大班語言說課稿

大班語言說課稿 篇1

【說教材】

《烏鴉與狐狸》選自世界圖書出版公司20xx年12月第1版《幼稚園整合性家園共育資源包?成長快樂》中的快樂閱讀1，屬於幼兒故事教學。根據教材特點，我將活動目標定為：

（1）會分析畫面內容，能較合理地猜測故事情節；能在傾聽故事的基礎上，用自己的語言完整敘述故事內容。（2）方法與途徑：通過與同伴的合作遊戲，模仿、表演烏鴉和狐狸的不同語言、動作、表情，理解故事內容。（3）情感與評價：學會正確認識自己，懂得不輕易相信別人；體驗合作遊戲及語言表達的樂趣。（4）教學手段運用：活動中主要運用多媒體課件進行引導、鼓勵，以遊戲為載體，讓幼兒在學中玩、玩中學。我將活動重點與難點定為：

（1）活動重點：會分析畫面內容，能較合理地猜測故事情節；能在傾聽故事的基礎上，用自己的語言完整敘述故事內容。（2）活動難點：模仿、表演烏鴉和狐狸的不同語言、動作、表情，理解故事內容。

【說幼兒】

大班幼兒基本能認真聽並能聽懂常用語言，願意講話並能較清楚地表達，所以，活動前我準備了課件（含故事視頻、圖片、活動中所需音樂等），還製作了烏鴉、狐狸頭飾若干。

【說方法】

本節活動設計以《3-6歲兒童學習與發展指南》為理念指導，在我園省級課題研究成果——“354”遊戲教學模式全面推廣的有利背景下，按照“遊戲情境導入—遊戲活動準備—遊戲活動過程—遊戲主題延伸”這四個環節組織活動。活動中讓幼兒根據故事的部分情節猜想故事情節的發展，想像角色的合理語言，並能根據故事說出自己的看法；在合作表演遊戲中加深對故事內容的理解，體驗同伴間合作遊戲的樂趣。

大班語言《找春天》說課稿 篇1

一、教材分析

描寫春天的詩歌及故事有很多，《找春天》是大班語言教材里的一篇幼兒散文詩，它以擬人、優美貼近幼兒生活的現象來激發幼兒熱愛大自然的情感，並且是一首語言上生動、有趣吸引幼兒注意，琅琅上口，結構簡練的散文詩。

二、活動目標

1、知識上：學習散文詩，通過比喻、擬人的手法知道春天來了。

2、技能上：認識散文詩中的比喻手法，並鼓勵幼兒說一說春天還在哪裡。

3、情感上：通過春天的美麗，激發幼兒愛護大自然的情感。

三、活動重、難點

重點：通過散文詩知道春天來了

難點：在學習散文詩的基礎上，模仿學說春天還在哪裡

四、活動準備

1、與散文詩內容相關的繪畫圖片

五、教、學法

教法：直觀法、朗誦法

學法：討論法為主

六、活動過程

一、導入

“小朋友，今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽。”

播放歌曲《春天在哪裡》

“這首歌里你都聽到了什麼？”幼兒根據歌曲內容回答，教師往春天在哪裡方向引導

（設計意圖：通過歌曲的導入使課堂活動生動、有趣，激發幼兒的學習興趣，而春天在哪裡這首歌曲本身就含有尋找春天的含義，與散文內容相符）

二、學習散文詩，通過散文詩內容知道春天來了

“喔，原來這首歌是唱春天在哪裡的，那你找到春天在哪裡了嗎？”

幼兒自由回答，教師引導有關春天特有的景色

1、大雁回來了

“老師找到春天在哪裡了，快看，在哪裡呀？”

出示藍藍的天空，大雁南飛圖

大班語言《我的家》說課稿 篇1

一、說教材及學生

1、教材分析

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。歌曲旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節奏較為整齊，表現了蒙古族兒童，對草原家鄉的熱愛。通過本課學習，讓學生充分感受蒙古民族音樂的風格特點，了解蒙古民族風情，增進民族間的團結。

2、教學目標

根據我對教材的分析結合教材的要求，我確定了以下的教學目標：

(1)知識目標：初步認識、了解蒙古民族風情、音樂、舞蹈。

(2)能力目標：

a、學會唱歌曲《草原就是我的家》並能感情的演唱。

b、學習簡單的蒙古舞蹈動作，隨音樂作簡單的即興創編表演。

(3)情感目標：

a、通過演唱蒙古歌曲，學跳蒙古舞蹈，培養學生對草原及蒙古族的喜愛之情，增進民族團結。

b、通過集體創編表演培養了學生愛好音樂的情趣，同時培養學生的團結合作意識和創新意識。

3、教學重難點

重點：結合既定的教學目標，我將本課的教學重點確定為：體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，並能有表情的演唱並能用舞蹈動作表演。

難點：鍛鍊學生表演的能力，能夠用悠揚的歌聲和優美肢體動作來表演歌曲。

4、課前準備及學生分析

施教班級為一年級學生。一方面一年級學對音樂知識和音樂技能的掌握水平還較低，處在初級水平，有待於教師從音樂基本要素入手，降低難度，循序漸進，幫助他們積累音樂經驗。另一方面這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強、嗓音自然、形體靈巧，適合採用歌、舞、圖片、表演等相結合的綜合教學手段進行教學。

尊敬的評審老師：

大家好！我抽取的是大班科學活動課《西紅柿旅行記》。食物進入我們的身體後，究竟去了哪裡？對於這個話題，孩子一定會很感興趣。本活動一開始，便通過簡單的故事介紹人體消化系統和各個消化器官的功能，藉此了解更多關於人體的知識。而孩子對消化系統及功能的認識是有限的，因此本次活動的重點是：認識人體的消化系統。難點是：了解各種消化器官的功能。為了突出重點，我提供了故事錄音及故事圖片等材料，為了突破難點，我準備了人體消化系統的圖片及立體模型，讓孩子們更加直觀的了解人體消化系統的過程和功能。

我的整個教學過程分為五步：

第一步：品嘗食物，談談所吃西紅柿的去向

在此步驟中我運用了談話法，我先讓孩子們品嘗西紅柿，然後提出問題西紅柿去了哪裡，讓孩子們說一說西紅柿的去向，目的在於擴展孩子的思維，激發孩子們對食物消化過程的探究欲望。

第二步：傾聽故事，說說西紅柿的消化過程

在此步驟中使用了故事課件，通過傾聽故事觀看故事圖片，讓孩子更加直觀的了解食物消化過程。

第三步：觀看圖片，講講各種消化系統功能

我運用了觀察法和討論法，讓孩子們通過已有的經驗交流，並通過直觀的觀察去了解各消化系統的名稱及功能。

第四步：拼圖活動，擺擺人體消化系統模型

這一環節是在前一環節的基礎上進行鞏固複習，孩子們自由選擇一種消化器官進行拼圖，並簡單介紹所拼器官的名稱及功能。

第五步：生活踐行，聊聊飲食和衛生好習慣

通過談話，孩子們知道各個消化器官的重要性，知道如何保護自己的消化器官。

    一、 說教材：

    《新綱要》中提出語言活動主要就是發展幼兒的語言表達能力。而故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，看圖講述活動是幼稚園語言活動的重要組成部分，它不僅是發展幼兒口語能力的重要形式，還能有效促進幼兒語言、社會等領域的發展。《兩貓相爭》這個故事角色是幼兒熟悉和喜愛的動物，而故事本身又情節簡單，富有童趣，能激發幼兒的興趣，聯繫不同圖畫，形成完整故事並較連貫講述對幼兒來說是一個新經驗、新挑戰，它通過描述兩隻嘴饞的小貓為了一條魚互相爭鬥，到最後吵得精疲力竭也沒有吃到魚的故事，潛移默化地教育幼兒在生活、學習及遊戲中應該學會友好協商，互相禮讓。

大班語言看圖講述活動——《兩貓相爭》說課稿

    二、說幼兒：

    綱要中指出幼兒的發展與其情感，經驗，思維，社會交往能力等其他方面發展密切相關的。而幼兒時期是人的一生中掌握語言最迅速的時期。大班幼兒的語言發展迅速，已掌握了較多的辭彙量。同時，我班幼兒活潑大方，對周圍環境的觀察力、好奇心、探究欲強，有豐富的想像力，觀察能力和理解力在不斷提高，具體形象思維又占優勢，所以對看圖講述非常感興趣。但幼兒在看圖講述時，往往主題不突出，過於具體和瑣碎。而教材《兩貓相爭》可以為現階段的幼兒提供圍繞主題講述的這樣一個平台，同時這些小動物均為幼兒所喜歡，相信能讓幼兒於愉快的活動中積累創造性講述經驗，獲得自信與快樂。

    三、說目標：

（1）教師：老師給你們準備了一些材料，現在用你們那靈巧、能幹的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。

（2）幼兒動手操作，教師巡迴指導。

（3）師生共同對作品進行評價並展示作品。

（4）請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰願意來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？

目標 :

1 、喜歡聽故事，能根據故事情節展開合理的想像。

2 、大膽的在集體面前發表自己的意見。

3 、體驗做事情的辛苦和帶來的快樂感覺。

準備 ：課件，音樂。

過程 ：一、導入

寶寶們，你們認識我嗎？對，我是李老師，我們已經很熟悉了。回頭看看，這些老師你們不認識吧，來，和她們打個招呼吧！（客人老師好）。

今天，還有一位小客人也來到了這裡，它會是誰呢？大家閉上眼睛，我來把它請出來。（點課件 1 ）

這隻小狐狸的心情怎么樣呢？

二、講述故事，啟發幼兒想像

1 、講述故事開始至可我不想去送信

提問：小狐狸不開心，他想出去乾什麼？它看見了誰？在做什麼？在路上，還有可能會看見誰？在做什麽？

我有一個提議：讓我們一起來感受一下他們的快樂吧！（播放音樂，和孩子們一起模仿動物的勞動情景）

2 、講述故事第三段

哎呀，這可怎么辦？寶寶們，如果是你，你會怎么做呢我們看看小狐狸是怎么做的。

3 、講述第四段

原來小狐狸是這樣想的。那它拿來錘子和釘子乾什麼？

4 、講述故事第五段

小狐狸可真能幹。它是怎樣釘門牌的？你來學學。要定幾次才能完成？定釘子時要注意什麼？

（引導幼兒用 x x | | x - | 的節奏釘釘子。並體會勞動的辛苦）

5 、講述故事第六段，猜測情節發展

小狐狸還會幫助其他小動物訂門牌嗎？這時候的小狐狸是什麼表情？它那么累，為什麼還如此開心呢？

6 、配樂講述最後一段

小狐狸說，找開心的辦法是什麼？

三、遷移故事意義，進行情感教育。

孩子們，平時你們不開心的時候都是怎樣做得？

下面是小編整理的大班語言說課稿範文:圓圓的春天，希望對大家有所幫助。

一、說教材與目標：

《綱要》指出教育活動內容的選擇，應貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。春天天氣暖和，萬物甦醒，百花齊放，孩子們喜歡參加春遊活動，喜歡觀察大自然的花草樹木和小動物，特別喜歡聽青蛙，春雨的聲音，喜歡看小魚在水裡游來游去。可見《圓圓的春天》這篇散文貼近幼兒的生活經驗，是孩子興趣又切合孩子的發展水平及認知能力的。

《圓圓的春天》這篇散文體現了文學藝術美，語言簡練，篇幅短小，適合中班幼兒欣賞閱讀。散文中運用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”:”小魚跳舞”等擬人的修辭手法可以引發幼兒聯想，在幼兒面前展示了一個充滿童趣的世界，有助於培養幼兒的創造力和想像力。鑒於教材有一下特點，為此我確立了本次活動的兩個目標。

1.體驗春天的美，萌發幼兒對大自然的熱愛。

2.感受散文的優美意境，學習散文中的優美意境，學習散文中的優美詞句：“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等。

二、說教材的重難點

在這篇散文中，讓幼兒感受“活潑可愛的魚娃娃跳起水上芭蕾舞”“圓圓的池塘，圓圓的唱片，圓圓的春天”等優美的意境，培養孩子的藝術想像力，這是重點。而這篇文章中“給春天灌唱片”、“圓圓的春天”和擬人的句子又是幼兒不容易理解的。所以我把他們制定為本教材學習的難點。根據重難點，我設計了一下教學環節。

一、教材分析

描寫春天的詩歌及故事有很多，《找春天》是大班語言教材里的一篇幼兒散文詩，它以擬人、優美貼近幼兒生活的現象來激發幼兒熱愛大自然的情感，並且是一首語言上生動、有趣吸引幼兒注意，琅琅上口，結構簡練的散文詩。

二、活動目標

1、知識上：學習散文詩，通過比喻、擬人的手法知道春天來了。

2、技能上：認識散文詩中的比喻手法，並鼓勵幼兒說一說春天還在哪裡。

3、情感上：通過春天的美麗，激發幼兒愛護大自然的情感。

三、活動重、難點

重點：通過散文詩知道春天來了

難點：在學習散文詩的基礎上，模仿學說春天還在哪裡

四、活動準備

1、與散文詩內容相關的繪畫圖片

五、教、學法

教法：直觀法、朗誦法

學法：討論法為主

六、活動過程

一、導入

“小朋友，今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽。”

播放歌曲《春天在哪裡》

“這首歌里你都聽到了什麼？”幼兒根據歌曲內容回答，教師往春天在哪裡方向引導

（設計意圖：通過歌曲的導入使課堂活動生動、有趣，激發幼兒的學習興趣，而春天在哪裡這首歌曲本身就含有尋找春天的含義，與散文內容相符）

二、學習散文詩，通過散文詩內容知道春天來了

“喔，原來這首歌是唱春天在哪裡的，那你找到春天在哪裡了嗎？”

幼兒自由回答，教師引導有關春天特有的景色

1、大雁回來了

“老師找到春天在哪裡了，快看，在哪裡呀？”

出示藍藍的天空，大雁南飛圖

  一、設計意圖

  拼音是學好國語的基礎，拼音能讓孩子儘早的步入“早期閱讀”的階段，大量的閱讀是語言豐富的前提，套用是語言學習的目的。儘早的學習拼音並進行識字可以給孩子增加一雙自己獲得知識的眼睛。因此，我選擇了《快樂拼讀》作為我此次活動所授的內容。結合本班幼兒的年齡特點，我把各種有趣的活動情境和遊戲融入課堂之中，充滿童趣的語言描述，把枯燥乏味的知識變得活起來，讓幼兒在輕鬆愉快的學習氛圍中學習，使幼兒感到拼讀能獲得快樂。在安排上充分體現了玩中學，在遊戲中學的設計思想，給孩子營造一個快樂學習的環境，以此來培養幼兒的學習興趣。綜上所述，我確定本節課的目標是：

  二、目標定位及重難點

  1、讓幼兒掌握聲母和單韻母的拼讀，學會正確拼讀音節。
  2、培養幼兒語言表達及思維能力，大膽響亮地進行拼讀，提高拼讀能力。
  3、讓幼兒在輕鬆愉悅的拼讀活動體驗幫助別人和學習的快樂。

  三、活動重難點

  1、活動重點：讓幼兒掌握聲母和單韻母的拼讀，學會正確拼讀音節。
  2、活動難點：培養幼兒大膽響亮地進行拼讀，提高拼讀能力。

  本節課我以力爭讓孩子在枯燥的拼音教學中快樂學習這一小課題方面進行深入的探究，希望能有所收穫。

  四、教學過程

  為了更好的落實教學目標，在教學過程中我《貓捉老鼠》的故事作為全課進行的主線，由易到難，本著逐步提高幼兒的各項能力進行的。