訊息兩則教案

訊息二則 篇1

一、教學目標：

1、永誌不忘歷史；

2、學習一般新聞稿的寫作。

二、教學方法：

小組討論

三、課時安排：

一課時

四、教學過程：

（一）根據補充材料，小組活動，談心得體會

附：材料二則（列印給學生）

安妮的故事

原來，安妮從集中營解放之時，到了德國波恩，由安妮小姐成了安妮太太，她參觀了一次豪華的婚禮上，新郎的父親，一個名叫陪陪爾的，隱瞞了他原來是希特勒黨衛軍小頭目的身份，混入西德政府，還興致勃勃的帶著來賓參觀她為新郎新娘布置的洞房，看過許多油畫、家具之後，陪陪爾又特地指著一個象牙檯燈弦耀，說道：“女士們、先生們，這是我特意送給兒媳的檯燈，請看上面特製的燈罩，舉世無雙。燈罩乳白色，半透明，中間還有朵紅色玫瑰花圖案，奇特精美致極，價值連城……。”

安妮看著這個燈罩，仔細的端詳著燈罩上的玫瑰，突然高喊：“羅賓，親愛的！”然後，昏倒在地。這時，正在得意洋洋的陪陪爾慌亂起來，急忙尋找出一針白色藥水，說：“我給她注射這針藥水，會立即好起來。”當陪陪爾正欲向安妮扎針之時，一隻有力的手，阻攔了他，說道：“不要注射！安妮太太醒過來了。”這時，安妮痛哭著喊道：“那燈罩是用人皮做的！德國法西斯黨衛軍們，在波蘭集中營剝下過幾千張人皮！那燈罩上的玫瑰花，就是同我關在一起的男友身上的紋身圖案。在維辛斯集中營，他被殺害了，納粹們又殘忍地剝了他的皮，做了燈罩……。”

當場阻止陪陪爾給安妮打針（陪陪爾妄圖害安妮失去記憶）的那位來賓，就是後來成為西德總理的勃蘭特。根據安妮的揭發，當時擔任國會議員的勃蘭特把陪陪爾推上了聯邦法院。陪陪爾罪有應得被判死刑。

訊息 通訊 篇1

教學目的：

1.了解報紙的主要內容——訊息和通訊

2.掌握精讀、略讀訊息和通訊的方法

教學方法：

在了解訊息和通訊這兩種主要內容的基礎上，重點指導學習“怎樣閱讀訊息和通訊”，再通過例文，進一步學習掌握精讀和略讀訊息和通訊的方法

教學時間：2課時

教學步驟 ：第一課時

導語 ：上一課我們講了讀報的基本常識，這一課我們講報紙的主要內容——訊息和通（1）請大家看看我手上的報紙（要求1版訊息較多）看看都有些什麼文章（讀標題），請根據標題判斷一下，這些文章絕大部分屬於什麼內容？（屬於訊息）訊息是報紙的最主要部分，是報紙的生命、離了開訊息，報紙也就失去了其迅速傳遞信息的最大價值（2）再看這份報紙（有針對同一主題的訊息，通訊、評論和圖片）看看都有哪些文章（讀標題），根據標題判斷一下這些文章都有什麼內容？（有、評論和圖片）現在社會節奏快，變化迅速，反映在報紙上，人們越來越重視圍繞同一主題配合發表、評論和圖片（3）請看課本《中國青年報》第一版縮印部分，看看包括哪些內容？（上右是訊息《奧運會第一枚金牌為我奪得》，同時配有許海峰、曾國強奪取金牌的照片上左報頭之下，配合奪冠訊息發表社論《別3，0！》用橫排版式大字豎排標題下半版是通訊《光榮呵，普拉多的槍多！》全面報導許海峰奪魁的情況各部分相互聯繫，圍繞奧運會奪得金牌這一主要事實，通過位置的安排，線條的使用，字型的大小，突出了報紙對這一事實的高度評價以及強烈的輿論導向（4）通過上面的分析，想一想，讀報紙主要應該讀什麼？也就是說，報紙的主要內容是什麼？（報紙的主要內容是、評論和圖片）讀報不是為了消遣，不能只看看副刊，文學作品，電影、電視預告就行了，而要看報紙的主要內容，尤其是重大新聞，重要評論（5）這一課我們首先講講訊息和通訊（板書），課前作了預習，誰能簡單說說訊息和通訊有什麼相同不同？（都是用事實說話，但訊息是直接報導事實本身，通訊則要把事實展開，詳盡報導）指導學習“怎樣閱讀訊息和通訊”

訊息二則 篇1

一、教學目標：

1、永誌不忘歷史；

2、學習一般新聞稿的寫作。

二、教學方法：

小組討論

三、課時安排：

一課時

四、教學過程：

（一）根據補充材料，小組活動，談心得體會

附：材料二則（列印給學生）

安妮的故事

原來，安妮從集中營解放之時，到了德國波恩，由安妮小姐成了安妮太太，她參觀了一次豪華的婚禮上，新郎的父親，一個名叫陪陪爾的，隱瞞了他原來是希特勒黨衛軍小頭目的身份，混入西德政府，還興致勃勃的帶著來賓參觀她為新郎新娘布置的洞房，看過許多油畫、家具之後，陪陪爾又特地指著一個象牙檯燈弦耀，說道：“女士們、先生們，這是我特意送給兒媳的檯燈，請看上面特製的燈罩，舉世無雙。燈罩乳白色，半透明，中間還有朵紅色玫瑰花圖案，奇特精美致極，價值連城……。”

安妮看著這個燈罩，仔細的端詳著燈罩上的玫瑰，突然高喊：“羅賓，親愛的！”然後，昏倒在地。這時，正在得意洋洋的陪陪爾慌亂起來，急忙尋找出一針白色藥水，說：“我給她注射這針藥水，會立即好起來。”當陪陪爾正欲向安妮扎針之時，一隻有力的手，阻攔了他，說道：“不要注射！安妮太太醒過來了。”這時，安妮痛哭著喊道：“那燈罩是用人皮做的！德國法西斯黨衛軍們，在波蘭集中營剝下過幾千張人皮！那燈罩上的玫瑰花，就是同我關在一起的男友身上的紋身圖案。在維辛斯集中營，他被殺害了，納粹們又殘忍地剝了他的皮，做了燈罩……。”

當場阻止陪陪爾給安妮打針（陪陪爾妄圖害安妮失去記憶）的那位來賓，就是後來成為西德總理的勃蘭特。根據安妮的揭發，當時擔任國會議員的勃蘭特把陪陪爾推上了聯邦法院。陪陪爾罪有應得被判死刑。

一、教學目標：
1、永誌不忘歷史；
2、學習一般新聞稿的寫作。
二、教學方法：
小組討論
三、課時安排：
一課時
四、教學過程：
（一）根據補充材料，小組活動，談心得體會
附：材料二則（列印給學生）
安妮的故事
原來，安妮從集中營解放之時，到了德國波恩，由安妮小姐成了安妮太太，她參觀了一次豪華的婚禮上，新郎的父親，一個名叫陪陪爾的，隱瞞了他原來是希特勒黨衛軍小頭目的身份，混入西德政府，還興致勃勃的帶著來賓參觀她為新郎新娘布置的洞房，看過許多油畫、家具之後，陪陪爾又特地指著一個象牙檯燈弦耀，說道：“女士們、先生們，這是我特意送給兒媳的檯燈，請看上面特製的燈罩，舉世無雙。燈罩乳白色，半透明，中間還有朵紅色玫瑰花圖案，奇特精美致極，價值連城……。”
安妮看著這個燈罩，仔細的端詳著燈罩上的玫瑰，突然高喊：“羅賓，親愛的！”然後，昏倒在地。這時，正在得意洋洋的陪陪爾慌亂起來，急忙尋找出一針白色藥水，說：“我給她注射這針藥水，會立即好起來。”當陪陪爾正欲向安妮扎針之時，一隻有力的手，阻攔了他，說道：“不要注射！安妮太太醒過來了。”這時，安妮痛哭著喊道：“那燈罩是用人皮做的！德國法西斯黨衛軍們，在波蘭集中營剝下過幾千張人皮！那燈罩上的玫瑰花，就是同我關在一起的男友身上的紋身圖案。在維辛斯集中營，他被殺害了，納粹們又殘忍地剝了他的皮，做了燈罩……。”
當場阻止陪陪爾給安妮打針（陪陪爾妄圖害安妮失去記憶）的那位來賓，就是後來成為西德總理的勃蘭特。根據安妮的揭發，當時擔任國會議員的勃蘭特把陪陪爾推上了聯邦法院。陪陪爾罪有應得被判死刑。

第九講  訊息和通訊的寫作
任曉東

一、教學目的：
1、了解訊息和通訊的一般特點。
2、掌握訊息和通訊的一般寫法。
3、讓學生了解訊息和通訊的語言特點。
二、教學重點難點：
1、掌握訊息三要素的作用及寫法。
2、了解人物通訊和事件通訊的寫法。
3、能夠在現實生活中捕捉到有意義的人和事作為題材。
三、教學步驟 ：（教師講解和學生訓練相結合）

訊息和通訊的寫作

一、 訊息的寫作
訊息即狹義的新聞，它是對新近發生的有社會意義並引起公眾興趣的事實的簡短報導。因此 ，真實性、時效性及文字少、篇幅短成為訊息的基本特徵。
寫作訊息要構想並回答讀者問的問題，這些問題就構成了新聞五要素，即：When（何時）、 Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）。有的新聞學上補充了一個要素：HOW（如 何）。在五個“W”和一個“H”中，最主要的是What（何事）、Who（何人）。寫作時要認真寫好這幾 個方 面的內容。
當我們弄清了“我要說些什麼”，接下來就是“怎么說這些內容”，顯然這涉及到了如何安 排訊息的結構。只要我們用心分析一下報刊發表的訊息，就會發現，訊息的結構比較固定、 簡單，大多數訊息的結構都是“倒金字塔”式的，即：最重要的材料放在開頭，次要材料放 在後面。訊息的結構具體表現為：標題、導語 、主體、結尾，並在文中穿插背景材料。
1、標題
標題是訊息的眼睛，擬寫得好，可以吸引讀者；擬寫得差，一篇好訊息也會被埋沒。可見標 題有著向讀者推薦的作用。如：《兩位市長直接關懷 大港“油郎”喜結良緣》（新華社1990 年1月6日電訊稿）、《地球三分鐘 淨增五百人》（新華社1996年7月13日電訊稿）、 《杭城新事見新風 拎書拜年書壓歲》（1991年2月19日《解放日報》）。

教學目的：

1.了解報紙的主要內容——訊息和通訊

2.掌握精讀、略讀訊息和通訊的方法

教學方法：

在了解訊息和通訊這兩種主要內容的基礎上，重點指導學習“怎樣閱讀訊息和通訊”，再通過例文，進一步學習掌握精讀和略讀訊息和通訊的方法

教學時間：2課時

教學步驟 ：第一課時

導語 ：上一課我們講了讀報的基本常識，這一課我們講報紙的主要內容——訊息和通（1）請大家看看我手上的報紙（要求1版訊息較多）看看都有些什麼文章（讀標題），請根據標題判斷一下，這些文章絕大部分屬於什麼內容？（屬於訊息）訊息是報紙的最主要部分，是報紙的生命、離了開訊息，報紙也就失去了其迅速傳遞信息的最大價值（2）再看這份報紙（有針對同一主題的訊息，通訊、評論和圖片）看看都有哪些文章（讀標題），根據標題判斷一下這些文章都有什麼內容？（有、評論和圖片）現在社會節奏快，變化迅速，反映在報紙上，人們越來越重視圍繞同一主題配合發表、評論和圖片（3）請看課本《中國青年報》第一版縮印部分，看看包括哪些內容？（上右是訊息《奧運會第一枚金牌為我奪得》，同時配有許海峰、曾國強奪取金牌的照片上左報頭之下，配合奪冠訊息發表社論《別3，0！》用橫排版式大字豎排標題下半版是通訊《光榮呵，普拉多的槍多！》全面報導許海峰奪魁的情況各部分相互聯繫，圍繞奧運會奪得金牌這一主要事實，通過位置的安排，線條的使用，字型的大小，突出了報紙對這一事實的高度評價以及強烈的輿論導向（4）通過上面的分析，想一想，讀報紙主要應該讀什麼？也就是說，報紙的主要內容是什麼？（報紙的主要內容是、評論和圖片）讀報不是為了消遣，不能只看看副刊，文學作品，電影、電視預告就行了，而要看報紙的主要內容，尤其是重大新聞，重要評論（5）這一課我們首先講講訊息和通訊（板書），課前作了預習，誰能簡單說說訊息和通訊有什麼相同不同？（都是用事實說話，但訊息是直接報導事實本身，通訊則要把事實展開，詳盡報導）指導學習“怎樣閱讀訊息和通訊”

教學目的：

一、懂得訊息、通訊在報紙中的作用。

二、掌握訊息與通訊的一些常識和閱讀訊息、通訊的方法。

三、繼續培養讀報的習慣。

四、進行愛國主義教育。

重點和難點：

一、研習訊息的六要素和結構五部分，結合例文研習閱讀訊息和通訊的方法。

二、如何區別訊息與通訊。

教學時數：二節

第一節

內容和步驟：

一、複習導入

二、提示：課文由正文和例文兩部分組成。正文前部分介紹訊息、通訊的知識，後部分介紹方法。

三、分析：

討論：正文的一至四段可分兩層，怎樣分？

明確：第一段為第一層，說明訊息、通訊的地位。餘下的為第二層，說明它們的特徵。

2.第一段的最後一句用的是哪一種表達方式？有什麼作用？

——議論，揭示了前一句所介紹的訊息、通訊的意義，說明它們在報紙中占主要地位。

3.文章怎樣說明“訊息”與“通訊”的。

（1）用解釋概念的方法說明。（2）用比較的方法。

訊息與通訊 同：用事實說話。

異：通訊的內容比訊息詳盡、具體、形象。

五、指導略讀訊息（一）《奧運會第一枚金牌為我所得》

（二）概述這則訊息的主要內容。

（三）提示：這則訊息報導許海峰百步穿楊居魁首隻用了三句話，而通訊（一）則以較大的篇幅對許海峰奪金牌的事跡作了詳細報導，下面我們學習這篇通訊，注意比較它與訊息（一）在內容表達上有什麼不同。

——內容詳盡、具體、形象，而訊息（一）的內容則簡明扼要。

研究本文的表達方式：

本文以敘述為主，綜合運用了描寫、議論、抒情的表達方式。

小結本課內容。

《春的訊息》第二課時教學設計 篇1

教材分析：

這是一首有關春天的詩歌，詩文意境很美，也琅琅上口，適合學生品讀。在教學時，應引導學生多讀，讓學生在充滿感情地朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。

這篇詩歌，介紹了春天的幾個特點：蝴蝶飛舞，雛菊開放，枝頭吐出綠苞、田野鑽出嫩綠的小草等等。除了課文里發現的春天，還應該試著引導學生走進春天，去交流春天的特點，去探索春天的奧秘。

教學設計：

根據詩歌特點和兒童情感的特點，採用“走進春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫寫春天”的教學思路。首先以“尋春啟示”為導入，激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗。再閱讀課外春的文章，使得對春天的感知更加豐富。在課後拓展中，讓學生給春的朋友回信的形式，去當一當小收藏家，小作家，小歌手，小畫家，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課後還能去尋找春的訊息。

第二課時教學目標：

1、能有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、能豐富學生對春天的感知。

3、能激發學生愛春天，找春天的情感。

第二課時預設流程：

一、走進春天——課前交流

1.課前交流有關春的詩歌，歌曲。

2.播放春天在哪裡的課件，讓學生一起唱。

二、尋找春天——尋春啟示

1.導語：小朋友們，今天我們班裡來了一位特殊的客人，她想在我們班，登一個廣告，我拿不定主意，只好來徵求大家的意見，課堂的小主人們，你們同意讓他登廣告嗎？

2.出示廣告：是什麼廣告呀？誰願意來告訴大家？

《春的訊息》教學設計參考 篇1

教學目標：

l、有感情地朗讀全文，在讀中感受春天清新和充滿生機的美，體驗大自然的情趣。

2、積累本文的好詞好句，學習積累的方法。

3、熱愛春天，讓學生學會觀察生活。

教學準備：

cai課件

教學過程：

一、談話導入

同學們現在正是陽春三月,春姑娘已經悄悄地來到我們的身邊,給我們帶來了許多春的訊息！讓我們一起去看看吧。

二、初讀感知

1、聽錄音朗讀。

2、聽了之後，同學們有什麼感受呢？

生:這首詩真美啊!

生:春天真美啊！

……

3、看得出來，同學們都被這首美麗的詩吸引住了，那我們自己也來讀一讀吧，如果遇到不認識的字，可怎么辦呀？（請教小老師、拼一拼課文里的拼音等）

4、學生自由讀文。

5、讓我來考考大家吧，這些詞語你們會讀嗎？開火車讀詞語。

盼望 山岡 牽引 愛憐 雛菊  禁不住 欣喜地雀躍 綠苞 照耀  搔癢 漂白

三、朗讀感悟

1、看來同學們都和這些詞語們成了好朋友，這可真是個好訊息呀！對了，春姑娘給我們帶來了哪些春的訊息呢？請同學們趕快讀一讀課文找一找吧。

2、學生自由讀文。

3、組織學生交流，教師板書。

風、水、小朋友、蝴蝶、雛菊、溪流、太陽、小草……

4、春姑娘真是一位美麗的天使，給大家帶來這么多春的訊息，讓我們看到了，春天就是一幅最美的畫，春天就是一首最美的詩。請同學們從這首優美的詩歌中選自己最喜歡的一個小節有感情地讀一讀，然後跟你的同桌說說你從中讀懂了什麼，體會到了什麼。

《春的訊息》閱讀答案 篇1

《春的訊息》為金波所著現代詩，是河北教育出版社和上海語文課本三年級下冊第一課。 小編在這裡整理了《春的訊息》閱讀答案，希望能幫助到您。

春的訊息

風，搖綠了樹的枝條，

水，漂白了鴨的羽毛，

盼望了整整一個冬天，

你看，春天已經來到!

讓我們換上春裝，

像小鳥換上新的羽毛，

飛過樹林，飛上山岡，

到處有春天的歡笑。

看到第一隻蝴蝶飛，

它牽引著我的雙腳;

我高興地捉住它，

又愛憐地把它放掉。看到第一朵雛菊開放，

我會禁不住欣喜地雀躍，

小花朵，你還認得我嗎?

你看我又長高了多少!

來到去年葉落的枝頭，

等待它吐出新的綠苞;

再去喚醒沉睡的溪流，

聽它唱歌，和它一起奔跑。

跑累了，我就躺在田野上，

頭頂有明麗的太陽照耀。

是誰搔癢了我的面頰?

啊，身邊又鑽出嫩綠的小草……

《春的訊息》閱讀題目：

1.第一節中哪些詞語表達了孩子們渴望和欣喜的感情?

2.用“ ”畫出詩歌中的比喻句。這句話是把 比作 。

3.詩歌每一節中都有表現“春的訊息”的詞語，請找出幾個來。

4.這首詩描寫了 的春天，表達了作者 。

《春的訊息》參考答案：

1.盼望 整整

2.讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛 我們換上春裝 小鳥換上新的羽毛

3.風 枝條 水鴨 春裝 蝴蝶飛 雛菊開放 綠苞 唱歌 太陽 照耀 搔癢 嫩綠

4.情趣盎然 對春天、對大自然的喜愛之情(意思對即可)