高中一年級物理《動量守恆定律的套用》說課範例（精選4篇）
高中一年級物理《動量守恆定律的套用》說課範例 篇1
一、教材地位：
1、本課是新教材高中物理第一冊(試驗修訂本•必修)第七章第四節;主要內容是講授“動量守恆律”在碰撞、爆炸等內力> 外力這類題型中的套用。
2、地位：“動量守恆律”是大自然界物體間相互作用的普適基本規律之一。它反映了系統相互作用對時間的累積(f•t)總和為零的這么一個定律，近代研究表明守恆律來源於對稱性;考慮教材編排的系統性，書上從牛頓運動定律中導出動量守恆，然而其適用範圍卻比牛頓運動定律廣泛得多----不論是變力還是恆力、不論是哪個參照系、不論是高速或低速，巨觀或微觀系統等都可以使用;且在解決問題過程中無需慮及中間細節，只需注意始、末態，具有簡捷方便的獨特優勢，為處理力學(含後續學習的電力、磁力)問題辟開了一新的思維方法。本課是“教綱”里要求學生熟練掌握、高考重點考查的知識點，故應教好本課。
3、編排：《動量守恆定律的套用》是繼學生學習了“動量、動量定理、動量守恆定律”之後，通過套用守恆定律解決碰撞等實際問題達到掌握該定律的一節習題課-----旨在加深對動量及守恆條件的理解、進而熟練地套用守恆定律列式求解相關定量問題。
4、依據教綱對本節的“b”級要求、教材的編排，本節教學目標可定為：
〈1〉知識目標：學生要會用動量守恆律處理一維碰撞、爆炸等兩物
體相互作用的問題：即
會確定系統、分析相互作用過程(初、中、末態)物體的受力，從而判定系統動量為什麼守恆;
高中物理動量守恆定律教案（通用3篇）
高中物理動量守恆定律教案 篇1
一.教材的地位和作用
動量守恆定律是自然界中最重要，最普遍的守恆定律之一，它既適用於巨觀物體，也適用於微觀粒子；既適用於低速運動物體，也適用於高速運動物體，甚至對力的作用機制尚不清楚的問題中，動量守恆定律也適用。它是除牛頓運動定律與能量觀點外，另一種更廣泛的解決動力學問題的方法，而且在今後的磁學，電學中也會用到此定律。
二.知識結構
1,動量守恆定律的表述：如果一個系統不受外力，或者所受外力合力為零，這個系統的總動量保持不變。
2,動量守恆的條件：系統不受外力或者所受外力合力為零。
3,實驗驗證:兩個彈性小球的彈性碰撞。設兩個小球的質量分別為M1和M2，碰撞前的速度分別為V1和V2，碰撞後的速度分別為V1`和V2`。
由動量守恆有：
M1·V1+M2·V2=M1·V`1+M2·V`2
4,動量守恆定律的適用範圍:小到微觀粒子，大到天體，無論是什麼性質的相互作用力，即使對相互作用情況還了解得不大清楚，動量守恆定律都是適用的。
5,靈活運用動量守恆定律和注意事項：動量守恆定律具有普適性。當系統受到的合外力不為零，但是在某一方向上的合外力為零，那么在該方向上可以運用動量守恆定律。在運用動量守恆定律之前應嚴格檢驗是否符合動量守恆定律的條件。
三.教學重點和難點
學習本節的主要目的是為了掌握並會套用動量守恆定律這一套用廣泛的自然規律，要達到這一目的，每個學生就需要正確理解其成立的條件和使用的特點。而動量又是矢量，因此，確定本節的教學重點和難點為：（1）掌握動量守恆定律及其成立的條件。（2）動量守恆定律的矢量性。
高一物理《動量守恆定律的套用》說課稿模板
高中一年級物理新教材按知識的邏輯性重新把高三年的一些內容放到起始年段來講述，當然在難度、深度方面有所不同，講述的方式方法也有巧妙的安排，如該迴避的儘量不予提及、該簡化的毫不保留、大膽下放一些內容作為選修教材等等，故把握好高一物理教材的度至關重要，下以一節“動量守恆定律的套用”的教學法為例，加以闡述，以食讀者。
一、教材地位：
1、本課是新教材高中物理第一冊(試驗修訂本必修)第七章第四節;主要內容是講授“動量守恆律”在碰撞、爆炸等內力> 外力這類題型中的套用。
2、地位：“動量守恆律”是大自然界物體間相互作用的普適基本規律之一。它反映了系統相互作用對時間的累積(Ft)總和為零的這么一個定律，近代研究表明守恆律來源於對稱性;考慮教材編排的系統性，書上從牛頓運動定律中導出動量守恆，然而其適用範圍卻比牛頓運動定律廣泛得多----不論是變力還是恆力、不論是哪個參照系、不論是高速或低速，巨觀或微觀系統等都可以使用;且在解決問題過程中無需慮及中間細節，只需注意始、末態，具有簡捷方便的獨特優勢，為處理力學(含後續學習的電力、磁力)問題辟開了一新的思維方法。本課是“教綱”里要求學生熟練掌握、高考重點考查的知識點，故應教好本課。
3、編排：《動量守恆定律的套用》是繼學生學習了“動量、動量定理、動量守恆定律”之後，通過套用守恆定律解決碰撞等實際問題達到掌握該定律的一節習題課-----旨在加深對動量及守恆條件的理解、進而熟練地套用守恆定律列式求解相關定量問題。
高中物理《動量守恆定律》說課範例
(一)教材分析：
力對空間和時間的積累，是力對物體作用的兩種基本表現形式，前一節介紹了力的時間積累效應——動量定理，而本節深入介紹了物體相互作用過程中所遵循的基本規律——動量守恆定律，這是高中學生所必修的自然界中四個基本守恆定律之一，因而它具有特殊的地位，在教學大綱中，動量守恆定律是b類知識點，屬於較高層次的要求。
教材選取兩體問題中的碰撞模型，依據牛頓第二定律及動量定理導出了動量守恆定律的一維表達式，再將結論拓展為多個物體、兩維情況，較全面地介紹了動量守恆定律及其適用範圍，它不僅和牛頓第二定律一樣適用於巨觀低速系統，也適用於牛頓第二定律不成立的巨觀高速系統及微觀系統，教材還詳盡介紹了動量守恆的條件，提出在系統不受外力或所受外力的合力為零時，系統的動量保持不變。
前節教材講述的衝量、動量及動量定理是全章的基礎知識，在中學物理中用動量定理處理的對象一般是單個物體(通常可看作質點)本節則將研究對象拓展到系統，在動量定理的基礎上概括了封閉系統中的一般規律，動量守恆定律不僅是本章的核心內容，也是整個高中物理的重點，學好本節內容對今後處理物理綜合問題以及學習新的物理知識都是至關重要的。
(二)教學目標：
根據大綱的要求，教材的具體內容及高中學生的認知特徵，確定以下教學目標：
1、知識目標。能在一維情況下兩物體的相互作用情景中由牛頓定律及動量定理推導出動量守恆定律，理解並掌握定律內容及定律成立條件，了解定律的幾種不同的數學表達式。並使學生明白定律雖可由牛頓定律及動量定理導出，但其具有獨立性、普適性。掌握定律中“系統”、“內力”、“外力”等名詞的確切含義。
高中一年級物理《動量守恆定律的套用》說課範例
一、教材地位：
1、本課是新教材高中物理第一冊(試驗修訂本•必修)第七章第四節;主要內容是講授“動量守恆律”在碰撞、爆炸等內力> 外力這類題型中的套用。
2、地位：“動量守恆律”是大自然界物體間相互作用的普適基本規律之一。它反映了系統相互作用對時間的累積(f•t)總和為零的這么一個定律，近代研究表明守恆律來源於對稱性;考慮教材編排的系統性，書上從牛頓運動定律中導出動量守恆，然而其適用範圍卻比牛頓運動定律廣泛得多----不論是變力還是恆力、不論是哪個參照系、不論是高速或低速，巨觀或微觀系統等都可以使用;且在解決問題過程中無需慮及中間細節，只需注意始、末態，具有簡捷方便的獨特優勢，為處理力學(含後續學習的電力、磁力)問題辟開了一新的思維方法。本課是“教綱”里要求學生熟練掌握、高考重點考查的知識點，故應教好本課。
3、編排：《動量守恆定律的套用》是繼學生學習了“動量、動量定理、動量守恆定律”之後，通過套用守恆定律解決碰撞等實際問題達到掌握該定律的一節習題課-----旨在加深對動量及守恆條件的理解、進而熟練地套用守恆定律列式求解相關定量問題。
4、依據教綱對本節的“b”級要求、教材的編排，本節教學目標可定為：
〈1〉知識目標：學生要會用動量守恆律處理一維碰撞、爆炸等兩物
體相互作用的問題：即
會確定系統、分析相互作用過程(初、中、末態)物體的受力，從而判定系統動量為什麼守恆;
高一物理《動量守恆定律的套用》說課稿模板
高中一年級物理新教材按知識的邏輯性重新把高三年的一些內容放到起始年段來講述，當然在難度、深度方面有所不同，講述的方式方法也有巧妙的安排，如該迴避的儘量不予提及、該簡化的毫不保留、大膽下放一些內容作為選修教材等等，故把握好高一物理教材的度至關重要，下以一節“動量守恆定律的套用”的教學法為例，加以闡述，以食讀者。
一、教材地位：
1、本課是新教材高中物理第一冊(試驗修訂本必修)第七章第四節;主要內容是講授“動量守恆律”在碰撞、爆炸等內力> 外力這類題型中的套用。
2、地位：“動量守恆律”是大自然界物體間相互作用的普適基本規律之一。它反映了系統相互作用對時間的累積(ft)總和為零的這么一個定律，近代研究表明守恆律來源於對稱性;考慮教材編排的系統性，書上從牛頓運動定律中導出動量守恆，然而其適用範圍卻比牛頓運動定律廣泛得多----不論是變力還是恆力、不論是哪個參照系、不論是高速或低速，巨觀或微觀系統等都可以使用;且在解決問題過程中無需慮及中間細節，只需注意始、末態，具有簡捷方便的獨特優勢，為處理力學(含後續學習的電力、磁力)問題辟開了一新的思維方法。本課是“教綱”里要求學生熟練掌握、高考重點考查的知識點，故應教好本課。
3、編排：《動量守恆定律的套用》是繼學生學習了“動量、動量定理、動量守恆定律”之後，通過套用守恆定律解決碰撞等實際問題達到掌握該定律的一節習題課-----旨在加深對動量及守恆條件的理解、進而熟練地套用守恆定律列式求解相關定量問題。
高一物理說課稿範文：《動量守恆定律的套用》
本文是小編整理的高一物理說課稿範文：《動量守恆定律的套用》，希望對大家有所幫助。
高中一年級物理新教材按知識的邏輯性重新把高三年的一些內容放到起始年段來講述，當然在難度、深度方面有所不同，講述的方式方法也有巧妙的安排，如該迴避的儘量不予提及、該簡化的毫不保留、大膽下放一些內容作為選修教材等等，故把握好高一物理教材的度至關重要，下以一節“動量守恆定律的套用”的教學法為例，加以闡述，以食讀者。
一、教材地位：
1、本課是新教材高中物理第一冊(試驗修訂本必修)第七章第四節;主要內容是講授“動量守恆律”在碰撞、爆炸等內力> 外力這類題型中的套用。
2、地位：“動量守恆律”是大自然界物體間相互作用的普適基本規律之一。它反映了系統相互作用對時間的累積(ft)總和為零的這么一個定律，近代研究表明守恆律來源於對稱性;考慮教材編排的系統性，書上從牛頓運動定律中導出動量守恆，然而其適用範圍卻比牛頓運動定律廣泛得多----不論是變力還是恆力、不論是哪個參照系、不論是高速或低速，巨觀或微觀系統等都可以使用;且在解決問題過程中無需慮及中間細節，只需注意始、末態，具有簡捷方便的獨特優勢，為處理力學(含後續學習的電力、磁力)問題辟開了一新的思維方法。本課是“教綱”里要求學生熟練掌握、高考重點考查的知識點，故應教好本課。
3、編排：《動量守恆定律的套用》是繼學生學習了“動量、動量定理、動量守恆定律”之後，通過套用守恆定律解決碰撞等實際問題達到掌握該定律的一節習題課-----旨在加深對動量及守恆條件的理解、進而熟練地套用守恆定律列式求解相關定量問題。
第一冊衝量和動量（通用2篇）
第一冊衝量和動量 篇1
[高一物理教案]
教學目標
一、知識目標
1. 理解動量的概念，知道動量的定義，知道動量是矢量。
2、理解衝量的概念，知道衝量的定義，知道衝量是標量。
3、知道動量的變化也是矢量，會正確計算一維的動量變化
二、能力目標
1、會計算力的衝量和物體的動量。
2、會計算一維情況下動量的變化。
三、德育目標
培養學生的創造思維能力，建立正確的認識論的方法論。
四、教學重點
1、衝量和動量的概念；
2、衝量和動量的正確計算。
五、教學難點
1、對衝量和動量概念的理解；
2、動量變化的計算。
六、教學方法
1、通過舉例、推導、歸納，講解綜合教法得到衝量和動量的概念。
2、通過例題的分析，使學生學會求解物體動量的變化。
教學過程
一、導入新課
前面幾章我們主要套用牛頓運動定律研究了物體的運動，但對於有些物體的運用直接套用牛頓運動定律就發生了困難。（請同學們觀看錄像片資料中的碰撞、爆炸、打擊、反衝等問題）同學們分析一下這幾類問題有什麼共同特點？
學生回答後教師小結：同學們回答得很好。這幾類問題中物體間作用時間都很短，作用力很大，而且作用力隨時間都在不斷地變化，並用變化規律很難確定。因些直接套用牛頓運動定律就發生了困難。物理學家在研究這些問題時，引入了動量的概念研究了與動量有關的規律，確立了動量守恆定律。就用有關動量的知識，這些問題就容易解決了。這一節課我們就來學習第一節—衝量和動量。（出示課題）