《孔乙己》說課稿（通用14篇）
《孔乙己》說課稿 篇1
《孔乙己》是魯迅先生繼《狂人日記》之後的第二篇白話小說，這篇小說通過生動形象的描寫，深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和中國近代史上思想文化轉型期的炎涼世態，是一篇討伐封建制度和封建文化的戰鬥檄文，應該說，這是一篇大家都很熟悉的課文，但如何上出新意呢？錢夢龍先生說過：“會讀”才能”會教”,教讀的根本問題在於教會學生讀文章，而要真正教會學生讀文章，首先是須有一位會讀文章的語文教師，聽了楊老師這一節示範課後，評課小組經過座談、交流和總結，對其評價結果如下：
一、巧妙而有效的解讀切口
這篇文章布局精巧獨特，它沒有像一般小說那樣以一個中心情節貫穿始終，而是充分體現出以刻畫人物形象為中心的特點。小說通過多處細膩而深刻的`人物描寫和場景描寫，塑造了孔乙己這樣一個徘徊於新舊秩序之間的沒落社會的最底層知識分子，他既沒有勇氣也沒有力量，更沒有機會投身到變革的大潮中去，只能成了文明發展、社會轉型中的邊緣人、落伍者和犧牲品。因此，楊老師緊緊抓住孔乙己是封建教育和科舉制度的犧牲品這一點，巧妙地利用另一個深受封建科舉制度毒害的人——范進來引入課文，這樣的導入既起到搭橋鋪路、巧設契機、自然而然引入課題的作用，又能開宗明義，突出課文主題，為下一步的教學巧作鋪設，從而引起學生注意，使學生更好、更快地投入課堂。
二、真切而深刻的文本體驗
在長期的小說文體教學中一直存在著一種弊端，老師們在的教學中，多重主題形象的思想性解讀而輕敘事技法的藝術性剖析，在對魯迅小說的教學中尤為突出，從而造成了學生不愛上，老師不好上的尷尬情形。許多老師在《孔乙己》的教學中，多流於程式化的作品慨括，通過簡單的情節介紹，生硬得出小說批判封建教育和科舉制度對舊知識分子的毒害這一主題。換句話說，老師們關注的是往住只是情節這一“主幹”，而容易忽視小說的場景描寫的人物刻畫這一姿態萬千、豐富多彩的“枝”和“葉”。然而小說的中心主題總是通過血肉豐滿的人物刻畫來展現的，如何界定孔乙己僵化保守、清高迂腐、好喝懶做、自命不凡、孤芳自賞、偷偷摸摸、死要面子，卻又熱情善良、講信譽的形象；小說又是如何通過人物與場景的刻畫來展現主題的呢？這就必須帶著學生進入文本，用心去體驗與感悟。而**老師的教學正好彌補了許多老師在教學中存在的這一缺憾。楊老師在教學中並沒有過多停留於小說的情節么復講述，而有意淡化故事情節的講解。但這種淡化並非簡單化處理，而是在學生通過預習已熟知小說情節的基礎上，讓學生簡要複述，在複述中敏銳抓住小說中重要的情節和人物特徵，轉而重點分析人物形象。且**老師在引導學生對文本進行解讀時，並沒有刻意要學生按部就班，跟著自己預設的框架或節奏走，而是有意讓學生從自己理解的角度、從自己關注的點對文章進行詮釋，把時間交給學生，讓學生真正的自主參與。在讓學生自主參與的同時，楊老師還及時對學生進行訂正與點撥。最後再通過楊老師巧妙的引導，對同學們觀點進行歸納總結，得出讓學生馴服的結論。可以說，這一堂課是有放有收的開放式課堂組織中，在學生的積極自主參與中圓滿完成了教學目標。
《孔乙己》說課稿（精選3篇）
《孔乙己》說課稿 篇1
《孔乙己》是近代文學巨匠魯迅所著的短篇小說，最早發表在1919年4月《新青年》第六卷第四號 ，後編入《吶喊》，是魯迅在“五四”運動前夕繼《狂人日記》之後第二篇白話小說。被選入國中的教材，下面是小編為大家收集的關於《孔乙己》說課稿範文，希望大家喜歡!
《孔乙己》說課稿
各位評審、老師：
大家好!
我叫付義六，來自蔡山二中。我說課的題目是：《孔乙己》，下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程式四個部分向各位評審、老師說課。
【教材分析】
1、教材的地位及內容：
《孔乙己》是人教版義務教育初級中學語文九年級下冊第二單元的一篇課文。第二單元的設定，主要是為了使學生在把握情節的前提下，著重欣賞人物形象，把握人物的性格特點，了解刻畫人物的性格的多種藝術手法，從而達到培養和提高學生文學作品的欣賞能力。
《孔乙己》這篇小說不算長，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個社會的世態，它揭露了為封建科舉制度所戕害的讀書人的病苦，是一篇討伐封建制度以及封建文化教育的戰鬥檄文;從民眾這一方面看，小說表現了魯迅鞭撻國民劣根性的一貫主題。小說運用側面描寫、正面描寫，通過外貌、動作、語言等方面的描寫，鮮明地表現了孔乙己這個人物的性格特點，成功地塑造了孔乙己這個封建社會下層知識分子的形象。教學《孔乙己》這篇小說，不僅能幫助學生深刻理解小說的思想內容，而且還能啟發學生怎樣去欣賞小說，並從中受到深刻的啟迪。
《孔乙己》說課稿
《孔乙己》是近代文學巨匠魯迅所著的短篇小說，最早發表在1919年4月《新青年》第六卷第四號 ，後編入《吶喊》，是魯迅在“五四”運動前夕繼《狂人日記》之後第二篇白話小說。被選入國中的教材，下面是小編為大家收集的關於《孔乙己》說課稿範文，希望大家喜歡!
《孔乙己》說課稿
各位評審、老師：
大家好!
我叫付義六，來自蔡山二中。我說課的題目是：《孔乙己》，下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程式四個部分向各位評審、老師說課。
【教材分析】
1、教材的地位及內容：
《孔乙己》是人教版義務教育初級中學語文九年級下冊第二單元的一篇課文。第二單元的設定，主要是為了使學生在把握情節的前提下，著重欣賞人物形象，把握人物的性格特點，了解刻畫人物的性格的多種藝術手法，從而達到培養和提高學生文學作品的欣賞能力。
《孔乙己》這篇小說不算長，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個社會的世態，它揭露了為封建科舉制度所戕害的讀書人的病苦，是一篇討伐封建制度以及封建文化教育的戰鬥檄文;從民眾這一方面看，小說表現了魯迅鞭撻國民劣根性的一貫主題。小說運用側面描寫、正面描寫，通過外貌、動作、語言等方面的描寫，鮮明地表現了孔乙己這個人物的性格特點，成功地塑造了孔乙己這個封建社會下層知識分子的形象。教學《孔乙己》這篇小說，不僅能幫助學生深刻理解小說的思想內容，而且還能啟發學生怎樣去欣賞小說，並從中受到深刻的啟迪。
國中語文《孔乙己》說課稿範文（通用13篇）
國中語文《孔乙己》說課稿範文 篇1
各位評審、老師：
大家好!
我叫付義六，來自蔡山二中。我說課的題目是：《孔乙己》，下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程式四個部分向各位評審、老師說課。
【教材分析】
1、教材的地位及內容：
《孔乙己》是人教版義務教育初級中學語文九年級下冊第二單元的一篇課文。第二單元的設定，主要是為了使學生在把握情節的前提下，著重欣賞人物形象，把握人物的性格特點，了解刻畫人物的性格的多種藝術手法，從而達到培養和提高學生文學作品的欣賞能力。
《孔乙己》這篇小說不算長，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個社會的世態，它揭露了為封建科舉制度所戕害的讀書人的病苦，是一篇討伐封建制度以及封建文化教育的戰鬥檄文;從民眾這一方面看，小說表現了魯迅鞭撻國民劣根性的一貫主題。小說運用側面描寫、正面描寫，通過外貌、動作、語言等方面的描寫，鮮明地表現了孔乙己這個人物的性格特點，成功地塑造了孔乙己這個封建社會下層知識分子的形象。教學《孔乙己》這篇小說，不僅能幫助學生深刻理解小說的思想內容，而且還能啟發學生怎樣去欣賞小說，並從中受到深刻的啟迪。
2、學習目標和重、難點的確立：
小說的欣賞，主要是使學生了解欣賞小說的意義，提高欣賞小說的興趣，初步學會欣賞小說的基本方法，從而培養和提高他們對小說的欣賞能力，為今後更好地閱讀和欣賞小說打下基礎。魯迅運用多種藝術表現手法塑造孔乙己這個人物形象，使之成為我國現代文學畫廊里很突出的一個人物形象，同時使讀者從一個側面認識封建社會的腐朽與黑暗。可以這樣說，只要成功地解讀孔乙己這個人物形象，欣賞《孔乙己》這篇小說的目的就能達成。因此，我把這篇課文的教學目標確定為：
九年級語文《孔乙己》說課稿（精選12篇）
九年級語文《孔乙己》說課稿 篇1
一、說教材
1.內容、地位與作用。《孔乙己》是義務教育朝鮮族學校漢語教科書九年級第四單元的一篇課文，本單元為小說單元。通過本單元教學，幫助學生把握故事情節，把握握人物的性格特點和內心世界的方法，了解多角度刻畫人物性格的藝術手法，培養學生對文學作品的欣賞能力，並樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
《孔乙己》這篇小說是魯迅作品中占有重要地位的經典小說，塑造了在典型的社會環境中典型的人物形象，通過孔乙己一生悲慘命運和結，深刻地批判了封建社會罪惡級冷漠的人際關係，字裡行間充滿著對不公平社會的深刻批判，對人情冷暖，世態炎涼的無限感喟。學習本篇課文，對學生學習小說知識以及樹立正確人生觀等方面均有重要的意義。
2.課文潛在的資源：
體裁：小說——情節、人物、環境
表達：各種描寫方法（語言、行動、外貌、神態┄┄）
句式：文言句式
內容：文章主題
3.學習目標：
（1）了解孔乙己形象，把握文章主題。
（2）認識封建科舉制度的罪惡，正視現實生活。
重點：了解孔乙己形象，把握文章主題。
難點：通過多角度分析來把握孔乙己形象，正視現實，設計未來。
二、說學情
我任教的九年級兩個班(三班和四班)，總體說來多數學生的學習態度端正，學習的積極性也較高，四班相對來說漢語基礎、語言表達等方面比三班要強一些，但是四班學生學習的成果不願意分享，而且部分學生還存在依賴性，不願意主動探究知識；三班學生漢語功底更差，因基礎薄弱所以在自學的過程中，有些學生不能正確表達自己的觀點，上課時只能依靠尖子生來表述，他們就只是傾聽。於是針對學生的實際情況，從詞句著手讓學生用詞造句，一直持續到現在，如今部分數學生能用2—5個詞語組話，這兩個班級的學生還能堅持抄寫課外優秀文章，所以在語言組織和表達方面取得了一些效果，而且學生基本習慣提前自主完成導學案，課內能針對性地進行交流。根據以上這些學生實際，本課的教學我從課文資源中選擇學生易於接受的、符合學生認知水平的、有利於學生積累和提高的知識點作為教學內容。
國中語文《孔乙己》說課稿範文
各位評審、老師：
大家好!
我叫付義六，來自蔡山二中。我說課的題目是：《孔乙己》，下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程式四個部分向各位評審、老師說課。
【教材分析】
1、教材的地位及內容：
《孔乙己》是人教版義務教育初級中學語文九年級下冊第二單元的一篇課文。第二單元的設定，主要是為了使學生在把握情節的前提下，著重欣賞人物形象，把握人物的性格特點，了解刻畫人物的性格的多種藝術手法，從而達到培養和提高學生文學作品的欣賞能力。
《孔乙己》這篇小說不算長，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個社會的世態，它揭露了為封建科舉制度所戕害的讀書人的病苦，是一篇討伐封建制度以及封建文化教育的戰鬥檄文;從民眾這一方面看，小說表現了魯迅鞭撻國民劣根性的一貫主題。小說運用側面描寫、正面描寫，通過外貌、動作、語言等方面的描寫，鮮明地表現了孔乙己這個人物的性格特點，成功地塑造了孔乙己這個封建社會下層知識分子的形象。教學《孔乙己》這篇小說，不僅能幫助學生深刻理解小說的思想內容，而且還能啟發學生怎樣去欣賞小說，並從中受到深刻的啟迪。
2、學習目標和重、難點的確立：
小說的欣賞，主要是使學生了解欣賞小說的意義，提高欣賞小說的興趣，初步學會欣賞小說的基本方法，從而培養和提高他們對小說的欣賞能力，為今後更好地閱讀和欣賞小說打下基礎。魯迅運用多種藝術表現手法塑造孔乙己這個人物形象，使之成為我國現代文學畫廊里很突出的一個人物形象，同時使讀者從一個側面認識封建社會的腐朽與黑暗。可以這樣說，只要成功地解讀孔乙己這個人物形象，欣賞《孔乙己》這篇小說的目的就能達成。因此，我把這篇課文的教學目標確定為：