關於老師的作文2000字

老師作文2000字（1）

老師，祝福您

采來一縷鄉思，寄向遠方的你！今天，在遙遠的他鄉，您的學生把您給予的昨天，摺疊成回憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖。

當我們在懵懂無知的時候，當我們採擷豐收果實的時候，您留給自己的是粉筆灰染白的兩鬢白髮。向您致敬，敬愛的老師！

在這匆匆忙忙的日子裡，您的聲音，總在我耳畔響起；您的教誨，常駐在我心間。

為了我們明天的朝陽，不論我成為挺拔的白楊，還是低矮的小草，老師，我都將以生命的翠綠向您致敬。

好人一生平安！教誨似春風，師恩比海深。

老師，祝您平安！一切的思念，更融合著不盡的感激與敬仰，願您的節日裡洋溢著璀璨、平安。

我盼望我的理想早日實現在這教師的節日裡，盼我的祝福像朵小花，永遠盛開在這溫馨的收穫季節，替您時時刻刻點綴出歡樂洋溢。

我永遠是您最忠實的孩子！我不是您最出色的學生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節日，您的學生祝您永遠年輕。

是誰給了我們最初的啟蒙？是誰給了我們文明語言？是誰教導了我們人生的哲學？是誰教會我們怎樣做人？是您！辛勤的園丁！祝您節日快樂！

願我兒時的美夢如今得以成真，願歡快的歌聲，時刻縈繞著您。願歡樂年華，永遠伴隨您。祝您節日快樂！

世界換了模樣，何其好看！陽光普照，園丁心間春意濃；甘雨滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。祝您節日愉快！

為什麼喜歡你，因為您是老師，我們喜歡你，年輕的老師。您像雲杉一般俊秀，像藍天一樣深沉，有一顆和我們相連的心。

無手老師一個平凡又簡單的人，當時無手老師的事跡卻令人感動，下面小編就來分享一篇關於無手老師的觀後感，感覺過來看看吧!

我沒有想到，在大片雲集、特效滿眼的今天，一部普通的公益勵志影片能帶給我們如此多的驚喜、精彩和感動。這部飽含高原氣息和黃土馨香的電影，用黃河源頭那樣清澈本真的手法，承現給我們一個動人的故事——《無手老師》。

無手老師馬復興，感動中國的人物，他的故事讓人動容，而他的精神更值得思索。

一、不認輸

馬復興幼年時因意外失去了雙手，人們都說這娃恐怕是廢了，但幼小的他沒有向命運低頭。別人去上學，他也想上學，姐姐說：“你都沒有手，怎么上學呢?”倔強的小復興忍著淚水，在家裡用斷臂夾著樹枝在沙地上學寫字，媽媽回來後，一把將雙臂磨得鮮血淋漓的孩子抱在懷裡哭道：“娃，咱不練了……”可小復興卻說：“媽媽，我什麼時候能長出一雙手呢?我想上學，我不想成為廢人!”

不想成為廢人!不向命運認輸!忍受著難以想像的痛苦，沒有手的馬復興成為村里唯一以優秀成績念完高中的孩子。可命運再次捉弄了他，當他滿懷希望地在高考志願上寫下“北大”兩個字時，班主任卻一把扯過他的卷子，心酸地說：“你不用考了!就算你考上了，花昂貴的學費念完大學畢了業，又有哪家單位會聘用一個沒有手的人呢?”

殘酷的打擊使年青的馬復興幾乎絕望了，可他仍然沒有放棄，命運給了他一個機會——擔任村里國小的代課老師。馬復興成了一名無手老師。

感謝老師20xx字作文一：

有人說老師，是我們成長道路上的引路人，啟蒙人。我們要感恩老師，就像小草感恩那博大的大地一樣。是他們用純潔無私的奉獻和付出，啟迪著我們，一次次給予我們慰藉和鼓勵，讓我們從懵懂的少年走到了現在，開始編織我們美麗的未來。

時間過得真快，回首當年的初三生活確實有些懷念、感觸。忘不了的還是那位可愛又溫柔的啊秀老師，是她把我帶入到理想與追求的底蘊。是她的一段深刻而又真實的話告訴了我，我還是有希望的。是我聽者有心才會體會到這句話是那么的不平凡，便從此立下行動的決心去證明我能行。

記憶總讓我感到時間的無情、唯一不能令我忘記的是那段拼搏100日的艱苦而又充實的日子，那段日子令我永遠都不能忘記。雖然我成績並非很好，但卻我有一股把自己改變而又做到無怨無悔的信念。當然少不了也是那位告訴我堅持到最後、笑到最後的那位富有哲理家的思想、心態的啊秀老師啦。感恩老師讓我在學習里得到了不僅是那些知識、更重要的是那份對每一位學生的不拋棄不放棄的精神、和那份用真誠的心去教育我們學會做人。這其中的點點滴滴，一個個動人的情景把我的生活點綴得精彩美麗，也把我的記憶鞏固得刻骨銘心。

在初三的我成績並不比別的人那么好，老師或許看到我盡心去學，但成績還是上不去。老師在一次測驗後對我說，你以後有什麼不懂、不明白的知識點可以找老師啊。開始的時候我是很不願意的，因為沒有玩的時間。那時的想法也很單純、又不知道該如何努力。直到我一次月測的考試作弊後被老師發現了，當時的我很害怕，害怕的是老師會不理我了，害怕老師告訴我爸爸媽媽。如果被爸爸媽媽知道的話會罵我、打我的。當時老師評完測驗卷後，馬上叫我去辦公室談話。到了老師的辦公室，老師用她嚴厲的眼神望著我，用她那嚴肅而又沉重的聲音說：“你為什麼要作弊?”我低聲說：“我想自己的成績好一些，不會被人看不起。更不會被爸爸媽媽挨打、挨罵。”突然老師大聲的說：“你認為你這樣做是對的嗎?有那個學生像你這樣不勞而獲呢?如果每個學生都像你這樣，那對平時學習比較勤奮的學生就很不公平了。你平時也可以努力去爭取，但是考試去作弊是不可取的。以後不會的知識點可以找老師我，絕不允許有下次作弊的情況。”聽了這段話後，我眼眶的眼淚汪汪地流下來，含著淚水向老師說了一聲：“對不起，老師我知錯了。”突然老師用她溫柔的手撫摸著我的臉，我突然有一種力量向老師的懷裡撲去。老師也抱著我，就像媽媽一樣。抱著自己的孩子，當時我好想跟老師說一聲媽媽。那時老師在我的心目中，您是最嚴厲的母親，又是最慈祥的媽媽;您是無名英雄，又是教壇老師。

那年，湯梅是一位國小老師。?

在新學期開始第一天，她都會說個開場白：“在這個學期里，我會盡力教導，並且，也會對每位同學，一視同仁。”只是“說來容易做來難”。?

就像這次吧，話才剛對這班五年級學生說完，湯老師的眼睛，就立刻感到不舒服了。她看見坐在前排角落的一個男生，不但已經把小書桌擺得亂七八糟，更同時，還幾乎把他那瘦小身軀，半趴在桌面上呢！?

湯老師知道，這個男孩的名字叫李瑞吉，因為在過去一年裡，湯老師都早已經在校園中，特別地注意過他了。?

因為，每在下課的時間，別的孩子都興高采烈地在校園中運動或玩遊戲時，而這個小孩都無意加入。而且他老穿著又髒又舊，又不合身的衣服，獨自站在一旁，每當走近他的時候，還會聞到些氣味呢！“嗯，他需要好好地洗個澡。”湯老師還記得，當時的心裡，總這么想著。?

教瑞吉，可真是件既困難又失望的事。?

漸漸地，她似乎感覺到，凡拿紅筆在瑞吉的作業上，打個大叉或在他考卷上寫個不合格，都已成了固定且麻木的事。對瑞吉這個學生，在開始時還具有的一點同情與耐心，都已經慢慢消失了。?

學校里有條規定，凡擔任導師的，都必須去看過全班同學在過去幾年中，由別的導師作的評論。湯老師在查閱時，還會不自覺地，把瑞吉的記錄，擺到最後面去。但是，就在那個晚上，當湯老師在看過了瑞吉的學生記錄以後，就從她心裡的深處，泛起了一股說不出的滋味。

瑞吉一年級時的導師評論是：聰明、活潑、時常喜笑，他做功課整潔，按時交送，對小朋友們的態度友善，有他在身旁，總帶來歡樂。二年級時的評論是：瑞吉是個好學生，與同學們相處融洽。?

升上初一,開學的第一天我就遲到了。匆匆忙忙來到了教室門口,看到一名中年男子坐在講台邊,他大概就是班主任了,我心想著。

“報告”一聲後,我通過允許進了教室。他微笑著給我一個溫馨的招呼。頓時,我無名的感到有一種親切的感覺。

發完課本了,我們嘰嘰喳喳吵個沒完,無意中我看到班主任,心想他一定是生氣極了,鬧得一窩蜂似的,我靜坐著觀察。

“好了,同學們!”老師發言了,大家立刻鴉雀無聲,注視著他。“看來大家很興奮,那我就開心了。初來到這裡,大家比較陌生,現在你們可以走出座位,但別出教室喔,彼此交流交流,熟悉一下。”大家哄一聲鬧起來了。只見他微笑著走出辦公室了。我感到莫名其妙,只是突然地想笑。

這一天的語文課上,我們並沒有上課,只是和老師聊天,聊他的家,他的妻子,他的女兒,聊我們的玩,如何玩……

第一個禮拜天到了,我們正擔心著會有許多作業。“很快過了一個星期啊,禮拜天又到了。”這個禮拜的作業是……“他故意把音拖的特別長,嘴角還”奸笑“著。我們急得忙問:“是什麼啊”他只“奸笑”不做聲。我們瞪著大眼望著他。“鈴玲玲……”放學了,他說:“玩!玩完了回來告訴我你們玩了什麼!記住,要玩得痛快啊!”大家“嘩”的一聲衝出教室了

過了半個月,老師說要選班幹部,由我們來提候選人。我的名字也出現在黑板上,接著是同學們來投票了。我們每個人可以投十個人的票,我們悄悄的將自己的票放入投票箱裡。終於揭曉了,我被選為語文科代表,從二年級開始,我便與這個名詞並肩共行。不過,這為我和老師提供了一個交流的空間。

（一）土豆老師

一說到土豆老師，所有的煩惱便雲集而至，全身的血液開始倒

流，充滿指端與趾尖，讓人感覺頭暈目眩。

冤家不聚頭，聚頭靠緣分。那時剛進初一：新的環境，新的班

級；新的同學，新的老師；新的目標，新的希望，簡直煥然一新。

我們寄予憧憬與美好，可所有的一切灰飛煙滅。

第一節課鈴響起，同學們用期待的目光注視著教室的前門，希

望的種子馬上就要在內心深處撒播，全身的血液幾乎快要沸騰了。

門“嘭”地一聲，被掀開了。大家都被眼前毫無修飾的“原生態”

所震懾。我屏住呼吸，心中美麗的希望之牆開始一層一層地倒塌。

儘管如此，我卻還要努力地去克制著自己的情緒，爭做一名好好學

生。班上開始有人躁動起來，“噗哧，噗哧”的笑聲在教室里此起

彼伏，我明顯感覺到這種笑聲充滿了痞劣與無奈，略夾雜著一點小

悲傷。

他—土豆老師鼻樑上架著一副老掉了牙的老花鏡，上面還打著

補丁；耳朵上扛著一支雪白的香菸，這也許是他顯得有些出眾

的地方。他上身穿著一件泛黃卻依稀能辯認出白色的襯衫，默黑的

褲子，一條褲腿卷在大腿上，還一條則垂在膝蓋骨下邊；他左手拿

著粉筆盒、屈著平放在腰間，右手也是向下垂著的，大母指與其他

手指夾著一本翻開的書，瘦骨嶙峋的軀體，好一個上天絕世造化。

“這樣的老師能教好學生嗎？”我的心被烏黑的浮雲所籠罩。

他從容地走上講台立定：“上課”，同學們形態各異，參差不