記錄會議紀要

什麼是會議紀要，會議紀要與會議記錄有什麼區別?我想這個問題很多人都會混淆，下面就由小編告訴大家吧。

會議紀要與記錄的不同之處及範文

一、會議紀要的概念

會議紀要是一種記載和傳達會議基本情況或主要精神、議定事項等內容的規定性公文。是在會議記錄的基礎上，對會議的主要內容及議定的事項，經過摘要整理的、需要貫徹執行或公布於報刊的具有紀實性和指導性的檔案。

會議紀要根據適用範圍、內容和作用，分為三種類型：

1、辦公會議紀要(也指日常行政工作類會議紀要)，主要用於單位開會討論研究問題，商定決議事項，安排布置工作，為開展工作提供指導和依據。如，xx學校工作會議紀要、部長辦公會議紀要、市委常委會議紀要。

2、專項會議紀要(也指協商交流性會議紀要)，主要用於各類交流會、研討會、座談會等會議紀要，目的是聽取情況、傳遞信息、研討問題、啟發工作等。如，xx縣脫貧致富工作座談會議紀要。

3、代表會議紀要(也指程式類會議紀要)。它側重於記錄會議議程和通過的決議，以及今後工作的建議。如《××省第一次盲人聾啞人代表會議紀要》、《xx市第x次代表大會會議紀要》。

另外，還有工作匯報、交流會，部門之間的聯席會等方面的紀要，但基本上都系日常工作類的會議紀要。

二、會議紀要的格式

會議紀要通常由標題、正文、結尾三部分構成。

1、標題有三種方式：一是會議名稱加紀要，如《全國農村工作會議紀要》;二是召開會議的機關加內容加紀要，也可簡化為機關加紀要，如《省經貿委關於企業扭虧會議紀要》、《組織部部長辦公會議紀要》;三是正副標題相結合，如《維護財政制度加強經濟管理——在xx部門座談會上的發言紀要》。

記錄：存在兩種詞性，一方面動詞來講，指把所見所聞通過一定的手段保留下來，並作為信息傳遞開去。另一方面名詞來講，指記錄下來的材料信息或採訪記錄。另外指在一定時期和範圍內記載下來的最好成績或保持紀錄，又或指作為記錄的人。

紀要：記述要點的文字，意思比較單一，簡單來講是指用文字記錄的要點。

單純從詞義來講，記錄是指將所見所聞通過一定的手段保留下來，即通過媒介和載體實現信息的傳遞，記錄是一種證實性的檔案，反映過程活動的實際情況或結果，所以對記錄應進行全過程控制，確保其清晰、易於識別和檢索。而紀要主要是用文字記錄要點。

為了更加形象的展示二者的區別，我們將它們放入特定的環境中加以說明。我們舉會議記錄和會議紀要為例子，闡明二者的區別。

會議記錄包括兩部分：

一是會議的組織情況，要求寫明會議名稱、時間、地點、出席人數、缺席人數、列席人數、主持人、記錄人等。另一部分是會議的內容，要求寫明發言、決議、問題。這是會議記錄的核心部分。對於發言的內容，一是詳細具體地記錄，儘量記錄原話，主要用於比較重要的會議和重要的發言。

二是摘要性記錄，只記錄會議要點和中心內容，多用於一般性會議。

會議紀要是一種記載、傳達會議情況及議定事項的紀實性公文。會議紀要通過記載會議基本情況、會議成果、會議議定事項，綜合概括地反映會議精神，以便與會者統一認識，會後全面如實地進行傳達組織落實開展工作的依據。

會議紀要不同於會議記錄。會議記錄是由專人把會議的基本情況如實記錄下來的書面材料，會議紀要，是根據會議的中心議題、指導思想和議定事項，在會議記錄所提供材料的基礎上，經過概括、整理、提練、才能形成公文，所以，與會議記錄相比，會議紀要能夠更集中地反映會議的精神實質，具有高度的概括性。

活動內容：

為配合做好民眾路線教育實踐活動的深入開展，南工房一社區黨總支組織社區全體成員、黨員、民眾代表觀看了電影《周恩來的四個晝夜》，並做了討論交流。

黨總支書記李：我真的很感動，心靈再一次被洗禮，觀看的整個過程我是含著淚水看完的。在中國連續三年自然災害、內憂外患的困難年代，總理能夠深入民眾，紮實調研、體察民情的優良作風和對百姓和諧可親，與民一體的親和風範深深的印在我的腦海。作為一名普通黨員，我們要珍惜今天幸福和平的生活，時刻牢記黨的宗旨，杜絕“四風”問題，廉潔從教，立足本職崗位。以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”為總要求，著力解決關係民眾切身利益的問題，推動黨群幹群關係進一步密切，引導廣大黨員幹部更加堅定自覺地貫徹黨的民眾路線教育。

周x：作為新時期的一名普通黨員，我們必須結合自身工作實際，把為人民民眾服務做為準則。像周總理說的那樣，謙虛謹慎，實事求是的認真開展調查研究，切實解決人民民眾根本問題。

x：觀看後不僅使我們更加深刻地理解了這一優良作風的重大意義，深受教育，也使我們深受感動。一是態度的誠懇，令人感動。二是聽取民眾呼聲的虛懷若谷，令人感動。三是糾正偏差的果斷，令人感動。我認為，作為一名普通的黨員，更應該將民眾路線教育的精神實質真正落到具體工作中。在實際工作中，我們應該牢固樹立“求真務實”工作理念，實事求是地做好本職工作，為社區貢獻自己的一份光和熱。

蔣x：影片生動體現了我黨“全心全意為人民服務”的宗旨。毛主席曾講過，“為民眾服務，就是處處要想到民眾，為民眾打算，把民眾的利益放在第一位。”讓我們真切地感受到“為人民服務”不是一句口號，而是領袖人物與普通百姓間零距離的接觸和坦誠的交流對話，是一種自覺置身於民眾之中、“俯首甘為孺子牛”的奉獻精神。

活動內容：

為配合做好民眾路線教育實踐活動的深入開展，南工房一社區黨總支組織社區全體成員、黨員、民眾代表觀看了電影《焦裕祿》，並做了討論交流。

黨總支書記李x：在觀看中，我深深地被焦裕祿同志一心為黨、為人民民眾的精神所感動，深刻意識到我們作為一名共產黨員，要時刻弘揚焦裕祿同志的公僕精神、奮鬥精神、求實精神、大無畏精神和奉獻精神。作為一名共產黨員，一名基層社區工作者，我要像焦裕祿同志一樣時刻對人民民眾的非常深厚的感情，心裡時刻裝著老百姓，在工作中認真履行職責，想民眾之所想，急民眾之所急，以自己的實際行動，努力為民眾辦實事、辦好事；要像焦裕祿同志那樣，牢記黨的宗旨，立足本職崗位，扎扎紮實實工作，為民眾搞好服務，做好社區各項工作。

周x：做為一個共產黨員，焦裕祿為我們做了表率，是我們學習的榜樣，他的所作所為，告訴了我們作為一個共產黨員有義務和責任為百姓服務，為強國、富民奉獻一切。我覺得做人就應該做這樣的人，作為一個黨員也更應該做這樣一個黨員。我們在這樣一個新的時代，更應該要有焦裕祿精神，將這種精神化作共產黨員全心全意為人民服務的實際行動。

王x：通過觀看《焦裕祿》，我個人認為應該重點學習焦裕祿同志的三種精神：一是必須樹立全心全意為人民服務的觀念，永葆黨的宗旨。二是必須保持艱苦樸素的優良傳統。焦裕祿同志參加革命工作以後，特別是擔任領導職務以後，始終繼承與發揚黨的優良傳統和作風，身不離勞動，心不離民眾，艱苦樸素，永葆勞動人民的本色。三是必須密切聯繫民眾。 

活動內容：

為配合做好民眾路線教育實踐活動的深入開展，南工房一社區黨總支組織社區全體成員、黨員、民眾代表觀看了電影《基石》，並做了討論交流。

黨總支書記李紹x：作為我們社區工作者，要明明白白我們自己的定位，確實提高我們的思想覺悟。我們是從哪裡來的，我們是從人民民眾中來的，我們的經絡是連著人民民眾的，是同呼吸的共同體;我們是走向哪裡?我們黨是執政為民的黨，黨員幹部就是與民眾血脈相連的紐帶。社區是聯繫民眾的一個形象視窗，關乎千家萬戶，必須明白辦好人民滿意的每一件事，我們要確實反對形式主義，工作要做實在。

周x：作為七零後，幾乎童年每個暑假都是在觀看《小兵張嘎》《地道戰》等革命題材影視劇中度過。每當回憶起劇中革命烈士英勇就義時的場景，心情仍無法平靜。《基石》是教育實踐活動的生動教材，是對廣大黨員、幹部和入黨積極分子進行理想信念、宗旨意識和民眾觀點教育的一部教育片，觸動我們思想、洗禮我們精神、淨化我們心靈、提升我們境界，促使我們更加自覺對照革命先輩的感人事跡，深刻查找在改進“四風”、密切聯繫民眾方面存在的突出問題，切實增強貫徹落實黨的民眾路線的自覺性和堅定性。

王x:觀看《基石》這部專題教育片後，我的心靈受到震撼的同時，也讓我深思。作為一名黨員，要始終堅持為人民服務，從民眾中來，到民眾中去，為民眾謀利益。前人種樹，後人乘涼，我們要時刻牢記今天的幸福生活來之不易，時刻牢記今天的福生活是我們無數共產黨員艱苦奮鬥，用鮮血澆灌的幸福之花，是他們用堅實的胸膛為我們遮風擋雨，才讓我們看到今日燦爛的陽光，幸福的祖國，然而今天的幸福家園更加離不開老百姓對偉大的共產黨的支持與擁護。

時 間

.3.20

地 點

會議室

參 加人 員

陶老師、張校、呂主任、凌、區xx5、6年級語文老師、藍、謝、張

請 假

/

缺 席

/

主  講  人

曾

記 錄

區

主要內容：曾鳳賢《難忘的小學生活》成果匯報課 說課

一、曾老師說課

1、說內容：面臨畢業，為了梳理知識。

2、說教法：活動教學法、媒體教學法（遵循以學生為主體的原則）

3、說教學環節

二、五六年級老師發言

鍾老師：學生之間可以加上一些評議。

吳老師：老師有沒有給一定的提議，還是單純的學生匯報學生匯報的形式是否多樣？

曾老師：結合文藝的元素。

鍾老師：可以加入調查之類。

凌老師：應該更側重於語文味濃一些，可加入詩詞歌賦。

邱老師：孩子是否一開始就分好了小組？

謝老師：容量可能會大了，成長的足跡可以在這節課前先交流。

區老師：第一板塊的個人交流可作為感情的積澱，給充足的時間給學生交流再做修改。

劉老師：在上這節課前可作為一個回顧（ppt）。

江老師：綜合實踐和語文的綜合實踐有什麼區別？綜合實踐有一段較長時間的生成性。語文的綜合實踐課離不開課本的學習材料。

楊老師：語文味這塊可以雜糅進去，是幫助學生梳理什麼？形式上充分飽滿，內容上再加一點。

梁老師：小組匯報的形式要多樣。

謝老師：小組在匯報的過程中可以說說自己寫贈言的方式。

江老師：在實踐過程中摸索，把語文的東西用好。把展示的內容效果出來。

呂主任：語文味可以體現在學生的展示、評價，再修改。老師的分量是很重的。

三、陶老師的建議

1、科組可以在研討前給老師觀摩一些好的課例。

2、課題應為：《難忘的小學生活》-？成果匯報課教學設計。

3、教學目標要基於本節課。本節課的目標應為：展示本次成果的能力。教學目標要有具體的操作性。

四、張校的總結

1、老師們能把自己的一些想法作交流。

2、曾老師做了勇敢的嘗試。

* 陶老師推薦書籍

《教學大道》

演練時間： 演練地點：

演練內容：透析中低血壓的應急預案

參加人員：

演練場景及記錄：

場景：責任護士為患者測血壓發現血壓較前下降明顯，並有頭暈噁心心慌等低血壓的症狀，立即開始了緊張的搶救工作。

演練記錄：1、責任護士甲發現患者透析中出現低血壓，立即停止超濾，通知醫生，同時採取頭低足高位，乙護士遵醫囑給予鹽水100ml（靜脈滴注）。

2 、丙做了用藥記錄，密切觀察監測血壓變化。

3、患者生命體徵穩定，血壓好轉，如實補記搶救醫囑記護理病例記錄，繼續密切觀察病情變化，尤其血壓變化。

4、患者症狀漸緩解，密切觀察病情變化。

5、丁護士給予健康宣教，日常生活控制飲水，加強鍛鍊等。

一：演練效果評價 ：

1.人員到位情況：

□ 迅速準確 □ 基本按時到位  □個別人員不到位 □重點崗位人員不到位

2.履職情況：

□職責明確，操作熟練  □ 職責明確，操作不夠熟練  □職責不明，操作不熟練

3.物資到位情況 ：

現場物資，物資充分，全部有效 □現場準備不充分  □現場物資嚴重缺乏

4.個人防護：

□ 全部人員防護到位 □個別人員防護不到位  □大部分防護不到位

5.協調組織情況 整體組織：

□準確、高效 □ 協調基本順利，能滿足要求  □效率低，有待改進

放寒假之前，文教局就組織了“千名教師訪萬家”活動，號召老師們利用假期到學生家家進行家訪，了解學生在家的表現和學生家長對老師對學校的要求和建議。由於是在寒假期間，所以就有人產生抵制情緒。學校領導也給老師們支招，家訪的形式可以靈活多樣，像是發簡訊、打電話、家訪等形式都可以，以此減輕老師們的負擔。

作為班主任，作為想向x老師看齊的老教師和新班主任，我沒有在家訪問題上偷懶的想法，我早就想利用寒假期間對班裡的49名學生進行一一家訪。因為我奉行一個理念：只要班主任盡力了，就會有家長的心態發生變化，就會有學生在學習和行為習慣方面發生轉變。就像在海邊上撿魚的那個小孩所說的：“這一條在乎，這一條也在乎。”我不可能照顧到每一個學生，但是只要我努力了，就會有有學生受惠。

家訪很累，在路上更感到孤獨。但是，為了五班的每一個學生，為了我的教育理念，我還是堅持從初七開始，利用每天的下午對班裡的所有學生進行家訪。

今天上午，我就通過飛信通知家長我要進行家訪，但令我尷尬的是，家長回復簡訊的並不是很多。既然如此，我決定按照我的計畫，從最東面的學生開始。今天下午家訪的學生主要有五個。考慮路途遙遠，我決定開車前往。

在臨行之前，還是給這五位同學的家長發了飛信，a的家長很快就做了回復，我決定先到她家。輕車熟路，我很快就找到她家，一家四口人熱情接待了我，外面很冷，家裡面卻暖融融的。a學習很努力，成績卻一般，這是我對她的評價和印象，尤其是她的數學，已經成為她學習路上嚴重的攔路虎。她的姐姐也是我的學生，但是我已經沒有多大的印象。他們一家都對文麗的學習很關心也很著急，從給她買的學習機和復讀機我就看出了端倪。通過查看作業，證實了文麗的確是一個很努力的孩子，才正月初七，她就已經完成了好幾科作業，並且寫得相當認真。但是她的數學成績為什麼那么差呢？以前我也關注過，沒有那么認真思考過，今天趁此了解一下她的數學學習情況。看她的數學課本，整理得清清楚楚，的確下得功夫不少，可她的數學糾結在哪裡。我讓她找來數學試卷，一看看試卷，她的數學問題也就很明顯了——套用題基本不會，計算題基本不對，公式和定理基本不理解，不會用。因此我就給她開出了藥方：基礎太差。一是需要從初一開始補課，二是打消她對數學的畏懼感。從初一開始補數學，我無能為力，但是打消她對數學的畏懼感，我還是蠻有辦法的。我當場讓她找來筆和紙，講解她試卷上的一個錯題。通過複習公式和耐心講解，很快她就明白了題意，並且自己重做一遍，步驟一點也沒有問題。看來，她在數學上的問題主要是基礎差不理解和畏懼感了，下一步我應和數學老師商量一下，讓她在數學學習上樹立信心。只要有了信心，就能解決她的一半問題。a再有一個小問題就是太文靜太寡言少語，以後我還得多鍛鍊她一下。

（一）實習生：歐老師，非常感謝您接受我們的採訪。那我們現在就直奔主題吧。老師，我想問一下，上政治課很難上得有趣，您覺得我們該如何上好政治課呢？

歐老師：對於這個問題，我們必須分清楚“上得有趣”和“上好課”的區別。“上得有趣”並不一定上得好。“上得有趣”可以讓學生在快樂中學習，或許我們認為這樣對學生是很好，但是我們也知道“學海無涯苦作舟”，我們也是經歷過高中階段的學生，都知道學習是充滿了苦樂的。而且“上得有趣”是可以調動學生積極性，但是上課更重要的是你是否上好這節課了，是否讓學生能在快樂中真正學到知識，是否達到知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標了。所以，我們的重心不在上得有趣，而先要做到上好課，把教學大綱貫徹落實好，達成三維目標。

其次，我們可以在上好課的基礎上再上得有趣。畢竟因為我們政治學科的很多知識點是有些抽象，並過於理論化，不像其他學科如生物等那么容易理解、貼近生活，這些都是需要講解分析透徹，就難免顯得說理顯得形式單一。比如當我們講到有關憲法體制的知識時，因為這些知識可能離學生有些遠，所以需要多講才能讓學生理解明白。而且很多時候我們可能只是確保上好課，難以兼顧到“上得有趣”，因為就我而言，擔任高一和高二的政治學科教學工作，星期四、星期五一天甚至有五六節課，很難對每一堂課都能精心準備，而且政治課每班每周只有兩節，我們能在一個學期內完成一本書的講授，讓學生知道相關知識點，這已經是很好的了。對於“上得有趣”，這只能說盡力去做到。其實，“上得有趣”也是我們努力去追求的，也只有儘量講課生動，學生對於政治學科也會多些興趣。我認為“上得有趣”，最好能多用些由小見大、由淺入深並且充滿了幽默的材料，比如蘇梅英同學在講“政黨制度”這堂課時在導入環節就運用了關於人們對兩會的幽默看法的視頻，就激發了同學們的興趣，效果很好。

秋風蕭瑟，凍結了空氣；天高氣爽，冷寂了時間。然而在這個秋天，我們化工優0901班格外溫馨，因為有一種溫暖讓我們情同手足，心手相牽。

近日學校展開勵志獎學金和特困生助學金評選活動來幫助那些品學兼優但家境貧寒的學子，讓他們能夠減輕生活的負擔，擁有更美好的大學生活。我班積極配合學校的工作，班委會通過討論，規劃組織起本次活動的各項流程，希望盡我們的所能幫助他們，給那些需要幫助的學生帶來家庭的溫暖。

第一步：調查

在班委的組織下，我們對班級同學的家庭狀況進行了一番詳細的調查走訪，記錄下其中的低保戶，貧困戶以及各種家庭有困難的同學的名單，以便我們的評選活動能夠順利進行。

經過統計與審查，我們班有十九個貧困助學金獲得者的候選同學。

第二步：演講

幫助應該給最需的人。由於勵志獎學金和貧困助學金的生命額有限，所以我們需要在十九個候選同學之中選擇最符合要求的。

於是經過班委的商量，我們決定以最公平公正公開的方式——投票來選出最有資格的同學。於是在周三中午放學後我們班級開了個班會，由全班所有同學都參加，在班會上，我們首先讓認為自己有資格參加評選的同學上台演講，讓我們看到他們日常生活和學習生活中的點點滴滴，了解他們的需寄，走進他們的生活，體驗他們的內心世界，同時為我們的投票選舉做好準備。最終走上講台演講的有張欠、王威傑、李雪聰、張琳、朱秋雪、孔曉俊、馬子舍等同學。

第三步：評選

同學上台演講完畢後，便進行了全班同學的投票。經過公開唱票後，我們確定了獲得國家勵志獎學金的同學是王威傑和李雪聰。