桂林山水教案設計

《桂林山水》優秀教案設計 篇1

設計理念：

首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學文”中生動畫面。並用一個短語描述多媒體提供優美的畫面。做到“文情——圖景”相結合。抓住重點文句品味語言美，體會語言的節奏美，讀出桂林山水的景色美。通過讀，品味素美佳句，想像文句以外的優美情景，體會桂林的美景。

教學目的：

有感情地朗讀課文，領悟作者細緻觀察，抓住特點，運用對比描寫景物的方法，從而了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

教學方法：

在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。以提高學生的語文素養，注重情境的薰陶和感化，通過引導學生與文本多次對話，用立體化的文本去撞擊學生的心扉，使學生在優美的語言環境中感悟、積累、套用。

教學重點：

理解、體會灕江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想像情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

教學準備：

多媒體教學軟體一個。

過程設計：

一、 激情導入，激發興趣

1、同學們，我們偉大的國山河壯麗、風景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。

2、今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領略它獨特的美。坐穩你們的小船，我們出發了。你們看......

屏顯畫面，現在老師給你們作導遊，來介紹桂林山水。

二、 整體感知，帶入情境

1、范讀課文。（屏顯動畫，音樂伴奏）

《桂林山水》教案設計 篇1

一、教學目標

【知識與能力】學會本課8個生字，能正確讀寫“玩賞、無暇、波瀾壯闊、危峰兀立、連綿不斷”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的語言表達特點，並能夠領略大自然的美景。

【情感態度與價值觀】感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。

二、教學重難點

【重點】歸納灕江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點，並掌握作者的如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。

【難點】掌握文章的重難點句子“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。

三、教學過程

(一)導入新課

播放20__央視春晚桂林分會場表演視頻，引導同學們：視頻中展示的只是桂林一小部分美景，要想體驗更多的美景，就一起走進新課。(板書標題)

(二)初讀感知

1.大聲朗讀課文，圈畫不理解的生字詞。(講解其讀音、含義、組詞並書空)

2.默讀課文，思考主要敘述了桂林美景的哪些部分?

(桂林的山和水的秀美壯麗)

(三)深入研讀

1.小組討論，組長反饋概括山和水有什麼的特點?用簡練的文字概括。

(水：靜、清、綠山：奇、秀、險)

2.評析活動“說說你最喜歡的語句”

(課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應。全文脈絡清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。)

(四)鞏固提高

比賽活動，自由組隊，一人朗誦，一人創編歌舞，教師點評並頒發獎勵積分

桂林山水教案設計 篇1

教學目標：

1、學會本課生字、新詞。

2、通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，以及課文的語言美，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

3、學習並領悟作者細緻觀察、抓住特點和運用對比、具體形象地描寫景物的方法，注意修辭手法。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學策略與方法：

1、通過多種形式的讀，了解桂林山水的特點，受到美的薰陶。

2、圖文並茂，學習領悟作者細緻觀察、抓住特點，運用對比描寫景物的方法，注意修辭的妙用。

3、運用多媒體技術、圖文結合、品詞析句，展開豐富的想像，入情入境的去讀，去體會山水的自然之美。

教學準備：

1、生字詞卡片、不同的課文彩圖、影視彩圖及資料。

2、朗讀錄音。

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題。

1、教師：談一談自己都遊覽過哪些地方？感受如何？（學生各自暢談）

教師評價小結：從各位同學的談論中得出，我們偉大祖國的風景十分優美。可是，在我國南方有一個遊覽者不能不去的地方，那裡山青、水秀、洞奇、石異、園美，它就是桂林。（播放錄音並放映多媒體課件）

2、教師：人們都說“桂林山水甲天下”。今天我們就一起去遊玩一番。（板書課題：桂林山水）“坐好了，開車出發！”（學生做坐車樣子）“各位同學，桂林遊覽勝地到了，請下車！讓我們好好遊覽一下。

教師引導學生看圖談感受。

《桂林山水》教案設計 篇1

一、教學背景

1、面向學生：國小  學科：語文

2、課時：2

3、學生課前準備：

1）初讀課文，了解課文大意，標畫出自然段。

2）自學生字新詞，讀準字音，理解詞意。 

二、教學課題

1、會認七個生字，會寫九個生字，掌握七個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解桂林山水的特點，激發學生熱愛祖國錦繡河山的思想感情，培養愛美的情趣。

4、學習作者抓住景物特點，具體形象地描寫景物的方法。 

三、教材分析

《桂林山水》是語文s版國小語文四年級下冊第6課，是一篇精讀課文。作者按總—分—總的寫法，抓住桂林山水的特點，以優美的語言，生動形象地描繪了桂林山水的美景，表達了作者對桂林山水自然風光的喜愛和讚美之情。

教學重點：

1、引導學生抓住重點詞句理解課文內容，感受桂林山水的美。

2、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

學習作者抓住景物特點，具體形象地描寫景物的方法。

教學準備：多媒體課件 （百度搜尋的課文朗讀視頻，課件及背景音樂）

教學之前用百度在網上搜尋《桂林山水》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學的形式和方法。然後根據課堂教學的需要，利用百度搜尋找到課文的教學朗讀，還下載了幾個ppt課件，使學生更好地感受詞句所描述的情景。 

 一、教學背景
 1、面向學生：國小  學科：語文
 2、課時：2
 3、學生課前準備：
 1）初讀課文，了解課文大意，標畫出自然段。
 2）自學生字新詞，讀準字音，理解詞意。 
二、教學課題
1、會認七個生字，會寫九個生字，掌握七個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解桂林山水的特點，激發學生熱愛祖國錦繡河山的思想感情，培養愛美的情趣。
4、學習作者抓住景物特點，具體形象地描寫景物的方法。 
三、教材分析
《桂林山水》是語文s版國小語文四年級下冊第6課，是一篇精讀課文。作者按總—分—總的寫法，抓住桂林山水的特點，以優美的語言，生動形象地描繪了桂林山水的美景，表達了作者對桂林山水自然風光的喜愛和讚美之情。
教學重點：
1、引導學生抓住重點詞句理解課文內容，感受桂林山水的美。
2、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
學習作者抓住景物特點，具體形象地描寫景物的方法。
教學準備：多媒體課件 （百度搜尋的課文朗讀視頻，課件及背景音樂）
教學之前用百度在網上搜尋《桂林山水》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學的形式和方法。然後根據課堂教學的需要，利用百度搜尋找到課文的教學朗讀，還下載了幾個ppt課件，使學生更好地感受詞句所描述的情景。 
四、教學方法
 這篇課文意境美，語言美。在教學中，我運用多媒體課件，再現了課文的情境，幫助學生理解課文內容。朗讀和感悟相結合，讓學生在多層次，不同方式的朗讀訓練中理解語言，領悟和感受桂林山水的美。學法遷移，重點講讀第二自然段，指導學生自學第三自然段。

【教學設計說明】

本課教學，要處理好教與學的關係，樹立“教是為了學”的觀念。在重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

一、教學要求

1.學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。

2.學習“從中心句入手”學課文的方法。

3.學會本課的生字新詞，理解並積累詞語。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教法特點

1.本課的教學思路是：先整體後部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最後“再現整體，深化中心”。

2.教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵字學句的方法。

3.採用先扶後放，扶放結合的方法。第二節的教學由教師“扶”，第三節“放”手讓學生自學，教師進行點撥引導。在發揮教師主導作用的同時，要充分注意發揮學生的主體作用。

【教學主要步驟】

一、啟發談話，導入新課。

同學們都喜歡旅遊，今天老師和大家一起去桂林，看看那裡的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的遊覽勝地。每年都有成千上萬的遊客前往參觀旅遊。為什麼呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。（有條件的可讓學生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什麼印象？）

二、直接揭示學習課文的方法：“從中心句入手”學課文。

怎么學呢？逐一揭示操作步驟。

《桂林山水》教學教案設計 篇1

《桂林山水》是九年義務教育人教版六年制國小語文第十一冊第一單元的一篇講讀課文。

作者抓住桂林山水的特點，以優美的語言描繪了桂林山水的秀麗多姿，表達了作者對桂林風景的喜愛之情以及對祖國河山無限的熱愛。

一、設計理念

本課的教學設計，力求體現新課標精神，以讀為突破口讓學生在自主、合作、探究中賞讀、美讀，體會語言文字的精妙，感受桂林山水景色的優美。在引導學生整體把握課文內容的同時，進一步鑽研文本，在讀中積累，讀中運用，體會作者的寫作方法和表達的思想感情，並注意把這些方法運用到習作實踐中去。在聽說讀寫中，落實語文工具性與人文性的統一，提高國小語文課堂教學的時效性。努力做到“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎紮實實求發展”。

二、教學目標

根據教學內容和六年級學生的認知及思維發展特點，從培養學生的語文素養著手，確定如下教學目標：

知識和能力：①了解桂林山水的特點，感受其獨特的美。②領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。③在進行語言實踐的過程中，培養學生感悟、積累和運用的能力。

過程和方法：以讀為突破口，引導學生在讀中積累，讀中運用。

情感態度和價值觀：讓學生感受語言的美，感受祖國山河的美，陶冶愛美的情趣，使學生熱愛祖國，熱愛家鄉。

三、教學程式

1.創設情景，激發興趣

師：同學們，今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅遊勝地——桂林去遊玩。那裡的山青、水秀、洞奇、石異、園美。“桂林山水甲天下”道出了桂林山水獨特的美和人們對桂林山水由衷的讚嘆。我想，那裡的山，那裡的水，那裡的迷濛雲霧，那裡的綠樹紅花，會使你以為走進了迷人的畫卷。同學們，想不想去領略那神奇秀麗的桂林風光呢?

《桂林山水》導學案 篇1

溫馨寄語：

“願作桂林人，不願做神仙”桂林山水的美舉世聞名，讓我們跟隨作者去欣賞桂林那如詩如畫的美景。

學習目標：

1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無暇、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。（重點）

2、有感情的朗讀課文，背誦全文。（重點）

3、感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。（難點）

學法指導：

1、利用工具書、聯繫上下文的方法理解生字新詞。

2、在合作之前要充分的自學，完成自主練習。

3、根據導學案設計的問題展開學習，遇到自己解決不了的問題打問號，在小組內討論。

知識連結：

桂林位於廣西壯族自治區的東北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉，岩洞幽深，其岩溶奇觀為世所罕見，故有“桂林山水甲天下”之美譽。由於石灰岩地形發育，加上地下水的溶蝕，使桂林諸山平地拔起，奇峰羅列，猶如竹筍、翠屏、巨象、駱駝等，形象萬千，景色秀麗，尤以象鼻山最為酷肖。桂林山多岩洞，洞內有石乳、石筍、石柱、石花組成各種景物，奇狀異態，琳琅滿目。麗江是桂林的主要河流，與西來的陽江匯合，流水清澈，游魚可數，像玉帶般旋繞城區。桂林至陽朔沿江一帶，群山峭拔，綠水迂迴，青山腹水，景色清幽，構成長達百里的美麗圖畫。

一、自主學習：

1、通過自學，我掌握了本課的生字詞。我會寫

【桂林山水 篇1

3桂林山水

教學目標：

1.自主學習生字，會認8個生字，會寫6個字。體會“波瀾壯闊、水光瀲灩、無瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語的意思，自主積累詞句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3.了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，體會課文的語言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。

4.領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學重點：

有感情地朗讀課文，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，體會課文的語言美。

教學難點：

課文中一些詞語和引用的詩句較難理解，是教學的難點。

教學準備：

1.課前布置學生蒐集有關描寫桂林風光的文章和圖片資料。

2.桂林山水的課件、圖片。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、交流資料，激發興趣。

1.同學們，老師布置大家課前蒐集有關描寫桂林風光的文章和圖片資料，現在，把你的資料拿出來和大家交流分享吧。

學生交流資料，教師簡介桂林山水：桂林在廣西壯族自治區。1985年，桂林山水被評為全國十大風景名勝之一。據考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰岩，就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前，這裡上升為陸地。堅硬的石灰岩經過幾百萬年的風化和水流作用，形成了無數突兀奇峰，流經石灰岩地區的灕江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這裡氣候溫暖濕潤，有利於植物生長，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。

語文教案－桂林山水 篇1

一、素質教育目標

(一)知識教學點

1.學習生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。

2.理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。

3.有感情地朗讀課文，理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

(二)能力訓練點

1.訓練細緻觀察的能力。

2.訓練學生學習作者具體形象描寫景物的方法。

3.理解課文內容、明確作者借景抒情的手法。

4.能有感情地朗讀課文、背誦課文。

(三)德育滲透點

本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿，表達了作者對祖國山河的熱愛，培養學生對祖國山河的熱愛。

(四)美育滲透點

通過讀文和品詞析句，讓學生感受桂林山水的美，陶冶學生的愛美情操，深人體會大自然的美麗和神奇。

二、學法引導

1.預習：在學習新課之前，獨立自學新課內容，蒐集有關桂林山水的資料，獨立解決生字詞，熟讀課文。

2.課堂上自學與小組討論相結合，在自學過程中運用各種圈點和批註的方法來閱讀文章，調動學生學習的積極性，在自學的基礎上進行討論、交流，發揮學生學習的自主性。

三、重點 難點及解決辦法

(一)重點

1.了解桂林山水的特點，想像其美景。

2.運用多媒體技術，圖文結合、品詞析句，人情人境地朗讀去體會。

(二)難點

學習作者觀察和表達的方法。

(三)疑點

了解桂林山水的特點，知道它為什麼會有這些特點。

(四)解決辦法

通過課前預習和查找資料，反覆入境地朗讀去體會美景；通過教師介紹，小組交流討論的方法來了解桂林山水的特點。在讀讀、議議、寫寫的過程中學習作者觀察及表達方法。