高二物理教案

高二物理說課稿 篇1

一、教學內容：

1、本部分內容包括的知識點，它們在整體知識結構中的地位及前後聯繫

包括的知識點有：

（1）螺旋測微器的使用和讀數；

（2）根據歐姆定律和電阻定律測定金屬的電阻率。

本節介紹了高中物理中重要的基本測量儀器——螺旋測微器的使用和讀數，它不僅是高考、會考的熱點問題，也是學生走上社會必須掌握的一種基本測量工具。本實驗是在學生具有的國中知識和實驗技能，在高中學習的歐姆定律和電阻定律的基礎上進行的，是歐姆定律和電阻定律的加深理解，也是對它們的鞏固和套用。通過實驗能使學生熟悉常用電學儀器的使用和讀數，對學生進一步學習電路的基本知識和掌握電學實驗的基本技能都有重要作用，同時也能使學生初步了解電學實驗的電路設計和器材的選擇。

2、知識內容反映的技能、能力及思想方法

本課為學生分組實驗課，通過實驗能反映學生的基礎知識掌握情況及實驗的基本技能。比如對常用電學儀器的使用和讀數、實物電路的連線及動手操作的能力、螺旋測微器的正確使用和讀數；在實驗中能培養學生良好的實驗習慣，利用實驗室的環境對學生進行思想和品德教育，培養學生的嚴緊求實的科學態度。

3、教材的重點、難點，以及確定重難點的依據

本課時的重點有：

（1）測定金屬電阻率的原理；

（2）螺旋測微器的使用和讀數；

（3）對學生實驗過程的指導。

本課時的難點有：

（1）螺旋測微器的讀數；

（2）實驗中的重要注意事項。

確定重點的依據：

高二物理教學反思範文 篇1

1.新舊課標的內容有明顯的不同

對電學實驗，刪除了用描述法畫出電場中平面上的等勢線，把電流表改裝為電壓表，用半偏法測電流表的內阻。這些完全不用講解。

2.重視探究、體驗式學習方式

新課程所倡導的理念之一就是“探究式”的學習方式，在此再加上“體驗式”學習。學生的學習，特別是物理學科，很多是“只可意會不可言傳”的東西，對這種知識的理解，學生只有在探究中不斷的思考才能獲得，即所謂的“自悟”，而單靠聽我們老師講是不行的。再者，學生在自身探究中所獲得的知識、體驗中所得出的感悟，對知識理解的更深刻，記憶的更牢。自身的探究和體驗，最能針對自身問題，避免時間和精力的浪費，學習效率最高。該做的實驗，必須讓學生動手親自做。現在設計實驗或者改裝實驗的題較多的出現，一定要學生自己先做，再聽老師的總結或點撥。

3.要重視聯繫實際的問題

聯繫實際，是一種習慣。我們經常這樣做，會幫助學生建立這種習慣。讓學生在觀察實際中“出問題”

4.重視思想方法和物理哲學的滲透

物理問題的處理，最關鍵的是：1、選準研究對象2、分析研究過程。我們喜歡在教學中畫圖時，用白色的粉筆畫“研究對象”，用另一種顏色的粉筆畫“其它外圍”的東西。也有的教師，乾脆只畫“研究對象”，“其它外圍”的東西一概略去不畫。所謂的思想方法，是指在處理物理問題中所用到的具有條理性、抽象性、解析性、技巧性的思維方法與技巧。思想方法本身，是主觀的，帶有很大的個性傾向，與個人的風格和思維習慣相關，可以個人獨創。但一些好的思想方法，被多數人認可，可以共享。

1.新舊課標的內容有明顯的不同

對電學實驗，刪除了用描述法畫出電場中平面上的等勢線，把電流表改裝為電壓表，用半偏法測電流表的內阻。這些完全不用講解。

2.重視探究、體驗式學習方式

新課程所倡導的理念之一就是“探究式”的學習方式，在此再加上“體驗式”學習。學生的學習，特別是物理學科，很多是“只可意會不可言傳”的東西，對這種知識的理解，學生只有在探究中不斷的思考才能獲得，即所謂的“自悟”，而單靠聽我們老師講是不行的。再者，學生在自身探究中所獲得的知識、體驗中所得出的感悟，對知識理解的更深刻，記憶的更牢。自身的探究和體驗，最能針對自身問題，避免時間和精力的浪費，學習效率最高。該做的實驗，必須讓學生動手親自做。現在設計實驗或者改裝實驗的題較多的出現，一定要學生自己先做，再聽老師的總結或點撥。

3.要重視聯繫實際的問題

聯繫實際，是一種習慣。我們經常這樣做，會幫助學生建立這種習慣。讓學生在觀察實際中“出問題”

4.重視思想方法和物理哲學的滲透

物理問題的處理，最關鍵的是：1、選準研究對象2、分析研究過程。我們喜歡在教學中畫圖時，用白色的粉筆畫“研究對象”，用另一種顏色的粉筆畫“其它外圍”的東西。也有的教師，乾脆只畫“研究對象”，“其它外圍”的東西一概略去不畫。所謂的思想方法，是指在處理物理問題中所用到的具有條理性、抽象性、解析性、技巧性的思維方法與技巧。思想方法本身，是主觀的，帶有很大的個性傾向，與個人的風格和思維習慣相關，可以個人獨創。但一些好的思想方法，被多數人認可，可以共享。

本文是2篇關於高二物理教學反思的範文，希望對大家有幫助，內容很精彩的，讓我們一起閱讀吧!

高二物理教學反思精選一

1、傳統物理教學的反思

傳統物理教學實踐中，由於對教育目的的價值取向的偏差，往往僅把學生當作教育的對象和客體，忽視學生的自主意識、創新精神的培養，忽視學生主體性的發展，主要表現在：(1)重教師而不重學生，如講細講透、面面俱到、滴水不漏的教學表演，往往就被認為是一節好課;(2)重管教而不重自覺，如教學過程中不重視學生的自我調控、獨立判斷;(3)重統一而不重多樣，如學生幾乎沒有可能自由選擇學習內容或自行規劃、安排學習進程，教學要求強求一律，學生間的個性差異得不到承認;(4)重傳授而不重探索，如將學生視為承受知識的容器，教學中一味填鴨灌輸、包辦代替;(5)重繼承而不重創新;(6)重結果而不重過程;(7)重考試成績而不重全面發展……這一切不僅造成了學生學習興趣下降，學業負擔加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學生主體性發展，影響了教育方針的全面貫徹落實，也必將影響到社會發展。

培養、發展人的主體性，是教育改革的一個主題，也是深化改革的一個重要突破口。物理教學不僅要使學生“接受”、“適應”已有的和既定的一切，也要使他們具有改造和發展現存社會及現存自我的能力。弘揚和培植學生的主體性，在教育教學活動中突出學生的主體地位，強調教學民主，強調自我激勵，強調學會學習,將使學生獲益終身。

教師反思的過程經歷“具體經驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗證”四個過程。如下是小編為大家整理的高二物理教師教學反思範文，歡迎閱讀!

高二物理教師教學反思範文一

對本學期的教學反思：

高二生物是高中生物的銜接部分，但高二生物難學，這是人們的共識，高二生物難，難在梯度大，難在學生能力與高中生物教學要求的差距大。高中生物教師必須認真研究教材和學生，掌握初、高中生物教學的梯度，把握住初、高中生物教學的銜接，才能教好高二生物，使學生較順利的完成高二生物學習任務。

高一生物教學是以觀察、實驗為基礎，教材內容簡單，研究的問題大多是單一對象、理論性的簡單問題，易於學生接受;高中生物教學則是採用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，涉及研究對象(可能是幾個相關聯的對象)多個狀態、多個過程、動態的複雜問題，學生接受難度大。

高一生物教學以直觀教學為主，知識的獲得是建立在形象思維的基礎之上;而高二生物知識的獲得是建立在抽象思維的基礎之上，高中生物教學要求從形象思維過渡到抽象思維。因此，對學生推理和判斷能力的要求大大提高，高二學生難以適應。

要搞好初、高中生物教學的銜接

1. 高二生物教師要了解高一生物教學方法和教材結構，知道高一學生學過哪些知識，掌握到什麼水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中生物教材和學生狀況分析、研究高一教學難點，設定合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“台階”，保護學生生物學習的積極性，使學生樹立起學好高二生物的信心。

在國中物理起始教學工作中，加強學生學習物理的興趣教育尤為重要，因為強烈的學習興趣是有效學習的推動力量.所以應結合教學內容注意增強學生的學習興趣，培養其濃厚的學習興趣.物理教師除利用物理學研究範圍廣吸引學生，激發興趣外，還要設計、準備好高質量的演示實驗，介紹物理學的新進展等方面來提高差生的學習興趣

1、傳統物理教學的反思

傳統物理教學實踐中，由於對教育目的的價值取向的偏差，往往僅把學生當作教育的對象和客體，忽視學生的自主意識、創新精神的培養，忽視學生主體性的發展，主要表現在：

(1)重教師而不重學生，如講細講透、面面俱到、滴水不漏的教學表演，往往就被認為是一節好課;

(2)重管教而不重自覺，如教學過程中不重視學生的自我調控、獨立判斷;

(3)重統一而不重多樣，如學生幾乎沒有可能自由選擇學習內容或自行規劃、安排學習進程，教學要求強求一律，學生間的個性差異得不到承認;

(4)重傳授而不重探索，如將學生視為承受知識的容器，教學中一味填鴨灌輸、包辦代替;

(5)重繼承而不重創新;

(6)重結果而不重過程;

(7)重考試成績而不重全面發展……這一切不僅造成了學生學習興趣下降，學業負擔加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學生主體性發展，影響了教育方針的全面貫徹落實，也必將影響到社會發展。

培養、發展人的主體性，是教育改革的一個主題，也是深化改革的一個重要突破口。物理教學不僅要使學生“接受”、“適應”已有的和既定的一切，也要使他們具有改造和發展現存社會及現存自我的能力。弘揚和培植學生的主體性，在教育教學活動中突出學生的主體地位，強調教學民主，強調自我激勵，強調學會學習,將使學生獲益終身。

教學內容：2.2研究電勢能的性質
目標分解：1知道電勢的概念，知道什麼是等勢面，

2.知道電場線跟等勢面垂直，並且由電勢高的等勢面指向電勢低的等勢面
3.了解如何用等勢面來形象地描繪電場中各電勢的分布情況，

4.知道電勢差與電場強度的關係，掌握其適用條件，會用u=ed處理勻強電場問題。

教學重點：明確電場力的功和電勢能的變化之間的關係及建立電勢差的概念
教學難點：理解電場中兩點間的電勢差由定義，用公式e＝uabd進行有關的計算。

學情剖析：通過對必修內容的學習，學生對功的計算，重力做功的特點，重力做功與重力勢能變化的關係，能量守恆定律等內容已相當熟悉，具備了學習本節內容的知識前提，但建立起電勢能的概念對學生來說相對比較困難的，因為電場的概念特別抽象，特別是從力與能量兩條線上同時研究電場，讓學生感到有點“力不從心” ，知識遷移及靈活運用是學生學習過程中要跨越的一個台階

方法選擇：自主閱讀、合作探究、精講精練
活動(情景)設計：

教具(實驗)準備：幻燈片,上節課所用的課件
教學過程：
【自主學習】
1.定義：把電荷在電場中的某一點的電勢能與其  的比值，叫做這一點的電勢。電勢定義式： 
2.相對性：電勢的大小與  的選取有關，必須先確定零電勢點，才能確定某點的電勢值，一般選取地面或無窮遠處的電勢為零。
3.矢量性：電勢是 量，但電勢也有正、負之分，電勢的正負分別表示比參考點的電勢高和低。

　　寒假作業(1)：

1. d 2.bcd 3. a 4.c 5.b 6. bcd 7. acd 8. 豎直向上

9.方向水平向右 大小為

10. 方向水平向右，大小為 ;當 =00時場強最大

　　寒假作業(2)

一.選擇題

1.ab 2.d 3.c 4.acd 5.cd 6.c 7.b

二.填空題

8.不張開，靜電禁止，e, 水平向左。

三.計算題

9.解析：取帶電小球為研究對象，設它帶電量為q，則帶電小球受重力mg和電場力qe的作用. 當u1=300 v時，小球平衡： ①

當u2=60 v時，帶電小球向下板做勻加速直線運動： ②

又 ③

由 ① ② ③ 得：

=4.5×10-2 s

10.解析：(1)設兩板間電場強度為e.由u= 解得:u=300v

24.（7分）某建築工地用升降機提升實心磚的示意圖如圖9所示。升降機貨箱的重力是300N，g取10N/kg。不計滑輪和鋼絲繩的重力，不計摩擦。試求：

⑴已知磚的密度是2×103kg/m3，每塊轉的體積是1.5×10-3m3­,則每塊磚的重力是多少？

⑵如果鋼絲繩上允許施加的最大拉力是2100N，則該升降機一次最多能勻速提升多少塊磚？（3）某次提升中，升降機在50 s內將貨物勻速提升了10m，鋼絲繩的拉力是2000N。則鋼絲繩的拉力的功率是多少？

25.（6分）小明製作了一個簡易電加熱器，其電路圖如圖10所示。R1、R2是發熱電阻，開關s接“1”時為高溫擋、接“2”時為低溫擋，在每個擋內溫度是可調的。電源電壓是12V，變阻器R的最大電阻是10Ω，R2的電阻是32Ω。試求：

（1）開關s接“1”時，變阻器的滑片在a端，R1的功率是8W。則R1的電阻是多少？

（2）開關s接“2”時，變阻器的滑片在b端，則R1和R2的總共率是多少？

四、簡答題（本題共2小題，每小題3分，共6分）

26.小明的媽媽用食用油炸油條時，油的溫度約為200℃。她不小心把幾滴水濺到了油鍋里，出現了“油花四濺”的現象。請解釋這個現象。

27.某簡易噴霧器的結構簡圖如圖11所示。當快速推活塞時，水就從噴霧筒中噴出。請解釋這個現象。

五、綜合題（本題共4小題，每小題5分，共20分）

28.在探究“斜面的機械效率與斜面的傾斜程度和粗糙程度的關係”實驗中，所用的實驗器材有：支架，帶有滑輪的長木板（滑輪與木板之間的距離是可調的），帶掛鈎的木塊，彈簧測力計，棉布，毛巾，刻度尺，細線。實驗裝置如圖12所示。

歐姆定律高二物理教案 篇1

一、 教材分析

(一)、教材的地位和作用

本節是人教社物理選修3-1第一章第4、5節的內容，本節處在電場強度之後，位於靜電現象前，起到承上啟下的作用。教材從電場對電荷做功的角度出發，推知在勻強電場中電場力做功與移動電荷的路徑無關。利用定義法給出電勢的定義，並通過電勢描述等勢面，對學生能力的提高和對知識的遷移、靈活運用給予了思維上的指導作用。

(二)、學情分析

學生已學習了電荷及庫侖定律、電場強度的知識，對本節的學習已具備基礎知識，但不夠深入，仍需要通過本節的學習進一步培養和提高。

(三)、教學內容

本節課為第一課時，主要內容為概念的引入和對其物理含義的理解。

二、 教學目標分析

根據高中新課程總目標(進一步提高科學素養，滿足全體學生的終身發展需求)的要求和理念(探究性、主體性、發展性、和諧性)、本節教材的特點(思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性融會一體)和所教學生的學習基礎(知識結構、思維結構和認知結構)，本節課的教學目標為：

知識與技能目標：

1、理解電勢的概念，知道電勢是描述電場的能的性質的物理量，理解電勢差與零點電勢面位置的選取無關，熟練套用其概念及定義式UAB?WAB進行相關計q

算。明確電勢差、電勢、靜電力的功、電勢能的關係。

2、理解電勢是描述電場的物理量，知道電勢與電勢差的關係UABAB，電勢與零勢面的選取有關，知道電場中沿著電場線的方向電勢的變化。

過程與方法目標：利用學生已經掌握的知識進行類比、概括，講述新知識，培養學生對新知識的自學能力，以及抽象思維能力。通過與前面知識的結合，理解電勢能與靜電力做的功的關係，從而更好地了解電勢差和電勢的概念。