教育開題報告

一、 研究課題的確立（包括研究對象範圍、研究內容、研究方法和途徑及研究目標等）

1、 研究對象範圍要集中（小）；

2、 研究內容要充實具體；

3、 研究方法要科學規範；

4、 研究目標要恰當明確。

二、 研究領域及類型：基礎教育和套用研究。

三、 研究人員近期研究成果：（略）

四、 立論依據（理論價值、現實意義和國內外目前研究現狀分析）

1、 理論價值：引用理論要準確，要具有時代特徵和一定的權威性；闡述中要把理論與本課題的研究核心聯繫起來。

2、 現實意義：注重調查研究數據的分析；注重自己教學實踐的經驗總結；注重時代和本地區或本單位發展的需求。

3、 國內外目前研究現狀分析：注重情報資料的收集分析研究，找出其不足之處；注重本課題在當前研究現狀中的位置、優勢及突破點。

4、 主要參考文獻：熟記一些必要的與本課題相關的專業書名，了解一些當前最新的相關理論研究書籍。

五、 研究方案（研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、本課題擬解決的關鍵問題和特色創新之處。

1、 研究目標：明確具體簡潔、突出重點和特點；

2、 研究內容：全面詳細、規範周密。

常見的研究內容包括：情報資料的研究，調查研究、實踐經驗總結研究等。

3、 研究方法：合乎規範的專業術語，多種研究方法並用。

常見的研究方法包括：觀察法、調查法、實驗法、文獻法、個案研究法、比較法、經驗總結法、實踐反思法、測量法、行動研究法、表列法與圖示法、內容分析法等。

(1)關於定期匯報和交流的機制問題。目前，在國內外情況都很相似，那就是現在的教授們越來越忙。我每次問起美國的教授忙不忙時，都會得到同一個回答，always busy。所以作為研究生，必須要主動學習和研究，主動找老師同學討論和交流就是最重要的一個環節。在國外教授們一般都會定期和自己的學生meeting，至少一周一次。老實說我在國內的時候也沒有做到(以後還是要爭取做到並做好)，在美國這半年我一直要求學生們定期匯報，而且是書面匯報，我也會定期回信。老實說效果還有待改進，這可能和自己的研究水平不高有些關係，但是也有多數時候實在是學生們自己不夠主動，或者說不夠用功。如果什麼都不看，或者天天忙於各類考試就不可能有時間去做研究，結果就是自然沒東西匯報，那么機制也就成了擺設，無法落實。儘管如此，我還是希望我的學生們不要斷了定期匯報-不論發生什麼，一旦斷了你就可能鬆懈下去。我也知道這不是強求的事情，所以我在信中和同學們說過：“論文是你們自己的事情，不論你定期發不發給我匯報都是你自己的事情，而且千萬不要太多指望別人，包括老師。但是畢竟大家是一組，如果你定期交流和回報，我們也許能夠給你一些建議呢，何況至少也是一個督促吧”。“既然知道沒有自制力(一個同學說不匯報的原因)，為什麼不藉助定期匯報這個機制給自己一點壓力呢?”

(2)關於匯報文檔的提交的問題。這我也提出了一些細節的要求：第一，儘可能打包發給我，這樣可以減輕一些我的工作量，因為每屆的學生都是好幾個，碩士博士的加起來人太多的(不知道什麼時候這個問題可以解決)，所以省出來這一點點時間都是很必要的。第二，每個人儘量按照我的檔案命名規則給你的文檔起名字，例如“王薇周匯報20170326”或者這樣開頭後面加上需要明確的內容也可以，例如“王薇周匯報20170326文獻綜述”或者“王薇周匯報20170326is生命周期翻譯”。老實說後面這個要求真的不高，但是就是經常做不到，我在存檔案的時候總是要給他們加上姓名，不然的話，肯定是覆蓋別人的檔案的，比如都叫論文工作計畫，因為下載的空表叫這個名字，六個學生就可能都叫這個了。

本題目研究的現狀：培養學生創造性思維，教師應做到以下幾點：(1)教會學生創造性地學習。培養創造思維，必須重視學生創造性學習。學習方法和思維方式是互相影響、互為因果的。教學生創造性學習，一要教學生學會探索求異;二要教學生學會開放性學習，注重從多方面獲取知識;三要教會學生學會用理論指導實踐，多參加與本學科有關的科研活動、生產實踐活動和社會實踐活動。(2)充分發揮教師的激勵作用。鼓勵學生進行超越教師思維軌道的有價值的思維活動，引導學生主動發問，提倡學生質疑問難，鼓勵學生大膽提出有合理因素的猜想，並善於解答學生提出的問題。(3)加強學生思維鍛鍊。培養求異思維，一是要提倡學生自由思考，大膽想像，靈活變通;二是要講究提問的內容和方式，提供更多的訓練求異思維的機會，使學生不僅習慣於單向思維，而且要善於進行多向思維，更好地誘發學生求異思維，以利於學生創造思維的發展。思維訓練的基本方法有：①探究法。鼓勵學生勤動腦筋，刻苦鑽研，深入研究，主要表現在深入研究課程內容，做到知其然還要知其所以然。②聯想法。在教學中要提供多種機會，對學生進行發展聯想力的訓練。③實踐法。引導學生開展社會實踐活動，在社會實踐中探索新思想，追求新知識，培養思維能力。④討論法。引導學生對某個問題進行討論或辯論，各抒己見，研究爭辯，提高他們的求異思維能力。⑤比較法。

現實意義：教育創新是國家發展、民族振興的重要基礎。一個國家或民族要發展、要振興就要用新思維來應答新的歷史提出的新問題,沒有創新,就會導致民族的落後。從歷史上看,中華民族是富有創新精神的民族,中國數千年的各種發明創新數不勝數,更有聞名四海的四大發明。當今是知識經濟時代,一個國家國民素質的高低,掌握知識的多寡,擁有人才的數量,特別是知識創新和技術創新能力,將成為決定一個國家一個民族在國際競爭和世界格局地位的關鍵因素,而國民素質的提高和科學技術的進步,在很大程度上取決於教育創新。

本題目研究的現狀：培養學生創造性思維，教師應做到以下幾點：(1)教會學生創造性地學習。培養創造思維，必須重視學生創造性學習。學習方法和思維方式是互相影響、互為因果的。教學生創造性學習，一要教學生學會探索求異;二要教學生學會開放性學習，注重從多方面獲取知識;三要教會學生學會用理論指導實踐，多參加與本學科有關的科研活動、生產實踐活動和社會實踐活動。(2)充分發揮教師的激勵作用。鼓勵學生進行超越教師思維軌道的有價值的思維活動，引導學生主動發問，提倡學生質疑問難，鼓勵學生大膽提出有合理因素的猜想，並善於解答學生提出的問題。(3)加強學生思維鍛鍊。培養求異思維，一是要提倡學生自由思考，大膽想像，靈活變通;二是要講究提問的內容和方式，提供更多的訓練求異思維的機會，使學生不僅習慣於單向思維，而且要善於進行多向思維，更好地誘發學生求異思維，以利於學生創造思維的發展。思維訓練的基本方法有：①探究法。鼓勵學生勤動腦筋，刻苦鑽研，深入研究，主要表現在深入研究課程內容，做到知其然還要知其所以然。②聯想法。在教學中要提供多種機會，對學生進行發展聯想力的訓練。③實踐法。引導學生開展社會實踐活動，在社會實踐中探索新思想，追求新知識，培養思維能力。④討論法。引導學生對某個問題進行討論或辯論，各抒己見，研究爭辯，提高他們的求異思維能力。⑤比較法。

現實意義：教育創新是國家發展、民族振興的重要基礎。一個國家或民族要發展、要振興就要用新思維來應答新的歷史提出的新問題,沒有創新,就會導致民族的落後。從歷史上看,中華民族是富有創新精神的民族,中國數千年的各種發明創新數不勝數,更有聞名四海的四大發明。當今是知識經濟時代,一個國家國民素質的高低,掌握知識的多寡,擁有人才的數量,特別是知識創新和技術創新能力,將成為決定一個國家一個民族在國際競爭和世界格局地位的關鍵因素,而國民素質的提高和科學技術的進步,在很大程度上取決於教育創新。

一、 研究課題的確立(包括研究對象範圍、研究內容、研究方法和途徑及研究目標等)

1、 研究對象範圍要集中(小);

2、 研究內容要充實具體;

3、 研究方法要科學規範;

4、 研究目標要恰當明確。

二、 研究領域及類型：基礎教育和套用研究。

三、 研究人員近期研究成果：(略)

四、 立論依據(理論價值、現實意義和國內外目前研究現狀分析)

1、 理論價值：引用理論要準確，要具有時代特徵和一定的權威性;闡述中要把理論與本課題的研究核心聯繫起來。

2、 現實意義：注重調查研究數據的分析;注重自己教學實踐的經驗總結;注重時代和本地區或本單位發展的需求。

3、 國內外目前研究現狀分析：注重情報資料的收集分析研究，找出其不足之處;注重本課題在當前研究現狀中的位置、優勢及突破點。

4、 主要參考文獻：熟記一些必要的與本課題相關的專業書名，了解一些當前最新的相關理論研究書籍。

五、 研究方案(研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、本課題擬解決的關鍵問題和特色創新之處。

1、 研究目標：明確具體簡潔、突出重點和特點;

2、 研究內容：全面詳細、規範周密。

常見的研究內容包括：情報資料的研究，調查研究、實踐經驗總結研究等。

3、 研究方法：合乎規範的專業術語，多種研究方法並用。

常見的研究方法包括：觀察法、調查法、實驗法、文獻法、個案研究法、比較法、經驗總結法、實踐反思法、測量法、行動研究法、表列法與圖示法、內容分析法等。

論文題目：如何培養學生的創新精神和實踐能力

本題目研究的現狀：培養學生創造性思維，教師應做到以下幾點：(1)教會學生創造性地學習。培養創造思維，必須重視學生創造性學習。學習方法和思維方式是互相影響、互為因果的。教學生創造性學習，一要教學生學會探索求異;二要教學生學會開放性學習，注重從多方面獲取知識;三要教會學生學會用理論指導實踐，多參加與本學科有關的科研活動、生產實踐活動和社會實踐活動。(2)充分發揮教師的激勵作用。鼓勵學生進行超越教師思維軌道的有價值的思維活動，引導學生主動發問，提倡學生質疑問難，鼓勵學生大膽提出有合理因素的猜想，並善於解答學生提出的問題。(3)加強學生思維鍛鍊。培養求異思維，一是要提倡學生自由思考，大膽想像，靈活變通;二是要講究提問的內容和方式，提供更多的訓練求異思維的機會，使學生不僅習慣於單向思維，而且要善於進行多向思維，更好地誘發學生求異思維，以利於學生創造思維的發展。思維訓練的基本方法有：①探究法。鼓勵學生勤動腦筋，刻苦鑽研，深入研究，主要表現在深入研究課程內容，做到知其然還要知其所以然。②聯想法。在教學中要提供多種機會，對學生進行發展聯想力的訓練。③實踐法。引導學生開展社會實踐活動，在社會實踐中探索新思想，追求新知識，培養思維能力。④討論法。引導學生對某個問題進行討論或辯論，各抒己見，研究爭辯，提高他們的求異思維能力。⑤比較法。

現實意義：教育創新是國家發展、民族振興的重要基礎。一個國家或民族要發展、要振興就要用新思維來應答新的歷史提出的新問題,沒有創新,就會導致民族的落後。從歷史上看,中華民族是富有創新精神的民族,中國數千年的各種發明創新數不勝數,更有聞名四海的四大發明。當今是知識經濟時代,一個國家國民素質的高低,掌握知識的多寡,擁有人才的數量,特別是知識創新和技術創新能力,將成為決定一個國家一個民族在國際競爭和世界格局地位的關鍵因素,而國民素質的提高和科學技術的進步,在很大程度上取決於教育創新。

開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。下面是小編收集的教育科學規劃課題開題報告，希望大家認真閱讀！

一,課題研究的背景

在新世紀,中國高校學生面對世界生產力和科學技術將發生新的革命性突破,面對世界範圍各種思想文化的相互激盪,高校學生道德教育出現許多新情況,新問題和新矛盾,面臨嚴峻挑戰.

世界各國確立道德教育目標的共同特點是:追隨時代,適應信息社會.各國都把愛國主義教育,合格公民教育,個性品德教育作為最基本的目標.

美國道德教育的最終目標是把學生培養成為具有愛國精神,能為國家承擔責任和義務的合格公民.1994年12月,為了實現《美國XX年教育目標法》中規定的8條教育目標,美國又制定了《美國聯邦教育部戰略規劃》,確定了四項實施重點,其中兩個重點之一是:幫助所有學生達到具有挑戰性的學業標準,以使他們培養成合格的公民,並為繼續學習和到生產部門就業做好準備.

日本則以培養學生的道德心為目標,培養發展民主社會和國家,為和平的國際社會做貢獻的日本人.1996年7月16日,日本第xx屆中央教育審議會公布第一次諮詢報告《21世紀日本教育的發展方向》.《報告》把培養學生的"生存能力"作為21世紀日本教育的發展方向.什麼生存能力呢 《報告》中說:"無論社會如何變化,孩子能夠自己發現問題,自我思考,主動做出判斷和行動,有較好的解決問題的素質和能力,並且能夠自律,善於和他人協調,善於為他人著想,感情豐富和充滿人性.同時,健康身體也是不可缺少的."

一、課題研究的背景

在新世紀，中國高校學生面對世界生產力和科學技術將發生新的革命性突破，面對世界範圍各種思想文化的相互激盪，高校學生道德教育出現許多新情況，新問題和新矛盾，面臨嚴峻挑戰。

世界各國確立道德教育目標的共同特點是:追隨時代，適應信息社會。各國都把愛國主義教育，合格公民教育，個性品德教育作為最基本的目標。

美國道德教育的最終目標是把學生培養成為具有愛國精神，能為國家承擔責任和義務的合格公民。1994年12月，為了實現《美國XX年教育目標法》中規定的8條教育目標，美國又制定了《美國聯邦教育部戰略規劃》，確定了四項實施重點，其中兩個重點之一是:幫助所有學生達到具有挑戰性的學業標準，以使他們培養成合格的公民，並為繼續學習和到生產部門就業做好準備。

日本則以培養學生的道德心為目標，培養發展民主社會和國家，為和平的國際社會做貢獻的日本人。1996年7月16日，日本第xx屆中央教育審議會公布第一次諮詢報告《21世紀日本教育的發展方向》。《報告》把培養學生的"生存能力"作為21世紀日本教育的發展方向。什麼生存能力呢 《報告》中說:"無論社會如何變化，孩子能夠自己發現問題，自我思考，主動做出判斷和行動，有較好的解決問題的素質和能力，並且能夠自律，善於和他人協調，善於為他人著想，感情豐富和充滿人性。同時，健康身體也是不可缺少的。"

法國的道德教育目標是教育學生成為有目標，有理想，有責任感的國家公民。法國學校道德教育採取以下公民道德課為主，以其他各科為輔的方式進行的。其主要內容包括五個方面:(1)人權教育。人權教育在法國公民道德教育中占有核心地位。如在國小階段要求使兒童懂得做個新的公民，必須尊重人身安全，尊重人類尊嚴及自由表達的權利，同時還應承認人一人之間存在差別;(2)民主生活。通過建立民主生活，使學生在實踐中獲得關於民主的良好體驗，進而形成民主作風，這也是法國公民道德教育的重要內容;(3)國家政體。公民道德教育還包括在學生中系統地傳授有關國家政治制度及其合理性的知識;(4)愛國主義教育。各年級均進行愛國主義教育;(5)倫理道德教育。主要培養學生愛，勇敢，榮譽，正直，正義，寬容，仁慈，善良的品德。

一、課題名稱

農村高中生挫折教育研究

二、課題提出的背景

當今社會， 競爭越來越激烈， 我們每個人承受的壓力也越來越大。

尤其那些處於青春期的農村高中生大多數生活還不很富裕， 整個社會 的快速發展和農村經濟的相對滯後， 以及他們接受新信息新事物的能 力和捉襟見肘的經濟能力形成反差。他們的抗挫折能力很差，心理承 受力低，因而出現一系列心理健康問題，教師若不及時疏導極易發生 不良的後果。

學校心理健康教育在我國發展有近 20 年的歷程，目前正處於發 展推進階段，國家教育部非常重視，成立了中國小心理健康教育諮詢 委員會，加強對全國學校心理健康教育工作的巨觀指導。教育部[19 93]13 號檔案《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》和[] 14 號檔案《中國小心理健康教育指導綱要》中，明確規定了心理健 1 康教育的目標，其中包含“使學生??承受挫折、適應社會??”。

與此相應， 全國各地心理健康教育指導諮詢機構猶如雨後春筍般地建 立起來。

我校於 年建立了心理諮詢室，現根據目前農村高中學生心 理健康狀況，以挫折教育為突破點，整合學生心理健康教育研究，有 效促進學生健全人格的發展，全面推進素質教育。

三、概念的界定

農村高中生挫折教育是指教師針對農村高中學生在從事有目的 的活動過程中，遇到了自認為不能克服的障礙，而使動機不能獲得滿 足， 目標不能達成時產生的情緒體驗或心理緊張狀態而施加的教育影 響。

一、綜述國內外對本課題的研究動態，說明選題的依據和意義：

由於教育體制、社會以及人們的思想觀念等方面的原因，當前我國的音樂藝術教育比較薄弱，國民尤其是學生的音樂素質普遍較低。我這裡所說的藝術教育，不同於培養專門藝術人才的專業教育，而是指提高學生的文化修養、鑑賞能力、審美情趣，培養全面發展的社會主義新人的藝術素質教育。去年，學校里對近千名在校大學生進行了一次音樂素質問卷調查，調查的結果是“兩多三少”，即幾乎100%的學生表示喜愛音樂，幾乎100%的學生認為在高等師範學校進行音樂教育很有必要。然而，在他們當中，能夠識簡譜的僅占2.6%，能夠熟練掌握一種樂器的占0.2%，系統學習過音樂基本理論的幾乎為零。大學生們對於音樂教育的渴望與實際具有的音樂素質形成了強烈的反差。之所以形成這種局面，筆者以為主要有教育體制、社會環境和親職教育三個方面的原因。在教育體制方面，教育改革滯後，影響了音樂藝術教育事業的發展。就河南省來看，只在國小和國中一年級階段開音樂課，在這以後直到上大學前的五年中，音樂教育就斷了線，學生不可能系統地接受音樂教育特別是較高層次的音樂教育，這裡還不說未升入高等院校的更大一個群體。同時，還應當看到，就是國小和國中階段的音樂教育，也有許多不盡人意之處。由於許多教育部門包括學校的負責同志對藝術教育在培養和造就“四有”新人中的作用缺乏應有的認識，藝術教育在整個教育中的地位尚未確立;有的地方如農村尤其是偏遠地區，因缺少音樂師資等原因，不嚴格執行國家教委頒布的教學計畫，不開或隨意停開音樂課;有的地方音樂師資素質不高，糊弄音樂課，誤人子弟;有的地方為追求升學率，擠掉音樂課，部分中國小校音樂教育有名無實。就是開設音樂課的一些學校，也因為缺少必要的考試、考核制度，存在著教師教好教壞一個樣、學生學好學不好一個樣的問題，教育質量優劣很少有人過問。學生進入高校以後，又主要接受的是專業教育、技術教育，音樂教育更顯得蒼白無力。安排專門師資、課時和採取多種形式進行音樂教育的學校不多，致使學生在音樂藝術教育上“先天發育不足，後天營養不良”，音樂素質不高也就在所難免了。在社會文化環境方面，存在許多不利於音樂藝術教育發展的因素。國民音樂藝術素質的提高得不到普遍的重視，能夠體現社會主義精神文明、體現中華民族傳統優秀文化的藝術精品不多，在不少場所和領域裡，高雅的音樂藝術形式被粗俗的、庸俗的、媚俗的或格調低下的藝術形式所取代，聖潔的藝術殿堂被濃重的“銅臭”所污染，大眾藝術、民眾藝術活動園地被赤裸裸的商品藝術所侵占，再加上一些傳媒的“誤導”，由此造成了不良的文化環境，嚴重地衝擊著學校正常的、健康的藝術教育，對青少年產生了極為消極的影響，致使一部分人尤其是青少年學生審美素質低下，良莠不辯，美醜不分，有個別甚至走上犯罪的道路。在親職教育方面，由於“望子成龍”心理作用，對音樂藝術教育也存在兩種傾向。有的家長不顧孩子的興趣、愛好，也不考慮社會需要，逼著孩子學歌唱，學樂器，努力向專業人才發展，使孩子的心靈受到創傷，甚至產生逆反心理;有的家長讓孩子埋頭學習“數理化”，視孩子音樂學習和對音樂藝術的追求為“不務正業”，這也對學生特別是大學生藝術素質的培養提高產生非常不利的影響。