色彩的冷與暖教案

《色彩的冷與暖》教案 篇1

【設計意圖】

我們班的的孩子自我意識還較強，在繪畫過程中會表現出特別偏愛的顏色，時常使作品色彩雜亂和不協調。他們雖然已認識並能辨別顏色，但他們在美術活動中常並不理會顏色，作品的色彩大都單調，換色較少。因此，根據我們班幼兒的實際情況，把色彩作為本次美術活動的內容，選擇了美術欣賞活動《冷與暖》，以幼兒生活中熟悉常見的太陽和雪花為切入點，試圖幫助幼兒更好的感受、理解認識冷暖色，從而充分激發幼兒的對色彩的興趣。

【活動目標】

1.欣賞名畫，認識冷暖色，體驗冷暖色帶給人們的不同感受。

2.提高對色彩的敏感度以及對藝術作品的審美能力。

【活動重點】

認識冷暖色，感知色彩的冷暖，體驗冷暖色帶給人的不同感受。

【活動難點】

區分冷暖色，提高運用色彩的能力。

【活動準備】

1.經驗準備：幼兒認識常見的色彩

2.物質準備：課件、人手一張畫好沙發的紙、人手一盒蠟筆

【活動過程】

一、出示課件，引導幼兒初步體驗冷暖色

1.通過太陽圖片，引導幼兒初步認識感受幾種暖色

提問一：小朋友們看，這是什麼？（太陽）這個太陽是什麼顏色的？(紅、黃）

提問二：你看著這個太陽有什麼感覺？（很溫暖、熱熱的）

教師小結：像這樣給人感覺很溫暖的顏色叫做暖色，除了紅色、黃色，還有橙色也是暖色

2.通過雪花圖片，引導幼兒初步認識感受幾種冷色

提問一：請小朋友再來看看這是什麼？（雪花）這個雪花是什麼顏色的？（藍色）

有關色彩的冷與暖教案 篇1

教學目標：

1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。

2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。

教學重點：

從感性到理性去認識色性，並會運用色彩冷暖對比的知識。

教學難點：

了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩並會正確運用。

學具準備：

色彩冷暖塗色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調色盒。

教具準備：

多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調的作品、色輪等。

板書設計：

冷色：綠、藍、紫

暖色：紅、橙、黃

教學過程：

一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。

二、導入新課：

（一）、談話，引起學生興趣。

“在講課之前，先回答老師幾個問題。請大家要結合自己生活實際來回答，看誰最積極、回答的最好。”教師提問：

（1）你喜歡穿什麼顏色的衣服？

學生爭先恐後地回答：我喜歡穿藍色的、白色的、紅色的、黑色的……。

教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。

（2）那你為什麼喜歡穿這種顏色？

分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

(3)通過觀察，你體會並感覺到色彩有什麼屬性？（指名回答）---色彩有冷與暖。

（二）、導入課題：

“色彩的冷與暖是色彩的'一種屬性。這節課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？”（“好”）。板書課題：

色彩的冷與暖教案 篇1

教學目標：

1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。

2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。

教學重難點：

1、從感性到理性去認識色性，並會運用色彩冷暖對比的知識。

2、了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩並會正確運用。

教具學具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調色盒、色相卡、色輪

教學過程：

一、組織教學：

請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。

二、新授：

（一）導入

教師提問：

（1）你喜歡穿什麼顏色的衣服？

教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。

（2）那你為什麼喜歡穿這種顏色？

分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

（3）通過觀察，你體會並感覺到色彩有什麼屬性？

（二）導入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？”

板書課題：色彩的冷與暖

三、講授新課：

1、看冷暖不同色調的作品

（1）冷色調畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什麼感覺？---給人以冷的感覺。

（2）暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什麼感覺？---給人以溫暖的感覺。

（3）同時欣賞這兩幅畫面

啟發提問：這兩幅畫面為什麼會給人以不同的感覺？師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調（色彩總傾向）。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的`冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子塗成藍色，另一個屋子塗成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。

7、色彩的冷與暖 課型: 繪畫基礎課  課時：1課時

教學目標 ：

1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。

2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。

教學重點：從感性到理性去認識色性，並會運用色彩冷暖對比的知識。

教學難點 ：了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩並會正確運用。

學具準備：色彩冷暖塗色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調色盒。

教具準備：多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調的作品、色輪等。

板書設計 ：

7、色彩的冷與暖

冷色：綠、藍、紫

暖色：紅、橙、黃

教學過程 ：

一、 組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。

二、 導入新課：

（一）、談話，引起學生興趣。

“在講課之前，先回答老師幾個問題。請大家要結合自己生活實際來回答，看誰最積極、回答的最好。”

教師提問：（1）你喜歡穿什麼顏色的衣服？

學生爭先恐後地回答：我喜歡穿藍色的、白色的、紅色的、黑色的……。

教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。

（2）那你為什麼喜歡穿這種顏色？

分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

(3)通過觀察，你體會並感覺到色彩有什麼屬性？（指名回答）---色彩有冷與暖。

四年級美術課色彩的冷與暖教案 篇1

一. 教學目標

1. 讓同學們認識色環，理解色彩在色環上的變化規律。

2. 掌握色彩的三原色和三要素。

3. 經過課堂上的調色練習學會怎樣進行調色。

4. 使學生能夠感覺暖色系列與冷色系列組成的畫面的不同心理感受。

二. 教學重點

體會色彩的冷暖給人產生的心理感受。

三. 學習難點

在色彩聯想的練習中，要讓學生體會到色彩與聯想對象之間的對應關係，學會調出想像中的色彩。

四、教學方法

講授法、圖示法、練習法、討論法

五、課時安排：1課時

六、教學過程

（一）講授新課

1、 講解色彩在生活中的重要性，引出色環的概念。

2、 通過觀看圖片和色環，講解色彩在色環上的變化規律。

3、 色彩的三原色和三間色

三原色：紅、黃、藍

三間色：橙、綠、紫

4、 有彩色和無彩色

有彩色：除黑白灰以外的所有顏色

無彩色：黑白灰

5、 對色彩的感受

（1） 冷暖感覺

a.舉例說明在日常生活中有很多冷暖感覺的心理經驗。

b.通過梵谷的《向日葵》與東山魁夷的畫作的色彩冷暖比較，還有課本上學生的《向日葵》與梵谷的《向日葵》進行色彩冷暖感覺的比較，使同學進一步了解色彩的冷暖。

c.觀看一些梵谷的其他作品，同時講解他的色彩的冷暖特點。

d.進一步舉例說明色彩的冷暖在我們生活中的運用，以及他給我們心理感覺上的區別。

e.舉例說明冷色和暖色給我們帶來的其他感受。

f.顏色引起的心理錯覺，被藝術家和設計師利用，在我們生活中的運用（舉例說明）。

《色彩的世界》教案 篇1

教學對象：

國小五年級

教材分析：

《色彩的世界》是國小五年級的美術課，屬於“造型·表現”領域，教材的第一版面由大自然的風景：楓葉、森林、山脈、荷花等，來引導學生觀自然中的色彩，喚醒學生對色彩的注意力與感受力，同時，將現實生活中的場景與美術中的色彩理論融會貫通，讓學生由對色彩初步的感受力進入到深化美術知識的專業能力，掌握對比色、類似色的基本概念，由實際聯繫理論，令學生能夠深刻得領悟對比色與類似色的分別。教材的第二版面則是將生活中的事物作為展示，以此來引導學生體會原來色彩在生活中無處不在，只要留心觀察就會發現，它們出現在玩偶、梯田、家具和裝飾畫上……色彩不僅美化了我們的自然和生活環境，我們自己動手運用對比色類似色，通過油畫棒、水筆，給作業上色。

教學目標：

知識與技能：

學習掌握對比色、類似色的基本知識，能夠舉一反三，在色相環中找出對比色和類似色。

過程與方法：

通過觀察圖片、做遊戲、合作交流，運用類似色與對比色的知識給課堂作業上色。

情感態度與價值觀：

觀察了解自然與生活中的不同色調，提高對色彩的感受力，提高在生活、自然中的觀察能力，感受色彩在生活中的運用。

教學重點：

了解色相環的排列規律，能準確得分別對比色和類似色。

教學難點：

能夠運用對比色與類似色的知識，掌握色彩的柔和與強烈等色調進行創作。

教學準備：

教師準備：

多媒體設備、范畫

學生準備：

紙 、蠟筆等繪畫工具

色彩的聯想教學反思 篇1

我們生活在光與色的環境中,從自然界的自然色彩到城市中的人工色彩，都是五彩繽紛的。我們感受著冬日陽光的絲絲溫暖，體會著春天綠意的勃勃生機。我們也承受著陰天灰霾帶給的抑鬱，享受著金黃篝火傳遞的不滅希望。……色彩構成了我們整個的外部空間，也影響著我們內心的情感流動。

我們為什麼喜歡旅遊，因為我們喜歡看風景。我們為什麼喜歡風景，因為我們喜歡看色彩。你喜歡什麼色彩？為什麼你認為這樣的色彩美？色彩有什麼樣的變化規律？色彩能引起我們內心什麼樣的共鳴？帶著這些問題讓學生去自主實踐，探索，發現。你認識周圍的色彩嗎？你每天都看見了什麼樣的色彩？自己喜歡什麼的色彩，為什麼喜歡？我們的民族喜歡什麼樣的色彩？我們每個人對色彩的感受有什麼差異？

其實，我們的生活環境充滿了色彩，而我們的內心也充滿了色彩。怎么樣去認識色彩，讓我們的眼睛去感受色彩帶給我們的視覺衝擊，也豐富我們的內心世界的情感。我們要做一個善於觀察的'人，用我們的眼睛去發現色彩，發現色彩帶給我們不同的感受。更多的從中體會到認識色彩的快樂。看到學生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們理論的說教代替了生活的直觀體驗，扼殺了學生探索的樂趣，要讓學生成為生活的真正主人。生活本是彩色的,讓我們去發現她美麗的色彩。內心本該光明的，讓我們用光明去驅散陰霾。

《色彩的情感聯想》一課，雖然學生對顏色並不陌生，但對色彩的調配和變化規律卻不了解，而且因為學生第一次接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇，於是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發現。我首先讓學生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃4534535aaa色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學們驚喜地發現，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學生通過觀察，發現了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發了學習色彩的興趣。我又適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調出來呢？

色彩謠 篇1

活動目的：1、幼兒在自己動手操作的過程中，發現顏色的奇

妙變化，激發幼兒對調色的興趣。

2、 在幼兒動手操作的基礎上，教幼兒學念兒歌，理解兒歌內容，並引導幼兒進行一定的創編。

活動準備：1、在每張桌子上放紅、黃、藍三種顏料，並給每

人準備一隻毛筆，一隻小碗，一張白紙。

2、 老師準備各種顏色的東西（橘子、小草、茄子、輪子等）

活動過程：

一、 引起興趣

小朋友，魔術表演你們看過嗎？你們覺得魔術師的本領大不大？今天老師想讓我們班級的小朋友也來當一回魔術師，你們願意不願意？

二、 幼兒進行調色操作

1、 教師簡單引導

現在，我們每張桌子上都放了2種或3種顏色的顏料，你們看看都有些什麼顏色？接下來請小朋友來做魔術師，把桌子上的幾種顏色調在一起，看看能調出哪些漂亮的顏色來？

2、 教師提出調色的要求

調色的兩種顏料不要蘸的太多，放在自己的小碗裡調。調好後，把你變出來的新的顏色畫在自己的紙上，老師來看哪位魔術師的本領最大。

3、 幼兒在教師的指導下進行調色操作

4、 教師根據每個小組變出來的不同顏色，作簡單的提問：“你變出了什麼顏色？是用哪兩種顏料調出來的？我們可以用這種顏色來畫什麼？”然後教師根據幼兒的回答，將事先準備的各種顏色的東西出示在黑板上。

5、教師小結

我們小朋友的本領真大，一下子變出了這么多好看的顏色。現在，老師把這些顏色是怎樣變出來的，編成一首兒歌，兒歌的名字叫《色彩謠》

色彩的世界 篇1

課前準備

（學生）水粉畫顏料、畫筆、調色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。

（教師）課件，學生用的畫紙等。

教學過程

1.展示引入。

（1）教師利用課件引導學生聽兩段音樂，同時出示兩張不同色調的風景攝影圖片。

（2）討論：兩段音樂在節奏上和它所表達的情緒有何不同？（第一節：強烈、有力、跳躍。第二節：舒展、柔和、寧靜。）兩張照片分別對應哪段音樂？

（3）引入課題：音樂可以表達不同的感覺，色彩也會傳遞各種感覺的信息。今天我們一起來研究色彩的世界——色彩的對比。

2.學習研究。

（1）教師課件演示講解概念：在我們的生活中，有著豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會形成一種比較，就如濃與淡，乾與濕等現象一樣，它們相互影響，顯示出各種差別的想像，我們稱之為色彩的對比。這些色彩對比有的感覺強烈，有的則比較柔和。

（2）遊戲：課件展示，請學生來找色塊拼擺。

①組成連續的12色輪圖。

②找出類似色。

③找出強烈對比色。

（3）小組學習交流：學習教材中關於類似色和對比色的知識，將第28頁里的圖片進行分類。

3.欣賞作品，談論感受。

（1）欣賞課件中畫家和學生作品，說出色彩對比的類別，並找出強烈對比、柔和對比中較多的是什麼色？——引出調子（一般指畫面中占據主要比例的色彩）。

（2）小結：強烈對比——較多的是對比色。

柔和對比——較多的是類似色（鄰近色）。

在我們的現實中,總會有一些色彩使人心潮澎湃,又有一些色彩使人心靜如水。無論是寫生還是創作，色彩畫中的調子往往是起重要的支配作用。一幅畫面中，色調作為一種獨特的色彩形式，它在表現色彩畫主題的情調、意境和傳達情感上是不可或缺的。它能直觀地使欣賞者受到感染而產生美的聯想，使欣賞者的情感和注意力被畫面中的色調所影響。而畫面有了這一些對比，才有了節奏和起伏，才會給人以完整而協調的美感。

《我為校園添色彩》教案 篇1

教學目標：

通過校服的設計與模擬製作練習，了解服裝設計的基本知識，提高學生對著裝美的鑑賞能力和審美情趣，激發創新意識。

教學重點：

運用所學的服裝設計知識進行設計練習。

教學難點：服裝設計過程中把握大體比例

課前準備：

教師教具：服裝設計作品欣賞投影片或多媒體課件；人體模特圖投影片及與之配套的數套服裝圖複合投影片。

學生學具：蒐集若干服裝設計效果圖、照片等圖片參考資料；鉛筆、彩色水筆、各種布頭或彩紙，剪刀，膠水等。

一、導入

同學們，學校是我們學習生活的地方，大家想不想使我們的校園變的更加美麗多彩呢？（生答：“想”）那么讓我們獻出智慧與熱情，為我們的校園添色彩吧。

1、學生討論“如何為我們的校園添色彩”這課題，引出本節課的學習內容。

2、請數名已準備好的學生“模特”進入教室進行服裝表演。

3、師生討論：購買服裝時如何進行選擇？

學生裝應該具有什麼特點？（請同學們各抒已見）

學生回答：顏色比較鮮艷的、寬鬆休閒的、適合運動的。有的喜歡顏色比較素淡的、比較合身的衣裙等等。

學生裝的特點：寬鬆休閒、適合運動，顏色搭配適中。

二、新授

1、投影片及多媒體課件引導學生欣賞服裝設計作品，介紹服裝設計過程的幾個環節：

（1）、服裝的款式造型設計：從整體入手，用簡單的幾何形概括的把握服裝的廓形，要與人的職業、身份相實用。

（2）、服裝的色彩設計：服裝的色彩要與人的膚色、發色成對比或調和的關係，也要考慮到人的職業、身份相適應。常用的搭配方法有同種色組合、類似色組合、對比色組合。