繪本故事教案

湯姆踢足球繪本故事教案 篇1

活動目標：

1、觀察畫面，鼓勵幼兒根據自己的理解描述畫面內容。

2、引導孩子理解兒歌內容，知道足球的形狀特徵和用途。

活動準備：

1、《足球》畫面

2、足球一個

活動過程：

一、好玩的足球

1、出示足球：小朋友看看這是什麼？

2、足球和別的球有什麼不一樣?

3、足球怎么玩呢？

4、今天又一群人正在玩足球，我們一起去看看。

二、觀察畫面

1、你看到了什麼？

2、還有誰看見了和他不一樣的？

3、足球是什麼形狀的？像什麼？

4、踢球的人我們可以怎么樣稱呼他們？球員們穿的衣服有什麼特點？足球隊員踢球的時候在乾什麼？

5、搶到了球的人是抱著它嗎？

6、為什麼又人會睡到地上？

7、踢足球一個隊友幾個人，主要規則有哪些？（教師向幼兒簡單介紹足球規則：球場為長方形，每隊不得多於 11 名球員，最少亦要有 7 名球員，其中之一為守門員，必須穿著不同於兩隊球員顏色之球衣。踢球的時候，大家要搶到球用腳把球踢到對方的球門裡，站在門口的守門員可以用手，用頭把球頂出來。除了守門員其他球員不可以故意用手抱球，接球，否則就是犯規……）

三、欣賞兒歌

1、今天老師還為小朋友帶來一首關於足球的兒歌，兒歌的名字就叫《足球》，請小朋友聽一聽兒歌里說了些什麼。

2、教師完整朗讀兒歌：兒歌的名字叫什麼？兒歌里說了些什麼？

1、再次欣賞兒歌，提問：圓圓的足球像什麼？大家喜歡足球嗎？喜歡

有時還可以怎么說？踢球的時候大家都在乾什麼？搶到了球要乾什麼？

繪本故事“醒了醒了”選自整合課程，故事內容是托班孩子很容易理解和感知的，繪本中冬眠的小動物是小班小朋友最願意親近的，通過小動物的不同形態、不同叫聲，讓小朋友感受春天有著跳動著的生命力。故事中的情節比較簡單，不斷重複兩拍子的節奏，反覆中又有著細微而有趣的變化，在潛移默化中豐富了孩子的認知。
  著名兒童教育專家張雪門先生主張“生活即教育”“行為即課程”。教學活動要讓學生“動”起來，調動每個學生的感性經驗。托班孩子對自己的行為約束性差，注意力容易分散。我先請孩子們猜猜哪些動物要冬眠來引出故事，然後通過觀察繪本畫面結合形象的語言、動作講述，完全吸引了孩子們的興趣。
  注重主題課程的有機整合和孩子的生活經驗的提升。我精心設計了提問：冬眠的動物在春天醒來了，那么哪些植物也在春天開始生長了？輔助提問——昨天我們到幼稚園草地去看到哪些植物長出來了？學生的學習興趣一下子提高了，4號先說出“樹葉”，2號說“小草”，8號說“小花”，14號說“小筍”，然後我再出示了插圖，學習用“醒了醒了，（樹葉）長出來了”句型講述圖意。2-3歲是孩子語言發展關鍵期，學習語言尤為重要。實踐證明學習看圖使用短句講述是培養孩子學習語言的一個有效途徑。通過看圖講述冬眠動物在春天甦醒和生活經驗回憶植物也在春天開始生長，萌發孩子對自然科學的興趣。最後讓孩子跟著音樂模仿角色扮演，孩子們的學習熱情到了高潮。
通過教學的嘗試，我深深體會到實踐活動的重要性，對調動學生參與學習，有著不可替代的作用。在以後的教學活動中，我應該儘可能讓學生有實踐活動，以便提高課堂效率和教學質量。

 

幼稚園的一天繪本故事教案優秀 篇1

活動目標：

1、探索用繩子進行測量的方法。

2、通過重疊的方法測量路線的長短，對比感知哪條路線比較近。

3、在大膽交流中感受自然測量的有趣。

活動準備：

1、繩子

2、大頭釘

經驗準備：

初步掌握了自然測量的基本方法。

活動過程：

一、圖片導入，引導幼兒感受直線路線的遠近

師：小朋友們，現在是什麼季節呢？（春天）

是啊，春天裡小花都開了，五顏六色的；柳樹也發芽了，綠綠的，春天真是個郊遊的好季節。小兔子也想郊遊啦，他想去池塘邊看看小魚或者去花園裡看看小花，你們瞧，小兔去哪裡比較近呢？

（出示路線圖{1}）

師：哪條路線比較近呢？

哪條路線長？哪條路線短？（顏色標註）

你是怎么知道的？（看一看、比一比）

師：喔，你是用目測的方法發現的。我們還可以用什麼辦法準確的知道路線的長短？（測量）

二、測量路線

1.測量直線的路線

師：你知道哪些測量的.工具呢？（尺、繩子、小棒、吸管等）

師：上次我們學習了一些怎樣用繩子來測量的本領，今天我們也來用繩子測量這兩條線路。

師：我給你們準備了和路線相同顏色的繩子，那怎么來測量？

（幼兒表述）

師：現在請你來試一試。

誰來說說你的測量結果是什麼？（紅色的路線長、綠色的路線短）

你是怎么測量的呢？

（幼兒表述：繩子的一頭對準線路的一頭，繩子拉直沿著路線走啊走，走到終點，做上標記，然後用剪刀剪去，最後再比較）

師：你是這樣做的嗎？

繪本故事《小威向前沖》課後反思 篇1

繪本講述，書是沒有，從網上搜到了視頻。

教學過程：先告訴孩子們今天老師要講的內容是一個繪本故事叫《小威向前沖》，提問：“聽到小威這個名字，你先猜一下，這是個男孩子還是個女孩子？”孩子們回答有女孩子的一人，其餘的全說是男孩子。然後我又問：“向前沖，是在乾什麼？你會在什麼時候向前沖？”孩子的回答更是千奇百怪了。“向前沖是在抓小偷！”孩子邊說邊做著動作，“在抓小偷的時候向前沖”……

反思：利用談話導入，孩子們感覺輕鬆。問題的層層深入，又引幼兒的思維跟著我走，抓住了幼兒的注意力。

教學過程：開始讀故事了，先關掉聲音，邊看圖邊發問，“這是誰？他在乾什麼？”“這是小蝌蚪，它在游泳。”

反思：先不要打斷孩子的話，順著他們的思維繼續下去，孩子們就會有新發現。聲音再現時，孩子們發現它是小精子，不是小蝌蚪。這樣記憶更深。

教學過程：當孩子們看到布朗先生的身體時，幾個調皮的男孩子笑著。我的一個“噓”的加上指引電視的方向動作，他們安靜下來了。

反思：其實在小班時孩子就認識自己的身體了。

教學過程：畫面換到教室里，它們在做數學題時，我問：“這是在哪？”“游泳池。”“海底！”孩子們大聲的說著。想了想我的提問可能有問題，馬上調整：“他們在乾什麼？54+135=？”孩子們馬上就想到了“做數學題。”追問一步，“做數學題你會在哪做呀？”“在家。”“在教室里。”“在學校。”嗯。

反思：原來聽過關於課上提問題的講座，一直沒往心裡去，看來提問題也是一門技術活呀！有待學習，提高呀！

繪本講述，書是沒有，從網上搜到了視頻。

教學過程：先告訴孩子們今天老師要講的內容是一個繪本故事叫《小威向前沖》，提問：“聽到小威這個名字，你先猜一下，這是個男孩子還是個女孩子？”孩子們回答有女孩子的一人，其餘的全說是男孩子。然後我又問：“向前沖，是在乾什麼？你會在什麼時候向前沖？”孩子的回答更是千奇百怪了。“向前沖是在抓小偷！”孩子邊說邊做著動作，“在抓小偷的時候向前沖”……

反思：利用談話導入，孩子們感覺輕鬆。問題的層層深入，又引幼兒的思維跟著我走，抓住了幼兒的注意力。

教學過程：開始讀故事了，先關掉聲音，邊看圖邊發問，“這是誰？他在乾什麼？”“這是小蝌蚪，它在游泳。”

反思：先不要打斷孩子的話，順著他們的思維繼續下去，孩子們就會有新發現。聲音再現時，孩子們發現它是小精子，不是小蝌蚪。這樣記憶更深。

教學過程：當孩子們看到布朗先生的身體時，幾個調皮的男孩子笑著。我的一個“噓”的加上指引電視的方向動作，他們安靜下來了。

反思：其實在小班時孩子就認識自己的身體了。

教學過程：畫面換到教室里，它們在做數學題時，我問：“這是在哪？”“游泳池。”“海底！”孩子們大聲的說著。想了想我的提問可能有問題，馬上調整：“他們在乾什麼？54+135=？”孩子們馬上就想到了“做數學題。”追問一步，“做數學題你會在哪做呀？”“在家。”“在教室里。”“在學校。”嗯。

反思：原來聽過關於課上提問題的講座，一直沒往心裡去，看來提問題也是一門技術活呀！有待學習，提高呀！

繪本故事《是誰嗯嗯在我的頭上》教學設計 一、教學目標 1、在閱讀繪本的過程中獲取鴿子、老馬、野兔等動物“便便”的知識，並通過師生共讀進行語言描述。（朗讀訓練） 2、收集課外資料，抓住其他動物嗯嗯的特點，利用繪本的句式進行對話仿寫—— 小鼴鼠問（ ）：“是不是你嗯嗯在我的頭上？”“不是我，我的嗯嗯是這樣子的。” ……（語言訓練） 3、運用故事中的好詞、固定句式仿編故事。 二、教學重難點：仿編故事 三、故事內容 這是一個讓所有的孩子感到過癮並增長知識的故事，光看到這個書名，就會覺得很有趣。本來關於大小便的事是很難以啟齒的，但是，這本書以一個有趣的故事從科學的角度來闡釋了這個問題，讓孩子學會以科學的眼光來坦然面對本來就光明正大的生理問題。孩子們在書中會認識到鴿子、老馬、野兔、山羊、奶牛、豬先生等不同的動物不同的“嗯嗯”。這更是一本關於快樂的書。一心想知道是誰“嗯嗯”在它頭上的小鼴鼠，歷經“千辛萬苦”才尋找到了“元兇”，它選擇的“復仇”方式既在意料之外，又在情理之中。 四、教學過程 教學環節 故事內容 師生活動 設計意圖 一、激趣導入 師向生介紹新朋友（小鼴鼠），今天老師要講一個關於小鼴鼠的故事。出示圖書 引起學生閱讀的興趣 二、師生共讀 嗯嗯掉在小鼴鼠頭上 小鼴鼠問鴿子 師範讀 朗讀訓練：通過指名讀、小組讀、男女生賽讀、師生共讀等多種形式，訓練學生的朗讀能力。 小鼴鼠問馬先生 師讀旁白，生分角色讀小鼴鼠和馬先生（指名讀） 小鼴鼠問野兔 師讀旁白，男生讀小鼴鼠，女生讀野兔。（男女賽讀） 小鼴鼠問山羊 師讀旁白，生分角色讀小鼴鼠和山羊（指名讀） 小鼴鼠問奶牛 師讀旁白，小組讀小鼴鼠和奶牛 小鼴鼠問豬先生 師讀旁白，小組讀小鼴鼠和豬先生 小鼴鼠問蒼蠅 師生共讀，指名讀（旁白、小鼴鼠、蒼蠅） 小鼴鼠問大狗 師生共讀，生讀括弧里的句子。 三、回顧故事，指導寫法。 師：故事講了哪幾種動物？它們的嗯嗯是怎樣的？ 鴿子：又濕又黏 馬先生：五坨又大又圓，像馬鈴薯一樣，咚咚咚 野兔：十五個像豆子一樣，噠噠噠 山羊：像一顆顆咖啡色的球 奶牛：好像一盤朱古力蛋糕 豬先生：軟軟的 回顧句式： 小鼴鼠問（ ）：“是不是你嗯嗯在我的頭上？” “不是我！我的嗯嗯是這樣子的。” （嗯嗯的顏色、數量、聲音、樣子、質地等） 總結各種動物嗯嗯的特點，指導學生抓住好詞、比喻句的寫法進行仿寫，把句子寫生動、具體。 四、交流課外收集動物嗯嗯的特點 小組交流，指名匯報。 課前收集資料，增長見識。 五、仿寫片段 （動物a ）問(動物b ）：“是不是你嗯嗯在我的頭上？” “不是我！我的嗯嗯是這樣的。” （  動物b嗯嗯的特點 ） 1、小組討論，故事的主人公要一致。 2、仿寫對話，用上仿寫的句式。 3、指名匯報。 在“讀”的前提下，對故事進行“仿寫繪”訓練。通過對片段的仿寫，提高學生仿寫能力。 七、仿編故事 1、小組交流，仿編故事。把組員的每個片段集中起來，再討論故事的開頭和結尾，編成一個完整的故事。 2、小組匯報。 小組合作，在仿寫片段的基礎上，仿編故事，發揮小組凝聚力。 八、總結 小鼴鼠用它自己的經歷教會了我們識別各種動物嗯嗯的特點。這個有趣的故事不僅讓我們大開眼界，還從句段篇的仿寫中教會我們仿編故事。 九、布置作業給仿寫的文字配上圖畫，加上開頭和結尾，編成一個完整的故事。以小組為單位合作製作繪本小書。

繪本故事《是誰嗯嗯在我的頭上》測評方案

廣州天河區銀河國小 陳昕昕

從屬技能

績效目標

考試題

朗讀訓練

通過各種形式的分角色朗讀，培養學生的口頭表達能力，提高朗讀水平。

1、學生分角色讀小鼴鼠和馬先生

2、小組讀小鼴鼠和奶牛

（小組賽讀）

3、男生讀小鼴鼠，女生讀野兔。（男女賽讀）

4、師生共讀，生讀括弧里的句子。

辭彙表達訓練

利用繪本的句式進行對話仿寫

1、疊詞

2、比喻句

3、象聲詞

例如：

1、又濕又黏（“又a又b”式）

2、軟軟的（“aa的”式） 3、五坨又大又圓，像馬鈴薯一樣，咚咚咚（“又a又b”式，比喻句：像……一樣，象聲詞） 4、十五個像豆子一樣，噠噠噠 （量詞+比喻句：像……一樣+象聲詞） 5、像一顆顆咖啡色的球 6、好像一盤朱古力蛋糕 （比喻句）

句式表達訓練

總結各種動物嗯嗯的特點，指導學生抓住好詞、比喻句的寫法進行仿寫，把句子寫生動、具體。 仿寫句式： 小鼴鼠問（ ）：“是不是你嗯嗯在我的頭上？” “不是我！我的嗯嗯是這樣子的。”

（嗯嗯的顏色、數量、聲音、樣子、質地等）

片段表達訓練

在“讀”的前提下，對故事進行“仿寫繪”訓練。通過對片段的仿寫，提高學生仿寫能力。 仿寫片段： （動物a ）問(動物b ）：“是不是你嗯嗯在我的頭上？” “不是我！我的嗯嗯是這樣的。”（動物b嗯嗯的特點） 

口頭表達訓練

小組合作，在仿寫片段的基礎上，仿編故事。 仿編故事：把零散的每個片段集中起來，再討論故事的開頭和結尾，編成一個完整的故事。

教學目標：

1. 通過故事讓幼兒享受交朋友的樂趣。學會說“你好，我是雞寶貝，你願意做我的好朋友嗎？我非常願意”的句子，

2.幼兒能情不自禁的被書中的故事情節、色彩及動物所吸引，能養成良好的傾聽習慣和好奇的探索興趣。

3.幼兒在閱讀的過程中，自然而然地認識顏色，並能結合自己的生活經驗，講出3——5種與實際生活有密切聯繫的瓜、果、物等，訓練幼兒的發散性思維和對色彩的感知度。

教學準備：

1）打開電子閱讀和動畫《我的顏色旅行》 

  2） 製作裙子圖片（紅色、藍色、灰色、綠色、紫色、橙色、黃色）。

圖片 

 3）準備幼兒人手一張作業《春天的花》。

圖片

 教學過程：

1.老師用神秘的表情和語氣，用“旅行”一詞導入(你們去旅行過嗎？旅行是什麼意思？)

2.幼兒欣賞電子圖書《我的顏色旅行》（或播放ppt）老師根據圖書講故事。

3.提問：

1）請幼兒說出小雞交了幾個朋友？它是怎么交朋友的？（“你好，我是雞寶貝，你願意做我的好朋友嗎？我非常願意”的句子，）老師和幼兒互動練習。

2）小雞的朋友們都是什麼顏色的？（出示動物組合圖片）

3)這些動物的顏色你見過嗎？在哪裡見過？（黃色、紅色、藍色、灰色、綠色、紫色、橙色）

4.幼兒欣賞卡通片《我的顏色旅行》

5.遊戲《找朋友》

遊戲規則：

1.幼兒能按口令，在一套12支的水彩筆里又快又準的拿出正確的顏色。

遊戲準備：

 七種顏色的衣服卡片（紅色、藍色、灰色、綠色、紫色、橙色、黃色），

遊戲方法：老師一邊念兒歌，幼兒一邊聽一邊找出兒歌里說到的顏色。 

　一、說教材
學齡前兒童正處於讀圖年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感，想像力，靈敏度以及審美感的啟迪，他們喜歡關注畫面的細節,每次閱讀由於關注的細節不同都會有新的發現，這正是他們日後成功與快樂生活的源泉。優秀的兒童繪本有著無窮的魅力,仔細閱讀並加以聯想,就能發現繪本中蘊藏著眾多可借鑑的教學資源。
繪本故事《這是什麼形狀》講述的是小酷和小瑪兄妹倆通過繪畫的形式將各種幾何圖形聯想出簡單的物體，創造出了美麗的小鎮。這是一個充滿創意、趣味性很強的故事。整個故事情景生動有趣、跌宕起伏。而如何將繪本富有創意並有效地運用到教學之中,這是關鍵所在。我分析後發現，小酷和小瑪通過幾何圖形的組合構造簡單的物體,這和中班上學期的幼兒美術活動幾何圖形的組合非常吻合。幾何圖形的組合比較單調和抽象，幼兒掌握起來有困難。繪本《這是什麼形狀》內容比較簡單易懂，畫面鮮艷，生動，能充分發揮孩子的想像力和語言表達能力。現在，美術活動已經不是傳統意義上的“畫畫”課了，它是利用多種教學手段並整合各個領域能力的偏向美術欣賞、技巧、想像力和創造力的活動。通過這個繪本故事能更好的幫助幼兒掌握如何對幾何圖形進行組合，表現物體的簡單特徵。於是我設計了此次活動，從簡單的圖形變化入手，尊重幼兒的認知規律，通過圓形、三角形和方形的組合與相加，在遊戲中慢慢變化成複雜有趣的圖案，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去，幫助幼兒初步建立形狀概念，培養幼兒的想像力。

《爭論的故事》教學設計 篇1

一、導入

1、今天，老師給大家帶來一個故事。

板書：爭論，讀題

2、讀了題目，你想知道故事告訴我們些什麼呢？

（誰爭論？為什麼爭論？怎么爭論？故事的起因、經過、結果怎么樣？）

3、趕快讀讀故事就知道了。

二、了解大意

1、打開書：快速讀讀課文，找一找哪幾節講的是這個關於爭論的故事。

2、出示故事內容，請你帶著這幾個問題去認認真真讀兩遍這個故事，邊讀邊思考。

3、交流故事大意

你解決了哪個問題了？

（1）以打獵為生的兄弟倆在爭論；（板：哥哥、弟弟）

（2）為大雁射下來怎么吃爭論（很餓）；（板：吃大雁）

（3）哥哥說煮著吃，弟弟說烤來吃；（板：煮、烤）

觀察圖，你能指出誰是哥哥誰是弟弟嗎？你是怎么看出來的？

（4）爭論不休後請過路老人評理，老人說了個兩全齊美（什麼是兩全齊美）的方法後兄弟倆都很滿意，（板：老人、半煮半烤）

（5）結果發現大雁早已飛得無影無蹤了。

三、朗讀演練

1、故事的大意我們知道了，如果請你來講這個故事，你認為要講好這個故事，最重要的是說好什麼地方呢？

2、那就請你們好好讀讀爭論的話，琢磨一下，哥哥弟弟以及老人的話該怎么讀？你除了自己體會，還可以和同桌討論討論。

3、你琢磨出了誰的語氣？你能讀好誰的話呢？

交流相機出示句子並指導朗讀

（1）出示第二節的對話。

a、指名讀，生說出哪一句就顯示那一句，說說怎么讀，再說說為什麼這么讀，然後再朗讀，生練讀，再指名讀後齊讀

《紙的故事》 篇1

教學目標 ：

1 知道紙是中國人發明的。外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。

2學會課文生字14個，區別形近字“導 異”，“代 化”；能給生字確定部首，並用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲”“自豪”“不禁”等詞語的意思。

3會按“誰怎么樣地說什麼”的句式寫句子；學會用“怎么”來提問。 

4 正確 ，流利地朗讀課文，讀好人物對話，了解紙的發明過程。

5能用學懂課文的基礎上，寫一段讚嘆中國人了不起的話。

教學重點：

確定左右和上下結構生字的部首。

教學難點 ：

在字典部首目錄中較快地找到要查的部首。

教學準備：

課件 錄音機

課時安排：2課時

第一課時

教學目標 ：

學會課文生字和部首查字法，能正確確定部首；讀通課文，初步了解課文的內容。

教學過程 ：

一、質疑揭題(5分)

1 、同學們，你知道書上的紙是怎么來的嗎？誰能說一說？今天我們來學習紙的故事。（出示課題）

2、讀一讀，說一說，你想知道些什麼？還想知道些什麼？

二、學習單元提示（3分）

1、讀一讀，說一說你讀懂了什麼？

2 、交流。教師歸納板書：用部首查字法查字典的步驟：（1）、定：定部首（2）數：部首筆畫（3）找：檢字表中找部首（4）再數再找，數除部首外筆畫，在字典正文中找字。

3 、教師舉例說明，學生跟著試練。絮（系），且（|）。