假如我是語文老師作文

我有一個不可動搖的理想——做一名語文老師。當這朵理想之花在我心中盛開的時候，眼前浮現出我最敬愛的語文老師的形象，他是我進入中學認識的第一位語文老師，他是個溫和且讓人容易接近的人，他的眼睛裡充滿著關愛。他沒有老師們特有的嚴肅，而更像一位慈父。講起課來，眼睛裡充滿著智慧的光芒……每當講到關鍵時刻，他以手勢助語，把文章講解得生動形象，讓我們明明白白。

我們最愛聽他讀課文，特別是那些優美的散文，讀起來是那么生動感人，再經過他慢慢地講解，我們都陶醉在其中，預習中的難題也迎刃而解了，深刻的道理牢牢印在我的腦子裡，這一天又收穫了不少語文知識。老師毫無保留地把知識傳授給我們，他這種無私奉獻和對工作兢兢業業的精神讓我欽佩不已。

多么優秀的語文老師呀！大家能不愛他嗎？

假如我是一名語文老師，我也像他那樣工作，在人生的道路上用無悔的青春抒寫一首長詩，用無悔的青春描繪一幅優美的畫卷，用無悔的青春演奏一曲亢奮動聽的樂章。

我曾在夢中，滿懷深情地走進一直嚮往很久的課堂，站上莊嚴的講台。望著幾十張小巧可愛的臉，先前的緊張也就煙消雲散了。

“同學們，我們今天學習第一課《從三味書屋到百草園》。”我轉過身在黑板上寫上這幾個大字。在課中，有幾個同學難免會開小差，一個同學望著窗外的一群白鴿，覺得很好奇，一個個同學也隨著望了過去。可脾氣一向不好的我看到這種情況並沒有生氣，我卻指著鴿子和藹地對他們說：“同學們，這鴿子是多么潔白，它就像你們的心靈一樣純潔。你們願意讓自己的心靈永遠純潔，還是甘願讓它抺上墨跡呢？”同學們異口同聲地回答道：“保持純潔。”同學們似乎注意到了自己上課開小差，發現自己的錯誤了，有些自責了。我連忙說：“誰小時候都有一點兒缺點，我也不例外，但後來我改正了，還是老師心目中的好孩子。此後，我在上面津津有味地講著課，他們在下面也聽得專心致志，我提出一個又一個問題，讓同學們思考、回答。同學們都很積極，甚至有時為了一個小問題爭得面紅耳赤，多么活潑的課堂氣氛呀！看到他們這么可愛、活潑，我更加喜歡上了這份工作。

篇一：假如我是語文老師

假如我是語文老師，面對三尺講台下一雙雙渴望知識的眼睛，我一定會說：“路，是人走出來的，我願和同學們走一條新路。”

我首相要改革課堂教學，決不把學生當聽書的，我要讓每個學生跨上理想的駿馬，在知識的跑道上賓士。帶著問好去讀書，去分析，去思考。

寫作文離不開生活，我要帶孩子們到生活中去尋找寫作素材。我要把他們帶到廣闊的天地中去。春天，我和同學們在大自然中一起放風箏，一起踏青；夏天，我帶同學們到菏塘邊觀賞荷花，到河裡划船，游泳；秋天，去收割低垂的穀子，採摘雪白的銀棉；冬天，去欣賞果樹上的“梨花”，在冰河上滑冰，堆雪人，打雪仗。我還要在班裡成立“小記者站”，“小作家協會”，發動同學們給報刊社投稿，使同學們練就“出口成章”，“下筆成文”的本領。

我要讓同學們和書叫朋友，在書的海洋里遨遊。讓孩子們從小讀世界名著，散文小說等課外讀物。要讓大家及早去結識“斗酒詩百篇”的詩仙李白。在書中，我要讓他們去跟小鳥弟弟套心，和柳樹爺爺拉家常，到嫦娥姐姐家做客。

我一定少給同學們不止作業，保證大家每天有一個小時的時間閱讀。在班裡，我要定期“故事會“，”讀書心得演講會“。

假如我是語文老師，雖然這只是理想，但我相信，經過我的努力，數十年後的今天，我會站在學校教師的講台上。

篇二：假如我是語文老師

語文，不同於別的學科。她有著一份靈氣，無時無刻不充盈在我們身邊。不管是風花雪月，還是世事變遷，都蘊含著語文。可是，現在很多語文老師只是會讓我們抄字詞之類的作業，如果我是語文老師，我可要大改革！

七彩的童年有七彩的夢。每當老師站在講台上時，我便經常幻想：假若我是語文老師該多好啊！

假若我是語文老師，每天便會帶著教案和書走進教室，而此時幾十雙明亮而又渴望知識的眼睛注視著我，站起來恭恭敬敬地向我敬禮：“老師好！”紅領巾們的臉上充滿了微笑，看著這一幕，我心想：同學們真乖啊！接著便微微一笑，用我那清脆響亮的聲音，說：“同學們好！”，然後開始我生動活潑的課堂。

假若我是語文老師，我會認真按照教材上的課文教紅領巾。我一定不能像老式教學方法那樣教孩子們——只是一味地向他們灌輸知識。這是錯誤的教學方法，我不但會十分勞累，紅領巾們也不能掌握重點和知識。我要獨自創造一種方法——玩中學，學中玩，一堂課上我只會講百分之五十，留一半的時間讓學生們獨自思考，然後再四人一個小組討論，在討論中學生可以向小組成員發表自己的意見，成員也可以提出自己的建議。每次看到我的學生們討論得熱火朝天，我都會欣然一笑——我的學生在自己討論和玩中學習，他們便不會厭煩，我不用多講也能掌握百分之八十的知識！討論完後，各個小組的代表起來發言，我則只需要引導、糾正就行了。所以，假若我是語文老師，我會通過創新把我的課堂變得生動活潑起來，讓每一位同學都能發言。

假若我是語文老師，我會安排一節“創意閱讀課”。同學們可以在這節課上帶來自己喜歡的有益書籍。然後說為什麼這本書好，向大家推薦，再說說讀了書後自己的感受。最後，同學們交換書籍，互相借閱。只見同學們讀得津津有味：有得皺眉蹙額，想是在思考其中的問題；有的嘴角泛起了微笑，看來是被書中的內容逗樂了；還有的緊咬嘴唇，眼睛盯著書本一動不動，應該是被故事情節所吸引了……我有時會坐在同學們旁邊和他們一起閱讀，討論討論寫法，體會一下中心，“創意閱讀課”是他們最喜歡的一節課。

篇一：假如我是語文老師

我看我們班的語文老師給我們布置這個，安排那個，想到：假如我是語文老師，我會怎么辦？怎么對待我的學生呢？

假如我是語文老師，我會讓我的學生們不寫作文，說作文。每到了有要寫作文的作業時，我會讓同學們晚上想一篇作文，第二天，每個人都走上講台，說一篇作文。這樣，既省力，又不浪費時間（可以躺在被窩裡想作文）還不費筆墨，不浪費紙。用紙就等於砍樹，這樣看來，說作文還是一件環保的事呢。

假如我是語文老師，我會一個星期至少抽出一節語文課來給我的學生上自習課。好讓他們在家早點寫完作業，多晚一會。而且如果數學或英語作業很多，我就會布置一些全班大部分人都喜歡的作業，而且很少。

假如我是語文老師，我會每年春天、秋天都舉行一次春遊或秋遊；假如我是語文老師，我會利用上課時間給學生們講笑話，娛樂同學們；假如我是語文老師，早讀下課的時間，我一定讓同學們下課，我會該下課時就下課，即使課沒講完，一打下克鈴我就讓學生們下課；假如我是語文老師……

如果現在的語文老師也像我想做的語文老師一樣，可該有多好啊！可惜這些都是我的想像，不可能實現。可是現在，我就很快了，很幸福，現在我們班的語文老師就非常好，我知足了，知足者長樂。

篇二：假如我是語文老師

假如我是語文老師，一定要讓我的學生們輕鬆快樂的學會知識，減輕學生負擔。

“一年之計在於春，一日之計在於晨。”！早上我一定和同學們一起朗讀課文，重點段落，品味好文章，並讓同學們寫小練筆，評出每天的“小小朗誦家”和“小作家”，並給予獎品，提高同學們的學習興趣！

假如我是語文老師，我將會認真的對待工作，讓學生們在快樂中學習。下面一起隨小編來欣賞關於“假如我是語文老師”的作文吧。

假如我是語文老師400字作文精選1：

語文，不同於別的學科。她有著一份靈氣，無時無刻不充盈在我們身邊。不管是風花雪月，還是世事變遷，都蘊含著語文。可是，現在很多語文老師只是會讓我們抄字詞之類的作業，如果我是語文老師，我可要大改革!

如果我是語文老師，我不會布置很多作業，而是挑經典的題目，能發散學生們的思維，開拓他們的想像力與寫作能力。我不會布置呆板題目，而是要他們多看些文學作品，我甚至會用一天的時間把所有的節目都看一遍，把好的節目挑出來要他們看。比如：《子午書簡》，它是由一個朗讀人員讀名作家寫的文章，那可都是經典之作。可以提高我們的傾聽能力及寫作能力，很適合學生們看。

如果我是語文老師，我在每次上語文課前都會讀一篇文學作品，讓他們擴充知識面。我時常看到班上又不完成作業的學生。對於那些學生，老師只是扣操行分並補起來。由於老師心軟，導致一些學生仍我行我素。如果我是語文老師，我針對那些不完成作業的學生並不會心太軟，而是從作業里抽些題目要他們回答，並背詩。如果問題回答得好，詩背得多，我會很高興，若這位同學語文成績好，我甚至可以批准他不做作業，要他多買課外書，做閱讀，讀文章。如果回答得不好，我會與他促膝長談，讓他明白：語文是一門重要的學科，它將伴隨著我們一生，無時無刻不在我們身邊。

假如我是語文老師

大家安靜，上課了。請大家迅速的拿出筆記本電腦，打開Word檔案。本節課我們來學新的課程。。。。。。我推開教室的門，打不垮大講台前，操著濃重的男中音對同學們說。今天你們的語文老師出差了，由我來帶他上課。

大家板著個臉，表情嚴肅。同學們為何如此嚴肅啊？來來來，上課也是一種享受，不要死板硬套老規矩，讓我們來一點創新吧。讓我們先來做個遊戲，好不好？好！大家異口同聲的贊同。我打開遊戲（語文射擊類）之黃金配對，說：讓我們先來做一個詞語配對的遊戲。遊戲規則是：每人一把衝鋒鎗，有20發子彈，一共19道題，想打靶子一樣，出來一個敵人頭像，就瞄準一槍，如果上面有配對的詞，如一心你就射出一顆虎鬥的子彈，就贏了；相反，上面沒有詞語，或者射錯了，則為打倒好人，受到一點小小的懲罰。

大家拿起自已身旁的電子衝鋒鎗，整個教室里一片衝鋒鎗的廝殺聲，我發現有些人已經掌握了遊戲的規則，就來了一點小小的改動，變成一個無規律的遊戲。不一會兒所有同學都成了百發百中的神槍手。

經過這十分鐘，所有同學都已經掌握了今天課堂上所要學的所有成語。大家一片驚呀聲，沒有想到今天學的所有成語這么簡單。我說：下面我們來做一個新的遊戲，它算是‘極品飛車’的‘孫子’，它的名字叫：極品火車。遊戲規則是：下方有一排車廂，你要把它組成一個完整的句子。作為獎勵，你可以坐上它在電腦上欣賞世界各地的美景。看看誰第一個坐上它去你夢中都想去的地方。有的人坐上車欣賞了北京的萬里長城、南京的街亭和美國的白宮

金色的童年，純真的夢幻，像一道七彩虹，編織著燦爛的明天。在我幼小的心田裡，早已播下這一美好的種子，那就是——假如我是語文教師。

假如我當上了語文老師，我要讓學生和書交朋友，在書的海洋里邀游。讓他們早些結識冰心、魯迅、李白……用馬克思的話教育他們：“愛書吧，它是你知識的源泉。”我希望他們到作家爺爺奶奶那兒做客，聽他們講講寫作的奧妙。平時，我適當少布置作業，保證學生每天都有一小時的看書時間。看書時，我要求他們一邊看一邊思考，把優美詞句摘錄下來，以後運用在自己的作文中。在每個星期的班會上，我都會召開故事會，舉辦讀報活動等。

晨曦掠過老牆，青石板路泛著油光。清晨，我在去往學校的路上，手裡握著一卷書，淡淡的墨香浸人心脾，我在思索著如何將這書香書韻播散到我的學生心中。

來到學校，在教室里，我看到了那一張張明媚的臉龐。我堅定了自己的決心：要遵從語文的本真來教這門課，讓它的光芒一點點地綻放！

我引領我的學生們一起沉醉書韻：我們與李白聚會，在“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”里欣賞他那浪漫飄逸的詩風；與蘇軾交流，在“老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼”里感受他那曠達豪放的性情；我們與魯迅攀談，在“我以我血薦軒轅”里洞察他以筆代戈的錚錚傲骨；與龍應台神聊，在《目送》里體會她的溫柔纖細，在《野火集》里驚訝於她的鞭辟入裡……翻閱那收盡人生千般氣象、萬種風情的紙張，那絢爛的情感、無邊的意境，只在片刻間就被我的學生們捕獲，剎那間化作花雨繽紛。

如果學生中有個心思縝密的女孩兒，我會和她一起交流安意如那清麗纖柔的吳越情調；如果學生里有個文思泉湧的男孩兒，我會和他一起探討余秋雨對文化的追溯和反思……

我的課堂不只在一方黑板，幾根粉筆。無論路旁街角，還是廣闊天地，處處有語文的蹤跡。我帶領學生們聆聽暮鼓晨鐘，共賞冰封雪飛；我帶領學生們去觀瞻 “大漠孤煙直，長河落日圓”的沙漠奇景；飽覽“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的西湖風情；我帶領學生們穿街走巷，嘗一塊白髮阿婆剛做好的熱氣騰騰的發糕，淋一場浸滿詩意的秋雨……我和學生們踏著書之韻，起舞在人間。

假如我是語文老師，我不但課本里的知識傳授給同學門，而且在課堂上要讓學生活躍地回答問題，讓愛學、愛問的習慣…

每當我看到一批批大哥哥大姐姐滿懷信心地走出校園，社會的棟樑時，便為那些辛勤的園丁感到驕傲、自豪。我想一名教師，為社會輸送一批批人才，這我夢寐以求的夢想。

假如我是語文老師，我不但課本里的知識傳授給同學門，而且在課堂上要讓學生活躍地回答問題，讓愛學、愛問的習慣。

假如我是語文老師，我會課餘給成績差的學生補習功課，讓成績差的學生學習成績。在教學上要學生的學習情況，地學生，還要注重思品教育，教育學生如何尊老愛幼，尊師重教。讓學生的，多看課外書，增長更多的課外知識。

我一直有一個願望，那就是想當一名語文老師。老師是多么神聖的職業啊!老師像蠟燭燃燒了自己照亮了別人。我每時每刻都在幻想：假如我是一名語文老師……

假如我是語文老師，學生就是我生命的一部分，我會愛學生就像愛自己的家人一樣。當孩子們哭的時候我會傷心難過，當孩子們笑的時候，我心裡也是甜甜的。

假如我是語文老師，我對自己和學生的第一點要求就是：要寫一手好字。我的語文老師常教育我們：字跡是人的臉面。所以我在嚴格要求學生的同時一定嚴格要求自己，無論是教案還是粉筆字都一定要寫得工整、規範。讓學生好好練一練鋼筆字，自己除了寫好鋼筆字和粉筆字，還要練好毛筆字。

假如我是語文老師，我會讓學生愛上作文課。作文離不開生活，離不開真情實感。因此，我除了在課堂上給學生講解寫作方法和技巧，必要的時候我要帶著孩子們走進大自然，去尋找他們感興趣的小花小草，蔬菜瓜果，蝴蝶落葉，小魚小蝦……

假如我是語文老師，我一定要讓自己知識淵博。就算已經成為了一名教師，也不會滿足於現狀，不思進取。相反我要虛心向比我更優秀的老師學習，吸取他們的經驗，掌握更好的教學方法和技巧。此外我還要進行大量地閱讀。不光讀關於文學方面的，天文地理、古今中外的作品我都要讀一讀，這樣我的知識面才會越來越豐富，教起學生來也就更加得心應手了。

假如我是語文老師，我會珍惜時間。把我生命中的大部分時間都傾注在學生身上，讓每個孩子都能夠輕鬆愉快地生活和學習。我要上好每一節課，讓課堂變得生動有趣，孩子們都不討厭上語文課。晚上皎潔的月光灑在我的窗前，多美的夜色啊!那時我也會像我現在語文老師一樣，認認真真地給孩子們改作業呢!我會教育孩子們珍惜每分每秒，但我絕不占用孩子們的課餘時間，還要和他們一起快樂地、盡情地玩耍，成為他們的媽媽和朋友。