老師讀書筆記

我喜歡那個神秘的女老師，儘管她的臉上長有皺紋，儘管她打扮的並不時尚，但是，我就是喜歡她的與眾不同，她的特別，她的那顆了解孩子的心。看到這裡，如果你覺得她並不是那么的招人喜歡，還請你聽我娓娓道來。

六年級女生孟小喬新學期寄宿在一所美麗的紅宮學校讀書。一天，一陣龍捲風過後，學校里來了一位披披肩、打紫色傘的女老師。她的教學方式令學生們欣喜若狂：

她讓同學們在一張白紙上寫不快樂的事，全班同學幾乎都說有很多，一張紙寫不完，可見現在的學生們有多少煩惱，本來應該天真無邪的小孩子們，為什麼像個多愁善感的小大人?誰又知道，這是因為爸爸媽媽對我們的未來抱有美好的希望，他們以一切都是為我們好、一切都是為了我們將來成才為理由，扼殺了我們渴望像小鳥一樣自由飛翔的童心。

她帶同學們去童心城堡，讓同學們釋放自己的童心，使我知道了每個小孩都是有童心的，但是，大部分的孩子的童心都被爸爸媽媽的“愛”吞噬了……不過，我期待他們的童心重新發芽。在童心城堡里，可以為所欲為，充分展現了孩子們渴望自由的心。家長們用壓力牢籠將我們束縛，所以，我們寧可要浪跡天涯的自由，也不過豐衣足食的生活。

她為了讓同學們過一個無拘無束、快快樂樂的周末，去調查愛心殺手。讓同學們過了一個自己喜歡的一個周末。可憐天下父母心，他們的孩子在學校里上了天的課，放學了以後還要餓著肚子去上課，上完課回到家還沒有吃飯就累得不行了，還要餓著肚子睡覺。假期本來應該好好休息，卻要早早起來與家教“對話”。搞得孩子們都在心裡想：“總有一天，我一定要睡個夠，從天黑睡到天亮，再從天亮睡到天黑，睡它個三天三夜……”我敢說，只要家長們一看到“愛心殺手自查表”，臉一定紅的跟煮熟的螃蟹似的。這讓我想得到一個答案——為什麼家長們不要我們做自己擅長、喜歡的事情，而要逼迫我們做我們不感興趣的事情呢?真是搞不懂。

翻開書目，我就被吸引了，從目錄上看，似乎是一部做卓越教師的“兵法全書”：“教師專業發展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當家長的教師”……每一個題目都讓我想儘快了解裡面的內容，於是靜下心來，慢慢翻閱、品味。

要培養卓越的學生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師？作者引用了一個個短小精悍、富有哲理的故事，告訴我們要進行專業發展的六項修煉，如開發潛能，愛崗敬業，勇於實踐、善於反思、博覽群書、加強研究等。其中對我思想觸及最大的是第二項修煉“愛我所選終不悔”。 回想自己從教20年的經歷，雖然有過跳槽的念頭，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位，而且一直奮戰在教學一線，憑的是什麼？還不就是對教育事業的熱愛！是啊！既然不能“選我所愛”，那就乾脆“愛我所選”，因為“教師是一種使人類和自己都變得更美好的職業；是一種不僅具有越來越重要的社會價值，而且具有內在的尊嚴與歡樂的職業。”今後，我將一如既往愛崗敬業，無私奉獻，直到自己職業生涯的結束。

本書最吸引我的還是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕鬆活潑的筆調，生動流暢的語言，巧妙地將教育學、心理學、社會學等理論融入其中，告訴我們如何進行心理健康的調適，如何學做幸福的教師。如作者說：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式決定你的幸福”。作者教給我們的方法有：學會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，尤其是如何學會開心地工作對我們的指導意義重大。作為一名教師，我們每天重複著許多相同的工作，備課、上課、作業、輔導、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果我們將本職工作當做一門藝術去研究，去追求，我們就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂！在工作中我們要學會承受冷落，學會歷經磨難，學會創新工作，我們就能體會“工作著是快樂的！”的內涵。

《學會做一個偷懶的老師》這本書，從題目上看就很新鮮，特別是讓像我這樣的懶老師不由心中一動。想立刻知道怎樣做才能會偷懶。但是真正看了這本書之後，才發現其實要想偷懶其實就得先教會孩子工作或者說是技能，只有孩子學會了，你才能偷懶。

課堂上讓每一個學生真正動起來 這本書有兩點建議：

1、相信學生,發揮學生的自主性學生是學習的主體，在教學過程中，教師要充分調動學生的自覺性，發揮自主性，打開知識之門，讓他們自己走進去。教師要通過設定有趣的情境提高學生學習的興趣，讓他們主動去研究，尤其是要發揮好班裡尖子生的作用，用巧妙地提問，點燃他們思維的火花，給這些學生髮揮自己才能的機會，能解決的讓他們自己去解決，能總結的讓他們自己去總結。我一直相信：自己種的樹上結出的果子總是最甜的，通過自己的努力收穫的成功才是最值得驕傲的。其實說到這裡，就想到了趙清老師，趙清老師每天放學的時候，總是坐在幕後，讓其他孩子站在台前，作總結性的發言，有的孩子總結今天的課間紀律，有的孩子總結衛生情況，有的孩子總結上課時候學生的表現，有的孩子總結遊戲活動的情況，學生總結之後，趙清老師先給予肯定，然後在說出他們的不足，哪裡沒有總結到位，還針對那個學生檢查不認真進行總結。其實，不論是班級的管理，還是學習的引導，都需要教師教給孩子們方法，讓後孩子們經過實踐，才能逐漸走上熱愛學習、熱愛班級，會管理，愛管理、服從管理的層次上來。

2、課堂上教師要做好領路人新課程的背景下教師不要再做苦悶的教書匠，人人都應該爭當教育家，努力當好學生的嚮導，逢山開路，遇水搭橋。“開路”啟開學生的思路，使學生能由“山窮水盡疑無路”轉入“柳暗花明又一村”。“搭橋”搭的是學生在學習上由不知到已知，由已知轉化為能力的橋樑，從而使學生感悟到思考的樂趣，獲得求知的滿足。課堂就是一個大舞台，教師就是一個總導演，節目演得精彩不精彩就看導演導得好不好。教師的激情，教師的幽默，教師的微笑都是課堂上跳動的活力。

老師是辛勤的園丁，澆灌著我們這一些祖國的花朵；老師是一棵大樹，默默無聞的為我們遮風擋雨；老師是一盞黑暗中的燈塔，為我們照亮前方……而本文也是寫一個老師和她的同學的那一段美好而又珍惜的校園生活。

《漂亮的老師與壞小子》的主人公——師範大學的畢業生米蘭，再一次偶然的機會下當上了白果林國小603班的班主任，她和603班的同學度過了一次難忘的時光，這中間，當同學打架時，她不請家長，也不批評學生，只讓同學們自己改正錯誤。她教會了一個軟弱的男孩如何維護自己的尊嚴，他把一個全校聞名的班級變得正真的“全校聞名”……從這一件有一件事中，都體現出了米蘭是一個真正值得信任的好老師！

前幾日，買來《好爸爸勝過好老師》一書一睹為快。我覺得此書是一本難得一見的家教類作品，在書中看到了很多讓人耳目一新的教育原則，有著極強的實用性，能很好地借鑑，是父母教育孩子的工具書。

翻看著《好爸爸勝過好老師》，學習著著名父教專家東子的家教新概念——東子是一位“父親教育”的熱情倡導者，又是父教理念的積極踐行者。多年來，他以父親的特有視覺研究親職教育，又用他的教育理念教育自己的女兒。當女兒的健康成長實證了他的教育理念的成功後，又將其體驗升華至理性，同更多的家長共享。在現實的社會中，對孩子的成長比較重視的大多都是母親，父親往往扮演著一個“經濟支柱，專心掙錢”的角色。由於爸爸在親職教育中的淡出，導致了“親情關係向母性群體傾斜”的現象。由此，母親大包大攬，而母親大多對孩子嬌慣溺愛，結果就看到了越來越多的孩子——自私自利、柔弱脆弱、害羞膽怯、缺乏自信、過分內向。

據耶魯大學的科學家最近作的一項研究表明：由爸爸帶大的孩子智商更高，他們在學校里的成績往往更好，將來走向社會也更容易成功。作者強調：為了培養出好孩子，首先我們必須要做個好爸爸。那么什麼樣的爸爸才算是一個好爸爸呢?作者記憶中有這樣一個鏡頭：兩年前作者旅居瀋陽時，盛夏的一天傍晚，到位於瀋陽東站北臨的平房區散步。穿過一條條髒亂不堪的狹窄小巷子，悠然地前行，突然，作者耳畔響起一陣洪亮的歌聲，循聲而至，透過開著的窗戶，作者看到一個穿著大褲衩、裸露著上身的30歲左右的男子，在一個燒著水冒著煙的煤爐子旁邊忘情高歌，一個穿著花裙子的五六歲小女孩在炕上，伴著爸爸的歌聲在翩翩起舞，他們的臉上寫滿歡樂……作者看呆了，不知不覺地就那樣站了好幾分鐘，原本出於多年做記者的習慣，作者對什麼都願意一探究竟，但還是強壓下等他們唱完和他們聊聊的衝動，悄悄地離開了，因為作者不想去驚擾這對沉浸在幸福的天倫之樂中的父女。

今天，我讀了一篇文章，它叫《天堂里，你還是老師》，這篇文章記錄了在地震中的一位老師的壯舉。

那天正在上化學課時，突然之間，大地跳起舞來。“地震了!同學們趕快跑。”化學老師大聲喊著。剛才還是歡聲笑語的，可轉眼間卻變成了學生大喊“救命”的地方。門就要倒下了，化學老師一個箭步沖了上去，用高大的身子頂住了門，“快、快點、快跑!”化學老師喊叫著。終於老師撐不住了，這一位用生命來保護學生的偉大老師，被這廢墟吞掉了。

這篇文章最讓我感動的是這位老師不顧自己的生命，來保護孩子們，他不顧家人的悲傷，衝上去保護了孩子們，他沒有為了自己的生命而衝出門外丟下孩子不管。這說明他是一名真正偉大的老師，這說明，他不是為了那一點微薄的收入而來教學的，他是真的希望看見孩子們的那一張天真可愛的笑臉!

在我們的生活中，有什麼人不顧自己的得失來保護別人嗎?我沒有過這種經歷，我只為自己著想。上一次我哥跟別人打架，那時候我們才上二年級，起因是這樣的：我被那個人戲弄了，我哥想來幫我，結果打了起來。這是我引起的，我卻只在那兒膽小的看著，根本沒有管。那天，是我第一次看到我哥哭了，我想幫忙，可又怕被打。現在，不管幹什麼，我都會保護我的哥哥。

讀了這篇文章，使我受益匪淺，還讓我知道了“一日為師，終身為父”的道理。我長大了，如果是一名教師，也希望能成為像那位化學老師一樣偉大的老師。

閱讀《做個“懶”一點的老師》，是我感到在日常的教學活動中存在許多問題，有待改進。

陳鶴琴說過：“幫助孩子最好只用一隻手。” 放手讓孩子去做。但是午睡起來後，有些孩子自己不會穿衣服，跑過來說：“老師，我不會穿。”我雖然嘴上一直說下次要自己穿了，但每次我都會幫他們，後來我發現有些孩子並不是真的不會穿，而是想要老師幫著穿。看了這篇文章我發現，書中的觀點某種程度上真的很符合我的情況。我一直給予孩子幫助以為是對他們好，卻使得孩子變懶了。

閱讀這篇文章後，我發現我需要改變我的做法了。當孩子跑來要我幫他穿衣服時，我拒絕幫他穿，讓他自己學著穿，實在不會就請小朋友幫忙。結果發現，雖然慢了點，但是他們還是能夠自己穿好的，我以前給予的幫助其實完全是沒有必要的。

在我們班裡，有個小朋友中午吃飯時，總是吃的很慢，而且吃很久也吃不完，長的瘦瘦小小的，最後總要餵飯才肯吃完。詢問她的家長後了解到，原來在家裡一直都是大人餵飯的，所以在學校里沒人餵飯她就不想吃了。我們像她的家人說明了情況後，建議他們以後吃飯時試著不要餵飯，在學校里吃午飯時我們也不餵飯。其實孩子是會自己吃飯的，只是吃的很慢很慢而已，也容易不專心。現在，家裡學校都不餵飯了，她一開始還是不怎么肯吃，但堅持幾天后，她就知道，就算不吃也沒人餵飯的，她就只能自己吃了。在學校里，如果吃飯很認真，我就會表揚她，發現她又不專心了，停下了勺子，我就會提醒她：“快點吃喔，吃了才能長的高。”持續一段時間，她的吃飯情況已經比以前改善很多了，雖然有時還是會很慢，但能自己吃完一碗飯了。

近段時間，讀了荊志強老師的讀《幸福地做老師》一書，頗有收穫。特別是荊志強在談到“開展生本教育的具體做法”一節講道：老師是前置學習的精心設計者，要最大限度地把教轉化為學，問題設計首先要淺入淺出激發學習興趣要讓學生能學。根本就是重點問題化，要形成問題串，知識辨析，問題導學。結合我校開展的《教學內容問題化》課題研究，談一點淺顯的看法：

前置性學習的問題設計是開展良好的課堂教學中必不可少的一項內容，恰到好處的問題設計可以收到預想不到的效果。在國小信息技術課堂教學中問題設計不是越簡單越好，也不是越深奧越好，而是要根據不同的教學目標，來完成問題設計，那么問題設計要遵循哪些基本原則呢?

一、問題設計要有啟發性， 舉一反三有靈動

《論語-述而》中說：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”富有啟發性的問題在教學中能揭示矛盾，喚起聯想，引起思考，使學生學會利用科學的學習方式進行學習。而一些簡單的“是不是”、“對不對”、 ……這種問題看上去學生能簡單回答，實際上卻不利於啟發學生思維。因而教師應抓住教學內容的內在矛盾及其變化發展，精心設計具有啟發性的問題來引導、啟迪學生的思維，引發學生獨立思考，使之應啟而發。

二、問題設計要有針對性，貼近目標有實效

好的前置性問題設計具有較強的針對性，能引導學生一步步逼近核心問題，使學生在問題的引導下，有目的地進行學習，在潛移默化中達成教學目標，收穫既定的知識、技能和情感要求。

最近我拜讀了沈雁老師的這一篇論文《解讀分享 支持——做走進孩子心靈的老師》後,深受啟發。

1、說說題目

我們說一篇好的論文，不是靠華麗的語言作為修飾，而是它的真正意義和內涵。沈雁老師的文字有她獨特的魅力，雖然簡單而樸素、通俗易懂，卻讓人回味無窮，印象深刻。順便提一下文章的題目。一個好的題目往往引人入勝，讓人不自覺地想要去讀這篇文章。《解讀 分享 支持——做走進孩子心靈的老師》這個題目第一很明確：直接揭示論題範圍或論點，使人看了標題便知曉文章的大體輪廓、所論述的主要內容以及作者的寫作意圖。第二就是題目很簡煉。因為論文的標題不宜過長，過長了容易使人產生煩瑣和累贅的感覺，得不到鮮明的印象，從而影響對文章的總體評價。第三很新穎。標題和文章的內容、形式一樣，有沈雁老師自己的獨特之處。因此，一個好的題目也為這篇文章打了一個好的開端，從而激起讀者的閱讀興趣。

2、說說內容提要

內容提要是全文內容的縮影。往往我們在寫內容提要時，都會把文章中問題的提出、大標題小標題和結尾統統放上去，在這篇論文中，沈雁老師以清晰的筆墨，勾畫出全文的整體面目;提出主要論點、簡要敘述了全文的框架結構。內容提要體現了5點： 1.完整性。2.重點突出。3.文字簡煉。4.陳述客觀。5.語言生動。

3、說說標題的特色

在閱讀整篇文章時我發現了一個特別之處，每一個大、小標題都非常有特色：

看來一篇好的論文還要在小標題上花點工夫，一開始要周密思考，接著要理清思路，最後還要不斷完善，最重要的一點更是要文字簡煉、突出重點。

《做最好的老師》讀書筆記 篇1

李鎮西老師的《做最好的老師》，是他20xx年教學經驗的精華，這裡面有他關於教育的方方面面，如育人之道，走出教育誤區，班主任工作，班級管理……在這裡，你可以找到教育的最新理念，科學而有效的管理方式;在這裡你可以學到寶貴的經驗總結。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子;從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。

感動開始於序言——李鎮西老師在序言中這樣寫到------你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀…..因此，你若是工人就要當技術最出色的的工人;你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員;你若是醫生，就要當醫術最高的醫生;你若是教師就要當最負責任的教師.

李鎮西把他總結為三心三家：

三心：1、擁有一顆童心：做最好的老師應該和學生保持共同的愛好，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛。

擁著一顆童心，才能拉進與學生的距離，走進學生內心，真正了解學生心裡所渴望的，解決所需所想，教育才會更加有效。

2、擁有一顆愛心：做最好的老師，師生之間有著互相依戀感。蘇霍姆林斯基說過，最好的老師，教育修養中決定性作用的一種品質那就是對孩子的依戀之情。出於對孩子的愛，每個老師都能找到自己現階段應該做好哪些事情。我們不是常說，對孩子的愛可以使一個教師聰明起來。愛愈深，激發的創造能力愈強。擁有一顆愛心，做最聰明最好的老師。