“只要是比較沉，又容易計算重量的西都可以你想得很好，”這時，有個學生站起來說：“老師我曾經見過一種地秤，連汽車的重量都能稱出來。我們也可以把大象趕上去。”孩子的答案是對的，只是他沒有考慮當時還沒有地秤這種東西，但是他的思路也是對的，他沒有一味地從別人已經想好的思維角度出發，而是想另闢蹊徑。他的這種考慮問題的方法應該得到老師的激勵，這不正是學生髮散思維之後得到的成果嗎？“但是在三國時期，能解決這個間題可是太不一般了。所以我們才說曹沖是聰明的呀！”就這樣這節課在同學們的歡聲笑語中結束了。

本次活動我以談話的方式引出課題，吸引了孩子們的注意力，接著又引出小豬，模仿小豬講話，加上適當的提問，由此課題開始了，運用了多媒體課件圖片幫助幼兒理解故事內容，先讓幼兒根據圖片猜一猜發生了什麼故事，然後再完整講述故事。當幼兒理解故事內容之後讓他們進行故事創編。調動了課堂氣氛。

本次活動我先以談話引出課題，接著提問引導幼兒想像；然後用聽故事，看動畫故事，看圖譜幫助幼兒理解故事內容，我運用多媒體製作出形象生動、色彩豐富的故事場景，一下子吸引了孩子們的注意力，並激發了他們的興趣，在課件的作用下幼兒輕鬆的理解了故事。

活動中，我盡最大所能去感染、調動幼兒的情緒，使他們能夠積極的參與到活動中，鼓勵他們大膽的表現自己。

一開始，幼兒的情緒就被調動起來，孩子們很配合我，我感覺在活動中有這幾方面對幼兒是有促進作用的，如在辭彙的豐富方面，讓幼兒學習了描述色彩的詞語，有“紅通通、綠油油、金燦燦、雪白雪白”這對幼兒辭彙的積累有很大的幫助。其次，活動中以生動的語調和誇張的表情，牢牢吸引了幼兒的注意力，使他們產生強烈的認真傾聽故事的意願，培養了幼兒良好的傾聽習慣。

但活動的主題是讓幼兒在領會意圖後，能根據主題內容進行想像，自己也創新出與眾不同的房子。在這一過程中主要領會“與眾不同”，它並不是單純的塗上某一漂亮的色彩，而是要能以根據自己的想像是房子具有某種特殊的功能。所以“與眾不同的房子”是活動的一個重點，能通過此想像開拓孩子的視野，培養孩子的創新意識。於是我說：“房子除了會變顏色，你還希望房子有什麼特殊的本領？”小朋友們的回答是：“我希望房子會動、會走”、“我希望房子會飛”、“我希望房子會漂浮在水面上”、“我希望房子會變大小”、“我希望房子會變形狀”……孩子們想出了一些奇妙的房子，但講述的範圍不是很廣。這說明幼兒的生活經驗並不怎么豐富。我在此次活動之前也沒有對幼兒進行很好的知識鋪墊。通過這次活動感覺自己的教學語言還不夠精煉，需進一步提煉，對孩子的提問和引導還要多研究，在講故事方面的技能要進一步學習提高。

教師在教學活動中增加了一個環節“在幼兒回答問題的同時出示相應的圖書”。因為在教室的閱讀區有很多幼兒自己帶來的圖書，有的可以運用到教學活動中去。屬於幼兒的東西參與到教學活動，可以提高幼兒學習的積極性，對故事的內容也就更感興趣了。

有的大班孩子已經識得一些字詞了，講故事的時候幼兒的注意力容易集中在識字上，這就需要教師通過一些環節來提高幼兒參與活動的興趣。幼兒看到自己的書出現在教學活動中，一開始都很興奮，紛紛說道：“這是我的書。”課堂秩序一度比較混亂，這是教師沒有想到的。

10月12日，我給孩子們上了一節早期閱讀《理髮獅與被理髮獅》。該活動有兩個目標：一是了解不同職業的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的；二是積極參與討論，大膽表達自己對故事的理解。
在活動中，我採用了猜想式、開放式、遞進式提問來閱讀畫面，讓幼兒理解故事。閱讀活動中，提問式閱讀能培養孩子的想像力，使他們對故事情節和人物進行合理想像。如在集體閱讀環節中，我採用猜想式提問，依次讓幼兒猜猜獅子們的理想。這時，幼兒的思維馬上被調動起來，幼兒會通過觀察圖片運用已有的知識經驗，尋求最佳答案。在看圖閱讀中，讓幼兒積極動腦，大膽主動地發言，增強參與的意識。從閱讀中了解不同職業的人的不同工作，從而也激勵孩子從小要有理想，為了理想而努力。在故事的結尾，我採用了開放式提問。如“後來，老八的理髮店裡發生了什麼變化？”“接下來，老九還會去做什麼呢？”等，沒有固定的答案不局於故事原文，幼兒敢說，不怕說錯，能讓幼兒多發表自己的見解。引導幼兒多角度地去理解繪本作品，大膽表達自己對故事的理解是首要解決的問題。通過猜想老九還會去做什麼，讓幼兒明白能夠被大家需要的工作就是最光榮的。活動最後以遊戲拼拼樂來結束活動，讓幼兒在遊戲中理解各種工作人的形象。
在理解故事的過程中，幼兒對於被理髮獅的理解還不清楚。應把重點放在被理髮獅上，讓幼兒理解什麼叫被理髮獅。
結合《綱要》精神，語言教學活動中，要為幼兒營造想說、敢說、樂意說的氛圍。整個教學活動還算順利地完成了，教學環節還算清晰，幼兒們很配合，回答問題也很積極，但目標卻未能較好的達成，在第二個目標中，幼兒對故事的理解表達不夠明確。對於早期閱讀活動，還需要更加透徹的剖析教材，才能讓閱讀活動完成得更順利。 

本課活動目標主要是培養幼兒仔細觀察花花的能力和語言表達能力。
上課開始時，我首先是把書本發給幼兒，請幼兒翻開《妙極了，爸爸還有這一手》。然後引導幼兒看圖提問，這一環節幼兒表現得還不錯，都能回答老師提問的問題。但是，到了第二環節，我要求幼兒用自己的語言大膽地表述圖二，小朋友門都不敢舉手發言，於是，我就用啟發性語言鼓勵他們，希望他么能夠大膽舉手發言，果然起到了效果，我並了幾位小朋友起來講述，但是情面不是很樂觀，很多小朋友都是說了一半又不會說了，似乎想說又不知道怎么說的樣子。我知道他們都想說，只是不會運用語言流暢的表達。這一點是我最大的過錯，因為平時他少訓練他們的語言表述了。
最後一環節，我問幼兒，如果你是畫家，第六副圖你會畫些什麼？本來，我是想給他們時間去畫圖六的，但是因為時間的問題，就沒有讓他們畫了。於是我就讓幼兒卡書本中的圖六，並再次讓他們講述，很多幼兒的膽子放大了能舉手回答問題，這一遍幼兒表述得很好，第二環節提問時，也許是因為幼兒對圖還不熟悉吧，所以不知道怎么去表述。

大班語言《搖籃》教案教學反思 篇1

《音樂課程標準》要求中學生通過音樂學習和音樂鑑賞等各種有效的途徑和方式，引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂；通過學習不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統；啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想像；保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。

1、在本節課的教學過程中，我不單單以學會歌曲為最終的目標，而是通過音樂聆聽、不同風格《搖籃曲》的欣賞、分組討論等方式，啟發和鼓勵學生走進音樂，獲得音樂審美體驗，通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。

2、通過本節課的學習，學生掌握了6/8拍子的意義，引導學生從唱、伴奏和創造等方面來表現音樂的美。從情感體驗入手，引領學生儘快入境。通過學唱歌曲，感受到了樂曲理不清，斬不斷的母愛之情。而這種在教師指導下的學生自主選擇的新的教學模式，也正體現了新課程以人為本的新的`教學理念。課堂中我力求對學生表現出了應有的熱情和寬容，營造一個平等、民主、和諧的母愛關係，擴大了學生的音樂視野。

不足之處：忽略了要給全體學生展示的機會，並且在學會歌曲後要讓學生用不同的方式多表現歌曲，那樣會更完善。

教後心得在學法上，從尊重學生的主體地位，弘揚學生個性發展入手，探索適合學生主動參與學習過程的“民主化課堂教學”之路，設計教師和學生的活動。為了回響課改的最終目的：從根本上轉變學生的學習方式和教師的教學方式，提倡自主學習、合作學習、探究式學習和研究性學習，使學生掌握終身必備的基礎知識和學習方法；教師由單純的教學者轉變成學習型、研究型的教師，教學中，教師是學生學習的指導者、參與者和合作者。

大班語言優質課教案及教學反思《說相反》 篇1

活動目標：

1、 理解反義詞的意義；

2、 能根據畫面內容說出相應的反義詞、數量詞及成對的反義詞；

3、 學習朗誦兒歌，仿編兒歌。

活動準備：大象、小鳥及相關圖片，大、小皮球各一個。 活動重點: 根據畫面內容說出相應的反義詞、數量詞及成對的反義詞,再將他們適當的組合在一起，編成一首兒歌並學會朗誦。

活動難點：

鼓勵幼兒積極思考，大膽表述。

活動過程：

1、教師做動作“關門”，讓幼兒做相反動作“開門”,引出一對反義詞“開”、“關”。

2、（出示大、小皮球）得出：大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

3、出示圖畫：大象、小鳥，引出兒歌：“一個大，一個小，一頭大象，一隻鳥。”重點強調“大”“小”，注意量詞“頭”“只”，並朗誦。

4、翻開《語言》15頁，看圖（騎車、走路），教師引導仿編兒歌（一個前，一個後，一人騎車，一人走），找出反義詞（前、後）並朗誦。（可以邊拍手打節奏邊朗誦）。

5、出示“一把韭菜，一根草”，師幼仿編兒歌（一個多，一個少，一把韭菜，一根草）。

6、全體幼兒齊讀本節課學習的兒歌。

教學目標：

1. 引導幼兒初步用各種感官感知物品,通過比較能初步理解反義詞的含義.

2. 鼓勵幼兒積極動腦找出圖片中的反義詞,並能準確的說出反義詞組. 3. 培養幼兒對漢字的興趣,並認識漢字大小,高矮,多少,長短.

活動重難點:

1. 通過教師展示各種相反實物,並對其感知感官,能準確的回答來勢提出的問題,初步理解反義詞的含義.

大班語言優秀教案及教學反思春雨的色彩 篇1

活動目標

1.初步感知歌曲內容，理解春雨與種子生長的關係；

2.能夠完整演唱歌曲，並結合生活經驗對春雨、種子生長進行動作創編；

3.體驗表演的快樂和同伴合作的樂趣。

重點難點

活動重點：掌握歌曲旋律特點，完整演唱歌曲；

活動難點：幼兒結合自己生活經驗進行仿，並進行問答表演。

活動準備

1.物質準備：幼兒在生活中已經對雨和植物的生長過程有一定的了解；

2.知識經驗準備：雨聲錄音、圖譜、《春雨沙沙》音樂。

活動過程

1.情境導入，激趣幼兒

教師播放雨聲，創設下雨的情境，引導幼兒感知雨聲並大膽猜測， 從而引入本次活動《春雨沙沙》，這樣的導入既結合了幼兒的以往經驗， 又能夠激起幼兒的好奇心，從而促進活動的順利開展。

2.教師範唱，初步感知

教師完整范唱歌曲，幼兒初步感知歌曲。

（1）完整演唱一遍

春雨春雨，沙沙沙，沙沙沙； 種子種子，在說話，在說話； 哎呀呀，雨水真甜；

哎呦呦，我要發芽；

春雨春雨，沙沙沙，沙沙沙； 種子種子，在說話，在說話； 哎呀呀，我要出土；

哎呦呦，我要長大。

（2）提問：歌曲里都有誰呢？它是怎樣說話的呢?（教師引導幼兒了解 歌詞內容）

3.分段理解，形成圖譜

（一）分段欣賞歌曲，理解歌詞中種子的變化，並出示圖譜。

（1）教師唱第一段歌曲，並進行提問。

師：春雨和種子在說什麼？它們誰先出場？

（2）教師唱第二段歌曲，並進行提問。

師：春雨和種子這次又在說什麼？有什麼變化？