檢閱說課稿

檢閱說課稿 篇1

教材分析：

這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶遊行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。遊行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發生的時間和背景，然後細緻描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景。

課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現在文中細緻的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好夥伴博萊克。還是隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，並獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經歷了一個艱難的變化過程。

課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。

教學目標：

1、會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席台、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。

教學重難點：

重點：幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，並有感情地朗讀課文。

難點：體會關鍵句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。

《檢閱》說課稿 篇1

教材分析：

這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶遊行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。遊行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發生的時間和背景，然後細緻描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景。

課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現在文中細緻的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好夥伴博萊克。還是隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，並獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經歷了一個艱難的變化過程。

課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。

教學目標：

1、會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席台、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。

教學重難點：

重點：幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，並有感情地朗讀課文。

難點：體會關鍵句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。

檢閱說課稿 篇1

一、說教材：

1、教材簡析

《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶遊行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。遊行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

2、基於對教材的理解，將本課教學目標定為

（1）會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。　

（2）有感情地朗讀課文。

（3）理解課文內容，感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質，體會隊員們美好的心靈。

3、教學重難點：

重點：幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，並有感情地朗讀課文。  難點：體會關鍵句“這個小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”的深層含義。

二、講教法：

情景導入法、引導法、探究法。創設情景，引導學生質疑，然後組織學生探究並體驗，

最後結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位。

朗讀體會法。簡化閱讀教學中的講讀環節，扣住關鍵句，指導學生反覆誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會體會隊員們美好的心靈。

讀寫結合法。在閱讀感悟文本的基礎上，創設情境進行寫話，強化表達能力。

三、講學法：

以人物心理的變化、言行為線索，對文本進行個性化的解讀，在自讀、自悟、交流反饋中，逐步實現對文本的深層理解，深入感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質，體會隊員們美好的心靈。通過寫話，拓展思維，加強語言訓練，進一步深化對文章中心的感悟。

《檢閱》說課稿 篇1

一、說教材：

1、教材簡析

《檢閱》是人教版第六冊第四組的第二篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶遊行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。遊行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

課文的思路很清晰:先是交代事件發生的時間和背景，然後細緻描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景。

課文對人物形象的刻畫很突出。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。

這篇課文的意義在於通過閱讀領悟到“關注殘疾人就應該給他們和普通人同樣的機會”。在學生的腦海中建構起這不僅僅是一次普普通通的佇列隊形的檢閱，也是一次人性的檢閱。本文的落腳點在於對博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神的體會和兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。在教學中，我帶領學生與文本、與夥伴對話，進行“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”，盡情展現學生的個性與學習智慧。

2、說教學目標

根據對教材的理解以及學生的實際情況，結合新課程的三維目標理念，在教學中我擬定以下幾點教學目標。

（1）會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。　

（2）有感情地朗讀課文，理解課文內容。

（3）感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質，體會隊員們美好的心靈。

一、說教材
1、教材分析今天，我說的課是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年紀下冊第四單元的第二篇課文＿《檢閱》。課文講述的是波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節來臨前發生的事，並且經過努力，獲得成功。
2.教學目標
本組課文圍繞兒童豐富多彩的童年生活所寫，為領會編者意圖，達到應有效果，根據課程目標的“三個維度”、國小中年級學生的心裡特點及本篇課文的語言特點和心理變化過程，制定了以下教學目標：領悟作者“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”的深刻含義。感受大家對博萊克的尊重與愛護，以及博萊克自尊自信自強的個性品質，激發學生尊重和愛護他人，自尊自信自強的情懷
  3.教學重、難點 
  學習課文，明白兒童隊員，心理發展過程與了解本文主要內容是重點。領悟作者“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”的深層含義。二、說教情 對於我來說，比較喜歡朗誦藝術且國語較好，因此在教授本課時，我將適時通過范讀，引領學生誦讀，用這種方法引導學生感悟文中兒童隊員的心理發展過程以及受喝彩的原因。三、說學情
  三年級的學生能藉助學習工具、生活積累和聯繫上下文，理解文章內容。三年級學習活潑開朗，自我意識增強，，有一定的自悟能力，且樂於表達和交流。但人生觀、價值觀的塑造、發展必須有一個正確的引導。因此，《檢閱》這篇課文，是塑造他們人生觀價值觀的佳作，十分值得學習朗讀。四、說教法、學法 

一、說教材：
1、教材簡析
《檢閱》是人教版第六冊第四組的第二篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶遊行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。遊行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。
課文的思路很清晰:先是交代事件發生的時間和背景，然後細緻描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景。
課文對人物形象的刻畫很突出。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。
這篇課文的意義在於通過閱讀領悟到“關注殘疾人就應該給他們和普通人同樣的機會”。在學生的腦海中建構起這不僅僅是一次普普通通的佇列隊形的檢閱，也是一次人性的檢閱。本文的落腳點在於對博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神的體會和兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。在教學中，我帶領學生與文本、與夥伴對話，進行“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”，盡情展現學生的個性與學習智慧。
2、說教學目標
根據對教材的理解以及學生的實際情況，結合新課程的三維目標理念，在教學中我擬定以下幾點教學目標。
（1）會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。　
（2）有感情地朗讀課文，理解課文內容。
（3）感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質，體會隊員們美好的心靈。

《檢閱》是第六冊第四單元中一篇課文，文章只要講了波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶遊行檢閱時讓拄拐的博萊克走在第一排。遊行時他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。
文章根據觀眾的兩句讚賞可以分成兩部分：第一部分是“這個小伙子真棒！”這是觀眾對博萊克在檢閱時出色表演的由衷讚嘆。
第二部分是“這些小伙子真棒！”這是觀眾對兒童隊員們這個偉大的決定由衷讚嘆，是對整個團隊的稱讚。
圍繞這兩句話，我把文章分成兩課時，第一課時除了解決文章的生字新詞通讀全文以外，讓學生通過10——14自然段的深入學習，感受檢閱時博萊克的表現，漸而體會博萊克自信、堅強的品質。
本節課屬於第二課時，即文章的第1——9以及15、16自然段。目標是讓學生正確流利有感情地朗讀基礎上，能夠揣摩人物的內心世界，感受兒童隊員們寬容、善良、團結友愛，以及觀眾博愛的胸懷。
首先通過讀詞對詞語進行了一定的鞏固，第一個問題的拋出正是對上一節課的一個總的回顧。
本課的重點就是圍繞“棘手”這個詞，放手讓學生自由找語句，主要是第3——6自然段，來體會隊員們當時為難、矛盾、猶豫的心情。在這個環節中，我充分進行了預設，這樣一方面給予了學生很大的學習自由度，也能因勢利導，順著他們的思路進行教學。第6自然段中5個問句應該說是重點也是難點，這是隊員們矛盾心情的充分體現，因此我通過兩段話的對比，讓學生自己尋找不同之處，從而體會到隊員們複雜的心情。

一、說教材：
1、教材簡析
《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶遊行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。遊行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。
2、基於對教材的理解，將本課教學目標定為
（1）會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。　
（2）有感情地朗讀課文。
（3）理解課文內容，感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質，體會隊員們美好的心靈。
3、教學重難點：
重點：幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，並有感情地朗讀課文。  難點：體會關鍵句“這個小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”的深層含義。
二、講教法：
情景導入法、引導法、探究法。創設情景，引導學生質疑，然後組織學生探究並體驗，
最後結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位。
朗讀體會法。簡化閱讀教學中的講讀環節，扣住關鍵句，指導學生反覆誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會體會隊員們美好的心靈。
讀寫結合法。在閱讀感悟文本的基礎上，創設情境進行寫話，強化表達能力。
三、講學法：
以人物心理的變化、言行為線索，對文本進行個性化的解讀，在自讀、自悟、交流反饋中，逐步實現對文本的深層理解，深入感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質，體會隊員們美好的心靈。通過寫話，拓展思維，加強語言訓練，進一步深化對文章中心的感悟。

《檢閱》第二課時說課稿 篇1

一、說教材：

1、教材簡析

《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶遊行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。遊行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

2、教學目標：

知識目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。

情感目標：抓住重點語句，體會文章表達的思想感情，從中感受大家對殘疾人博萊克的尊重和關愛，以及博萊克自尊自強的個性品質。

技能目標：以讀促悟，以讀引寫，能聯繫自己的生活實際和閱讀中的經驗發表自己的見解。

3、教學重難點：

重點：幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，並有感情地朗讀課文。

難點：體會關鍵句“這個小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”的深層含義。

二、說教學設計理念：

1、抓住重要主線，貫穿整個課堂。讓整堂課有一條明顯的知識鏈，體現語文課的整體性。因而教學中，我緊緊抓住兩句話：“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。讓這兩句話像一根線把課堂的幾個環節串連在了一起。

2、注重感悟方式，提高感悟實效。教學策略的選擇是為教學目標的達成服務的。為了讓學生比較深入充分地感悟博萊克的自信、自強和兒童隊員們那顆善良、美好的心靈，我設計了多樣化的感悟方式：一是讓學生了解檢閱的盛大場面，明白到博萊克不得不做到與隊伍保持一致。二是想像博萊克在訓練的場面，明白做到與隊伍保持一致不容易；三是讓學生走進故事，充分與兒童隊員對話，在與文本、師生、生生的互動中感悟他們的人文精神。四是以寫的方式讓學生延續自己的情感。

一、說教材：
1、教材簡析
《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶遊行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。遊行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。
2、教學目標：
知識目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。
情感目標：抓住重點語句，體會文章表達的思想感情，從中感受大家對殘疾人博萊克的尊重和關愛，以及博萊克自尊自強的個性品質。
技能目標：以讀促悟，以讀引寫，能聯繫自己的生活實際和閱讀中的經驗發表自己的見解。
3、教學重難點：
重點：幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，並有感情地朗讀課文。
難點：體會關鍵句“這個小伙子真棒！” “這些小伙子真棒！”的深層含義。
二、說教學設計理念：
 1、抓住重要主線，貫穿整個課堂。讓整堂課有一條明顯的知識鏈，體現語文課的整體性。因而教學中，我緊緊抓住兩句話：“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。讓這兩句話像一根線把課堂的幾個環節串連在了一起。
2、注重感悟方式，提高感悟實效。教學策略的選擇是為教學目標的達成服務的。為了讓學生比較深入充分地感悟博萊克的自信、自強和兒童隊員們那顆善良、美好的心靈，我設計了多樣化的感悟方式：一是讓學生了解檢閱的盛大場面，明白到博萊克不得不做到與隊伍保持一致。二是想像博萊克在訓練的場面，明白做到與隊伍保持一致不容易；三是讓學生走進故事，充分與兒童隊員對話，在與文本、師生、生生的互動中感悟他們的人文精神。四是以寫的方式讓學生延續自己的情感。