大禹治水教案

《大禹治水》優秀教案 篇1

一、教學目標

1.認識8個生字，會寫6個字。

2.學習課文過程中自主積累詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.通過學習課文體會大禹三過家門而不入的敬業精神。

二、教學重點

1.會寫6個字，並且做到端正、整潔，培養學生

2.體會課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點 體會大禹三過家門而不入的敬業精神。

四、教學準備

1.課前請學生了解：大禹是什麼時代的人？他是誰？

2.生字卡片。

3.教學課件。

五、教學課時 2課時。

六、教學過程

第一課時

（一）導入。

1.（板書：大禹）同學們，你們知道大禹是誰嗎？（學生介紹自己找到的資料，教師可以適當補充並進行概括提煉。）

2.（板書：治水）“治水”是什麼意思？用自己的話說一說。我們一起來學習第32課，看看大禹是怎樣治理洪水的。

（二）初讀課文，感知內容。

1.用你喜歡的方式讀書（可以自己讀也可以和小夥伴讀），有不認識的字請拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫下來，再讀一讀。

2.小組同學在一起讀生字卡片，互相幫助讀準字音。

3.教師出示生字詞卡片，學生認讀（可指讀、開火車讀、分組讀）。

4.自己讀課文，標出自然段，並和同桌交流。

5.指名分自然段讀課文。思考：為什麼要治水？

（三）細讀課文，讀中感悟。

1.為什麼要治水？（第一自然段）

《大禹治水》最新教案 篇1

一.教學目標

1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標：能藉助圖畫、聯繫上下文理解重點詞句，培養學生邊讀邊想像的讀書習慣。3、情感目標：理解課文內容，知道大禹是我國古代一位為民造福的偉大英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志、治理洪水的艱苦和和三過家門而不入的奉獻精神。

二.教學重點

1、正確、流利、有感情的朗讀。

2、理解課文第二、三自然段大禹治水的經過。

三.教學難點

通過抓住文中關鍵字句的理解，數量詞的運用和媒體課件的直觀形象畫面，讓學生充分動口、動腦，展開豐富想像，在朗讀中感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

四.教學準備

多媒體課件

五.教學過程

（一）、導入新課

1.出示課題：大禹治水（齊讀課題）

2、(1)“治”是本課中一個新學的生字，伸出你的小手認真地寫寫這個字。組詞遊戲:治,(板書：治理)

(2)課文里還有一個字，也讀“制”，從文中找個詞：制服(板書：制服)

3、大禹治理、制服的是什麼？（板書：洪水）指導讀出水的氣勢。

4、齊讀黑板上的詞，說說課文里的主要內容。

過渡：大禹歷盡千辛萬苦治理洪水，最終制服了洪水。洪水怎么樣呢？造成哪些災害？他是怎樣治水的呢？結果怎樣？讓我們穿越時空的隧道，再一次去感受那一場特大的水災！

（二）、學習第一節，感受洪水之猛，百姓之苦。

1、自由地讀一讀第一小節，讀著讀著，你知道了什麼呢？（學生自由讀書，教師巡視。）

《大禹治水》教案 篇1

教學目標：

1、閱讀課文，讓學生了解大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。

2、知道大禹“三過家門而不如入”的原因，感受大禹公而忘私的奉獻精神。

3、注意指導學生有感情地朗讀課文，引導想像大禹一心治水，“三過家門而不入”是會是怎樣感人的情景。

4、識字11個，寫字11個。積累運用。

教學重難點：

引導學生通過有感情地讀文，展開聯想，體會大禹公而忘私的奉獻精神。

教學準備：

多媒體課件，學生課前蒐集大禹的資料。

教時：

兩課時。

第一課時

一、揭示課題

1、板書：16 大禹治水。

2、學生簡介大禹。請學生在課文中是怎么介紹大禹的？讀一讀。

古代部落聯盟的領袖，一位為民造福的英雄。

3、請學生對課題質疑。（大禹為什麼要治水？大禹是怎樣治水的？）

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學生自由輕聲讀課文。看這些問題在那些自然段告訴我們了？（1、3、4自然段）

2、檢查自讀情況，出示生詞認讀。（糾正字音。）

三、細讀課文第1自然段。

1、指名讀課文。

2、討論：

（1）這一自然段主要告訴我們什麼？

（3）“四處逃荒”是什麼意思？

3、指導朗讀。

要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態勢。

四、過渡

洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日、年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞、想方設法制服了洪水。我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

《大禹治水》教案範文 篇1

【活動目標】

1、理解故事的主要內容，感受大禹淳樸、勇敢、堅強的性格特徵。

2、能積極參加交流、討論，用清楚連貫的語言表達自己的經驗和感受。

3、喜歡聽民間神話故事，產生進一步了解民間神話故事的願望。

【活動準備】

1、連環畫圖片、實物投影儀。

2、看過壁畫故事《大禹治水》。

3、幼兒進行過“治理洪水”的調查收集工作。

4、活動區域提供“抗洪治水”的圖書及錄像帶等。

【活動過程】

1、集體討論，激發閱讀、學習的興趣。

①洪水給人們的生活帶來了哪些災難？

②古時候，人們是怎樣治理洪水的？

2、閱讀圖書，理解故事內容。

（1）自由閱讀圖書，感知故事內容。

你在書中看懂了什麼？有什麼不懂的問題？

（2）邊傾聽教師講述故事，邊閱讀圖書，理解故事內容。

①大禹是怎樣治水的？

②聽了故事後你覺得大禹是個什麼樣的人？

3、交流調查情況，了解科學防洪的方法。

（1）交流調查情況。

現在有些地方也會發生洪水，人們會想出各種辦法來解決這個問題，誰來介紹一下你調查的方法？

（2）整理歸納調查經驗。

通過調查，你們認為可以用什麼合理的方法來治理洪水？

活動目標：

1、理解故事的主要內容，感受大禹淳樸、勇敢、堅強的性格特徵。

2、能積極參加交流、討論，用清楚連貫的語言表達自己的經驗和感受。

3、喜歡聽民間神話故事，產生進一步了解民間神話故事的願望。

《大禹治水》教案 篇1

一、教學目標

1、認識6個生字，會寫6個字。

2、學習課文過程中自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、初步培養學生樂於查找資料的興趣。

5、通過學習課文體會大禹三過家門而不入的敬業精神。

二、教學重點

1、會寫6個字，並且做到端正、整潔，培養學生良好的書寫習慣。

2、體會課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點

體會大禹三過家門而不入的敬業精神。

四、教學準備

1、課前請學生了解：大禹是什麼時代的人？他是誰？

2、生字卡片。

3、教學課件。

五、教學課時

2課時。

六、教學過程：

（一）導入。

（板書：大禹）同學們，你們知道大禹是誰嗎？（學生介紹自己找到的資料，教師可以適當補充並進行概括提煉。）

（板書：治水）“治水”是什麼意思？用自己的話說一說。我們一起來學習第32課，看看大禹是怎樣治理洪水的。

（二）初讀課文，感知內容。

1、用你喜歡的方式讀書（可以自己讀也可以和小夥伴讀），有不認識的字請拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫下來，再讀一讀。

2、小組同學在一起讀生字卡片，互相幫助讀準字音。

3、教師出示生字詞卡片，學生認讀（可指讀、開火車讀、分組讀）。

4、自己讀課文，標出自然段，並和同桌交流。

5、指名分自然段讀課文。思考：為什麼要治水？

（三）細讀課文，讀中感悟。

1、為什麼要治水？（第一自然段）

（1）播放錄像資料：洪水泛濫的景象。

《15大禹治水》教案 篇1

[文本解讀]

《大禹治水》是一篇蘊含豐富人文內涵的課文。課文篇幅短小，語言高度凝練概括，對國小二年級的學生來說，時空距離和心理距離遙遠，要讀懂課文並且在學生幼小的心靈上留下美好的印記難度頗大。教學中應注意深入鑽研教材，根據低年級閱讀教學和學生的身心特點，運用多媒體課件、簡筆畫、語言描述、講故事、看插圖等多樣手段，在學生讀、說、聽、思等言語實踐活動中將識字、學詞、學句、知文有效結合起來。

［教學目標］

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.運用多種方法學會本課生字、新詞，激發主動識字的願望。

3.初步感知課文內容，理清課文脈絡，初步感知大禹為民造福的偉大精神。

［教學重點］

隨文識字，重點運用多種方法學會本課左右結構的生字“治洪形理制”。

［教學難點］

讀好課文中的長句。理解“治理”“地形”“制服”等詞語的意思。

［教學準備］ppt

［教學過程］

一、初識“大禹”，揭題質疑：

1.圖片初識禹。

小朋友們，喜歡聽故事嗎？今天老師和大家一起來讀故事了。這個故事裡有個英雄，他的名字叫“禹”，為了表示對他的尊敬，人們又叫他“大禹”（板書大禹）。我們一起讀讀他的名字。（學生齊讀）關於大禹的傳說可多了，其中“治水”的故事留傳最廣。

2.隨機識“治”字。

（1）“治”是生字，誰能讀好？（板書：zhi）

（2）這個字你在生活中見過嗎？你來說說。

你們已經會在生活中主動識字了，真好！小朋友們，那你們一定知道治理河水可以說成——治水，醫治疾病就叫——治病，治理國家就叫——治國。

《大禹治水》教案 篇1

課時目標：

1、能正確、流利朗讀課文1、2兩段。

2、學會4個生字，理解課文中的新詞。

3、理解課文內容，初步感受大禹制服洪水的頑強意志和聰明才智，以及他的獻身精神。

一、談話導入，揭示課題。

4、小朋友，今天我們要來學習一個古代傳說故事：大禹治水。板書課題，誰來讀題。

5、簡介大禹：禹，傳說中夏的最後一個部落首領，是造福民族的英雄。

二、檢查生字新詞。

1、課文已經叫小朋友預習過了。下面老師檢查一下你的生字詞是否掌握了。

2、出示：治 洪 害 姓 理 形 通 被 制 偉

生字誰能來讀？指名讀，齊讀。

3、生字會讀了，課文中出現的這些詞語你讀準確了嗎？

滔滔 淹沒 衝倒 房屋 仔細 劈開 制服 感激 英雄

治理 洪水 害 老百姓 地形 挖通 偉大

自由讀，指名領讀。

教學要求：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，讀準2個多音字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

教學重點，難點：

重點講解第二段大禹治水的。

教具準備：

生字卡片，教學掛圖，投影片。

教學時間：

三課時。

第一課時

教學內容：

初讀課文，學習生字詞，讀講第1段。

教學過程：

一、揭示課題：

1、談話：今天，我們來學習一篇古代傳說，課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。

《大禹治水》教案 篇1

一、教學目標

1、認識6個生字，會寫6個字。

2、學習課文過程中自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、初步培養學生樂於查找資料的興趣。

5、通過學習課文體會大禹三過家門而不入的敬業精神。

二、教學重點

1、會寫6個字，並且做到端正、整潔，培養學生良好的書寫習慣。

2、體會課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點

體會大禹三過家門而不入的敬業精神。

四、教學準備

1、課前請學生了解：大禹是什麼時代的人？他是誰？

2、生字卡片。

3、教學課件。

五、教學課時

2課時。

第一課時

教學過程：

（一）導入。

（板書：大禹）同學們，你們知道大禹是誰嗎？（學生介紹自己找到的資料，教師可以適當補充並進行概括提煉。）

（板書：治水）“治水”是什麼意思？用自己的話說一說。我們一起來學習第32課，看看大禹是怎樣治理洪水的。

（二）初讀課文，感知內容。

1、用你喜歡的方式讀書（可以自己讀也可以和小夥伴讀），有不認識的字請拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫下來，再讀一讀。

2、小組同學在一起讀生字卡片，互相幫助讀準字音。

3、教師出示生字詞卡片，學生認讀（可指讀、開火車讀、分組讀）。

4、自己讀課文，標出自然段，並和同桌交流。

5、指名分自然段讀課文。思考：為什麼要治水？

（三）細讀課文，讀中感悟。

1、為什麼要治水？（第一自然段）

（1）播放錄像資料：洪水泛濫的景象。

大禹治水教案 篇1

一.教學目標

1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標：能藉助圖畫、聯繫上下文理解重點詞句，培養學生邊讀邊想像的讀書習慣。3、情感目標：理解課文內容，知道大禹是我國古代一位為民造福的偉大英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志、治理洪水的艱苦和和三過家門而不入的奉獻精神。

二.教學重點

1、正確、流利、有感情的朗讀。

2、理解課文第二、三自然段大禹治水的經過。

三.教學難點

通過抓住文中關鍵字句的理解，數量詞的運用和媒體課件的直觀形象畫面，讓學生充分動口、動腦，展開豐富想像，在朗讀中感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

四.教學準備

多媒體課件

五.教學過程

（一）、導入新課

1.出示課題：大禹治水（齊讀課題）

2、(1)“治”是本課中一個新學的生字，伸出你的小手認真地寫寫這個字。組詞遊戲:治,(板書：治理)

(2)課文里還有一個字，也讀“制”，從文中找個詞：制服(板書：制服)

3、大禹治理、制服的是什麼？（板書：洪水）指導讀出水的氣勢。

4、齊讀黑板上的詞，說說課文里的主要內容。

過渡：大禹歷盡千辛萬苦治理洪水，最終制服了洪水。洪水怎么樣呢？造成哪些災害？他是怎樣治水的呢？結果怎樣？讓我們穿越時空的隧道，再一次去感受那一場特大的水災！

（二）、學習第一節，感受洪水之猛，百姓之苦。

1、自由地讀一讀第一小節，讀著讀著，你知道了什麼呢？（學生自由讀書，教師巡視。）

《大禹治水》教案 篇1

一、教學目標

1.認識8個生字，會寫6個字。

2.學習課文過程中自主積累詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.通過學習課文體會大禹三過家門而不入的敬業精神。

二、教學重點

1.會寫6個字，並且做到端正、整潔，培養學生

2.體會課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點 體會大禹三過家門而不入的敬業精神。

四、教學準備

1.課前請學生了解：大禹是什麼時代的人？他是誰？

2.生字卡片。

3.教學課件。

五、教學課時 2課時。

六、教學過程

第一課時

（一）導入。

1.（板書：大禹）同學們，你們知道大禹是誰嗎？（學生介紹自己找到的資料，教師可以適當補充並進行概括提煉。）

2.（板書：治水）“治水”是什麼意思？用自己的話說一說。我們一起來學習第32課，看看大禹是怎樣治理洪水的。

（二）初讀課文，感知內容。

1.用你喜歡的方式讀書（可以自己讀也可以和小夥伴讀），有不認識的字請拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫下來，再讀一讀。

2.小組同學在一起讀生字卡片，互相幫助讀準字音。

3.教師出示生字詞卡片，學生認讀（可指讀、開火車讀、分組讀）。

4.自己讀課文，標出自然段，並和同桌交流。

5.指名分自然段讀課文。思考：為什麼要治水？

（三）細讀課文，讀中感悟。

1.為什麼要治水？（第一自然段）