放風箏的教案

《放風箏》教案 篇1

第一課時

教學目標：

1、學生藉助查字典自學生字、新詞。

2、學生初步觀察圖畫，初讀課文。學習前兩自然段。

教學重點、難點：

學生初步觀察畫面，初讀課文，自學生字、新詞，初步了解課文內容。

教學過程：

一、新課導入。

春天來了，春光是這樣地明媚，這是的好季節。你們喜歡嗎？你們當中誰放過風箏？誰能給大家說說自己的情景？風箏上天了，我們的心也跟著風箏飛上了藍天，想像的翅膀隨著飄蕩的風箏展開了。這是一項愉快而有意義的活動。今天我們就學習這一課。

二、讀課文，檢查學生預習情況。

1、初讀課文，說一說課文的主要內容：

這篇課文寫了和星期天的事。

2、檢查學生預習情況。

（1）分析結構，識記字形。

仙鶴(h8)：一種腿很長、嘴巴很尖的美麗的大鳥。（鶴：讀音(h8)：分析字

橘紅：像橘子一樣紅的顏色，紅中帶黃。（分析字形：右上是“矛”，一撇不能丟；右下是“冏”，“八”不能少。）

斑(b1n)紋：“斑”是左中右結構的字，突出中間的“文”。

緩(hu3n)緩：慢慢地。（指導寫好右半邊。右上是“爫”；右中是“一”，不是“冖”；右下是“友”。）

翹(qi4o)著：教學字形：左上不能寫成“戈”；左下是“兀”，豎彎鉤要寫得寬一些，才能包住“羽”。

拽(zhu4i)：左右結構。右邊是“曳”，最後一筆是“撇”。這個字是“拉”的意思。

（2）多音字。

“骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一詞中“骨”應該讀“g&”。

放風箏教案 篇1

第一課時

教學目標：

1、學生藉助查字典自學生字、新詞。

2、學生初步觀察圖畫，初讀課文。學習前兩自然段。

教學重點、難點：

學生初步觀察畫面，初讀課文，自學生字、新詞，初步了解課文內容。

教學過程：

一、新課導入。

春天來了，春光是這樣地明媚，這是的好季節。你們喜歡嗎？你們當中誰放過風箏？誰能給大家說說自己的情景？風箏上天了，我們的心也跟著風箏飛上了藍天，想像的翅膀隨著飄蕩的風箏展開了。這是一項愉快而有意義的活動。今天我們就學習這一課。

二、讀課文，檢查學生預習情況。

1、初讀課文，說一說課文的主要內容：

這篇課文寫了和星期天的事。

2、檢查學生預習情況。

（1）分析結構，識記字形。

仙鶴(h8)：一種腿很長、嘴巴很尖的美麗的大鳥。（鶴：讀音(h8)：分析字

橘紅：像橘子一樣紅的顏色，紅中帶黃。（分析字形：右上是“矛”，一撇不能丟；右下是“冏”，“八”不能少。）

斑(b1n)紋：“斑”是左中右結構的字，突出中間的“文”。

緩(hu3n)緩：慢慢地。（指導寫好右半邊。右上是“爫”；右中是“一”，不是“冖”；右下是“友”。）

翹(qi4o)著：教學字形：左上不能寫成“戈”；左下是“兀”，豎彎鉤要寫得寬一些，才能包住“羽”。

拽(zhu4i)：左右結構。右邊是“曳”，最後一筆是“撇”。這個字是“拉”的意思。

（2）多音字。

“骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一詞中“骨”應該讀“g&”。

《放風箏》教案 篇1

活動目標：

1、激發幼兒探究風箏的興趣。

2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，培養他們積極應答的好習慣。

活動重點難點：

鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

活動準備：

兒歌《放風箏》錄音帶、風箏一個。

活動過程：

1、教師用猜謎語的方式引出風箏，激發幼兒對風箏的興趣。

師：“今天老師給你們帶來一個謎語。”

像蝶不是蝶，

像鳥不是鳥，

清明前後天上飛，

就怕雨水澆。

幼兒：“風箏”

2、師：（出示風箏）“請小朋友們仔細看一看，這個風箏是什麼樣子的？”

幼兒1：“這是一隻金魚風箏，很漂亮的。”

幼兒2：“它有身子,還有一條長尾巴呢！”

3、師：“誰放過風箏？你和誰一起玩的？”

幼兒：昨天我和爸爸在草地上放過風箏。”

幼兒：星期天我和小姨在操場上放過風箏，最後我的風箏斷線了，我哭了很長時間。

4、“老師還給小朋友帶來了有關風箏的兒歌呢！”在音樂的伴奏下師幼共同欣賞兒歌《放風箏》

天青青，地青青，小朋友，放風箏。

你放大蝴蝶，他放大蜻蜓，

小弟弟，沒啥放，直把手帕往上扔。

5、幼兒邊學兒歌邊表演兒歌中表現的情節，教師引導幼兒創造性的表演，並請幾個有自己的創造性動作的幼兒上來表演。

活動結束：

回家後，請小朋友們一起蒐集各式各樣的風箏，將它帶到幼稚園，大家一起欣賞。

教學目標：

1、學會放風箏的基本方法，樂於探索解決問題的方法

2、享受大自然的樂趣，樂於與朋友合作放風箏

《放風箏》教案 篇1

教材分析：

風箏是世界公認的人類最早的飛行器，理解作為玩具的中國風箏在飛機發展史中的重要作用，以增強學生的民族自豪感。本課要求運用學生已有的經驗，回憶和體會放風箏的情景，用繪畫的形式表現放風箏的內心感受。教材要求創作時畫出放風箏的場面、氣氛和有趣的放飛感受，以此來表現內心對風箏的真實感受。

教學目標：

1、通過對風箏文化的了解和感受，學生親手放飛的體驗，引發學生對民間藝術的濃厚興趣。

2、在欣賞與繪畫過程中，感受與風箏有關的活動所帶來的快樂。

教學重點、難點：

以繪畫的形式表現放風箏時的場景，感受與風箏有關的活動所帶來的快樂教學準備：

課件、有關風箏的圖片資料、美術材料、工具等。

教學過程：

一、導入古詩《村居》，請你說說古詩的意思，紙鳶是指什麼？

古詩《村居》生動地描寫了在春天明媚、迷人的景色中，一群活潑的兒童放學回來，拿起早已準備好的紙鳶趁著東風把自己的風箏送上藍天，他們的歡聲笑語使春天富有朝氣，更加明媚宜人。

看，老師今天給大家帶來了什麼？（風箏）今天我們就來談談風箏。（板貼課題）

二、介紹知識：

你們喜歡放風箏嗎？那你知道風箏的來歷嗎？我們一起來了解一下吧！（課件）

風箏的簡史：

風箏被世界公認為人類最早的飛行器，它發明於中國，至今已有20__多年的歷史。中國從唐朝開始，風箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風箏上已有用絲條或竹笛做成的響器，風吹聲鳴，因而有了“風箏”的名字。從唐代開始，中國風箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來西亞等國家，然後傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產業革命形勢的影響下，中國的玩具風箏在那裡向著飛行器發展，經過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達爾等人的努力，最後在美國由萊特兄

《放風箏》教案 篇1

【活動目標】

1、教會幼兒放風箏的正確方法，體會其中的樂趣，練習快速跑。(重點)

2、學會按一定的規則放風箏。

3、培養幼兒一定的自我保護意識，學習協調與他人的距離。(難點)

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的`心得。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

【活動準備】三組幼兒 、 斜坡跑道、自製風箏六隻 、獎品。

【活動過程】

一、準備活動

1、活動幼兒的全身：頭部、上肢、下肢、腹背

教師用語：春暖花開了，我們來學學花草樹木在風中點頭、搖晃的姿勢好嗎?

2、練習追逐跑，為放風箏做身體上的準備。

二、基本部分

1、請六名

幼兒放風箏，讓幼兒嘗試錯誤。

教師用語：春天到了，你們自製的這些風箏真漂亮，我們來放風箏，好嗎?

幼兒放風箏

2、就幼兒在放風箏中出現的問題進行討論，學習正確的方法。

提問：他們六個人誰的風箏放得好?誰的風箏沒有放起來，為什麼沒放起來?怎樣才能讓風箏飛上去?

幼兒討論

小結：起跑前，一隻手臂伸直上舉，放出一段線，抓牢線。快速奔跑，讓風速將風箏托起。

3、請第二組幼兒再次嘗試，就秩序問題再討論。

提問兩位相互撞擊的幼兒：你們撞到對方後，疼不疼?你為什麼會撞到別人?用什麼方法可以避免與人相撞?

討論

總結：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來，這樣就不會兩人迎面相撞了解。奔跑時，注意前面小朋友，與他們保持適當距離，當前面的人停住時要能及時剎住腳步。

4、提問：如果風箏被樹枝刮住了，怎么辦?怎樣可以避免呢?

《放風箏》教案 篇1

活動目標：

1.引導幼兒觀察圖片，嘗試講述圖片中的主要內容。鼓勵幼兒大膽想像小白雲會變成什麼風箏。

2.豐富象聲詞：呼啦、吧嗒、咩咩咩、昂昂昂和噠噠噠。

3.鼓勵幼兒大膽講述，發展幼兒的語言表達能力和想像能力。

活動重點：

學習觀察圖片並大膽講述圖片的主要內容。

活動難點：

能大膽想像並講述小白雲還會變成什麼風箏。

要掌握的內容：幼兒運用已有的經驗講述。

小兔放的是什麼風箏？是怎么放的？（豐富象聲詞：呼啦）

小貓放的是什麼風箏？

誰空著手來啦？小豬是怎么走來的？（豐富象聲詞：吧嗒）。

它沒有風箏，心裡會怎么想？誰做了它的風箏呢？（鼓勵幼兒大膽猜測）

小白雲會變成哪些風箏？

啟發幼兒大膽想像，白雲還可以變成什麼風箏？

習作欣賞：

1、星期天的上午，我特別高興，因為爸爸帶我去放風箏。我們來到河邊抬頭一看，一隻只五彩繽紛的風箏就像天空中飛翔的小鳥。於是，我也放了起來。等我把風箏放到半空中的時候，天空中那些五顏六色的風箏好像在向我的風箏打招呼。

2、去年，夏天的一個夜晚，我和爸爸媽媽一起去海邊放風箏。我左手拉著線，右手拿著線用力往上扔，可是怎么也扔不上去。忽然，一陣海風吹來，風箏立刻向天空中飛去，裡面的燈光五顏六色，非常美麗，就像一條長龍在空中騰雲駕霧。

3、星期天，小紅去放風箏。小紅拿著風箏放的又高又遠，她好開心。旁邊的小朋友看著，心裡甜滋滋的'，嘴上讚嘆道：“風箏好漂亮呀！”

《放風箏》教案 篇1

聽了兩位工作不到一年的教師的課,看著她們在課堂上變得沉穩了,自如了,自信了。由衷感到欣慰。

兩位老師以前上課在與學生交流時，說話是飄的，像說給自己聽。現在語調沉下來了，眼神和孩子們交流了，讓孩子們感到老師是在和自己親切地對話。

兩位老師在研究教材，處理教材上也下工夫動了很多腦筋。

《四季的歌》一課，老師針對低年級孩子的特點，在字詞教學上設計了新穎有趣的方法，把枯燥的識字變得趣味盎然，黑板上那朵美麗的花真像施了魔法一般，裡面藏了很多生字寶寶，揭開一層就是一個生字，學生在好奇和興奮中讀生字，記生字，愉悅的情緒有助於學生記憶。接下來；傲視把這一課的生字組成了詞語，為這些詞語配上美麗的四季的圖畫。孩子們看著畫面，讀讀詞語，既激發了學習的興趣，又為學習語文豐富了資源，調動了已有的生活經驗。《放風箏》一課老師能根據課文每一段的特點，設計不同的學習方法，比較注重語言的訓練，注意調動學生生活的積累，啟發學生想像。

主要問題在於：

1、語文教學是一種情感非常豐富的學習活動。學生學習語文，不僅僅是學習語文知識，語文技能。而應是在語文的情感世界裡真正走一趟。這兩節課教師在這一點上都比較欠缺。《放風箏》和《四季的歌》這兩篇課文都很有情趣，和學生生活很接近。《放風箏》一課教師沒有引導學生走進課文感受孩子們放風箏時的喜悅心情，孩子的情感始終游離在課文之外。因此對“我們的大蜻蜓仿佛比飛機飛得還高呢”“兩隻眼睛骨碌碌直轉”等句子，學生很難從中讀到文中字裡行間含著的那種喜悅、興奮、自豪的感情。《四季的歌》是一首兒歌，教師沒有充分調動孩子已有的經驗，喚起對春天的美好記憶，詩的味道沒有讀出來。

《放風箏》教案 篇1

2003年2月20日 星期四 晴

一、啟發談話，導入新課。

也許昨天放學時，我就有言在先，如果明天早晨第一節咱們把課文學完，從下午第二節起就帶著同學們到臨淄區廣場放風箏。所以，同學們回家對課文進行了認真預習，就連學習最差的同學也已把課文讀得滾瓜爛熟。但為了調動同學們課堂的積極性，一上課，我依然這樣講到：外出放風箏的時間長短，完全掌握在你們自己手裡。這節課，我就開同學們的表現了。

二、激情引趣，共同探究。

請同學們自讀課文後，同桌討論一下，這篇課文都寫了哪些內容，是按照什麼順序寫的？

韓旭：這篇課文寫了“我們去放風箏”“我們是怎樣把風箏放上天的”、“風箏飛上天以後的情況”。

師：你說得很好！這三部分內容分別寫了“大蜻蜓”飛上天之前、之時、之後的情景。那么請同學們再讀課文，讀後用筆在書上標出哪是“大蜻蜓”飛上天之前的情景。（李傳睿認為是文章的第一段，張復臻認為是文章的第二段，李成坤認為是文章的一、二段。）李傳睿讀課文的第一自然段，其他同學思考：大蜻蜓飛上天了沒有？張復臻讀課文的第二自然段，其他同學思考：大蜻蜓飛上天了沒有？通過這樣的比較，同學們明白了大蜻蜓飛上天之前的情景包括課文的第一、第二自然段。

按照同樣的辦法，同學們明白了大蜻蜓飛上天之時、之後包括的部分。

師：同學們真聰明！那么請同學們自己感情朗讀課文，找出自己認為好的地方，說明原因。

《放風箏》教案 篇1

教學目標 ：

1、認識本課23個生字，學會其中17個生字。能正確讀寫下列詞語：“風箏、陽光明媚、體育場、各式各樣、老鷹、仙鶴、線軸、拽著、穩穩噹噹、骨碌碌、橘紅色、墨綠、精緻、宇宙”等。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會孩子們在放風箏時的喜悅心情，激發學生開展豐富多彩的課外活動的興趣。

4、學習作者按一定順序把事情敘述清楚、寫具體的方法。

教學重點：

體會課文對放風箏具體過程的描寫，感受孩子們的喜悅心情。

教學難點 ：

根據課文內容，引導學生對天空中的風箏進行想像。

教學準備：

1、蒐集有關寫風箏的詩或文章。

2、自製或買風箏準備參加放風箏活動。

課時安排：兩課時

教學設計思路：

從學過的古詩導入，在學生對風箏的歷史有了簡單了解之後，先按照一定的順序觀察圖畫，掌握觀察圖畫的一般順序，在理解圖畫的基礎上圖文對照，學習課文，理清“大蜻蜓”飛上天之前、之時、之後的情景，並通過朗讀課文體會兄弟倆當時高興的心情和作者要表達的思想感情。為鞏固理解，加深印象，在熟練朗讀課文的基礎上交流蒐集材料，拓展閱讀（最好也應該要求學生讀熟。為感受作者表達的思想感情帶學生外出放一次風箏，最後，寫一篇日記，將這種感受記錄下來。

教學過程 ：

第一課時

一、激情引趣，啟發導入

以古詩《村居（清·高鼎）》（“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”）導入，揭題並簡介風箏。

《花兒也會放風箏》教案 篇1

花兒也會放風箏

預習提示

認識本課“盈”等10個生字，嘗試掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。

能夠正確、流利地朗讀課文。

能夠初步感受大自然的和諧統一，激發學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

教學目標

認識本課“盈”等10個生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。

引導學生正確、流利地朗讀課文。

初讀課文，感受大自然的和諧統一，激發學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。

教學重難點

學會本課生字，讀通課文。

課時安排 兩課時

教學過程

第 一 課 時 

導入新課

猜謎語：象鳥飛不高，就怕雨來澆，天上飛不了，地上線拴牢。春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學最喜歡的戶外活動是什麼？（板書：放風箏）聽說過花兒也會放風箏嗎？（板書：花兒也會）你們看到這個題目，有什麼疑問？

（學生會說到：花兒如何會放風箏？花兒放的風箏是什麼？……）

初讀課文，感悟課文

請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決？

學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。

解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況（可以分組朗讀，或者接讀課文）。

用不同方式讀課文，引導評價