計算機說課稿

大家好!我說課的題目是《計算機的硬體設備》。本次說課分6個部分：分別是課程背景、教學目標、教學方法、媒體手段、教學過程、教學反思。


    第一部分：課程背景：


    本節課是高中信息技術第一冊《信息處理的主要工具——計算機》這一節中的內容，屬於教材的開卷篇。通過本節課的學習，可以讓學生對計算機的硬體知識有更清晰的認識，為以後的學習做好鋪墊。


    第二部分：教學目標


    由於這是一節以了解和學習計算機硬體知識為主要內容的講授課，而且學生對計算機硬體的感性認識不多，所以我把本課的教學目標設定為1、知識與技能目標。2、過程與方法目標。3、情感與價值觀目標。具體闡述為：


    1、知識與技能目標：包括：


    ①、在觀察實物及動手實踐的基礎上對計算機硬體系統有直觀的認識，同時培養學生的動手實踐能力，實現概念和實物的對接。


    ②、通過瀏覽教學資源網站，培養學生獲取信息、加工整理信息的能力，提高學生的信息綜合素養。


    2、過程與方法目標：


    通過學生交流、師生交流、人機交流、學生競賽分組答題等形式，培養學生利用信息技術和概括表達的能力。


    3、情感與價值觀目標：


    通過小組協作和競賽研究活動，培養學生合作學習的意識、競爭參與意識和研究探索的精神，從而調動學生的積極性。


    由於這節課是高中計算機課程的開卷篇，而且我校多為農村學生，對計算機知識了解有限，所以我把本課的教學重點設定為計算機硬體設備的組成及各部件的名稱與實物的對應。難點設定為主機中各部件的名稱及作用。

《計算機病毒》說課稿 篇1

國小信息技術課程標準中指定的內容《計算機病毒》說課稿，僅供參考!

一、教材分析

本節是人民教育出版社信息技術第八冊中的一節內容，它雖然是國小信息技術課程標準中指定的內容，但它較為簡單，通俗易懂，因為學生們在使用電腦的過程中，應該聽說過或者有的同學的電腦中過計算機病毒，但對計算機病毒的了解並不全面，本節旨在培養學生對計算機病毒的特徵、計算機病毒的傳染途徑，及計算機病毒的預防和查殺，有系統全面的了解，讓學生有安全使用計算機的意識，提升他們安全防範意思。

二、教學設計

教學目標

知識與技能目標：

能獨立分析出計算機病毒的特點，危害。能掌握預防和查殺計算機病毒的基本方法。

過程與方法目標：

通過自主思考和小組討論，在深入了解計算機病毒的過程中。減小對病毒的恐懼心理並做一名合格的“安全衛士”。

情感態度與價值觀目標：

培養良好的計算機使用習慣並增強責任意識。

教學重難點

重點：認識計算機病毒的危害，了解它常見的特性，掌握預防和清除計算機病毒的操作技能。

難點：掌握預防和清除計算機病毒的操作技能。

教學流程

環節一：設定情境，興趣導入

老師舉出生活中的例子。將電腦生病和孩子生病進行類比導入新課。

在上課前老師想和大家討論一個問題。作為父母呢，最擔心的就是孩子生病啦。而作為從事信息教學的老師最擔心的就是電腦生病。大家請看圖片。電腦因為感染了病毒而生病了。我們生病了可以去看醫生，電腦生病了，該怎么辦?以前我們總是一說起病毒就很害怕，病毒真的這么可怕嗎?還是我們對它了解得不夠，今天就讓我們一起走進計算機病毒。

劉國鈞職教中心
一、 本課的地位、作用
《計算機病毒》是《計算機套用基礎》一書中第一章第1.6節《計算機數據的安全》中的第1小節。由於計算機病毒是威脅計算機數據安全的主要因素，所以把這節作為重點講授課。
二、學習目標（見簡案）的提出依據
1、學生的學習現狀：計算機知識學的少、用計算機的經驗少
2、教材大綱要求：知識要求、能力要求
3、根據新課程理念：全面考慮學生的知識、能力、情感態度、價值觀
4、學生將來發展和繼續學習的需求：財經專業的職業需求、繼續學習的安全需求
5、計算機專業課程本身的特點：書本知識的落後性
三、重點、難點的安排（根據學習目標的提出依據）
重點：計算機病毒的危害及防治
難點：計算機病毒的防治辦法
研究重點：學生利用網路資源解決問題的自主學習能力
四、課堂過程設計
1、教學模式：圍繞教學目標，採取以問題交流為主的師生互動學習模式
2、教學過程：
★布置預習問題：讓學生以小組為單位有目標地查閱資料，為課堂學習做準備，培養合作意識、學習方法。
★導入課題：以非典這種生物病毒為例自然引入與它相似的計算機病毒
★新課探討問題
（一）計算機病毒的概念與特性
老師給出問題、實例，學生回答問題、解釋問題、分析問題、套用問題
（由淺入深、循序漸進原則、理論與實際相結合原則）
 （二）計算機病毒的危害
給出計算機病毒發作的圖片、實例，讓學生對病毒危害大膽構想，以此創設情境、調動學生情緒，激起對病毒危害的高度重視及憎恨情緒，為病毒防治做準備。

《簡便計算》優秀說課稿範文 篇1

各位老師下午好：

我說的內容是人教版國小四年級下冊第三單元“運算定律與簡便計算”。我將從課標要求、內容結構和編寫特點、編排體例、知識與技能的整合、教學建議、評價建議六個方面來解讀課標和教材：

第一方面：課標要求

1、內容標準：數與代數的內容在義務教育階段的數學課程中占有重要地位。新的課程標準強調通過實際情境使學生體驗、感受和理解數及運算的意義，體會數及其運算模型的建立過程，強調發展學生的數感、符號感，注重培養學生運用數與運算解決簡單實際問題的意識和能力。

2、第二學段對本單元的目標要求是結合具體情境，要求學生：①在學生原有知識經驗基礎上探索並理解加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律和分配律，能運用這些運算定律進行一些簡便運算；②根據具體情況選擇正確和適當的算法的意識與能力，發展思維的靈活性；③感受數學與現實生活的聯繫，能用所學知識解決簡單的實際問題。真正體驗到“數學源自生活，生活折射數學”。

第二方面：內容結構和編寫特點

數學中，研究數的運算，在給出運算的定義之後，最主要的基礎工作就是研究該運算的性質。在運算的各種性質中，最基本的幾條性質，通常稱為“運算定律”。本單元是在學生已有的直觀認識的基礎上對有關加法和乘法的運算定律加以概括和總結，並學習運用運算定律進行簡便計算。由於學生在前面的數學學習中，已經接觸到了有關這五條運算定律的大量的例子，特別是對於加法、乘法的可交換性，可結合性，這些經驗構成了學習本單元知識的認知基礎。

數據的計算說課稿範文 篇1

今天說課的題目是《數據的計算》，這是國小信息技術第二冊第一章第五節表格製作的第二課時，內容包括橫向、縱向求和、求平均值。教學對象是國小四年級學生，他們在上一節課已經學習過製作表格以及表格的調整。本課教學的目標就是在此基礎上進行數據計算，培養學生使用計算機進行快速統計、計算數據的技能與學生套用信息技術解決實際問題的意識。根據本課知識特點，我將教學重難點放在正確設定數據區域和小數處理。

教學大綱明確提出：知識技能的傳授應以典型“任務”為主。因此，我在本課教學中採用建構主義理論指導下的主體教學模式，以計算比賽的形式引入課題，激起學生的.學習興趣，並圍繞數據計算設定一個個不同的計算任務，讓學生展開研究式、探索式學習，再通過學生的合作交流，教師引領的方式，針對學生製作情況的反饋，簡單任務直接演示，複雜問題分步解決，逐步揭示學習內容，從而讓學生獲得真正的知識和能力。

我根據本課教學內容以及信息技術學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，按以下幾個步驟進行課堂教學：

一、師生比賽，激趣導入。首先展示一份沒有算出總分的成績表，老師使用電腦跟學生使用其它工具進行計算比賽。在比賽中，老師獲勝。此環節設計目的是讓學生實實在在的感受到計算機計算的神奇，激發強烈的學習欲望。

二、步步為營，導學達標。本環節分三步進行：第一步，探究學習橫向求和。發揮學生學習自主性，學生自主選擇學習方式，例如藉助課本，網路求助，自己嘗試求和，遇到問題，可以與同伴討論解決。然後讓成功的學生自我展示，自我激勵、體驗成功。接著，老師將錯誤的選擇數據區域方法演示出來，引導學生總結出數據計算的關鍵是什麼，有效地突破學習難點。第二步：探究學習計算平均值。我先給出一個橫向求平均值的成績表，讓學生通過知識遷移的方法，計算出平均數。

一、說教材
我說的內容是九年制義務教育北師大版第七冊第三單元乘法中的“神奇的計算工具第一課時。
計算器（即電子計算器）是一種現代計算工具。它體積小，運算快，操作簡便，已經在各行各業得到廣泛的使用。大部分學生在生活中已經或多或少的接觸和使用過計算器，向學生介紹一些簡單的計算器的知識，引導他們正確使用和合理的運用，就顯得很有必要。教材在“乘法”單元後專門安排了“神奇的計算器”這一教學內容，既可以集中進行一些大數目的計算，又可以用來探索數學規律，引導學生辯證的對待計算器，為今後進一步學習電子計算器打下基礎。
本節課內容的編排與新課程所倡導的教學理念非常吻合。主要突出以下三個注重：一是注重與生活實際緊密結合；二是注重學生的實踐操作；三是注重引導學生探究數學規律。
二、說教學目標：
縱觀學生的知識基礎及對教材的剖析，我確立了本課的教學目標：
①知識目標：使學生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，能用計算器進行較大數目的計算。
②技能目標：引導學生探索一些簡單的數學規律，在自主探索的過程中，培養學生的動手操作能力、觀察分析能力和簡單的推理能力。
③情感目標：讓學生在計算中體會用計算器進行計算的方便與快捷，激發學生使用計算器的興趣，從小培養學生運用現代信息技術的意識。
三、說教學重點、難點：為了實現上述教學目標，我確定本課的教學重點是，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行較大數目的計算；教學難點是，通過計算探索發現一些簡單的數學規律。