甲午中日戰爭教案

甲午中日戰爭教案 篇1

庖丁巧解牛

知識•巧學•升華

一、黃海海戰

明治維新以後的日本走上了對外侵略擴張的道路，在占領了朝鮮以後日本把它侵略的矛頭指向了古老而又落後的中國，中日兩國之間的衝突已是在所難免。

1.甲午中日戰爭爆發的背景

（1）日本侵華蓄謀已久

19世紀50年代，日本與中國相似，也遭遇西方的衝擊。日本卻在炮聲的震撼下由震恐而驚醒，由驚醒而自強，1868年日本明治維新後，走上了資本主義的道路，確定了對外擴張的“大陸政策”，把侵略的魔爪首先伸向朝鮮和中國。日本於1876年強迫朝鮮簽訂《江華條約》，取得開埠通商、派駐領事等 特權。1874年日本侵略中國台灣是近代史上日本侵略中國的開始。日本的崛起，對中國而言，意味著後起的東方殖民者踏著先行的西方殖民者的腳印，洶洶破門而來。與俄國一樣，日本對中國始終包藏著侵吞領土的禍心。

（2）朝鮮東學黨起義

1894年3月，朝鮮爆發了東學黨起義。5月31日，起義軍攻占全羅道首府全州。朝鮮國王李熙要求清政府派兵鎮壓(當時清朝和李氏朝鮮有“宗藩”關係)。正在處心積慮尋找挑起戰爭時機的日本，也極力慫恿清政府出兵“助剿”。7月23日凌晨，日本駐朝公使大鳥圭介發動政變，派兵攻占朝鮮王宮，扶植以大院君為首的傀儡政府。兩天后，大院君“邀請”日軍驅逐在牙山的中國 駐軍，戰爭已是一觸即發了。因為這一年是舊曆甲午年，因此這次戰爭叫做“甲午中日戰爭”。

深化升華 甲午中日戰爭是日本長期以來推行對外擴張政策，稱霸世界和蓄謀侵略中國的必然結果。所以甲午中日戰爭的爆發是蓄謀已久的。

《甲午中日戰爭》教案 篇1

庖丁巧解牛

知識•巧學•升華

一、黃海海戰

明治維新以後的日本走上了對外侵略擴張的道路，在占領了朝鮮以後日本把它侵略的矛頭指向了古老而又落後的中國，中日兩國之間的衝突已是在所難免。

1.甲午中日戰爭爆發的背景

（1）日本侵華蓄謀已久

19世紀50年代，日本與中國相似，也遭遇西方的衝擊。日本卻在炮聲的震撼下由震恐而驚醒，由驚醒而自強，1868年日本明治維新後，走上了資本主義的道路，確定了對外擴張的“大陸政策”，把侵略的魔爪首先伸向朝鮮和中國。日本於1876年強迫朝鮮簽訂《江華條約》，取得開埠通商、派駐領事等 特權。1874年日本侵略中國台灣是近代史上日本侵略中國的開始。日本的崛起，對中國而言，意味著後起的東方殖民者踏著先行的西方殖民者的腳印，洶洶破門而來。與俄國一樣，日本對中國始終包藏著侵吞領土的禍心。

（2）朝鮮東學黨起義

1894年3月，朝鮮爆發了東學黨起義。5月31日，起義軍攻占全羅道首府全州。朝鮮國王李熙要求清政府派兵鎮壓(當時清朝和李氏朝鮮有“宗藩”關係)。正在處心積慮尋找挑起戰爭時機的日本，也極力慫恿清政府出兵“助剿”。7月23日凌晨，日本駐朝公使大鳥圭介發動政變，派兵攻占朝鮮王宮，扶植以大院君為首的傀儡政府。兩天后，大院君“邀請”日軍驅逐在牙山的中國 駐軍，戰爭已是一觸即發了。因為這一年是舊曆甲午年，因此這次戰爭叫做“甲午中日戰爭”。

深化升華 甲午中日戰爭是日本長期以來推行對外擴張政策，稱霸世界和蓄謀侵略中國的必然結果。所以甲午中日戰爭的爆發是蓄謀已久的。

庖丁巧解牛
知識•巧學•升華
一、黃海海戰
明治維新以後的日本走上了對外侵略擴張的道路，在占領了朝鮮以後日本把它侵略的矛頭指向了古老而又落後的中國，中日兩國之間的衝突已是在所難免。
1.甲午中日戰爭爆發的背景
（1）日本侵華蓄謀已久
19世紀50年代，日本與中國相似，也遭遇西方的衝擊。日本卻在炮聲的震撼下由震恐而驚醒，由驚醒而自強，1868年日本明治維新後，走上了資本主義的道路，確定了對外擴張的“大陸政策”，把侵略的魔爪首先伸向朝鮮和中國。日本於1876年強迫朝鮮簽訂《江華條約》，取得開埠通商、派駐領事等 特權。1874年日本侵略中國台灣是近代史上日本侵略中國的開始。日本的崛起，對中國而言，意味著後起的東方殖民者踏著先行的西方殖民者的腳印，洶洶破門而來。與俄國一樣，日本對中國始終包藏著侵吞領土的禍心。
（2）朝鮮東學黨起義
1894年3月，朝鮮爆發了東學黨起義。5月31日，起義軍攻占全羅道首府全州。朝鮮國王李熙要求清政府派兵鎮壓(當時清朝和李氏朝鮮有“宗藩”關係)。正在處心積慮尋找挑起戰爭時機的日本，也極力慫恿清政府出兵“助剿”。7月23日凌晨，日本駐朝公使大鳥圭介發動政變，派兵攻占朝鮮王宮，扶植以大院君為首的傀儡政府。兩天后，大院君“邀請”日軍驅逐在牙山的中國 駐軍，戰爭已是一觸即發了。因為這一年是舊曆甲午年，因此這次戰爭叫做“甲午中日戰爭”。
深化升華 甲午中日戰爭是日本長期以來推行對外擴張政策，稱霸世界和蓄謀侵略中國的必然結果。所以甲午中日戰爭的爆發是蓄謀已久的。

第4課甲午中日戰爭 學案 篇1

第4課甲午中日戰爭 學案

學習目標：

1、了解甲午中日戰爭的概況：日本發動戰爭的目的；為什麼叫甲午中日戰爭；黃海海戰；旅順陷落；威海衛潰敗。中日《馬關條約》的主要內容及其影響。中國台灣人民反抗殖民統治的英雄事跡。

2、讓學生講述鄧世昌的英雄事跡，訓練和培養學生的口頭表達能力；比較《南京條約》和《馬關條約》的內容，分析說明《馬關條約》大大加深了中國半殖民地化的程度，培養學生綜合分析問題的能力。

3、使學生認識：甲午中日戰爭是日本帝國主義為吞併朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰爭。鄧世昌等為代表的愛國官兵進行了英勇頑強的反侵略鬥爭，他們是甲午戰爭的民族英雄；由於清政府的腐朽沒落、決策集團的妥協退讓和軍備的鬆弛落後，甲午戰爭以中國的失敗而告終。中日《馬關條約》的簽訂，大大加深了中國社會的半殖民化的程度。

重點：黃海大戰，《馬關條約》簽訂的情況和內容。

難點：甲午中日戰爭的性質、中國失敗的原因和《馬關條約》的影響。

自主學習探討

（一）預習導入

“同學們，中華民族既是一個偉大的民族，同時又是一個災難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實。哪一樁哪一件不發人深思、催人奮進？哪一句哪一字不啟人蒙昧、動人心魄呢？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午戰爭的歷史時期，去體味民族的血淚和興衰、去回顧慘痛的經驗和教訓。今天，我們學習第4課甲午中日戰爭”。

甲午中日戰爭 篇1

教學目標 

1.爆發的背景。日本對朝鮮的侵略。的經過和李鴻章的避戰求和政策：戰爭的爆發；戰爭的兩個階段－平壤戰役和黃海戰役；遼東戰役和威海戰役。戰爭的性質及結果。《馬關條約》的主要內容及其影響。三國干涉還遼。中國台灣人民的反割台鬥爭。

2.通過學習甲午戰爭爆發的原因，使學生了解到：中日甲午戰爭是在世界主要資本主義國家向帝國主義階段過渡在世界範圍內再次掀起爭奪殖民地高潮這一背景下爆發的，日本得到了西方列強的支持，它是日本統治者推行擴張政策、蓄謀侵略中國的一個步驟；通過分析甲午戰爭中國戰敗的原因，使學生認識到：社會制度落後、清政府腐敗是近代中國挨打受辱的關鍵所在；通過分析《馬關條約》對中國的影響，使學生認識到：《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，給近代中國社會帶來嚴重危害，大大加深了中國社會的半殖民地化。

3.通過學習中國愛國官兵和中國台灣軍民英勇頑強抵抗外敵入侵，培養學生樹立國家民族利益高於一切的人生觀、價值觀，和高度的愛國主義精神；通過分析日本蓄意發動侵華戰爭的原因和學習日軍在戰爭中所犯下的罪行，使學生認識到資本主義的侵略性，激發學生對侵略暴行的憤恨，樹立報效祖國的志向。

教學建議

教材地位分析

中日甲午戰爭以及《馬關條約》的簽訂是近代中國半殖民地化進程中的重要事件。《馬關條約》的簽訂不僅使列強獲得了在華建廠權，而且，大額的戰爭賠款和“贖遼費”迫使清政府與列強簽訂具有很強政治奴役性的借款協定。由此，列強不僅實現了對華資本輸出的願望，還進一步加強了對清政府的控制。中日甲午戰爭中，清政府的投降政策和中國的慘敗，大大助長了列強爭奪中國的野心。瓜分中國一事被列強提上日程，很快地，列強在中國掀起了強占租借地和劃分“勢力範圍”的瓜分狂潮。

第4課 甲午中日戰爭 篇1

第3課 甲午中日戰爭

知識與能力

了解甲午中日戰爭的起因和簡單經過、黃海海戰、鄧世昌、馬關條約，從戰爭經過分析中國戰敗的原因；馬關條約的影響。

過程與方法

通過講述甲午中日戰爭中鄧世昌等愛國將領的主要事跡，體會中國人民反抗外國侵略的民族氣節和鬥爭精神

情感態度與價值觀

鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰、不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學習；清政府的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因；瓜分狂潮使中國面臨被瓜分的危險，民族危機空前嚴重。

教學過程

一、預習檢測（教師可梳理知識要點，構件知識體系）

甲  時間：

午  戰役：  、 結果 人物

中  、 結果

日  結果：

戰  馬關條約內容：

甲午中日戰爭和民族危機的加深 篇1

教學目標 

1.甲午中日戰爭的爆發；左寶貴與平壤戰役；鄧世昌與黃海戰役；旅順陷落；丁汝昌與威海衛戰役；中日《馬關條約》的主要內容及影響；帝國主義經濟侵略的加劇和瓜分狂潮。

2.甲午中日戰爭是日本帝國主義為吞併朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰爭。在戰爭中，以左寶貴、鄧世昌等為代表的廣大愛國官兵進行了英勇頑強的反侵略鬥爭，他們是中華民族的英雄。通過對課文的學習，進一步認清政治制度的腐敗是導致戰爭失敗的主要原因，中日《馬關條約》的簽訂，大大加深了中國社會的半殖民地化。甲午中日戰爭以後，帝國主義對中國的經濟侵略加劇，掀起瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重。

3.通過深入探討甲午戰爭的影響，鍛鍊學生的思維能力。培養學生運用資料分析歷史問題、評價歷史人物的能力。引導學生分析甲午戰爭清軍戰敗的原因，培養學生分析問題的能力

教學建議

地位分析

甲午戰爭是中華民族歷史上一次深重的民族災難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰爭，但損失之慘重超過了鴉片戰爭以來歷次外禍之總和；下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以後中國更為全方位地被迫開放，並且相繼受到大規模的軍事侵略，是民族危機最嚴重的時期。清王朝衰朽不堪、積貧積弱現象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰爭，促成了自鴉片戰爭以來前所未有的民族覺醒，危機也是轉機。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓國中學生深入認識甲午戰爭這一重大歷史事件並從中吸取教訓是非常必要的。

新課標中國歷史八年級上冊《甲午中日戰爭》學案 篇1

教師寄語：以史為鑑，勿忘國恥；牢記歷史，開創未來。

學習目標：

1、了解甲午中日戰爭的概況，日本發動戰爭的目的，黃海海戰，威海衛潰敗，中日《馬關條約》的主要內容其影響。

2、使學生認識甲午中日戰爭的失敗是由於清政府的腐朽沒落、妥協退讓造成的。

3、讓學生比較《南京條約》和《馬關條約》的內容，培養學生綜合分析問題的能力。

學習過程：

問題導入

“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”指的民族英雄是誰？甲午中日戰爭中國是怎樣失敗的？

自學探究

閱讀課本p16—18並看插圖，回答以下問題：

1、_____年甲午中日戰爭爆發，中國戰敗後簽訂《  》條約。

2、在黃海海戰中犧牲的清軍將領是___________。

3、 _________戰役後，北洋艦隊全軍覆沒。

4、甲午中日戰爭中，日本在 _______對中國居民進行野蠻的大屠殺。

5、強迫日本放棄遼東半島的三國是 _____ _____ _____。

6、1895年率中國台灣人民英勇抗擊日軍的義軍首領是________

7、“中國台灣今已歸日本，頤和園又搭天棚”這副對聯中，中國台灣歸日本在《 》中規定的，頤和園又搭天棚是要 _____， 這說明了_______________________________________________。

合作探究

師生共同探討比較：

《南京條約》與《馬關條約》在內容、危害、影響上的異同。

嘗試性練習

小試身手，你能行！

1、甲午中日戰爭爆發時，執掌清政府實權的是（ ）

a、慈禧太后 b、 光緒帝 c、 鹹豐帝 d 、李鴻章

甲午中日戰爭 篇1

二、戰爭的經過

1.李鴻章的避戰求和政策

師：清朝政府對日宣戰是被迫的，因此李鴻章極力奉行避戰求和的政策，採取消極抵抗的戰略方針。他指示陸軍可守則守，不可守則退；命令海軍保船制敵，不得出大洋海戰。當時，慈禧太后正在籌備60歲慶典，更是希望戰爭儘快了結。清政府的妥協投降，招致了中國軍隊的節節敗退。

2.平壤戰役和黃海戰役

師：（引導學生閱讀教材《甲午中日戰爭形勢示意圖》及小字內容，了解平壤的地理位置及地形特徵）

生：（閱讀教材）

師：平壤城地勢險要，易守難攻，清軍還有一萬多人駐守於此。但是，為什麼面對日軍的進攻，清軍卻是一路敗退呢？

生：（思考並作答）

師：（教師歸納）戰役總指揮葉志超是李鴻章妥協政策的忠實執行者。面臨強敵，他不據險設防，而是坐守孤城，時刻準備逃跑。清軍回族將領左寶貴則堅決抵抗，誓與平壤城共存亡，在炮手陣亡後，他親自點燃大炮轟擊日軍，最後中炮犧牲。葉志超則在戰鬥最激烈的時刻，棄城而逃，退回中國境內。朝鮮遂全境淪陷，成為日本進一步擴大侵華戰爭的基地。平壤失守兩天后，在日軍偷襲的情況下，中日兩國海軍在黃海海面上，進行一場大規模的海戰，史稱黃海戰役。那么，開戰時兩軍力量對比情況怎樣呢？（引導學生閱讀《黃海之戰中日雙方兵力、損失對比表》）

生：（閱讀教材並作答）

師：總的來說，雙方實力基本相當，但相比之下，北洋艦隊艦齡老，航速低，射速慢；日艦新，射速快，又是主動偷襲，略占優勢。中國官兵臨危不懼，捨生忘死，英勇殺敵。致遠號、經遠號管帶鄧世昌、林永升和兩艦官兵英勇戰鬥與艦同沉。電影《甲午風雲》生動地再現了當時的戰鬥情景，讓我們一起看看有關電影錄像剪輯。（放錄像：黃海激戰）

我們都知道,甲午戰爭是中國近代史上一道慘痛的傷痕。這么多年過去,對於甲午戰爭我們不能忘懷。下面是小編為你帶來甲午中日戰爭教案及反思，供你參考。

學習目標

知識目標：了解甲午戰爭的概況，掌握《馬關條約》的主要內容及其危害，中國台灣人民反抗日本殖民統治的英勇事跡。

能力目標：講一講鄧世昌的英勇事跡，培養複述能力，比較《南京條約》和《馬關條約》，從而培養學生的綜合分析能力。

情感目標：使學生認識到甲午戰爭的性質，鄧世昌他們是民族英雄;甲午戰敗，《馬關條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。

教學重點：黃海大戰、《馬關條約》

教學難點：甲午戰爭的性質、中國戰敗的原因，《馬關條約》的影響。

教學方法：講授法與問題目標教學法、個人自主學習與小組探究向結合。

教學過程：

導入：多媒體出示劉公島甲午海戰館圖片，提問：你知道這是什麼地方嗎?上面的雕像是誰?甲午海戰館和鄧世昌與我們這節課學習的“甲午中日戰爭”有著密切的關係。下面我們就來共同學習第四課《甲午中日戰爭》

新授：

第一篇： 陰雲密布-------戰爭背景

教師出示背景資料，提出問題：這次戰爭是誰挑起的?他挑起戰爭的目的是什麼?

學生：日本 為了征服朝鮮，侵略中國，稱霸世界

教師：日本發動戰爭已經是蓄謀已久的，所以這次戰爭的性質是日本對中國發動的非正義的侵略戰爭。1894年是舊曆的甲午年，因此，這次戰爭被稱為“甲午中日戰爭”。