化學反應原理教案

高二化學反應原理教學反思範文 篇1

篇一

本學期，我擔任高二4、8、12、16班共4個教學班的化學教學，。為了積累經驗，提升自身素質，以勝任以後新課程改革路上的教學任務，下面就本人的工作作一個總結：

化學教學是研究化學教學規律的一門學科。它的研究對象是化學知識系統和化學教學過程中教與學的聯繫、相互作用及其統一。它的中心任務是使學生掌握化學知識、發展化學素養、形成科學的世界觀、培養創新精神和創新意識。新課程中看重的是學生在該類知識結構的形成過程，特別是高一這個基礎年段，廣度甚於深度。不能為了高考一味的加深知識的難度，畢竟高一學生不會全部去念化學專業。怎樣才能在教與學的統一中完成這箇中心任務呢?通過對學生的研究，發現學生差別很大，主要表現在原有知識的基礎上、學習方法上和信心上三方面。針對以上因素，有如下措施：

1、抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。

由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學知識的掌握能力不同，應針對學生實際情況因材施教，儘量降低落後面。為了留更多的複習時間而在平時教學中拚命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

2、抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。

平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行。在上課過程中，許多同學從國中升上來時，實驗基礎很差，有的同學居然連天平也不會用。在國中只是看老師做演示實驗，根本沒有動手的機會。因此，我們高一備課組在整個學期中，全員到位，保質保量的完成教材中涉及的所有實驗。

教師能否真正把握好課堂教學，很大程度上決定於教師能否把自我作為意識的對象，以及在教學過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對自我及教學進行積極、主動的計畫、檢查、評價、反饋、控制和調節，亦即教師的自我監控。因為在教學活動中，無論是教學目標的確立與修改，教學內容的安排與組織，教學策略的選擇與變換，教學活動的檢查以及教學信息的反饋與評估等，都需要教師綜合各方面信息進行分析與判斷，做出相應的決策，並付之於教學過程中。

一、 多總結、多體會，善於發現問題

善於發現問題，是實現“反思性教學”的首要任務。教學中的問題，往往具體表現在教師教學設計的合理性，以及課堂的組織與管理，即在課堂上密切注視學生的反應，努力調動學生的學習積極性和學生在課堂教學活動中的參與性，這個過程是教師課堂教學的核心。在這一過程中，教師應對自己的教學目標、教學內容、教學方法、學生的參與和反應等方面隨時保持有意識的反思，並及時地調整自己的教學活動，使之達到最佳效果。

1、 對教學目標的體會反思

教師應在每一個單元甚至每一個課時教學前，均應對教學中教師和學生要達到的目標有一個清晰認識，因為教學目標具有導向和控制功能，是教學工作的出發點和歸宿。在教學前的教學設計中，教師應根據課程標準的要求以及學生的實際情況來確定教學目標，以免目標過高或目標過低，使教學效率低下，達不到培養學生能力的要求。

在新的課程理念下設定教學目標，第一，要體現目標設計的人本觀，即一切為了每一個學生的全面發展。第二，要體現目標的整體性，應將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標同時作為我們的教學目標。第三，要突出重點目標。課程目標由系統的教學目標來體現，每一章節的目標服務於教學目標，每堂課的目標要突出重點，強調目標的整體性，並不是說每節課是平均使用力量，沒有重點目標。

篇一

本學期，我擔任高二4、8、12、16班共4個教學班的化學教學，。為了積累經驗，提升自身素質，以勝任以後新課程改革路上的教學任務，下面就本人的工作作一個總結：

化學教學是研究化學教學規律的一門學科。它的研究對象是化學知識系統和化學教學過程中教與學的聯繫、相互作用及其統一。它的中心任務是使學生掌握化學知識、發展化學素養、形成科學的世界觀、培養創新精神和創新意識。新課程中看重的是學生在該類知識結構的形成過程，特別是高一這個基礎年段，廣度甚於深度。不能為了高考一味的加深知識的難度，畢竟高一學生不會全部去念化學專業。怎樣才能在教與學的統一中完成這箇中心任務呢?通過對學生的研究，發現學生差別很大，主要表現在原有知識的基礎上、學習方法上和信心上三方面。針對以上因素，有如下措施：

1、抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。

由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學知識的掌握能力不同，應針對學生實際情況因材施教，儘量降低落後面。為了留更多的複習時間而在平時教學中拚命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

2、抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。

平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行。在上課過程中，許多同學從國中升上來時，實驗基礎很差，有的同學居然連天平也不會用。在國中只是看老師做演示實驗，根本沒有動手的機會。因此，我們高一備課組在整個學期中，全員到位，保質保量的完成教材中涉及的所有實驗。

乙酸化學教案及教學反思 篇1

對於本節課教學我覺得有這么幾方面需要注意：

（一）重難點突破：

乙酸內容的教學設計，通過大家熟悉的調味劑食醋創設情境，引導教學主題，激發學生的學習興趣；通過生活經驗中醋酸物理性質了解和冰醋酸實物觀察，糾正學生對乙酸認知的偏差，形成乙酸物理性質的縱橫向聯繫。

關於乙酸酸性的教學，可從複習國中已經學過的有關乙酸的知識入手，重點說明乙酸的弱酸性並且設計實驗加以證明，同時將前面學過的乙醇的性質通過比較聯繫起來。通過乙酸電離方程式的書寫，理解乙酸的的酸性是乙酸分子中O—H鍵的斷裂，結合學案“請你設計簡單可行實驗方案，證明乙酸具有酸性。”的方式，通過學生自主動手實驗，探究乙酸的酸性，鍛鍊學生的實驗探究物質性質能力；以“生活小竅門”食醋為什麼能洗滌電熱水壺中水垢為問題，進行乙酸酸性知識的套用，加強書本知識與生活現象的聯繫。

而對於乙酸的酯化反應，在說明生成物酯的結構的同時要提醒學生注意，與中和反應不同，酯化反應生成物水中的水是由醇提供氫和羧酸提供羥基的，並要求學生理解化學反應得歷程不是根據化學反應式推斷的，而要以事實為依據，以同位素作為示蹤原子進行實驗就是研究反應歷程的一種重要手段，通過實驗驗證方式解決乙酸與乙醇反應的教學難點；以“你對實驗還有哪些疑問？”養成學生細緻觀察和質疑的習慣，同時解決實驗教學中的相關注意事項，培養學生問題意識和假設、猜想、分析能力；通過實驗驗證方式解決乙酸與乙醇反應的教學難點。

化學教師教學設計優秀教案 篇1

知識與技能：

①使學生理解物質的量濃度的概念。

②學會運用物質的量濃度的概念進行簡單的計算。

③學會配製物質的量濃度溶液的方法和技能。

過程與方法：

通過學習使學生掌握科學探究的基本方法。情感、態度通過對摩爾概念的認識，使學生認識到探索的樂趣，激發學生與價值觀探究科學的興趣。

教學重點：

物質的量濃度的有關計算

教學難點：

物質的量濃度的有關計算

教學方法：

分析比較法教學準備：多媒體課件、實驗用品

教學過程：

第五課時

【引言】

我們知道了物質的量濃度的概念及其與質量分數的區別，本節課我們來學習物質的量濃度與溶質的質量分數之間的聯繫及有關溶液稀釋的計算。

5、溶液的稀釋

引導學生分析：

（1）含義：溶液的稀釋就是向溶液中加入一定量的溶劑，使溶液濃度變小的操作。

（2）實質：溶劑增加，濃度變小，溶質不變。

（3）規律：稀釋前後，溶質的質量和物質的量保持不變。

溶液稀釋規律：c(濃)·V(濃)=c(稀)·V(稀)

【板書】

6、關於物質的量濃度的計算

【預備知識】

用溶質的質量與溶液質量之比來表示溶液的濃度叫做質量分數。

在一定溫度下，某物質在100克溶劑里達到飽和狀態時所溶解的質量，叫做該物質在這種溶劑里的溶解度。

④溶液的體積：

v特別提示：液體的密度單位通常是g/mL,而物質的量濃度計算中的體積單位是L。

在一些教複雜問題中，已知條件和題目所要求解決的問題之間沒有直接聯繫。如果直接從已知條件正向分析推理，尋找解決問題的辦法，往往由於目標不明確，可能導致使問題複雜化，有時候還會掉入命題人設定的陷阱中，誤入歧途。

化學在人類進步中的作用教案 篇1

教學目的

1.使學生了解化學在人類進步中的作用。

2.使學生明確在高中階段為什麼要繼續學習化學。

3.激發學生學習化學的興趣，了解高中化學的學習方法。

4.通過了解我國在化學方面的成就，培養學生的愛國主義精神。

教學方法

演講法、討論法、電化教學法。

教學媒體

電視機、放像機、投影儀、實物。

教學過程

在高中，化學仍是一門必修課。“化學——人類進步的關鍵”這句話引自美國著名化學家、諾貝爾化學獎獲得者西博格教授的一次講話。也許我們對這句話的含意還知之甚少，相信學完本節課後一定會同意西博格教授的觀點，對化學有一個全新的認識。

運用納米技術拍出的照片

照片上的兩個字是在矽晶體表面，通過操縱矽原子“寫出”的。“中國”兩個字“筆畫”的寬度約兩納米（1nm=1×10－9m），這是目前世界上最小的漢字，說明人類已進入操縱原子的時代，目前只有中國等少數國家掌握。我們應該為此感到自豪。

化學在人類進步的歷史上發揮了非常重要的作用。

化學發展史

（如無錄像片可閱讀課文）

化學經歷了史前的實用技術階段到以原子-分子論為代表的近代化學階段，以及以現代科學技術為基礎、物質結構理論為代表的現代化學階段。

實用技術 近代化學 現代化學

（冶金、火藥、造紙）（原子-分子學說）（物質結構理論）

早期的化學只是一門實用技術，在這一方面我國走在世界的前列。我國的四大發明有兩項是化學的成就。我國的燒瓷技術世界聞名。精美的青銅製品（見彩圖）世上罕見，以上這些科學技術在世界人類的進步中發揮了重要的作用。

化學教案 篇1

一、教學目標

(一)知識與技能

1.了解氧氣的物理性質。

2.通過實驗現象的觀察和對比，初步掌握氧氣的化學性質，能書寫有關反應的文字表達式。

3.初步認識化合反應和氧化反應。

(二)過程與方法

1.學會通過生活常識對物質性質進行簡單歸納總結。

2.學會觀察實驗現象，並通過現象推斷相應的性質。

3.學習從具體到一般的歸納方法。

(三)情感態度與價值觀

養成勤于思考、嚴謹求實的科學素養。

二、教學重點

1.氧氣的化學性質。

2.化合反應和氧化反應的概念。

三、教學難點

1.氧氣的化學性質。

2.化合反應和氧化反應的概念。

四、教學準備

教學設備：計算機、投影儀。

實驗用品：集氣瓶、燃燒匙、坩堝鉗、酒精燈、火柴、鐵絲、木炭、硫黃。

教學目標

使學生掌握實驗室用金屬和酸反應製取氫氣的化學反應原理，初步了解實驗室製備實驗的一般思路和方法；了解置換反應的概念，對給定反應物、生成物的化學反應，能初步判斷反應類型；根據氣體的性質，學會判斷氣體收集的方法。

能力目標

培養學生的觀察能力，通過觀察了解啟普發生器的工作原理，並根據其原理，用易得廉價的簡單實驗儀器，自行設計製備氫氣的簡易裝置。

情感目標

通過對氫氣純度的檢驗，使學生了解點燃可燃性氣體之前，需要進行驗純的必要性，加強對學生進行安全教育。

教學建議

本節課是元素化合物的基礎知識課，難度雖不大，但知識面廣，這些知識是後續教學的基礎。

第二冊鹽的化學性質 篇1

備課組

初三化學

備課時間

10月27日

備課地點

接待室

參加教師

金水鳳、王紅軍、趙坤

缺席教師

無

備課內容

《自然科學》第六冊第一章第四單元：鹽的性質

備課過程

學生基本知識情況分析

1、  學生在學習過第五冊、第六冊前面的幾節後，對金屬的活動性有了初步的了解，對酸、鹼的分類和化學性質有一定的了解，有助於對本單元中鹽的分類和化學性質的掌握。

2、  學生的生活常識，對課本中提到的鹽和生活中吃的食鹽容易混淆。

3、  鹽與金屬反應的知識點中，鹽必須是溶液、金屬單質必須在鹽中金屬的前面，金屬除鉀、鈣、鈉、鋇之外是學生較容易忽略的問題。

4、  鐵元素的變價問題，對於特別是中偏下的同學還需要鞏固。

5、  鹽與酸、鹽與鹼、鹽與鹽之間的反應兩者都必須符合複分解反應的條件。

本單元的基本內容和教學要求（包括重點、難點、目標達成度等）

一、一、基本內容

鹽的化學性質、複分解反應的條件。

二、教學要求

1、  重點：1、複分解反應的條件

2、鹽的化學性質。

2、  難點：鹽的化學性質；愛國主義和辯證觀的情感體驗與升華；對學習方法的培養，特別是強調學習對比的實驗方法。

3、  目標：

1）掌握根據複分解反應條件來判斷鹽與鹽、鹽與酸、鹽與鹼之間能否反應

2）了解常見酸、鹼、鹽的溶解性。

3）會用金屬活動性順序來判斷金屬能否跟鹽溶液反應。

第一冊 課題1 化學使世界變得更加絢麗多彩 篇1

一、教學目標 

（一）知識目標

①了解化學的研究範圍、定義。

②了解化學這門學科的發展進程。

③知道化學與人類進步和社會發展的密切關係。

2.能力目標

通過實驗培養學生觀察、描述事業的能力，激發學生學習化學的自覺性和積極性

二、教學重點

①化學的研究範圍及其定義。

②化學與人類的關係

三、教學難點 

培養學生學習的興趣

四、教學方法

講授法、演示法

五、教學過程 

（一）引入新課

（放一首歌《第一時間》，使學生進入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕鬆、愉快，縮短師生間的情感距離，儘量體現師生間民主平等的關係）

在我們的生活和學習的環境周圍有形形色色、豐富多彩的各種物質。如黑板和粉筆有不同的顏色，玻璃和水有不同的狀態，窗上的金屬和怒條有不同的硬度和導熱性，等等。。。。

你有沒有思考過：

①天空為什麼是藍色的？怎樣才能使天空變的更藍？

②牛可以吃草過活，人為什麼不能靠吃草過活？

③警察叔叔是怎樣判斷司機酒後開車的？

④節日的時候，人們都會燃放繽紛燦爛的煙花，你知道煙花為什麼會五顏六色嗎？

⑤偵察員是怎樣顯示罪犯指紋的？

⑥怎樣除去衣服上的污漬？

*你知道問題的答案嗎？

（二）新課講授

2.1什麼是化學？

介紹化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的自然科學，它與人類進步和社戶發展的關係非常密切。

①以水為例說明如何研究物質的組成、結構。

承上啟下的魏晉南北朝文化 學案 篇1

章節

第21~22課時

課題

承上啟下的魏晉南北朝文化

學科

主備人

審核人

班級

學生姓名

使用日期

月 日

學習目標： 1、記住祖沖之、圓周率；《齊民要術》、賈思勰；酈道元和《水經注》；記住書法上的王羲之、繪畫上的顧愷之以及龍門石窟和雲岡石窟。 2、通過學習這一時期的文化成就增強民族自豪感。 學習重點：祖沖之和圓周率；王羲之；龍門和雲岡石窟。 學習過程：（教師寄語：相信自己，永不言敗） 一、自主學習：預習課文，自主完成基礎知識，記下發現的問題1、南朝的_______ 是我國古代著名的數學家和天文學家，他在多方面取得成就，最突出的是在數學領域求得比較精確的___________。他利用前人創造的“____________”，在世界上第一次把圓周率的數值計算到小數點後的第______位數字,這項成果領先世界_________年。2、北朝的_________是我國歷史上著名的農學家，他寫的《 》一書，是我國現存的第一部完整的________ 著作，在世界農學史上占有重要地位。3、北魏的_________是我國古代傑出的地理學家，他寫的《  》是一部綜合性的__________專著，詳細介紹了江河流經地區的山川城鎮、地形物產、風土人情、歷史古蹟等著。4.___________,________逐漸成為一種藝術。魏晉時間，書法字型由_____、_______、轉化為_______,_____書和_____書也逐漸流行。東晉的王羲之，集書法之大成，寫出的字，或_________，或___________，_________。代表作為_____________，有天下第一_____的美譽。王羲之北後人稱為“__________”.5.魏晉南北朝時期，繪畫藝術有較大發展，著名畫家很多，以_____________最為出色。代表作有_____________和____________。6.我國著名的兩大石窟有_______________和_______________,這些石窟雕像__________________________，同時吸收了___________________的優點。二、合作探究你能試著說出魏晉南北朝時期的科技、藝術成就嗎？ 三、拓展提升1、魏晉南北朝文化的特點是  a、輝煌燦爛 b、達到鼎盛  c、承上啟下 d、無所成就 2、在你計算圓面積時，必須使用的一個常數是  a、半徑  b、直徑 c、周長  d、圓周率 3、《水經注》描寫：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”文中提到的“巴東三峽”在   a、黃河 b、長江  c、黑龍江 d、淮河 4、《齊民要術》的要術是指 a、果樹種植技術 b、農民要求的技術 c、農業技術與方法  d、養殖家畜的技術 5、我國歷史上的"北朝"不包括下列選項中的哪個王朝   a、前秦 b、西魏 c、北齊  d、北魏 6、書法字型有篆書、隸書轉化到楷書是在  a、東漢末年 b、北魏  c、魏晉  d、西漢 7、王羲之的代表作《蘭亭序》被譽為 a、“天下第一行書”  b、“天下第一隸書”c、“天下第一楷書” d、“天下第一草書” 8、山西大同是煤都，在這裡還有著名的石窟藝術，指的是  a、雲岡石窟 b、龍門石窟c、敦煌莫高窟   d、樂山大佛 9、首次將圓周率的數值精確到小數點後第七位的數學家是（ ）a.劉歆  b.劉徽 c.祖沖之  d.阿爾•卡西10.南朝時期著名科學家祖沖之最重要的貢獻是（ ）a.編制《大明曆》  b.將圓周率精確到小數點後第七位 c.編制《太初曆》  d.著作的《綴術》被列入算經十書11、我國現存第一部完整的農書《齊民要術》的作者是（ ）a.酈道元 b.賈思勰 c.王叔和 d.葛洪12下列著作中，屬於酈道元的著作的是：（ ） a.《論衡》  b.《水經注》  c.《齊民要術》  d.《脈經》13、關於《齊民要術》，下列說法不正確的是（ ）a.它的作者是我國著名農學家賈思勰b.它是我國現存最早的一部百科全書式的農學著作c.它的內容涉及了農、林、牧、副、漁的各個方面 d.是在南朝齊梁間出現的一部重要農書