巨人的花園優秀說課稿範文（通用16篇）
巨人的花園優秀說課稿範文 篇1
一、緊扣特點說教材
1.教材分析
《巨人的花園》講述的是一個巨人看到孩子們在自己的花園裡玩耍，很生氣，便在花園的周圍築起了圍牆，將孩子們拒之門外。從此，花園裡花不開，鳥不語，一片荒涼。後來，在一個小男孩的啟發下，巨人拆除了圍牆，與孩子們共同生活，感到無比的幸福。
2.教學目標
(1)知識與技能：學文與學詞結合，通過對比朗讀感受本篇童話在表達上的特點。
(2)過程與方法：學會多元交流，能根據課文內容想像畫面。
(3)情感態度與價值觀：明白快樂應當和大家分享的道理，願意和大家交流閱讀感受。
3.教學重難點
重點：抓住童話中不同人物的言行描寫細細品味。
難點：在悟讀中初步體會本篇童話在表達上的突出特點。
二、促進發展說教法
《新課標》指出，學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為，語文教學中要引導學生自讀、自悟，充分調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。因此，根據課文特點，我將圍繞“對比”展開教學。我將採用多媒體輔助教學法、朗讀教學法、情境教學法等。讓學生通過對比思考，引導學生深入感悟來實施教學，同時在教學中扶放結合，滲透學習方法。
三、培養能力說學法
新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在本課的教學中我滲透了讀中悟，悟中讀的學法。正所謂書讀百遍，其義自見，通過形式多樣的誦讀，讓學生領略文章內涵；運用想像、小組合作學習方法，可以實現文本、學生以及學生之間的多元互動，從而提升學習的效果。
巨人的花園說課稿錦集（精選3篇）
巨人的花園說課稿錦集 篇1
一、分析教材
九年義務教育六年制國小語文人教版第七冊第三組的課文《巨人的花園》是英國著名作家王爾德寫的一篇意蘊深刻的童話，講了這樣一個故事：一個巨人擁有一座美麗的花園，但當他外出回來看見孩子們在裡面快樂玩耍時非常生氣，把孩子們都趕了出去。他的自私換來了花園長久的寒冬。後來經過一個小男孩的提醒，巨人認識到了自己的冷酷後，他把花園送給了孩子們。從此，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中我們可以明白“獨樂樂不如眾樂樂”的道理。課文內容生動活潑、意蘊深刻，是對學生進行人文素養教育和語文素養教育的好教材。
根據本單元“童話”這一主題，以及課標要求、教材的特點和四年級學生的認知規律等，我擬訂了以下教學目標。
二、確立目標
知識目標
認識8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫文中重點詞語。 能力目標
有感情地朗讀課文，能根據課文內容想像畫面。
情感目標
明白“獨樂樂不如眾樂樂”的道理，願意和同學交流分享閱讀感受。
三、提煉重難點
教學重點：想像畫面，抓住花園景象和人物形象細細品讀。 教學難點：在悟讀中體會本篇童話在表達上的突出特點。
四、實施策略
為達到教學目標，本課我將分兩課時進行教學。
第一課時，初讀課文，掌握生字新詞，以“花園”的變化為線索了解課文內容。
第二課時，通過朗讀、品味、想像，體會巨人的行動和心理變化，並在層層朗讀中理解童話所揭示的道理。
《巨人的花園》說課稿範文（通用14篇）
《巨人的花園》說課稿範文 篇1
一、說教材
1、教材地位和作用
《巨人花園》是人教版語文四年級上冊第三組第一篇文章，和《幸福是什麼》、《去年樹》《小木偶故事》一起構成童話單元，作為單元起始篇目，學好本課是學習本單元基礎。
2、教材內容
《巨人花園》是英國作家王爾德寫一篇童話故事，文章通過巨人和花園諸多變化，揭示“能和大家一起分享快樂才是真正快樂“道理。
3、教學目標
語文課程標準強調，課程目標要根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計，基於以上對教材理解，結合四年級學生特點，設定教學目標如下：
①能正確流利地朗讀課文，認識、理解課文生字新詞。
②能根據課文內容想像畫面，品讀感悟文章內涵，
③在對比閱讀中，初步明白“做人不能自私自利，快樂要與大家分享”道理。
4、教學重難點
童話主要是通過豐富想像、幻想和誇張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育，基於文體特點，確定教學重難點如下：
教學重點：想像畫面，體會巨人在行動上和心理上變化。
教學難點：體會童話特點，感受童話魅力。
二、說教法
《新課標》指出，學生是學習主人，閱讀是學生個性化行為，語文教學中要引導學生自讀、自悟，充分調動學生情感體驗，關注學生內心感受。因此，本課教學擬採用多媒體輔助教學法、朗讀教學法、情境教學法等。
三、說學法
新課標積極倡導自主、合作、探究學習方式。本文人物形象鮮明，語言簡潔優美，情節誇張有致，契合四年級學生閱讀興趣。可以指導學生學生採用誦讀感悟、想像、小組合作等學習方法。
關於《巨人的花園》說課稿（通用16篇）
關於《巨人的花園》說課稿 篇1
我說課的內容是義務教育課程標準實驗教材第七冊第三組的一篇精讀課文——第九課《巨人的花園》（板書：9、巨人的花園）
一、緊扣特點說教材。
1、教材分析。
走進第七冊第三組語文，就是走進“中外童話”專題。
教學時，既要充分利用教材中提供的優秀童話，也要有效地利用學生已經閱讀過的童話，還要引導學生閱讀更多的童話，並在大量閱讀、建立感性認識的基礎上，通過討論、交流，引導學生體會童話特點。
《巨人的花園》是第三組的第一篇精讀課文。課文的作者是英國作家王爾德。文章描述了孩子們在巨人的花園裡玩得開心，花園一年四季美麗如畫；然而當巨人回來時，勃然大怒，趕走了孩子，砌起了圍牆，花園被籠罩在冰天雪地中，從此花不開，鳥不語；當孩子們偷偷地鑽進花園遊戲時，花園又是一片春意；巨人一再驅趕，花園又被冰雪覆蓋；最後在一位小男孩的啟發下，巨人醒悟了拆除了圍牆，把花園給了孩子們，花園於是又春意盎然，巨人再次回到了漂亮的花園和孩子們中間。這篇童話告訴我們：快樂應該和大家分享！
本文有三處對比描寫，即花園變化前後的對比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子進行對比、巨人醒悟前後的言行對比，是課文顯著的寫作特點。
2、教學目標：
（1）認識7個生字，會寫6個生字，正確讀寫“允許”“洋溢”“鮮花盛開”等詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，領會童話揭示的道理。
（3）體會童話在表達上的突出特點。
語文巨人的花園說課稿範文（精選4篇）
語文巨人的花園說課稿範文 篇1
【教材分析】
這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園裡玩耍，很生氣，他在花園周圍築起了高牆，將孩子們拒於牆外。從此，園裡花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這裡。一天，孩子們從牆洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園裡立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之後，花園又被冰雪覆蓋了。後來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍牆，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌牆與拆牆後花園情景的對比，巨人砌牆與拆牆後態度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現出來。
【教學目標】
1、通過閱讀課文，鞏固生字讀音等基礎知識。
2、學習、積累描寫巨人的花園的景色和巨人心理活動的句、段，理解巨人的花園變化的原因。
3、在提高朗讀能力的基礎上，發展感悟、體驗、想像等學習能力。
4、明白快樂應該和大家分享等道理，願意和同學交流自己的閱讀感受。
【教學重點】
通過重點語句的學習，發展朗讀、感悟、體驗、想像等學習能力。
【教學難點】
明白快樂應該和大家分享等道理。
語文巨人的花園說課稿範文 篇2《巨人的花園》優秀說課稿範文（通用15篇）
《巨人的花園》優秀說課稿範文 篇1
一、緊扣特點說教材
1.教材分析
《巨人的花園》講述的是一個巨人看到孩子們在自己的花園裡玩耍，很生氣，便在花園的周圍築起了圍牆，將孩子們拒之門外。從此，花園裡花不開，鳥不語，一片荒涼。後來，在一個小男孩的啟發下，巨人拆除了圍牆，與孩子們共同生活，感到無比的幸福。
2.教學目標
(1)知識與技能：學文與學詞結合，通過對比朗讀感受本篇童話在表達上的特點。
(2)過程與方法：學會多元交流，能根據課文內容想像畫面。
(3)情感態度與價值觀：明白快樂應當和大家分享的道理，願意和大家交流閱讀感受。
3.教學重難點
重點：抓住童話中不同人物的言行描寫細細品味。
難點：在悟讀中初步體會本篇童話在表達上的突出特點。
二、促進發展說教法
《新課標》指出，學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為，語文教學中要引導學生自讀、自悟，充分調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。因此，根據課文特點，我將圍繞“對比”展開教學。我將採用多媒體輔助教學法、朗讀教學法、情境教學法等。讓學生通過對比思考，引導學生深入感悟來實施教學，同時在教學中扶放結合，滲透學習方法。
三、培養能力說學法
新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在本課的教學中我滲透了讀中悟，悟中讀的學法。正所謂書讀百遍，其義自見，通過形式多樣的誦讀，讓學生領略文章內涵；運用想像、小組合作學習方法，可以實現文本、學生以及學生之間的多元互動，從而提升學習的效果。
《巨人的花園》說課稿模板（精選16篇）
《巨人的花園》說課稿模板 篇1
一、緊扣特點說教材。
1、教材分析。
走進第七冊第三組語文，就是走進“中外童話”專題。
教學時，既要充分利用教材中提供的優秀童話，也要有效地利用學生已經閱讀過的童話，還要引導學生閱讀更多的童話，並在大量閱讀、建立感性認識的基礎上，通過討論、交流，引導學生體會童話特點。
《巨人的花園》是第三組的第一篇精讀課文。課文的作者是英國作家王爾德。文章描述了孩子們在巨人的花園裡玩得開心，花園一年四季美麗如畫；然而當巨人回來時，勃然大怒，趕走了孩子，砌起了圍牆，花園被籠罩在冰天雪地中，從此花不開，鳥不語；當孩子們偷偷地鑽進花園遊戲時，花園又是一片春意；巨人一再驅趕，花園又被冰雪覆蓋；最後在一位小男孩的啟發下，巨人醒悟了拆除了圍牆，把花園給了孩子們，花園於是又春意盎然，巨人再次回到了漂亮的花園和孩子們中間。這篇童話告訴我們：快樂應該和大家分享！
本文有三處對比描寫，即花園變化前後的對比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子進行對比、巨人醒悟前後的言行對比，是課文顯著的寫作特點。
2、教學目標：
（1）認識7個生字，會寫6個生字，正確讀寫“允許”“洋溢”“鮮花盛開”等詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，領會童話揭示的道理。
（3）體會童話在表達上的突出特點。
3、教學重點：想像畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
教學難點：體會這篇童話故事所揭示的道理。
二、促進發展說教法。
遵循《語文課程標準》，根據教材特點、教學目標、重難點，結合學生年齡特點和身心發展規律，我選用的教法有：
巨人的花園說課稿（精選15篇）
巨人的花園說課稿 篇1
《巨人的花園》是英國著名作家王爾德寫的一篇意蘊深刻的童話，從這篇童話中我們可以明白“獨樂樂不如眾樂樂”的道理。以下是小編整理的巨人的花園優質說課稿，看看這篇故事要怎么說課吧。
一、說教材
1.教材地位和作用
《巨人的花園》是人教版語文四年級上冊第三組的第一篇文章，和《幸福是什麼》、《去年的樹》《小木偶的故事》一起構成童話單元，作為單元起始篇目，學好本課是學習本單元的基礎。
2.教材內容
《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，文章通過巨人和花園諸多變化，揭示“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂“的道理。
3.教學目標
語文課程標準強調，課程目標要根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計，基於以上對教材的理解，結合四年級小學生特點，設定教學目標如下：
①能正確流利地朗讀課文，認識、理解課文的生字新詞。
②能根據課文內容想像畫面，品讀感悟文章內涵，
③在對比閱讀中，初步明白“做人不能自私自利，快樂要與大家分享”的道理。
4.教學重難點
童話主要是通過豐富的想像、幻想和誇張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育，基於文體特點，確定教學重難點如下：
教學重點：想像畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
教學難點：體會童話特點，感受童話魅力。
二、說教法
《新課標》指出，小學生是學習的主人，閱讀是小學生個性化行為，語文教學中要引導小學生自讀、自悟，充分調動小學生的情感體驗，關注小學生的內心感受。因此，本課教學擬採用多媒體輔助教學法、朗讀教學法、情境教學法等。
《巨人的花園》說課稿（精選17篇）
《巨人的花園》說課稿 篇1
課堂作業，指導書寫。
1.出示生字“溢 、允、牆、牌、添、訓”認讀，自己想辦法記住字形。
2.你還能用這些生字組和課文不一樣的'詞嗎？選一個最喜歡的詞說一個句子。
3.重點指導以下字的書寫。
允應該讀un 第三聲，不要讀成 rǔn 、ǒng。
“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。
4.生書寫練習，教師巡視。
布置作業
1、抄寫生字，抄寫好詞好句。
2、熟讀課文，進行有感情朗讀。
第二課時
一、回顧舊知，複習導入。
教師：同學們，上節課我們學習了課文中的生字新詞，初步了解了課文內容。古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。這節課，我們就來繼續品讀這篇感人的童話。
二、讀文想像，感受體驗。
1、花園變化前後的對比。
（1）默讀課文，畫出描寫花園景象的句子。（學生：讀文畫句子）
（2）在小組內讀一讀自己畫的句子，談談自己的感受。
（3）點撥對比朗讀：（出示相關畫面，創設情境，感受花園的美麗與荒涼）
①美讀，感受美麗和快樂。
a誰願意讀描寫花園美麗的句子？（PPT出示花園和句子）
b聽配音《神秘的花園》朗讀想像畫面。（你仿佛看到了什麼？聞到了什麼？聽到了什麼？）
c聽到花園裡傳出孩子們的歡聲笑語，你有什麼感受？（小組交流）
D讓我們帶著這快樂的心情，一起來感受花園的美麗吧。（學生：在老師指導下品讀句子，感受花園的美麗。）
教師過渡：不知什麼原因，花園裡美麗的景色不見了，出現在人們眼前的是這樣的景象。（播放表現花園景色淒涼的）
巨人的花園說課稿模板（精選8篇）
巨人的花園說課稿模板 篇1
我說課的內容是義務教育課程標準實驗教材第七冊第三組的一篇精讀課文——第九課《巨人的花園》（板書：9、巨人的花園）
一、緊扣特點說教材。
1、教材分析。
走進第七冊第三組語文，就是走進“中外童話”專題。
教學時，既要充分利用教材中提供的優秀童話，也要有效地利用學生已經閱讀過的童話，還要引導學生閱讀更多的童話，並在大量閱讀、建立感性認識的基礎上，通過討論、交流，引導學生體會童話特點。
《巨人的花園》是第三組的第一篇精讀課文。課文的作者是英國作家王爾德。文章描述了孩子們在巨人的花園裡玩得開心，花園一年四季美麗如畫；然而當巨人回來時，勃然大怒，趕走了孩子，砌起了圍牆，花園被籠罩在冰天雪地中，從此花不開，鳥不語；當孩子們偷偷地鑽進花園遊戲時，花園又是一片春意；巨人一再驅趕，花園又被冰雪覆蓋；最後在一位小男孩的啟發下，巨人醒悟了拆除了圍牆，把花園給了孩子們，花園於是又春意盎然，巨人再次回到了漂亮的花園和孩子們中間。這篇童話告訴我們：快樂應該和大家分享！
本文有三處對比描寫，即花園變化前後的對比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子進行對比、巨人醒悟前後的言行對比，是課文顯著的寫作特點。
2、教學目標：
（1）認識7個生字，會寫6個生字，正確讀寫“允許”“洋溢”“鮮花盛開”等詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，領會童話揭示的道理。
（3）體會童話在表達上的突出特點。