春夜洛城聞笛教案

《春夜洛城聞笛》教案 篇1

教學目標

1、初步鑑賞詩歌。

2、積累“月”“折柳”和“笛聲”三個意象。

3、討論分析詩歌的思想感情和藝術手法。

教學重點

1、通過停頓、重音、語速、語氣、語調的朗讀訓練,提升詩歌的閱讀能力與水平。

2、背誦全詩。

教學難點

1、了解古曲《折楊柳》的意義,理解詩句表達的思想感情。

2、用文字改寫古詩。

教學方法自主、合作、探究

教學媒體多媒體

教學過程

導入：以初夏的天氣炎熱作為引子，自然貼切，引入對春天的回憶，跟隨李白去洛陽城走一走。引導學生回憶已學過的李白作品《峨眉山月歌》、《靜夜思》等，自然轉入對李白的介紹，ppt呈現李白的簡介。明確李白是個好喝酒，愛交朋友的人。

活動一：跟隨李白，走入洛城

學生自讀詩文，讀準字音。讓學生讀後簡單描述詩文內容，師總結後明確內容可以從題目入手，即題解（時間、地點、事件）。

學生齊讀詩文，讀出節奏。第一遍後請同學點評，師明確詩文的節奏和重讀，停頓等，然後小組組織自讀，再全班齊讀。

師提問：洛陽城的笛聲到底怎樣讓李白忘不了？引入下一活動。

活動二：聆聽笛聲

學生：玉笛。

師：玉笛是什麼樣的笛子？

生：精美的笛子。

師：“暗飛聲”呢？

生：笛聲聽得不明確，隱隱約約婉轉悠揚。

師：笛聲既然聽得不真切，那為何能“滿洛城”？小組討論後回答。

師明確：夜晚安靜的洛陽城春風帶著笛聲一路飄散，作者的心裡全是這樣的笛聲。

師：為什麼作者心裡全是笛聲？

春夜洛城聞笛閱讀答案 篇1

《春夜洛城聞笛》出自於唐代詩人李白寫的一首詩，詩中抒發了作者客居洛陽夜深人靜之時被笛聲引起的思鄉之情。以下是小編給你推薦的春夜洛城聞笛閱讀題及參考答案，希望對你有幫助!

春夜洛城聞笛

唐·李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

9.“飛”和“暗”用得好，說說它在文中的表達效果是什麼?

10第二句和第四的藝術手法分別是什麼?它們的表達效果又是什麼?

11.前人評價說“折柳”二字是全詩的關鍵，詩中“折柳”的寓意是什麼?你是否同意關鍵之說，為什麼?

12.此詩寫得感人，說說它的感人之處。

9.“飛”和“暗”用得好，說說它在文中的表達效果是什麼?

答：①“飛”字寫出出乎聽眾的意料，使無形的聲音形象化。②“暗”，寫出吹笛人吹笛是毫不經意地吹。

10第二句和第四的藝術手法分別是什麼?它們的表達效果又是什麼?

答：①第二句的藝術手法是誇張。它的表達效果是：極力渲染夜的靜謐、笛聲的悠揚動聽。②第四句的藝術手法是反問。它的表達效果是：加強思鄉的感情，有一唱三嘆的美學效果。

11.前人評價說“折柳”二字是全詩的關鍵，詩中“折柳”的寓意是什麼?你是否同意關鍵之說，為什麼?

答：①它的寓意是惜別懷遠的象徵。②我同意關鍵之說。只有理解折柳的象徵意義才能理解此詩的主題。“柳”在風力的吹動下有循環往復、依戀不捨的姿態，這姿態就象依戀不捨的離人分別時的情態，所以在古典詩歌中，柳，作為寫作對象，常用來作為惜別懷遠的象徵。如《詩經》里有“惜我往矣，揚柳依依，今我來思，雨雪紛紛”。柳永《雨鈐霖》中的“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”因而，“折柳”曲有惜別懷遠的寓意。

春夜洛城聞笛 篇1

《春夜洛城聞笛》是唐代詩人李白所寫作的一篇文章，這篇唐詩講述的是一個怎樣的故事呢?下面就讓小編給大家分享一些《春夜洛城聞笛》閱讀答案吧，希望能對你有幫助!

春夜洛城聞笛

唐 李白

誰家玉笛暗飛聲?

散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，

何人不起故園情!

21.詩中能揭示主旨的詩句是: ， 。(2分)

22. 觸發詩人故園之戀的句子是: 。(2分)

23. 古人寫詩非常講究鍊字，常有一字傳神的妙處。試賞析詩中“暗”和“滿”的表達效果。(4分)

24. “折柳”在詩中指《折楊柳》曲，“柳”與“留”諧音，所以古人常借“柳”表達與親朋好友離別時的留戀之情，請你默寫一句古詩中含有“柳”的詩句。(2分)

21.此夜曲中聞折柳， 何人不起故園情!

22.此夜曲中聞折柳。

23.“暗”有斷續、隱約的含義，吹笛人只管自吹自聽，卻不期然地打動了許多聽眾，引起人們無限的隱憂;“滿”字運用誇張的藝術手法，極寫夜之寧靜，笛之悠揚，反襯詩人內心聞笛後的孤寂心情。(寫全一個字各得2分)

24. 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

——語文閱讀是語文學習的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學考試中也占據著相當大的比例。為快速提高同學們的閱讀能力，小編給大家整理了，希望對同學們的語文學習有幫助。

《春夜洛城聞笛》是唐代詩人李白所寫作的一篇文章，這篇唐詩講述的是一個怎樣的故事呢?下面就讓小編給大家分享一些《春夜洛城聞笛》閱讀答案吧，希望能對你有幫助!

春夜洛城聞笛

唐 李白

誰家玉笛暗飛聲?

散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，

何人不起故園情!

21.詩中能揭示主旨的詩句是: ， 。(2分)

22. 觸發詩人故園之戀的句子是: 。(2分)

23. 古人寫詩非常講究鍊字，常有一字傳神的妙處。試賞析詩中“暗”和“滿”的表達效果。(4分)

24. “折柳”在詩中指《折楊柳》曲，“柳”與“留”諧音，所以古人常借“柳”表達與親朋好友離別時的留戀之情，請你默寫一句古詩中含有“柳”的詩句。(2分)

 李白

文題解讀
  李白與諸從弟聚會賦詩，本文即為之而作的序文。文章抒發了自己對人生的體悟及排遣方式。從弟即堂弟。但唐代風氣喜聯宗，凡同姓即結為兄弟叔侄等，所謂從弟也未必真有血緣關係。
走近作者
  李白（701—762），字太白，號青蓮居士。我國唐代偉大的浪漫主義詩人，被譽為“詩仙”。祖籍隴西成紀（今甘肅省天水市附近的秦安縣）。性情豪放，喜愛縱橫家的作風，愛好任俠之事，輕視財貨。早年在蜀中度過。二十五歲開始漫遊全國，走過湖北、江西、河南、山東等地。其詩豪邁瑰麗，有突破現實的幻想，也有對當時民生疾苦的反映和對黑暗政治的抨擊。他的散文具有清新明朗、奔放流暢的特點。著有《李太白全集》。
背景縱覽
  《春夜宴從弟桃李園序》收錄在《李太白全集》中，大約作於開元二十一年（734）前後，地點在今安陸兆山桃花岩。內容記敘李白與他的堂弟們相聚在桃花園中，飲酒賦詩、暢序天倫的情景。全文以駢句為主，筆觸流暢自然，風格清新灑脫，是傳誦千古的名作。
字詞梳理
1.字音
筵(yán)  觴 (shāng)
2.多音字
 
3.形近字
 
4.詞義
逆旅：旅舍。  大塊：指大自然。

《春夜喜雨》的優秀教案 篇1

教學目標：

1.閱讀詩歌，大體把握詩意。

2.想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3.養成自主、合作的學習品質和習慣。

4.培養學生再造想像、創新思維的能力。

教學重難點：

想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

培養學生的再造想像和創新思維能力。

教學過程：

一、激情導入

同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今湧現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、學生初讀古詩，質疑

1.出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。

2.學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。

3.學生質疑。

三、引導學生根據蒐集的資料自學

1.同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善於思考。怎么解決這些問題呢（小結方法：結合注釋，查找資料，上網等。）

2.自學。

四、引導學生小組內合作學習

同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。

五、檢查學習效果、組織討論

1.通過自學與討論，你們有了哪些收穫？誰願意來和大家說一說？

2.指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。

3.教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

《春夜喜雨》教案設計 篇1

[教學目標]：

1、了解有關杜甫的文學常識和本詩的寫作背景

2、理解作者的思想感情並背誦和默寫這首詩。

[教學重點]：

一、體味作者遣詞造句的妙處，領略詩歌意境。

二、體會作者深沉含蓄的思想感情。

[教學難點]：

一、古代詩歌鑑賞方法的初步掌握。

二、對本詩意境的理解。

[教學方法]：

基本環節：整體感知思想感情——深入體味素辟字眼——鑑賞及方法指導教學步驟：：主觀感知——互動質疑——運用聯想——深入體味——朗讀鑑賞——方法總結——知識遷移

[教學安排]：

一課時

[教學內容和步驟]一、了解作品內容，體會作品中寫景抒情的特點。

二、抓住古人講究鍊字、鍊句乃至煉意的特點，體味作者遣詞造句的妙處。

三、初步學習詩歌鑑賞方法，把握詩歌意境，培養學生高尚的審美情趣。

一、對本詩的整體主觀感知：

（一）導入：

本單元都是唐詩，唐朝在我國古代也叫詩唐，是中國詩歌史上最輝煌的時期，其間也曾出現無數的詩人，就如滿天繁星，璀璨耀眼，光彩奪目，但是，在這眾多詩人中間，著名文學家韓愈獨獨推崇兩個人，他曾經說“李杜文章在，光焰萬丈長”，“李”我們知道是“李白”，而這個“杜”是誰呢？對，就是“杜甫”，對杜甫我們並不陌生，哪位同學還記得曾學過他的什麼詩？對，《登樓》，還記得其中的詩句嗎？你還知道他的哪些詩句？

“兩個黃酈鳴翠柳，一行白鷺上青天。”

“朱門酒肉臭，路有凍死骨”

“錦江春色來天地，玉壘浮雲變古今”

春夜喜雨古詩教案 篇1

課前活動：猜詩謎（看畫面，猜古詩）

一、出示古詩，了解學情

1、現在是什麼季節？老師今天帶來了一首反季節古詩，出示《春夜喜雨》全詩。

2、熟悉這首詩嗎？準備用什麼方法證明自己的熟悉？

（讀正確，讀出古詩節奏，並了解學生對詩意的理解）

二、提出要求，再學古詩

能夠正確地朗讀，能說出詩句的意思，這是古詩學習的第一步，但是，僅僅這樣就夠了嗎？

古詩的語言是高度凝練、高度濃縮的，雖然只有寥寥幾十個字，但其中的豐富內涵卻不是我們剛才那樣三言兩語可以說得清楚的，詩人的內心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以，我們還要沉下心來，靜靜地讀，細細地品味。請大家打開課本，今天的課文，不僅有註解，還有一段賞析，請大家認真學習，相信一定會對你有幫助。

三、理解好雨，感受喜雨

大家能讀懂詩中所寫的這一場雨嗎？你讀出了怎樣的雨？

1、及時（懂事、知心、善解人意）的雨--好雨知時節，當春乃發生

（1）為什麼說它及時（懂事、知心、善解人意）？

（知時節：播種時節、生長時節、復甦時節等）

（2）它知道農民播種，萬物復甦、生長都需要雨水滋潤，所以就下起來了，這還是一場怎樣的雨？（懂事、知心、善解人意）

（3）這樣的雨你喜歡嗎？喜歡的話就來讀讀這兩句。（指名讀）

我也想來讀一讀，我這樣讀：……好一場的雨呀！

（4）也想這樣來試試嗎？（指名讀）

（5）看來這樣的讀法可以幫助我們把內心的感受表達出來，我們一起來試試。（齊讀）

春夜喜雨教案 篇1

教學目標：

1、認識11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關係，感受這樣寫的表達效果。

4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

難點：領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關係，感受這樣寫的表達效果。

課前準備：地圖

課時安排：二課時

一、深情導入，激發讀書興趣

1、由《燕子過海》最後一段導入

師：燕子飛過大海是多么辛苦、艱難。它們春來秋去，在這一來一回的長途跋涉中，會發生多少事，可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續來讀讀《燕子專列》，這一定會讓你們產生很多感慨。

2、揭題，齊讀課題。

3、鞏固詞，交流一下生字詞。

二、自由認真讀課文，邊讀邊思考，人們為了燕子做了什麼？從中你體會到了什麼？

三、匯報交流自學效果

1、交流一下，人們為了燕子做了什麼？

A、政府方面（做決定，呼籲人們，燕子專列）

B、人們（紛紛走出家門，竭盡全力，專程送行）

2、根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（學生板演）

四、圍繞愛，讀書討論，感情朗讀