教育考察報告

教育考察報告 篇1

根據市教委統一安排，20*年，縣教委啟動了“情系奧運，文明禮儀伴我行”中小學生主題宣傳教育實踐活動，明確了文明禮儀教育工作思路，即：每年確定一個專題和重點內容作為突破口，力求文明禮儀宣傳教育實踐活動年年有突破，學生文明禮儀行為年年有進步。20*年，歷時四年的“情系奧運，文明禮儀伴我行”主題宣傳教育活動圓滿結束，並取得明顯成效。為總結推廣文明禮儀教育成功經驗，在各校及廣大師生中樹立起一批先進典型，縣教委連續四年在全縣中國小、職業學校開展了文明禮儀教育示範校、先進班集體、先進工作者和文明禮儀使者評選活動。

20*年，在各校評選推薦的基礎上，經縣教委評審，東邵渠中學等10所學校被評為文明禮儀教育示範校，新城子中心國小五（1）班等30個班級被評為文明禮儀教育先進班集體，大城子中學孫桂東等20名教師被評為文明禮儀教育先進工作者，東邵渠中心國小六（1）班宋雨含等400名學生被評為文明禮儀使者。

20*年，縣教委堅持把“情系奧運，文明禮儀伴我行”主題宣傳教育實踐活動作為加強與改進學校德育工作，提高德育實效性的重要內容來抓，確定主題教育工作的側重點為：讓德育走進學生的交往生活，以國際交往禮儀為中心內容，開展“情系奧運，做有修養的中國人”主題教育活動。各校堅持“貼近生活、貼近實際、貼近未成年人”的原則，著力於全面提高青少年學生的文明禮儀素養和思想道德素質，組織開展了豐富多彩的教育活動，收到了較好效果。

教育考察報告 篇1

一、以先進科學的辦學理念作支撐。

洋思中學“沒有教不好的學生”的辦學理念，寫在洋思校園中最醒目的位置，也烙在洋思人的內心深處，他們十幾年如一日，努力實踐“尊重主體、面向全體”的為學思想，最終造就了洋思這座輝煌的教育大廈。

東廬中學以“講學稿為載體教學合一”，創新了備課模式，提高了教學效益。東廬人的改革創新精神使學校在逆境中掘起，煥發出蓬勃向上的生機和活力。

二、以務實高效的教學模式為載體。

在科學的辦學理念指導下形成高效的教學模式。洋思中學原創了“先學後教，當堂訓練”的課堂教學模式。他們“以學定教”，根據學生的學情確定教學內容、教學策略。他們注重抓好起始年級，從新生進校的第一天抓起，從最後一名學生抓起。教師講課的起點是基礎差的學生，提問的重點也是基礎差的學生，課後輔導、夜間巡視、談心交流最多也是這些學生，他們最佳化課前準備，開展三級備課，最佳化課內時間管理，合理安排“學”、“教”、“練”的時間結構，切實提高課堂效率。他們最佳化課內導學策略，培養學生有效自覺的能力，最佳化課內的解惑策略，促進學生有效地質疑和釋疑，最佳化課內的訓練策略，促進學生有效鞏固和套用，最佳化課後的增效策略，確保進一步落實教學目標。

東廬中學以“講學稿”為載體的“教學合一”的教學模式，深化創新集體備課模式，即“提前備課、輪流主備、集體研討、最佳化教案、師生共用”。認真設計“講學稿”，體現參與主體、師生參與充分、切合學校實際、尊重師生獨特性和差異性。在課堂教學中教師以“講學稿”為載體，明晰學生學習思路，層層鞏固學習效果，做到“教、學、練”三結合，提高了課堂效益。

民辦教育考察報告 篇1

3月9日至10日,市政府副秘書長曹治平、市教育局副局長劉志高、市教育局社會力量辦學科科長徐躍進等3人組成考察小組，對常德市的民辦教育進行了參觀考察，聽取了常德市教育局的情況介紹，參觀了湖南同德職業技術學院。總的印象是領導高度重視，環境非常寬鬆，鼓勵支持措施多，民辦教育已成為常德教育新的增長點，呈現生機勃勃，欣欣向榮的景象，很多經驗值得我們學習和借鑑。

一、常德民辦教育的基本情況

到20xx年底止，全市有各類民辦教育機構635所，在校（園）學生143939人，固定資產總值9.87億元，教職工總數8818人。民辦教育在層次上從學前教育到高等教育，在形式上有個人舉辦、部門辦學、國有民辦、個人領辦、集團領辦、名校辦民校、公辦學校改制等多種形式，在門類上有基礎教育、職成教育、文化技能培訓教育，基本上形成了門類齊全、層次完整、形式多樣的辦學格局。全市學前教育已基本實行民辦，中等職業教育學生民辦占49.25%，高中階段教育在校學生民辦占35.1%，民辦教育機構在校（園）學生占全市各類學校在校學生總數的17.87%，民辦教育的總量與市內任何一個大縣的教育總量相當。民辦教育的發展較好的彌補了政府對教育投入不足，推動了全市教育事業的改革、發展和全面提升。

湖南同德職業技術學院，是全省為數不多的民辦高校之一。該校目前占地近400畝，已新征土地20xx畝，在校學生近7000人，固定資產總值近億元，已成為常德民辦教育的亮點，在全省影響很大。

南方教育考察報告 篇1

（一）先進的辦學理念是治校之本。

縱觀這七所學校，都有著先進的辦學理論，如百家湖國小提出“以人為本、發展為本、創新為本”的管理思想和“為學生一生的發展奠基，對民族未來的進步負責”，“讓課堂煥發出教師和學生的活力”，“沒有太陽，花草就不會開放；沒有愛，就沒有教育；沒有激勵，就沒有創新”的教育思想；x國小提出了讓學生“學會做人，學會學習，學會創新”的培養目標；x國小提出了建設研究型教師群體的管理目標；實驗國小提出了構建從教育理論教學評價的系列教育改革新格局的思路。

（二）要想建設名校，必須以科研為先導，勇於搶占現化教育制高點。

正如南京百家湖國小校長許一鳴所說：“學校的提升和發展靠科研，同時必須以科研為先導，人人要有科研意識。校長必須把科研思路貫穿於教學管理之中，要有一個大的課題來整合小課題，使之網路化，從而帶動學校教育科研工作整體邁上新的平台。”在參觀考察中，我們也深切感受到了幾所學校濃厚的科研氛圍，如百家湖國小準備申報的“十五”課題：“兒童文化建設研究”，沁園國小的“激勵教育在國小階段運用”，上海番禹中學的“校本課程與研究性學習”，x國小的“學會參與”教育，x中學的“課程改革實驗”等，都給我們在教育改革方面以深刻的啟迪。

（三）要想建設名校，必須大力發展學校特色。

在參觀考察中，我越來越強烈意識到，要想在眾多學校中占有一席之地，必須打造出屬於自己的品牌，也就是創出自己的特色。正像一位同行所說：“學校如同一架鋼琴，像一支交響樂隊要演奏出動聽的音樂，必須由不同的琴鍵或不同的樂手奏出不同的聲音。如果大家都發出同一個音，這個交響樂就奏不出來了。”學校首先要找準自己的坐標，形成自己的辦學特色，有了特色，就有了生命力。我們考察的學校都是特色鮮明，如上海番禹中學的研究性課程（建築模型與藝術）、科技教育，路國小的“研究型群體教師建設”，x中學的特色班、實驗班，海寧實驗國小的課程改革、各種活動訓練基地等，都給人留下了深刻的印象。

農村九年義務教育現狀考察報告 篇1

湖北省英山縣地處大別山南麓，是典型的山區縣，總人口40.5萬(其中農業人口35萬)。近年來，隨著農業產業結構調整和城市化進程，大批農村勞動者離開家鄉，進城從事各種產業，推進了城鄉經濟的發展，增加了農民收入。但是，大多數外出務工人員把子女留在家裡成為了一個特殊的社會群體——“留守兒童”。隨著“留守兒童”的問題不斷凸現，逐漸引起了全社會的關注。

一、基本情況

1、據統計，我縣35萬農業人口中常年在外務工經商的近10.5萬人，而且外出男女比例基本持平，全縣各鄉鎮都有“留守兒童”，全縣現有義務教育階段學生(6-15歲)39167人，目前農村“留守兒童”已形成一個比較大的群體，全縣6-15歲的“留守兒童”占該年齡段兒童總數的27%，一些地方甚至占到40-45%，我縣方咀鄉“留守兒童”高達48%。

2、“留守兒童”基本上都有人監護，農村“留守兒童”中60%的祖父母、外祖父母隔代教養，26%寄養在親戚家，13%寄宿學校或託付在老師家，另有1%的孩子處於基本無人監管狀態。

3、“留守兒童”能接受父母外出打工的事實，有20%的“留守兒童”認為父母外出打工不利，80%的留守學生認為父母外出打工的主要目的是掙錢供子女讀書。

4、被調查兒童與父母聯繫方式：91%“留守兒童”與父母打電話聯繫，3%的“留守兒童”和父母寫信聯繫，捎口信或帶錢物等其他聯繫方式占6%，還有極少數“留守兒童”常年與父母毫無聯繫。

5、問題學生中“留守兒童”占到80%以上，而且隨著“留守兒童”數量的不斷增多，貧困生越來越多，學校管理難度越來越大。

根據市教委統一安排，20*年，縣教委啟動了“情系奧運，文明禮儀伴我行”中小學生主題宣傳教育實踐活動，明確了文明禮儀教育工作思路，即：每年確定一個專題和重點內容作為突破口，力求文明禮儀宣傳教育實踐活動年年有突破，學生文明禮儀行為年年有進步。20*年，歷時四年的“情系奧運，文明禮儀伴我行”主題宣傳教育活動圓滿結束，並取得明顯成效。為總結推廣文明禮儀教育成功經驗，在各校及廣大師生中樹立起一批先進典型，縣教委連續四年在全縣中國小、職業學校開展了文明禮儀教育示範校、先進班集體、先進工作者和文明禮儀使者評選活動。

20*年，在各校評選推薦的基礎上，經縣教委評審，東邵渠中學等10所學校被評為文明禮儀教育示範校，新城子中心國小五（1）班等30個班級被評為文明禮儀教育先進班集體，大城子中學孫桂東等20名教師被評為文明禮儀教育先進工作者，東邵渠中心國小六（1）班宋雨含等400名學生被評為文明禮儀使者。

20*年，縣教委堅持把“情系奧運，文明禮儀伴我行”主題宣傳教育實踐活動作為加強與改進學校德育工作，提高德育實效性的重要內容來抓，確定主題教育工作的側重點為：讓德育走進學生的交往生活，以國際交往禮儀為中心內容，開展“情系奧運，做有修養的中國人”主題教育活動。各校堅持“貼近生活、貼近實際、貼近未成年人”的原則，著力於全面提高青少年學生的文明禮儀素養和思想道德素質，組織開展了豐富多彩的教育活動，收到了較好效果。

一是加強宣傳，營造濃郁的輿論氛圍。各校通過校園網、廣播、櫥窗、校刊校報、班會和團隊會等多種形式，將20*年文明禮儀教育側重點及要求傳達到每一位教師、每一名學生，教育引導學生“在交往生活中講誠實、講信用，做到明事理、重友善、守時間、會道歉”；加大交往禮儀知識的宣傳和民族精神的培育力度，使學生逐步了解、掌握其他國家和民族的禮儀，養成友善寬容、真誠待人的道德品質，在參與奧運志願服務和公益活動中做到不卑不亢、知書達理，展現首都青少年良好的精神風貌。

3月9日至10日，市政府副秘書長曹治平、市教育局副局長劉志高、市教育局社會力量辦學科科長徐躍進等3人組成考察小組，對XX市的民辦教育進行了參觀考察，聽取了XX市教育局的情況介紹，參觀了湖南同德職業技術學院。總的印象是領導高度重視，環境非常寬鬆，鼓勵支持措施多，民辦教育已成為常德教育新的增長點，呈現生機勃勃，欣欣向榮的景象，很多經驗值得我們學習和借鑑。

一、常德民辦教育的基本情況

到20xx年底止，全市有各類民辦教育機構635所，在校（園）學生143939人，固定資產總值9。87億元，教職工總數8818人。民辦教育在層次上從學前教育到高等教育，在形式上有個人舉辦、部門辦學、國有民辦、個人領辦、集團領辦、名校辦民校、公辦學校改制等多種形式，在門類上有基礎教育、職成教育、文化技能培訓教育，基本上形成了門類齊全、層次完整、形式多樣的辦學格局。全市學前教育已基本實行民辦，中等職業教育學生民辦占49。25%，高中階段教育在校學生民辦占35。1%，民辦教育機構在校（園）學生占全市各類學校在校學生總數的17。87%，民辦教育的總量與市內任何一個大縣的教育總量相當。民辦教育的發展較好的彌補了政府對教育投入不足，推動了全市教育事業的改革、發展和全面提升。

湖南同德職業技術學院，是全省為數不多的民辦高校之一。該校目前占地近400畝，已新征土地20xx畝，在校學生近7000人，固定資產總值近億元，已成為常德民辦教育的亮點，在全省影響很大。

二、市發展民辦教育的基本經驗

XX市在民辦教育的實踐中勇於探索，積累了豐富的經驗，歸納起來主要是：

xx年4月25日，德惠市教育系統中層後備幹部學員一行，在進修學校王校長及乾訓部黃主任的帶領下對德惠市第四中學教育教學的現狀進行了考察，通過考察大家發現我們學校有許多值得學習借鑑的經驗。

一、凝聚合力，提升專業學識，形成最具活力的辦學團隊

在考察中我們發現：學校的管理層的素質越高，越具有辦學特色;我校的校級領導可以說全是教育專家(高學歷，高素質)，內行領導內行，保證學校按教育規律良性發展，領導層具有前瞻性和超前意識，這是取勝的法寶。名校、名校長、名老師的三名工程，在我校體現得十分充分。學校以樹立先進的辦學思想，培養一流人才為理念，高師強徒，師生共同奮鬥。主要體現在以下幾方面：

1.領導班子建設的加強

作為學校的主要負責人，大事原則、小事引領、寬容理解、團結、幹事、一直是校長帶班子的風格。自建校以來，校長帶領全體班子成員始終堅持學習，通過學習促進修養，在完善領導崗位責任制和責任追究制的同時又構建了領導述職及評議制度，增強了班子成員的全局意識、發展意識和創新意識，樹立了領導在教師心目中的良好形象，從而得到了教師的信任和尊重。

2.加強專業引領，提升師德水平

做為校長，要把學校做大、做強、更重要的是關注教師的成長，引領教師的專業發展。我校一直堅持少一些評比，多一些引領，創造寬鬆的工作氛圍，幫助每一位教師找到工作的快樂和職業的幸福感，讓每個人成為最好的自我。引領教師學會反思，通過找遺憾發現問題，在研究狀態下工作。如今，學校已成為教師才能充分展現的舞台，成為教師專業得以迅速成長的空間。教師的個人素質和專業水平快速提升。

20xx年9月23日，天氣晴朗。第十八期校長任職資格培訓班48名學員在省培訓中心韓茂疇科長的帶領下，考察了北京市團結湖第三中學，考察期間，得到了北京市教育學院大力支持與幫助，得到了團結湖三中學校領導的熱情接待。學員們在該校校長韓希文等領導的陪同下，參觀了該校的校容校貌、教學設備、教學成果展示、校務公開欄和觀摩課堂教學，並聽取了該校李副校長介紹該校的管理經驗報告，下面就我對北京市團結湖三中的考察情況作如下匯報。

北京市團結湖三中是朝陽區一所普通的初級中學，曾獲得“北京市實施《國家體育鍛鍊標準》先進單位”、“全國學習科學實驗學校”、“中學JIP第三輪實驗全國先進集體”等多項榮譽稱號，是朝陽區普通中學示範學校。該校校園面積只有十多畝，規模不大，現有學生780人，開設19個班，其中七年級7個班，八年級6個班，九年級6個班，一線老師52名。教室與各種實驗室集中在一幢五層大樓里。大樓每層前面是教室，後面是實驗室，走廊兩邊是科技展示或學生作品展，每層通道上面都是掛著三個字“敬靜淨”，學校開設多種特長班，有英語實驗班、棋類特長班、樂團特長班、科技特長班等。各類特長生多次獲獎，教師多次在市級、A級課大獎中獲獎。團結湖三中總體概括為：校園狹小整潔、班級人數標準，教學設備齊全，師資合理優秀，校風民主和諧，教改成效顯著。

團結湖三中在韓希文校長帶領下，堅持“人文精神、和諧發展、育人為本”的辦學理念，以《五年規劃》和《八項工程》為抓手，突現“出名師、育名生、創名校”的辦學目標。確立“科研興校，科研興教，提高質量，培養人才”的辦學策略，發揚“奉獻、和諧、全力、發展”的校園精神，團結奮進提質量，務實創新求發展，構建適應素質教育的新型教育教學模式。

20xx年5月下旬，筆者利用去雲南麗江參加第六屆全國生物多樣性研討會的機會，取道昆明、杭州和上海，對我國旅遊教育起步較早的幾所南方高等院校進行了考察和調研，並與相關單位旅遊專業的負責人和旅遊專家進行了廣泛地交流。

5月21日下午，筆者首先會晤了雲南大學工商管理與旅遊管理學院院長田衛民教授，田教授熱情地向我介紹了雲大旅遊管理專業在教學、科研和師資建設方面的情況。據田教授講，雲大的旅遊管理專業現在是雲南省省重點專業，該專業正式成立於1992年,當初發韌於原外語系的旅遊英語專業。1996年有了旅遊管理專業的碩士點,並於20xx年開始擁有旅遊管理專業的博士學位授予權。目前，雲南大學旅遊專業的師資力量很強，從業人員共有27人。在教師編制上，他們注意吸收具不同專業背景的各類人才，學科交叉上的有時比較明顯，主要體現在如歷史學、民族學、生態學、工程學、英語以及管理學等學科門類上，並且強調相同專業背景的人數不得超過兩人。在科研方面，突出旅遊經濟分析、生態旅遊、旅遊人類學等領域的研究，在國內最早出版了《旅遊經濟分析》、《生態旅遊》、《旅遊人類學》（翻譯）的教材和專著，並利用自身的優勢，注重所謂實戰性研究，即積極參與旅遊業的規劃、設計或相關的策劃。基於旅遊學作為新興學科的特點，鼓勵教師“捨棄”原來的專業，在編寫教材中向旅遊學“靠攏”，並提高和鍛鍊自己。具體做法是走特色之路，教師對自己研究領域的熟悉過程是通過置身於產業當中來完成的。田教授向筆者強調，他們倡導的理念是：學者既是批評者，更重要的也是參與者和建設者，而決不是旁觀者。在與國外交往方面，雲南大學工商管理與旅遊管理學院與美國的麻省理工學院、康奈爾大學、夏威夷大學，英國的薩利福大學，加拿大的滑鐵盧大學建立了廣泛的交流平台，同時也與世界旅遊組織（WTO）、亞洲開發銀行及福特基金會有著廣泛的業務聯繫。另外，筆者還拜訪了生態旅遊專家楊桂華女士，楊女士現任旅遊管理系的系主任，同時也是博士生導師。這位早年畢業於北京大學的教授就她們在滇西北香格里拉生態旅遊的研究實踐，向筆者詳細解釋了她所理解的生態旅遊模式。在和楊教授的交談中了解到，雲大旅遊管理專業本科生的英語要求必須過六級，否則拿不到本科學位。當然，保留補考資格。在昆明逗留期間，筆者還與雲南民族大學人文學院歷史學博士、雲南省第九屆政協委員王世麗女士就旅遊文化方面的話題進行了交談，讓筆者受益匪淺。