勞動教案

《勞動》教案 篇1

教學目標：

1、學習用彩泥製作面具，感受古老的面具文化。

2、培養學生動手動腦能力和創新意識，

教學重難點：

有創意地製作面具。

製作準備：

彩泥、雕塑刀。

製作過程：

1、導入：

面具已有幾千年的歷史，在世界各國的民俗活動中，人們在一些傳統節日裡戴上面具，以表示對自然的崇拜。在民間的一些戲曲表演活動中，戴面具有也是主要的化妝手段之一，這節課我們就來學習用彩泥製作面具。

2、觀察思考

這些面具有什麼特點？哪些地方最吸引你？

3、實踐探索

A、設計頭部和臉形

根據想像，設計一個臉型，安放在一塊木板上。

B、刻劃五官

（1、）用雙手大拇指在面部適當的位置壓出兩個眼窩。

（2、）用誇張的手法，分別做眼睛和鼻子，安裝在頭部適當位置。

（3、）運用挖的方法刻劃嘴巴。製作牙齒，安裝在嘴巴中。

（4、）塑造一對特別的耳朵，安裝在頭部兩側。

小提示：安裝一定要牢固！

C、裝飾調整

在頭頂、額上等處加上適當裝飾。

4、思考與實踐

如果有興趣，可以嘗試運用不同的材料來設計製作一個面具。

一、目標：

1、初步學習自己洗自己的襪子，體驗洗襪子的快樂。

2、懂得愛勞動，養成自己的事情自己做的習慣。

二、準備：

1、小盆子、肥皂、涼衣夾。

2、自備一雙乾淨襪子。

3、洗襪子的音樂。

4、配班老師扮演兔姐姐。

三、過程：

1、動物舞會

師：“今天有一位客人來到我們班。”

《勞動》教案 篇1

學習摺紙飛機

教學目標：

1.培養學生的動手與動腦能力，激發學生的創造性思維；

2.讓學生在觀看國產飛機圖片的同時，增強民族自豪感與愛國激情；

3.讓學生學會紙飛機的一些兒常用折法；

教學內容：

1. 引題：有人說，理想是一盞明燈，指引我們由黑暗走向光明，走向成功。老師想問一下，你們的理想是什麼呢？（註：可以讓學生思考1分鐘，然後讓大家舉手發言，亦可點名發言。總之，時間控制在5分鐘以內。） 教師總結：同學們的理想都很好，希望你們以後多多努力。剛才某某同學說想當一名飛行員，請問誰能描述一下飛機的樣子？你能說出幾種比較的飛機的名字嗎？

2.向同學們展示一些兒的飛機的圖片，並對中國的飛機予以重點介紹。

3. 在生活中，我們通過網路、電視等多種途徑見過飛機，但是大家可能沒有親手沒過飛機。今天，我們來學習一下紙飛機的折法，滿足大家的願望。（由教師示範幾種摺疊紙飛機的方法，讓大家觀摩）

4.讓學生6人一組，運用創造性思維，集思廣益地去學習和創新紙飛機的折法。（可以點名讓每個小組到講台上展示成果，由大家進行評選。然後，讓大家相互贈送紙飛機，並寫上祝福語）

5.可以向學生簡單講述一下紙飛機的飛行原理，但不要求學生掌握。（紙飛機的飛行原理與實際真飛機的飛行原理是一樣的。即飛機在飛行時，機翼上下的空氣運動速度不一樣，機翼上快，機翼下慢，根據伯努利流體力學方程（流體速度越快，其壓力越小），機翼上下就有壓力差，其差就是上升力，將飛機上舉而飛行了）

家務勞動小能手教案 篇1

教學目標：

交流做家務事的感受，從範例中具體懂得寫學做一件家務事的要求和方法；選好內容，定好題目，動手寫作。

教學過程：

一、揭題，啟發談話，激發習作興趣

1、同學們，老師發現我們班的同學在班級里都挺能幹的，我想你們在家裡也一定是挺能幹的。你們一定做過許多家務事吧，你能告訴大家你會做哪些家務事嗎？（板書：家務）

2、指名說。不錯，你們都是爸爸媽媽的好幫手。這節課，我們練習把自己學做的一件家務事寫下來。

二、指導審體，明確要求

1、課件出示作文要求：

你是家庭的小主人，是爸爸媽媽的好幫手。最近你又學會了哪些家務事（如洗碗、洗衣服、整理房間、煮飯、餵豬、包餃子、釘紐扣等）？選擇一件寫一篇作文，題目自己定。要先想想自己要表達的中心是什麼，再把學做這件家務事的過程寫清楚，按一定順序寫下來，注意要語句通順，意思連貫。寫完以後要認真修改。

2、齊讀習作要求

3、這次作文要求我們寫什麼？（板書：做家務事）怎么做？（板書：學）誰學做？（我們自己學做家務事）題目要求我們寫幾件呢？（一件）怎么寫？題目向我們提了哪些要求？（引讀題目中要先再）按一定順序寫，按什麼順序寫呢？（按學做家務事的過程寫）

三、引導選材，開拓思路

1、題目要求我們選擇自己最近學做的一件家務事寫篇作文，選擇哪一件呢？請同學們注意，這一件事一定要是自己做了的，而且學做的這件家務事是次數多、印象深、記得清的。

2、根據教師剛才的要求，那么在學做家務的過程中，你印象最深刻、最喜歡乾的是哪種家務事？你準備選擇哪一件事？要表達一個什麼中心呢？（我準備選擇拖地，想表達拖地也有學問這一中心；我準備選擇燉牛奶，想表達自己的事自己做這一中心；我準備選擇整理房間，想表達從小愛整潔這一中心；我準備選擇餵豬，想表達學做事要多想辦法這一中心。）

《勞動的開端》第一教時 篇1

課時目標:

1、了解課文大意。

2、學習生字新詞，讀準多音字在詞語中的讀音。

3、理清課文順序，給課文分段。

4、理解第一段比喻句的意思。

5、了解舊社會窮人苦難的生活。

教學安排：

一、解題激疑，揭示新課

1、“開端”是什麼意思？“勞動的開端”是什麼意思？

今天，我們就來學習第19課《勞動的開端》。

2、讀了課題，你產生了哪些疑問？

這是一次什麼樣的勞動？作者什麼時候去參加勞動的？為什麼把這次勞動稱為“勞動的開端”？通過這次勞動反映了什麼……

二、簡介作者，了解背景

吳運鐸,1915年生,江西萍鄉人.12歲開始在煤礦做童工.抗日戰爭時期至任總工程部副部長.他克服困難,製造出了子彈.地雷.手射炮等武器,支援前線.1947年在炮彈試驗時凶曾經三次負傷,但仍頑強地工作和學習.解放後,他把自己的經歷寫成傳記<把一切獻給黨>.這本書被稱為”生活的教科書”他本人也被稱為”中國的保爾.柯蔡金

三　認讀本課的生字和少數新詞，掃清閱讀障礙。

注意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動身、落(là)在後頭。、煤藏（cang ） 　寶藏（zang ）

四. 聽課文錄音，了解大意

1、聽課文錄音，思考：

（1）這篇文章寫了一件什麼事？作者先寫了什麼？再寫了什麼？最後又寫了什麼？

作者先寫自己小時候家裡窮得揭不開鍋，為了解除飢餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經過。最後寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。

《勞動的開端》教學設計 篇1

之一

佚名

教學目標 ：

1、初步了解詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

2、學會“磅、賭”兩個生字，理解“威脅”等11個詞語。

3、理解課文中4個比喻句表達的意思。

4、能按提綱簡要複述第一次挑煤的經過，了解舊社會窮人苦難的生活。

課時安排：三教時：

第一教時

課時目標、

1、了解課文大意。

2、學習生字新詞，讀準多音字在詞語中的讀音。

3、理清課文順序，給課文分段。

4、理解第一段比喻句的意思，概括段落大意。

5、了解舊社會窮人苦難的生活。

教學安排：

一、解題激疑，揭示新課

1、“開端”是什麼意思？“勞動的開端”是什麼意思？

今天，我們就來學習第19課《勞動的開端》。

2、讀了課題，你產生了哪些疑問？

這是一次什麼樣的勞動？作者什麼時候去參加勞動的？為什麼把這次勞動稱為“勞動的開端”？通過這次勞動反映了什麼……

二、簡介作者，了解背景

三、初讀課文，了解大意

1、聽課文錄音，思考：

（1）這篇文章寫了一件什麼事？作者先寫了什麼？再寫了什麼？最後又寫了什麼？

作者先寫自己小時候家裡窮得揭不開鍋，為了解除飢餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經過。最後寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。

（2）作者參加的是怎樣的一項的勞動？用文中的一個詞來回答。

2、根據“決心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的順序，給課文分段。

四、自學字詞，讀通課文

《勞動的開端》 篇1

課時目標

1、了解課文大意。

2、學習生字新詞，讀準多音字在詞語中的讀音。

3、研讀課文的10—29自然段（第一天挑煤），感受我參加勞動的艱辛。

4、激發學生用個性化的朗讀來表現自己的感悟，培養語感。

一、揭題導入　

1、今天，我們來學習19課《勞動的開端》。

“開端”是什麼意思？“勞動的開端”怎么理解？（板書：第一次）

2、作者第一次參加的是什麼勞動呢？當時他幾歲？（板書：挑煤）12歲的孩子，本該像我們一樣坐在教室里讀書學習，而他卻去挑煤了，同學們此時你們心中產生了什麼疑問？

二、自學課文

1、自學要求：

1）讀通課文，讀準生字和多音字。

2）想想“我”為什麼要去挑煤？用“─”劃出有關語句。

3）找找課文哪部分是具體寫作者第一次挑煤的經歷，能否用一個詞來概括這一次勞動？

2、交流：“我”為什麼要去挑煤？

出示：記得我12歲那年，家裡窮得揭不開鍋。看著一家人挨餓，我心裡像油煎一樣。我要用勞動來解除飢餓的威脅。

指名讀句子，從句中你了解到了什麼？從“揭不開鍋”感受到家裡窮，從“心裡像油煎一樣”感受到我心裡難受、著急、痛苦。讀出這種感覺。

三、研讀第一次挑煤的經歷

1、出示課文插圖，這就是“我”第一次挑煤時的情景。仔細觀察圖，你看到了什麼？同時又想到了什麼？學生交流(穿著破舊、山路陡峭、擔子沉重)。

2、目睹了作者第一次挑煤的鏡頭，你一定有很多的的感觸，能否用一句話概括你此刻的感覺？

作文 7 記一次勞動 篇1

作文 7  記一次勞動

教學要求：

能讀懂例文《摘茄子》，了解其主要內容，感知作者是怎樣記一次勞動。

對照提示，結合例文，通過討論交流，明確記一次勞動的要領。

能仿造例文寫一篇作文。

初讀例文，了解大意

指導看圖：

圖上畫了誰和誰？他們在乾什麼？你參加過這種勞動嗎？

默讀課文，提問：

第一段交待了什麼？

第二、三段呢？

第四段寫什麼？

再讀例文，討論明法

朗讀提示，從中你明白了什麼？

教師歸納小結。

模仿例文，運用寫法。

練習  7

第一題

指讀題目。

引導學生辨讀。

學生動筆去掉括弧內錯誤的讀音。

注意：提示練習和考試時，一定要看清題目要求。

第二題

自己讀一讀練習要求。

練習

查字典，找出這些字，根據義項選擇正確的解釋。

讀一讀。

第三題

指名讀練習要求。

指名口頭填空。

集體齊讀。

議一議，成語的意思。

第四題

審題，明確題目要求。

默讀作業 題。

聯繫語言環境，討論用錯的詞語，應當換成什麼詞語。

反饋。

第五題

自由讀8條成語。

藉助工具書，理解詞語意思。

熟讀，背誦。

第六題

明確說話目的/。

體會台詞的意思。

分角色表演。

班級交流。

分組排練。

表演。

評價。

(教學目的)

1.記敘一次勞動的全過程，做到真實、具體、完整、有次序。

2.仔細觀察、體驗，培養觀察能力，養成良好的觀察習慣。

尊重各行各業的勞動者 篇1

教學目標 ：

1、使學生懂得社會生活需要各種勞動，各行各業的勞動者都是為人民服務的都值得尊重。

2、培養他們從小樹立為人民服務的思想。

3、教育學生，對他們有禮貌。

教學要點：舉例說明我們的社會生活需要各種勞動。

教學難點 ：，對他們有禮貌。

教學方法：分析法、列舉法、對比法。

教具準備：燈片

教學過程 ：

一、導  入

1、楊芳和爸爸是某科研所的炊事員，平時，楊芳只說爸爸在科研所工作，從不說他是炊事員，也不讓爸爸參加家長會。

2、答問：你知道楊芳心裡是怎么想的嗎？

3、教師小結：楊芳認為勞動者有高低貴賤之分，她認為爸爸當炊事員低人一等，因此從不說爸爸是炊事員。

4、揭題並板書。

二、學文明理

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

《感謝你，平凡而偉大的勞動者》

3、思考下列問題  （出示燈片）

A、當王津津家廁所堵塞時，環衛工人是怎么做的？

B、他們向王津津說了些什麼？

他們所說的“心滿意足”是指什麼？

C、王津津一家對環衛工人的態度怎樣？

D、黨和政府把徐師傅評為全國勞動模範，人民民眾選他為省人大代表，這說明了什麼？

3、指幾名學生答問，從而進一步理解文章的寫作意圖。

4、教師小結：

在我們的生活當中，有成千上萬像徐師傅這樣默默奉獻的普通勞動者，他們用艱辛的勞動，為我們帶來了方便和舒適，我們應該尊重他們。

三、辨析明理

勞動光榮 懶惰可恥 篇1

教學目標

認知

1、知道人的生活離不開勞動，勞動光榮。

2、知道懶惰的人不愛勞動，想靠別人生活是可恥的。

3、知道一些勞動光榮、懶惰可恥的故事和諺語。

情感

1、讚美、尊重熱愛勞動的人和事。

2、不喜歡懶惰的人。

3、願意參加勞動，做一個愛勞動的孩子。

教學建議

教材分析:

本課是根據課程標準三至五年級“勤勞節儉”德目中的有關要求編寫的。

本冊四、五兩課組成一個單元，對學生進行勞動教育。關於勞動教育，各個年級段都進行，但要求有所不同。低年級主要教育學生從小愛勞動，自己的事情自己做，不會做的事情要學著做，要學做簡單的家務活兒和當好值日生。在此基礎上，本課重點是進行勞動觀點的教育，使學生知道為什麼勞動光榮、懶惰可恥。

本篇課文是以一個古老的民間故事為例，向學生進行熱愛勞動的教育。使他們從這個故事中領會為什麼說勞動光榮，懶惰可恥。

教法建議:

1、在利用教材時，不僅從老大和老二對勞動的態度及做法上加以對比，還要從他倆的不同結果上加以對比，這樣學生更能體會勞動的意義。

2、本課重點進行勞動觀點的教育，不要只停留在具體的勞動上，要注意提煉觀點；因為學生年齡小，又不能脫離具體事例空談愛勞動，精選學生易於接受的、能打動人心的事例。

3、本課教學應結合學生的具體實際，特別是要樹立學生中做得好的為榜樣，以提高教學實效。

教學設計示例

教學重點：

是進行勞動觀點的教育，使學生知道為什麼勞動光榮、懶惰可恥。