讀《媽媽不是我的傭人》有感作文

心意投合，相知有素的友誼。小編收集了心照神交是不是褒義詞，歡迎閱讀。

典故出處

晉·潘岳《夏侯常侍誄》：“心照神交，惟我與子。”

近義詞

心照情交

成語資料

成語解釋：心照：心裡了解;神交：忘形之交。心意投合，相知有素的友誼。

常用程度：生僻

感情色彩：褒義詞

語法用法：作謂語;指彼此投合

成語結構：聯合式

產生年代：古代

造句

1、在那裡,他廢寢忘食地閱讀先哲遺篇,與古賢心照神交。

2、法相主持跟天齊道長心照神交,雲天高誼,毫不猶疑地點頭答應。

“可惜不是你，陪我到最後……”從收音機里傳出這樣一句歌詞，而我此時想說的，卻是“可惜不是我，陪你到最後。”

我，一根粉色的跳繩，繩子是一條長麻繩，身上串著白色和粉色的珠子——我最引以為豪的地方，和別人不同。自從小主人買下了我，每次跳繩都用我，對我愛不釋手！

我陪伴了小主人整整三年，三年內，小主人帶著我，不知道通過了多少次跳繩測試，而我的輕盈、好用，更是得到了小主人同班同學的認可，買下了我的兄弟姐妹們。日久生情，我開始害怕起來，我知道，我已經開始慢慢變老，終有一天，我會老到不能再用……我開始在心裡祈禱，祈禱那一天晚點到來。可誰又知道，上帝正在睡覺呢？

這一天，終將還是來了。

“快點！跑完了圈之後再跳200個繩！”小主人的羽毛球教練命令道，“唉！可惜老師要求跳500個啊！”小主人低聲說道：“隨之，又用較快的速度，繞著場地跑完了3圈，從羽毛球拍袋子裡面取出了我，然後，就開始了飛速的跳躍。小主人似乎很享受，可，老命一條的我卻是欲哭無淚，小主人呀！你就不能跳慢一點兒嗎？我已經快要散架了！”啊！我要斷了！“我尖叫道，”啪啦！啪啦！隨著我的尖叫，我身上的珠子飛向四面八方，小主人急忙停止了甩動，放下我，去拾地上的珠子，放進球袋，等到最後，小主人撿起我時，才發現，我已經斷了！小主人驚呆了……我，睡了過去，我不再渴望重生，因為，我覺得我這一生，值得。如果有來生，我願再次“滅”在小主人手裡……

我跟許多同學一樣，渴望在考試中考出好的成績，可是天不由人，我的成績只能在中等階段徘徊著，偶爾向前跨出一小步，然後又退到原來的位置，對於那些優等生，我只能抱著一種羨慕的態度。

在學習中，我十分羨慕李顯逸。在數學上，他思維十分敏捷，校內的數學成績總在九十九與一百之間迴旋，總讓同學們覺得：他真厲害！我想：如果是我該多好啊，那種感覺讓我快樂，我多么想多感受幾次啊！可惜，那不是我。他的效率上，也占有領先的優勢。在一次數學託管上，明老師布置了三樣作業，在我把第二項作業寫完的時候，忽然有同學小聲的驚呼“天啦，李顯逸的數學作業居然寫完了，這也太快了吧！”我表面上淡定從容，心裡卻暗自吃驚：真是神速啊！他怎么那么快，我第二項作業還沒寫完呢。如果是我就好了，我回家要寫的作業就少了，寫完了還能看會書呢。可惜那不是我，我沒有那么敏捷的思維，更沒那么快的速度。在語文上，李顯逸的成績雖然不及數學那樣優秀，但也總是名列前茅，聽寫時，錯的字總是很少，訂正的時候幾分鐘就寫完了，我時常想：如果是我該多好啊，這樣就可以擠出時間來看書了，可惜那不是我。在英語上，李顯逸總是把優勝權穩穩在握，從沒鬆懈過。我常常羨慕的想：如果是我該多好啊，我想像他一樣讓同學羨慕，可惜那不是我。在科學上，他也有優秀的成績，老師上課問的問題，他幾乎都會。與他相比，除了體育比他好之外，沒有任何一樣比他好的。可惜不是我，我想像他一樣令同學們羨慕，也想像他一樣是爸爸媽媽的驕傲，讓爸爸自豪。

年少的時候碰到這兩個字，會把幼稚和無知這兩個詞扔的遠遠地，理智又清晰地斷言到：“怎么可能、一定不會”，這是一場神奇而又漫長的拋物線運動，起點或是終點都將逾越數年，可是等到過去十多載，頭髮與骨骼都長成了足夠的分量，再次遭遇愛情，卻被曾經扔的遠遠地幼稚和無知狠狠的集中了大腦。

就像年少的時候讀紅樓夢，總覺得寶玉和黛玉之間那刻骨銘心的愛情是多么的令人羨慕。寶玉曾說他看到男子只覺得是污泥，看到女子只覺得清爽，尤其在她看到黛玉之後，那種油然而生的情愫深深的吸引著他去靠近黛玉，兩人從此你中有我，我中有你。那個時候的他們，嘴裡說的、心裡想的都只有對方。

不管是黛玉或是寶玉，他們最後誰都沒能逃脫命運的安排，就在寶玉接受寶釵的那一刻起，就注定了黛玉在寶玉的生命里並不是無可替代的。連黛玉都不是無可替代的，再想想我們現在所經歷的愛情，就算當時說著海誓山盟，海枯石爛，但是當我們面對真正的現實的時候，矢志不渝的愛情也只不過是一個可笑的泡沫罷了。

“嗶嗚——嗶嗚——”，一陣尖銳刺耳的火警鳴笛聲響徹整棟教學樓，老師放下手中的教案和粉筆，急忙喊道：“同學們快點排好隊，迅速有序下樓……”我們絲毫不敢怠慢，一個個像瘋了似的衝出班級門口。平時一向鎮靜嚴肅的老師臉上，竟也閃現出幾分慌張——不祥的徵兆！

我腦子中的第一反應和多數人一樣：快逃，不要成為待宰的羊羔！可當我看到走廊里那滾滾濃煙時，心中就再也不認為這是演習了，我也才想起了毛巾捂住口鼻這條規矩。我趕緊尋找水和布。

情急之下，我這個有潔癖的人，竟用被汗水浸透的紅領巾死死地按住口鼻，不留一點空隙。或許是死亡的召喚，我卯足了勁向前沖，可卻被人流抵擋住，生存的希望越發強烈。沒想到一個人竟踩著了我的鞋跟，我也不管生不生氣了，畢竟安全最重要！

下樓時，有些同學們的緊張似乎是三分鐘熱度，又開始談笑風生起來，直到——校長在樓下回天無力的喊道：“這不是演習！這不是演習！”我心中的恐懼立馬湧上心頭。我們一個個掙扎的生命驚慌失措，人群潰散，以搶購特價白菜的速度逃亡著，想盡一切辦法活下去。死亡降臨的壓迫感驅使每個人的潛力激活！垂死生命以最後的力量，和狂妄無邊的死亡鬥爭著……

學校到處是電影場景中的熊熊烈火，張牙舞爪的惡火隨時可將我吞噬。陳舊的學校大樓紛紛瓦解，化身成為了噩夢般的流星雨，到處襲擊人。我狂奔著跑出學校大樓的出口，害怕與恐懼此時已被我全然不顧的拋棄在腦後。眾人一個接著一個倒下。火燒，石砸，一切存活即為神話！

哈，期中考試數學成績發布下來了！“哇！100分！滿分！”我高興地跳了起來！

我邁著輕快的腳步往家趕，“我宣布，我得了100分！”爸爸露出了微笑。

我要求爸爸讓我玩遊戲，爸爸同意了。然後，我又讓爸爸給我一些玩兒玩具的時間，爸爸還是點點頭，說：“好吧，去玩會兒吧！”

最後，我又讓爸爸再讓我玩會兒玩具：“爸爸，我還要玩一會兒！”“不行，玩會兒倒行，但不能得寸進尺嘛！”“我打了100分！”我爭辯道。

爸爸坐了下來：“我給你說點事兒！”就是這些事兒，讓我心中一動。

“你知道運動員嗎？”我想：爸爸葫蘆里賣的是啥藥？我兩個事有關係嗎？

我疑惑地說：“知道呀，我都長這么大了，哪能不知道運動員呢？”

“……運動員在練習時，比如跳高運動員，跳到一定高就不跳了；比如一個跑賽運動員，跑到一定速度就不跑了；比如……”

“……我！”我羞愧地向爸爸說了這個字。

“對，比如你，考了滿分並不是終點，人這一生在死之前沒有終點：運動員們需要更快、更高、更強，而你們這些小學生需要的卻是一次次100分滿分，這不是終點！什麼是終點？沒有終點！雖然沒有終點，但是我們還要努力，去爭取更大的榮耀。爸爸這么大了，還要學習，你還是小孩子，就更應該好好學習，成為一個有道德的人，對祖國有用的人。”

聽了這些話，我知道了，人這一生，沒有終點！我放下玩具，走進書房……

晚上，當我爬上床要睡覺時，一道白光出現在了我的眼前，這時，一個天使走到我面前，說：“恭喜你，獲得了一次體驗――被克隆一天。在被克隆期間，你是個透明人，別人看不見，摸不著，也聽不到你的聲音，當你不想再體驗下去時，你把體驗票撕掉，一切就能恢復正常。你要試試嗎？”我很驚奇，不由自主得點了點頭，她就把我帶到了學校。

當我走進教室時，發現我的複製人早就來到了學校，還坐在我的位置上，正認真地讀書呢。我心想：啊，這個複製人還真行，要是每天都這樣代我上課，那該有多好啊。這時，老師進來上課了，我連忙坐好，“不對呀，”我疑惑得說道：“複製人在代我上課，我為什麼還要上課呢？”於是我便喜滋滋得走出教室，在校園裡閒逛了一圈。邊玩邊想：哎，做一個人透明人也不好，不能和同學們一起玩，也不能和他們聊天。我坐在操場的草坪上，獨自一個人玩耍著，很無聊，邊玩邊等放學。

好不容易熬到放學，我興沖沖地走出校門，突然發現，一個高大的黑衣人把複製人拉進了一輛黑色的汽車裡，然後車子就飛快地開走了。這時候，我的腦子裡跳出了一個詞――綁架！於是我飛快得往家裡跑，一進家門就聽見媽媽在接電話，電話里說：“趕快拿五十萬錢來，否則你女兒的性命就不保了。還有，不許報警！”媽媽嚇哭了，奶奶打電話叫爸爸快點到銀行取錢去贖“我”。

車子在高架上賓士著，我對著爸爸大喊：“爸，她不是我，她不是我。我在這，我在這！”可是不管我怎么大聲叫嚷，爸爸媽媽都聽不到，我心裡著急啊！這時，我想起了那張體驗票，我立馬把票給撕了，霎時間，所有的東西全都消失了，而我呢？當然是在家裡睡覺哩！

帶著野獸來吃人。比喻統治者虐害人民。小編收集了率獸食人是不是貶義詞，歡迎閱讀。

典故出處

《孟子·梁惠王上》：“庖有肥肉，廄有肥馬，民有飢色，野有餓莩，是率獸而食人也。”

近義詞

為虎作倀

英文翻譯

tyrannize the people

成語資料

成語解釋：率：帶領。帶著野獸來吃人。比喻統治者虐害人民。

成語舉例：日易姓改號，謂之亡國;仁義充塞，而至於率獸食人，人將相食，謂之亡天下。(章炳麟《革命之道德》)

常用程度：生僻

感情色彩：貶義詞

語法用法：作謂語、定語;比喻統治者虐政害民

成語結構：緊縮式

產生年代：古代

造句

1. 仁義充塞而至於率獸食人，人將相食，謂之亡天下。

2. 仁義充塞,則率獸食人,人將相食。

3. 而日本人得了勢,卻是率獸食人,中國又要亡一次天下了….

4. 南宋續述的蒙古帝國彼蒙古者,率獸食人,茹毛飲血,無倫無禮,蠻夷之部落爾。

5. 況且,人若是不能克制欲望,豈不是率獸食人,和豬狗有什麼區別?

6. 彼蒙古者,率獸食人,茹毛飲血,無倫無禮,蠻夷之部落爾。

7. 看著這個率獸食人的傢伙,楊震想起後世看過這個傢伙犯下的人神共憤的罪行,再想想眼前的處境,恨不得現在就撲上食這個傢伙的肉,喝這個傢伙的血。

如果不是你

我不會相信

這世界還有

單純的感情

當華麗的幸福裹著一層謊言

你會不會接受我的愛

不那么完美

如果不是你

我不會沉溺

只有你可以

打動我頑固的心

在你出現了以後

心跳也變了

我被改變的措手不及

是愛的衝擊

原來愛是這樣子

亂了人所有理智

現在的我已經初二了，對於長大的體會也多多少少有了那么點。可是對於我的這個班，我有時還真的不知道該怎么說了。

我是班長，老師對我很信任，所以很多事都讓我來做。我平時人品也還可以，同學們都跟我玩的都不錯。就這樣，我成為了一個兩面都混得不錯的中間派。

但有一點讓我很無奈就是我們班的學生們對我們班的這個老師有著不小的偏見，這讓我有時候很為難。因為這會讓我在很多時候都面臨一個兩難的選擇，一邊是朝夕相處的同學和朋友，另一邊是我敬愛的老師，讓我難以選擇。

至於為什麼我的同學們為什麼會對我的老師有那么大的偏見，這還得從頭說起。

升到國中後，我被同其他一些同學們一起分到了這個班，而讓人無奈的的是我們這個班的絕大多數人（我們班有52人，至少有45人這樣）像一群小學生一樣的希望老師能多管些事，根本就沒有獨立意識，也不知道團結合作。而我們班的班主任李老師又是一個老老師了，他並不會像國小老師那樣什麼事都管，反而是什麼時都交給同學們自己來處理，除一些特殊一點的情況外他都不會插手。

按理來說，這樣的老師對於我們這個各施所長的年紀來說這樣的班主任無疑是最好的，可偏偏到了我們班就不是這樣了。人家都說窮人的孩子早當家，我們這是農村，跟其他地方比一比算是很窮了。可我這個班的同學們都像是溫室里的花朵，希望什麼路都有人會為他們鋪好，自己就只用優哉游哉的踏上這條路慢慢走了。

而我們的這個班主任不像是鋪路的工人，更像是修路的設計師，他希望我們能自己為自己鋪路，他只會為我們指引方向，其他的都有我們自己來，可我們班的這些人卻只想走著老師為自己鋪好的道路上。