記一次辯論五年級作文450字
一陣風吹過，樹葉沙沙地響著，小草彎了腰，為教室添加了幾分緊張的氣氛。一場辯論賽就這樣開始啦……
這次辯論會的主題是“開卷有益”和“開卷未必有益”。正方的趙可欣滔滔不絕地說:“開卷有益，看了書可以增加更多的知識，讓我們變得非常聰明……”反方的柳順同學不甘示弱的說:“開卷未必有益，如果看了那些不健康的書怎么辦呢？那會走向錯誤的道路。”余雨硯立刻搶答道:“如果我們如果有了知識，提高辨別能力，哪還會買那些不健康的書呢？”
國小四年級記一次辯論作文
【篇一】
如果你星期四下午走進五八班的教室中，你就會聞到一股緊張的氣氛的味道。
“叮鈴鈴——”上課鈴響了。在陳老師的一聲宣布：“辯論會開始!”時，我們全班像炸開了油似的，興奮的歡呼著。作為開卷有益正方首辯的我，心中不免會有些緊張的心情，因為反方那邊有很多略強的對手，而且他們的表情沾沾自喜。當然，我們正方也是有準備的，但是，看了看情景，勝利的棋子好像偏了一點到反方去了。
首先，反方的周燁說出了自己的觀點：看了那些不健康的書，反而還有害……因此我認為“開卷未必有益”。話音剛落，反方隊伍立刻響起了掌聲。
之後，作為首辯的我大聲地反駁道，說：“如果我們不讀書，哪來的那么多知識呢?”我方為我問的問題而歡呼。
然後，反方的周燁首辯又反駁道：“我們的題目是“開卷未必有益”，是未必，而不是我們完全不看書呀!”說到這時，正方目瞪口呆，不知如何是好，只好轉移話題。
這時對方提出了新的問題……辯論雙方提出的觀點越來越尖銳，辯論會也越來越激烈。一些不回答問題的同學屏息凝神地注視著雙方辯手，空氣似乎凝固了。我方不斷抓住反方破綻進行攻擊，反方也不斷抓住我方漏洞進行反駁。
最有趣的是，我方的說法有一點偏向了反方，反方的人直哈哈笑。
“停”陳老師說：“辯論會到此結束，反方勝利，請雙方首辯做總結。”
初一關於記一次辯論作文
【篇一】
今天，第三節課上語文，田老師邁著輕盈的腳步，滿臉春風地走上講台，既沒有要我們打開書，也沒要聽寫，而是在黑板上寫了兩句話：“開卷有益”，“開卷未必有益。”同學們眼中充滿了好奇，都在下面議論。田老師兩手一拍，面帶笑容說：“同學們，今天我們開展一次辯論會，正方辯題是：開卷有益;反方辯題是：開卷未必有益。現在1、2組正方，3、4組是反方，每一組派一個首席辯手。現在開始準備。”話音剛落，同學們進入了激烈的討論中。我們是反方，我們的首席辯手是柳晨暉，我們相信他能夠成功!
“停!”田老師高聲宣布，“辯論會現在開始!請正方首席辯手上台!”只見桓嘉好似充滿了信心，走上了講台。我們聚精會神地聽著。他說了三條，全都對他們正方有利。可是，我們反方誰也沒有失去信心，當田老師宣布“請反方首席辯論手上台!”柳晨暉迅速跑上講台，我們鼓勵他，給了他熱烈的掌聲。他開始說了，他說得頭頭是道：“在現在社會，黃色書籍也在黑暗的角落泛濫……”他有力地反駁對方，讓我們反方失去了信心的人重新堅定了信心。
正方辯友一個個都不服氣，肖選睿頭一個舉手，他望了望我們，走上講台，他說：“在我們的書上好書比壞書多，如果有壞書，我們應該把它作為我們辨別是非的教材，只見田老師連連點頭。這可對我們不利啊!
我聽了第一個不服氣，我衝上講台，反駁了他，我的觀點是這樣的：現代的社會很複雜，黃色書籍現在也在賣，好多不自覺的人通過誘惑，也在看呀!我剛說完，正方董培源馬上走上講台，有條有理地說著，“如果你們認為開卷未必有益，那你們到學校乾什麼?你們的書架上難道壞書比好書多嗎?”“董培源同學的發言非常精彩。”田老師讚嘆道。聽了這句話，我幾乎失去了信心，可是我們反方還有很多人反駁他。范小傑從題目下手，說：“開卷未必有益，未必，沒有說開卷沒有益處，所以我覺得應該某方面的原因，才造成了開卷未必有益處…”真是太精彩了。
2021關於記一次辯論作文300字
【篇一】
上個星期五，老師組織我們舉行了一場辯論會，當時我的心情非常激動，聽老師說：“今天，我們辯論會的主題是——‘開卷有益，還是開卷未必有益’，聽到這個題目時，我以為這句話的意思是考試時可以看書，還是不可以看書。我想：考試當然不能看書啦!結果聽同學一說，原來這句話是看書好，還是看書不好。一開始我也不知道應該站在那一邊，所以稀里糊塗地加入了反方隊員。
第一個發言的是正方隊員王競賢，她說：“人是讀書長大的，沒有書怎么行。”王競賢剛說完，反方隊員立刻舉起手，好像要舉到天上似的，辯論會進行了一段時間後，我方隊員張天鳴說了一句話令全班同學哄堂大笑，當正方隊員發完話時，他立馬說道：“你怎么知道呢?”我們把這句話當作雷人語言，在班裡到處傳，你說一次，我說一次，邊說邊笑，讓正方隊員無法答話，最後是於老師回答了這個問題，班裡才又熱鬧了起來。
時間過得飛快，轉眼間就下課了，我們不得不放下這個話題。在這次辯論會活動中，我學到了許多知識，也對讀書有了新的見解，你們不如也舉行一場辯論會吧!
【篇二】
今天下午，五年五班教室里開了一次別開生面的辯論會。辯論會的題目是開卷有益和開卷未必有益，當班主任正式宣布開始時：首先，由正方的一辯提出他方觀點“開卷有益”而我是反方的一員，也是反方一辯，反方的觀點則是“開卷未必有益”。
先由正方劉慶龍說出論點舉出古今中外的名人誰不是博覽群書才成的名人，所以“開卷有益”，然後反方的靖李也不甘示弱：例出了三點，首先書也有好壞之分，其次，書的目的也有正邪之別，最後：讀書的方法有的當之差，並列了三個例子。
記一次辯論-國小作文
老師上個星期布置的任務：準備辯論會。我和吳弘毅擔任辯長。回家的路上，我連聲嘆氣，怎么辦呢？算了，“船到橋頭自然直”回家準備吧……
今天，要辯論了。我是正方，反方有吳弘毅，盛航，劉嘉蔚和李鑫。正方有：楊思穎，陶思婷，李澤灝和我。為了這場“吵不死人不罷休的戰鬥”我們奮鬥了好長時間，準備了好多資料。還利用了下課時間商討了一下。最後，我又寫了一個橫幅。
“叮鈴鈴”上課了。首先盛老師讓二、三兩組的桌子往一、四兩組移，頓時，教室里一片噪雜的聲音。再把講台往中間推，分成了“楚河漢界”並找來四個桌子，八把椅子。我們一開始還不敢坐下，但盛老師讓我們坐下，我們才慢悠悠的坐下了，坐下之後，老師講了幾點辯論的要求，還可以讓後面親友團加油助威。
辯論開始了，我們各個屏息凝神，用眼神秒殺對方。我們四個人用眼神互相鼓勵、加油。首先，我們正方闡述了我們本方觀點：開卷有益，如果不開卷才有益的話，那些有高知識的人是怎么成才的呢？但反方又闡述了他方的開卷有益，有些青少年不就是看那些不健康的小說而走火入魔的嗎？
接下來到了辯論會主要環節：自由辯論，時間是十五分鐘。反方吳弘毅先說“如果看了那些不健康的書怎么辦呢？”我立刻搶答說“我們如果有了知識，哪會買那些不健康的書呢，一辨就辨出來了，會買嗎？”反方也不甘心的說“有古人云，看壞書是不好的。他正在說的時候，我們下面的人非常認真地聽。這樣幾回合下來，我們還是沒有分出結果，真是煩！我們正方又一次陶思婷說完了一段話，結果讓吳弘毅找出了漏洞。指著我們反駁我們。還高高舉起橫幅來滅我們的氣勢，差點讓我們下不了台。幸好我話鋒一轉說了句”書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。可見，古人對讀書的情有獨鍾。”對方劉嘉蔚也說了讀書的壞處，我們也不甘示弱……當我們意猶未盡的時候，老師站出來指了指手錶，表示十五分鐘到了。盛老師說我們準備的資料很充分。
記一次辯論的400字作文
大家都應該與自己的朋友、家人、同學，進行過辯論吧！今天我們就要舉行一次辯論會。
上課了。我們紛紛回到自己的位置上，急切地等著老師。老師一來到教室，我們就坐得端端正正。當老師宣布辯論會開始時，同學們早就做好了心理準備。
辯論會分成兩組。一組是正方，也就是代表“開卷有益”的。另一組是反方，也就是代表“開卷未必有益”的。
辯論會開始了。剛開始就有人打頭炮，贏得了我們的掌聲。但是立刻就有人反駁了，說：“‘開卷未必有益’，因為有些不健康的書不適合我們小孩子看。”可正方還是不服氣，說了一大串道理，真是讓我甘拜下風啊。到後面就更加激烈了，可是其他人都變成了旁觀者，只有兩個人在爭得你我不休。有時他們讓我們大家笑得前仰馬翻；有時我們用掌聲鼓勵他們。
記一次辯論1000字作文
“我方支持“人要講誠信，不能撒謊”的觀點。善意的謊言，本質仍然是謊言，謊言就是欺騙……”聽著對方犀利的話語，我不由自主地冒出一點冷汗。
今天我們班展開了一次辯論會，辯題是人要講誠信還是需要善意的謊言。每支隊伍大概有二三十人，我是本次辯論會的主持人，也是反方的一員。眾人紛紛摩拳擦掌，我們反方更是勝券在握，幸好老師同意我可以參與辯論，反駁正方，否則我要遺憾死了。
終於，辯論會開始了。由我說明了本次辯論會的辯題與辯論規則後，開始正反方的第一次闡述，就是開頭的這一幕。兩方闡述說明後，開始了精彩的自由辯論環節。
這個環節是最有趣兒的一個環節了，雙方輪流發言，比的就是哪一方聽得認真，找的漏洞多，哪一方資料更充分，話語更無懈可擊。
“就像《狼來了》這個故事大家都聽說過，《狼來了》這個故事的主人公就因為撒了謊，所以才會在困難時沒有人幫助，才會被狼吃掉。”正方一個代表王雪芳發表了自己的看法和準備的事例，辯的反方無話可說。還好，我準備了一份“小抄”，我就知道正方會搬出這個事例，所以專門準備了反駁的資料，遞給了我最認可的王藝穎。她站起來三下五除二，麻利的解決了這個棘手的問題，不讓正方乘虛而入。“正方說的事例沒有錯，主人公撒了謊也不假，但是他的謊言並不是善意的，既然他的出發點不是善意的，又怎么能叫善意的謊言呢？所以，他的謊言只是為了滿足自己的開心，並不是為別人所著想。”
雙方的發言越來越激烈。但是正方很快就露出了馬腳：他們的資料準備的並不充分，而且正方大多是男生，一片混亂。我心裡暗暗得意。“善意的謊言並不是好的。曾經有一位病人，他得了無可挽回的絕症，最多還能活幾年。可醫生告訴他只是點小毛病，他並沒有注意到自己已經變了。幾年後，他被檢查出得了絕症，也明白曾經的那位醫生是在騙他，最後抱憾而終。所以，善意的謊言也可能是使人斃命的根本原因，也許醫生想不到他曾經的一句所謂的善意的謊言，竟然結束了一個人的生命。”王雪芳可真是口齒伶俐呀！又一次辯的反方無話可說。我有點著急了，像熱鍋上的螞蟻。看著正方得意洋洋的樣子，我有點沉不住氣了。“正方的事例很好。可是我們並不相信，這個醫生在告訴他是個小毛病的時候會不告訴他要注意些什麼。我相信如果這個醫生有一點點醫德的話，一定會告訴他需要注意什麼，哪些事情可以做，哪些事情不可以做。既然病人得了無可挽回的絕症，與其讓他痛苦的度過這幾年，倒不如讓他快活一陣子。”沒辦法，我只好硬著頭皮，代表反方反駁了一句。
記一次辯論
人們常說：“開卷有益。”可是，也有人說：“開卷未必有益。如果看了一些不健康的書反而會有害。”所以，我們班分成兩派，一派支持“開卷有益。”一派支持“開卷未必有益。”來進行一場辯論會。我們把支持“開卷有益”的是正方，支持“開卷未必有益。”的是反方。
正方：開卷有益。自古以來，我們中國出了許多聖人，如：孔子、孟子、子貢……這些人就是讀書，才會滿腹詩經。所以開卷有益。
反方：開卷未必有益。因為，許多人以為武俠小說和電視裡的武打戲是真得有那么一回事。就自己閉門習武，最後的下場呢？就走火入魔咯！
正方：那是你們的不對，閉門攻讀，才會考取功名，像明朝的三楊，這些人就幫了朱棣打天下，治理王朝，不也流芳千古了嗎？所以，只要避開那些不該看的書就行了。
記一次辯論
“叮鈴鈴”隨著清脆的上課鈴聲，吵鬧的校園一下子鴉雀無聲。只有我們班除外，因為我們班正在開展一場別開生面的“辯論會”。
就在上課前幾分鐘，李老師宣布了這一訊息。大家歡呼了起來。李老師在上課之後宣布正方觀點為“開卷有益”，而反方觀點為“開卷未必有益”。並宣布了正反兩方
經過10分鐘的討論，首先由我代表正方陳述了我方的觀點：“‘開卷有益’是老祖宗留下來的文化，能偶經過幾百年甚至上千年的歷史而流傳下來的，直到現今依然沒有被封殺，並繼續沿用下去，這充分的說明它不是空穴來風，信手拈來的。”
而對方一號辯手李瑞鑫說：“但現在有的書籍的確不適合孩子讀，可有的小孩依然去讀，這就說明了‘開卷未必有益’”。
緊接著我方的周文欣，王玲玉，章一凡，和我都發表了自己獨到的看法。對方辯友劉子凡，劉顏臻，李瑞鑫也不甘示弱，也有許多堪稱精彩的發言。
經過多輪的辯論，也到了中場休息的時間。我總結了兩方的優缺點。我方優點在於小小針對了一下對方一號辯手開場發表的中心觀點，積極性也相對較高。但章一凡和王玲玉的發言有些被牽制了。而對方一好辯手並沒有像我們想像的那么有針對性，反而劉子凡一針見血的精彩發言與劉顏臻頗有氣勢的反問很值得重視。我還很欣賞一些精彩的言論，如周文欣說的：“一本書就像一個人，他有多大的缺點也無法掩飾住他的優點……”和劉子凡所說的：“你說的那種地下買賣的非法讀物不叫真正的‘書’那為什麼有的標語寫著‘打擊盜版“書籍” ’呢?”這兩句話不光有動聽的語言和針對性，還使局勢變得更加瞬息萬變，因為我方當時王玲玉最近發表的兩次言論都被針對，並讓對方“牽”著她走，而周文欣這句富有哲理的比喻真可謂力挽狂瀾，劉子凡的這句話則更勝一籌，以為對方正被我們上半場的三個中心思想之一的一本非法讀物不能稱為真正的書（和開場觀點及上述周文欣觀點）所困惑時，劉子凡的發言又使他們峰迴路轉。