通信原理教案

《超越時空的量子通信》閱讀理解的答案 篇1

縱觀近幾年的中考閱讀試題,具有趣味性、知識性和科學性的說明類文章占據相當大的比例，以下是小編收集整理的《超越時空的量子通信》閱讀答案，僅供各位同學參考和學習，旨在讓同學們更好的把握閱讀的技巧，希望對你們有所啟發和收穫。

超越時空的量子通信

一種被稱為量子通信的新的通信方式初露端倪。它是一種不受通信雙方空間距離限制、不存在任何傳輸時延的真正意義上的實時通信，因此，它可望承擔起未來宇宙通信的使命。那么，什麼是量子通信呢?

簡單地說，量子通信就是根據量子力學關於相互耦合的微觀粒子(如電子、光子等)之間存在的超光速關聯來實現信息的傳遞。量子力學指出，如果我們對相互耦合的一對粒子中的一個粒子進行測量，另一個粒子將會瞬時“感應”到這種影響，並發生相應的變化，而不管這兩個粒子間相隔多遠。上述這種微觀粒子間的超光速關聯和影響叫做“纏結”，它是一種具有互動作用的粒子之間通過“感應”而建立的神奇連線。這種連線是實現超光速通信的主要依據。量子通信的優點很多，首先便是它的零時延，正是由於這個特性，它可望套用於未來的星際通信;其次是它可以不通過雙方之間的空間進行，這就避免了環境對通信的干擾;第三，是保密性強，因為信息載體可以只保存在收發信息的雙方，使與此項通信無關的第三者無法干擾和竊聽。此外，它還是一種環保型通信，不會產生電磁污染。

量子通信系統由量子態發生器、量子通道和量子測量裝置組成。按其所傳送的信息是經典還是量子而分為兩類。前者主要用於量子密鑰的傳輸，後者則可用於量子隱形傳態和量子糾纏的分發。隱形傳態是一種脫離實物的信息傳送，它的過程是光提取原物的所有信息，然後將這些信息傳送到接收地點，接收者再根據這些信息選取與構成原物相同的基本單元，製造出原物完美的複製品。但是，量子力學的不確定性原理不允許精確地提取原物的全部信息，這個複製品不可能是完美的。因此“隱形傳態”不過是一種幻想而已。

公民的住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保護 篇1

導入新課：

材料分析：

材料一：1966年8月30日夜11點多，與著名作家、翻譯家傅雷毫無瓜葛的上海音樂學院“紅衛兵”闖入他家，開始了長達四天三夜的大抄家。為找到“罪證”挖地三尺，連埋在花下當肥料的魚鱗都細細審視，最後，終於在閣樓上查獲了所謂“反黨罪證”：在一隻暫存於傅家多年的箱子裡，找到一面嵌有蔣介石頭像的小鏡子和一本有宋美齡照片的舊畫報。在抄家“英雄”揚長而去之後，傅雷夫婦從容留下遺言，於當夜凌晨懸樑自盡，以死抗議法西斯式的抄家行為。

材料二：1955年震驚中外的“胡風xx集團”案，就是由於胡風的一位舊友交出胡風在40年代與他的私人通信，而直接引發的。在全國清查“胡風集團”的運動中，與胡風通信就是有問題的證據。而胡風作為文學家，和各地文學青年有大量通信，這些通信全部給他們帶來厄運。

提問：兩則材料分別說明了什麼問題？

學生回答方向：文革時期，法律被踐踏。“紅衛兵”可以無需任何法律程式，隨意闖入別人的住宅，搜查所謂的反黨、證據；連人們用來問候、交流的私人信件也被人隨意拆看，公民的人身權利受到嚴重侵犯，它直接影響了公民的安定生活、正常工作和人身安全。

所以我國現行憲法規定：公民的住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保護。

第三框  公民的住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保護（板書）

一、公民的住宅不受侵犯（板書）

第九課 第三框 公民的住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保護 篇1

第九課  第三框  公民的住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保護

教學目標 ：

1、知識與能力：通過教學，使學生知道公民的住宅不受侵犯的含義和重要性，能區別合法搜查與非法搜查、非法侵入。知道公民的通信自由和通信秘密受法律保護，了解其含義，並能根據所學知識判斷現實生活中的一些現象是否侵權。

2、過程與方法：通過分析動畫，讓學生知道什麼是合法搜查，什麼是非法搜查、非法侵入，認識到公民的住宅不受侵犯；通過小品，將生活中經常遇到的事情表演給大家看，學生分析後掌握通信自由和通信秘密受法律保護的含義。

3、情感、態度與價值觀：通過教學，使學生能夠分辨是非，增強自己的法律意識，在日常生活中約束自己的行為，不做違法的事，並能在自己的合法權益受到侵害的時候，懂得用法律去維護。

教材分析：

本框教學內容分為兩部分。第一部分是“公民的住宅不受非法侵犯”。教材首先指出了公民的住宅不受非法侵犯的含義及重要性，繼而分析了合法搜查與非法搜查、非法侵入住宅的區別。第二部分是“公民的通信自由和通信秘密受法律保護”。教材先解釋了通信自由和通信秘密的含義，接著簡要分析了公民的通信自由和通信秘密不受侵犯的原因，並指出什麼是侵權行為，什麼是合法行為。

教法建議：

本框的教學內容理論性不強，教師可以讓學生在對案例分析、表演的過程中認識到什麼是合法行為，什麼是非法行為。講解“公民的住宅不受非法侵犯”時，可以讓學生結合實際生活分析動畫，理解非法搜查與非法侵入的表現。如果教師認為動畫包含的內容不夠豐富，還可以讓學生自己去蒐集案例，或者將一些案例稍作變通，編成小品，大家一塊兒分析、討論，加深印象。講解“公民的通信自由和通信秘密受法律保護”，可以一方面讓學生表演小品，另一方面讓學生討論一些生活中的常見現象，加深學生對這部分知識的理解和套用。

在我們的語文學習中，你對閱讀理解這種類型的題目並不陌生了，你有什麼樣的做題方法和技巧呢?讓我們拿這道題目試試吧!下面是小編整理的《1945年的通信》閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀。

1945年8月。

他是一個郵差，這個時候是他最忙碌的時候。每天在大街小巷不停地穿梭，他無非是在傳遞兩種訊息，一種好訊息，一種壞訊息。傳遞好訊息的時候，他被看做是快樂的知更鳥;傳遞壞訊息的時候，他被當成哭泣的烏鴉。

他當然喜歡做知更鳥，給人們送去一個個好訊息，可是戰爭年代，噩耗鋪天蓋地，讓他做知更鳥的次數太少了，更多的都是悲慘的訊息。比如這一次，他要做的就是烏鴉。

信是從一個部隊寄來的。這種信他見得太多了，大多是戰士陣亡的訊息。他找到收信地址，一個乾乾淨淨的老婦人為他打開了門。

“大娘，您的信。”他把信遞給她。

“喔，好，謝謝你。”老婦人急切地接過信，卻並沒有急著打開，而是放到了胸口，緊緊地捂著。好像她心疼這封信跑了這么遠的道兒，倦了、冷了，要用她的體溫來暖暖它。又或者，她是在禱告吧，祈禱他是一隻知更鳥，而不是烏鴉。

他轉身欲走，老婦人卻叫住了他，回屋取出好多糖來，往他的兜里揣。“勝利了，勝利了，吃糖，吃糖啊。”她說那些糖都是給兒子一塊一塊地攢起來的，時刻等著打仗勝利了，他們回來吃。

她說，“小伙子，俺不認識字兒，你能幫俺念念這信嗎?前兩次俺兒來的信，我都是讓鄰居幫著看的呢。”

在文章《超越時空的量子通信》，作者想要向我們講述一種什麼樣的高科技呢?下面是小編網路整理的《超越時空的量子通信》閱讀題目及答案，希望對你有用。

一種被稱為量子通信的新的通信方式初露端倪。它是一種不受通信雙方空間距離限制、不存在任何傳輸時延的真正意義上的實時通信，因此，它可望承擔起未來宇宙通信的使命。那么，什麼是量子通信呢?

簡單地說，量子通信就是根據量子力學關於相互耦合的微觀粒子(如電子、光子等)之間存在的超光速關聯來實現信息的傳遞。量子力學指出，如果我們對相互耦合的一對粒子中的一個粒子進行測量，另一個粒子將會瞬時“感應”到這種影響，並發生相應的變化，而不管這兩個粒子間相隔多遠。上述這種微觀粒子間的超光速關聯和影響叫做“纏結”，它是一種具有互動作用的粒子之間通過“感應”而建立的神奇連線。這種連線是實現超光速通信的主要依據。量子通信的優點很多，首先便是它的零時延，正是由於這個特性，它可望套用於未來的星際通信;其次是它可以不通過雙方之間的空間進行，這就避免了環境對通信的干擾;第三，是保密性強，因為信息載體可以只保存在收發信息的雙方，使與此項通信無關的第三者無法干擾和竊聽。此外，它還是一種環保型通信，不會產生電磁污染。

量子通信系統由量子態發生器、量子通道和量子測量裝置組成。按其所傳送的信息是經典還是量子而分為兩類。前者主要用於量子密鑰的傳輸，後者則可用於量子隱形傳態和量子糾纏的分發。隱形傳態是一種脫離實物的信息傳送，它的過程是光提取原物的所有信息，然後將這些信息傳送到接收地點，接收者再根據這些信息選取與構成原物相同的基本單元，製造出原物完美的複製品。但是，量子力學的不確定性原理不允許精確地提取原物的全部信息，這個複製品不可能是完美的。因此“隱形傳態”不過是一種幻想而已。

量子通信,是迄今為止唯一被嚴格證明是無條件安全的通信方式，那么什麼是量子通信?閱讀《神奇的量子通信》尋找你需要的答案吧。下面請欣賞網路編輯為你帶來的《神奇的量子通信》閱讀題目及答案，希望你能夠喜歡!

時至今日,究竟有沒有一種絕對不可破譯的保密方式,能讓傳送的信息絕對安全可靠?量子通信,就是迄今為止唯一被嚴格證明是無條件安全的通信方式。

量子通信是利用量子力學基本原理進行信息傳遞的一種新型通信方式。理論上,量子通信可實現無條件安全的鏈路數據傳輸,被認為是保障未來通信安全最重要的技術手段。

量子是微觀物理世界中的基本單位,一個最最小的單元。量子理論主要包括量子測不準原理和量子糾纏。

早在,德國 科學家海森堡就提出了量子測不準原理。在現代科學認知中,幾乎任何已知事物都是可測的,但量子是個例外。以製造硬幣為例,製造硬幣的基本前提是測定模板、再行複製。但在量子世界,這枚“硬幣”是不確定的,你根本沒法測量它,量子一旦被測量,還來不及被複製,它就不是原來那個量子了。

如果將這一原理套用在通信技術上,就是天然的保密通信手段。

在通信中,對方的話通過座機、手機等有線、無線終端,遠距離傳送到你的耳朵里。如果他人要竊聽你們的對話,必須完成這個對話的複製過程。如果這段通話被加密, 那么必須先複製到密碼,再解密為正常通話。

可以說,一旦通信中的信息和密碼用量子來承載,就是不可複製的。

藍牙技術在日常生活中套用最廣的就是在支持藍牙的手機通話設備上。下面是小編網路整理的《無線通信先鋒——藍牙》閱讀題目及其參考答案以供大家學習參考。

《無線通信先鋒——藍牙》閱讀原文：

①藍牙技術是一種新興的技術，尚未投入廣泛套用，目前許多藍牙設備還處於實驗室試驗階段。但可以肯定的是現在多數具有紅外無線數據通訊功能的設備，在將來一樣可以使用藍牙技術來實現無線連線。同時藍牙技術的網路特點和語音傳輸技術使它還可以實現紅外技術無法實現的某些特定功能，如無線電話、多台設備組網等等。

②藍牙是一種低成本大容量的短距離無線通信規範，是由東芝、愛立信、IBM、Intel和諾基亞於1998年5月共同提出的近距離無線數據通訊技術標準。藍牙筆記本電腦，就是具有藍牙無線通信功能的筆記本電腦。藍牙這個名字還有一段傳奇故事呢。公元10世紀，北歐諸侯爭霸，丹麥國王挺身而出，在他的不懈努力下，血腥的戰爭被制止了，各方都坐到了談判桌前。通過溝通，諸侯們冰釋前嫌，成為朋友。由於丹麥國王酷愛吃藍梅，以至於牙齒都被染成了藍色，人稱藍牙國王，所以，藍牙也就成了溝通的代名詞。一千年後的今天，當新的無線通信規範出台時，人們又用藍牙來為它命名。

③1995年，愛立信公司最先提出藍牙概念。藍牙規範採用微波頻段工作，傳輸速率每秒1M位元組，最大傳輸距離10米，通過增加發射功率可達到100米。藍牙技術是全球開放的，在全球範圍內具有很好的兼容性，全世界可以通過低成本的無形藍牙網連成一體。

教材分析

我們的生活中已經離不開廣播、電視和行動電話，它們是現代無線電通信技術套用於生產技術和社會生活中的兩個重要方面，也是前面電磁波知識的擴展。基於此，本節教材充分體現了新課程標準的理念，具有如下特點：

①強調學生是學習的主人，突出學生的探究性學習.

對本節知識的學習，應儘量安排為探究性的學習，主要安排了以下的探究活動：布置學生課前從以下幾個方面了解本節的內容：（1）無線電信號是如何發射的？又是如何接收的？（2）電視的工作過程是什麼？（3）行動電話是怎樣工作的？由於對學生的知識和技能目標要求很低，適宜學生通過查閱資料的方式進行探究。

②不必過分要求學生深入地掌握某些知識.

根據新課程標準的要求，只要求學生了解無線電廣播的大致工作過程；大致了解電視的工作過程；了解行動電話是怎樣工作的。而並不要求學生知道具體的技術細節，如器件的結構等。

③密切聯繫社會生活的實際.

知識同社會生活實際緊密地結合，是這一節的另一個特點.我們的生活中已經離不開廣播、電視和行動電話，它們是如何工作的？這個問題對學生充滿了誘惑。“理解社會生活中的科學技術，套用物理知識解決實際問題”的新課程理念在本節得到了很好的體現。

教學目標

知識與技能

①了解無線電廣播的大致工作過程。

②大致了解電視的工作過程。

③了解行動電話是怎樣工作的。

　　情感、態度與價值觀

通過了解廣播、電視和行動電話的工作過程，初步認識科技對現代生活的影響。

教學目標設計

知識與技能：

1.了解電子通信的發展和影響。

2.了解電子通信帶來的社會變革。

過程與方法：

能夠通過實例說明電子通信的影響和作用。

情感態度價值觀

1.能夠辯證地認識網路帶來的影響；

2.培養努力學習和科學探究的精神。

教學重、難點

重點：

1.電子通信的影響和作用。

2.網際網路帶來的社會變革。

難點：

信息化與數位化以及信息高速公路與國際網際網路的理解。

教學方法

歸納法和個案分析法。

教學過程設計

承轉過渡：在“人類活動地域聯繫的主要方式”一課中我們對通信的有關知識已有了一定的了解，在資訊時代，信息傳輸的主要途徑是電子通信，電子通信的主要內容有哪些呢？為此這節課著重講述通信發展的最新趨向──電子通信。

一、電子通信

利用電作為通信手段是19世紀30年代以來的事，電信起步晚於郵政，但發展速度異常迅猛。在資訊時代，信息傳輸的主要途徑是電信，特別是電子計算機技術的使用，使信息傳播更加快捷，而電子通信是電信領域的“排頭兵”。

多媒體投影圖7.24，教師提問：電子郵件和普通郵件有何差異？

學生閱讀教材：

學生思考討論：

教師引導學生：

1.傳遞的網路不同。電子郵件通過電信網路（數字網）；普通郵件通過郵政網路（郵局）。

2.通信方式不同。電子郵件是一種人到人的通信方式，收件人無論走到何處，只要有一台網路連線的電腦，便可打開自己的信箱，收到由網路傳來的郵件；普通郵件是場所到場所的通信，收件人離開特定的場所就無法完成通信。

3.郵件傳遞的時間不同。電子郵件快，普通郵件慢。

一、教學內容

本課選用廣東省教育廳編教材《信息技術》第二冊下第二章第五節用frontpage製作通信錄表單。

二、教學目標

1.知識與技能

（1）了解表單的功能及表單域的使用方法。

（2）掌握各種表單域屬性的設定方法，靈活運用表單域設計相應的網頁。

（3）了解在網頁設計中，網上通信錄的設計方法。

2.過程與方法

通過多種學習途徑，利用任務驅動、自主探究、小組合作等方法，讓學生掌握製作表單互動網頁的一般流程。

3.情感態度與價值觀

（1）培養學生團結互助的合作精神。

（2）讓學生在學習、製作的過程中感受同學之間的友情。

三、學生分析

學生通過前面的學習對frontpage的界面已經很熟悉，學生已經了解網站設計的基本要求，已經學會建立站點，大部分學生已經能製作普通的網頁。對於表單網頁，其實在初一時已經接觸過，如搜尋引擎百度的首頁，申請電子信箱時的申請頁面、論壇等等，這些都是表單網頁，那時只是利用它來為自己服務，沒有注意這些網頁與一般網頁有哪些不同之處，因此，本課內容對他們來講既熟悉又陌生。另外，學生在網頁整體設計、布局和美觀方面存在一定的差距，還有在打字速度和操作熟練程度上存在差距。

四、教材分析

本節是frontpage網頁製作的第五節內容。本節教材通過讓學生製作一個通信錄表單，要求學生掌握建立表單域及其屬性設定操作，使學生對於表單的互動性有初步了解。

教學重點：1.表單域的正確插入；2.表單域的屬性設定。