力的合成教案

同一直線上二力的合成教案示例 篇1

（一）教學目的

l.理解合力的概念。

2.掌握同一條直線上二力的合成。

（二）教具

鐵架台、兩個彈簧秤、大彈簧、刻度尺。

（三）教學過程 

一、複習提問

1.什麼是力？

2.力產生的效果跟哪些因素有關？

二、新課引入

教師：我們見過的物體都受到力的作用，而且很多物體往往同時受到幾個力的作用。例如，教室里的日光燈受重力和兩條繩索的拉力；你們用的課桌受重力、地面對它的支持力和書本向下壓的力。我們今天學習物體同時受幾個力的有關情況。

三、什麼是合力

教師：兩個小孩同時用力提起一桶水，一個大人用一個力就能提起來，大人的一個力所產生的效果跟兩個小孩的兩個力同時作用的效果相同。一個同學拉車，另一個同學幫助他推車，此時車受到推力和拉力，但是一個力氣大的同學一個人就可以拉著車前進。力氣大的同學的一個拉力產生的效果跟兩個同學的拉力和推力同時作用的效果相同。

如果一個力產生的效果跟兩個力共同作用所產生的效果相同，這個力就叫做那兩個力的合力。

提水桶時，大人的力叫做兩個小孩的力的合力。推車時，力較大的同學的拉力叫做那兩個同學的推力和拉力的合力。

三、力的合成

教師：物體往往同時受幾個力作用。為了分析問題簡化起見，用一個合力代替兩個力就能使問題大大簡化。那么，求兩個力的合力就有著重要的現實意義。例如，兩個小孩提水桶的力分別是F1和F2，F1=50牛、F2=60牛，那么，這兩個力的合力應該多大，向什麼方向才能產生和F1、F2共同作用的相同效果呢？拉車時，拉力F4和推力F3大小分別是100牛和120牛，那么用一個多大的拉力才能產生和F3、F4共同作用的相同效果呢？

第六節互成角度的二力的合成教案 篇1

（一）教學自的

介紹互成角度的二力的合成。常識性了解利用平行四邊形求二力的合力。

（二）教具

二力合成演示器。

（三）教學過程 

一、複習提問

1.同一直線上同方向二力的合成法則是什麼？

2.同一直線上反方向二力的合成法則是什麼？

二、新課引入

教師：上一節我們學過了同一條直線上兩個力的合成。但是物體受到的力大多不在同一直線上，而是互成角度的。例如，兩個人在打夯時，他們用來提夯的力是互成角度的。那么，兩個互成角度的力又該如何合成求它們的合力呢？

三、進行新課

1.演示實驗

教師：照課本圖8－32甲請兩位同學分別用彈簧秤向不同方向把橡皮繩拉長到某一長度，記錄兩個力F1和F2的大小和方向。

（學生操作，教師沿著拉力的方向做出力的圖示）

再用一個彈簧秤代替剛才的兩個彈簧秤拉橡皮繩，即用一個力F代替F1和F2兩個力的共同作用，記錄彈簧秤的讀數和拉力的方向。

（教師演示並畫圖）

2.分析實驗

（1）力F1和F2的合力大約多大？

（答；大約是6牛頓）

（2）合力F和兩個力F1和F2比較，合力F比F1和F2之和大還是小？比F1和F2之差呢？

（答：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大）

3.互成角度的二力的合成方法

教師：互成角度的兩個力的合力F與這兩個力F1和F2是什麼關係呢？

以F1和F2的力的圖示為一組鄰邊做平行四邊形，這個平行四邊形的對角線就可以表示合力F的大小和方向。

改變兩個力的夾角重做這個實驗，可以看出，上述的用平行四邊形的對角線來表示它們的合力都是成立的。

第六節互成角度的二力的合成 教案 篇1

課時安排 1課時

教具、學具準備 二力合成演示器、投影儀、互動式動畫

教學設計示例

（一）新課引入

上一節我們學過了同一條直線上兩個力的合成.但是物體受到的力大多不在同一直線上，而是互成角度的.例如，兩個人在打夯時，他們用來提夯的力是互成角度的.那么，兩個互成角度的力又該如何合成求它們的合力呢？

（二）新課教學

1.演示實驗

參照課本中的演示實驗中的第一步，請兩位同學分別用彈簧秤向不同方向把橡皮繩拉長到某一長度，記錄兩個力F1和F2的大小和方向.

（學生操作，教師沿著拉力的方向做出力的圖示）

再用一個彈簧秤代替剛才的兩個彈簧秤拉橡皮繩，即用一個力F代替F1和F2兩個力的共同作用，記錄彈簧秤的讀數和拉力的方向.

（教師演示並畫圖）

2.分析實驗

（1）力F1和F2的合力大約多大？

（2）合力F和兩個力F1和F2比較，合力F比F1和F2之和大還是小？比F1和F2之差呢？

教師在學生回答的基礎上總結：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大.

3.互成角度的二力的合成方法

本知識點的教學可使用互動式動畫輔助教學.

以F1和F2的力的圖示為一組鄰邊做平行四邊形，這個平行四邊形的對角線就可以表示合力F的大小和方向.

改變兩個力的夾角重做上面的實驗，可以看出，用平行四邊形的對角線來表示它們合力的方法是成立的.

用投影儀將互動式動畫投影到螢幕上，找幾名學生親自拖動滑鼠，改變兩個力的夾角，觀察它們的合力大小如何變化，合力與分力的夾角如何變化？

同一直線上二力的合成教案 篇1

第五節

重點、難點分析

1.合力的概念.

理解合力的概念關鍵是要讓學生認識兩個力共同作用產生的效果和一個力產生的效果相同.為了達到這一目的，除利用課本中的例子以及補充其他事例之外，可以通過實驗進行定量的研究，使學生對這個問題的認識能從感性上升到理性，並進而自己分析生活中相關事例，以加深對這個問題的理解.尤其要注意引導學生認識合力不是一般意義上的力之和，而是等效代替.

2.同一直線上同方向的二力合成，同一直線上反方向的兩個力的合成.

兩個力作用在一個物體上的情況很多，首先應組織、啟發學生通過討論認識各種形式的兩個力作用在一個物體上的實例，使學生對兩個力作用在一個物體上的問題有感性認識，然後對這些事例進行分析，區分不同類型，進而明確我們所要研究的問題，然後再組織學生進行課本中安排的實驗.

對於同一直線上同方向與反方向二力的合成問題，在進行實驗前可以讓學生思考，兩個力合力的大小和方向可能會怎樣，在猜想的基礎上進行實驗.

課時安排 1課時

教學設計示例

（一）導入新課

在日常生活中我們經常遇到這樣的情況，當一個人用力推一個物體或者提起一個物體時如果力氣不夠，這時再過來一個人幫忙則往往會達到目的，但是如果換一個力氣比較大的人，他一個人也可以達到目的.這時我們就說一個人經過努力達到的效果與兩個人相同，今天我們就來專門研究這樣的問題.

（二）新課教學

1.同一直線上二力的合成

同一直線上二力的合成 篇1

教學目標 

知識目標

1.知道什麼是合力，什麼是二力的合成.

2.會計算同一直線上兩個力合力的大小，並會判斷方向.

能力目標

1.培養觀察能力

通過觀察一個力作用在物體上產生的效果與兩個力作用在物體上產生的效果相同的實驗使學生明確實驗中應觀察什麼現象，並由此分析出這些現象說明什麼問題.進而認識到觀察物理現象應首先明確觀察目的，並根據觀察目的明確觀察什麼，觀察的各現象之間有什麼關係，這些現象是如何說明所要觀察的問題的.

2.培養運用物理知識解決實際問題的能力.

能計算同一直線上兩個力的合力，確定合力的方向，能已知同一直線上兩個力的合力及其中一個力，求另一個力的大小和方向.

情感目標

通過實驗培養學生實事求是的科學態度和良好的意志品質.

通過同一直線上兩個力的合成的圖示，培養學生欣賞線條美的能力.

教學建議

教材分析

教材先通過“提水”和“推木箱”兩個實例說明兩個力產生的效果可以用一個力來代替，這個力就叫做那兩個力的合力，引出求合力的問題.接著研究兩個力沿同一直線作用在物體上這種最簡單情況下求合力的問題.通過 “研究同一直線上方向相同的兩個力的合力的大小和方向”和“研究同一直線上方向相反的兩個力的合力的大小和方向”兩個演示實驗，得出結論.最後聯繫實際，套用知識分析兩個簡單的實際問題.

教法建議

教學中要注意從合力產生的效果與兩個分力共同作用產生的效果相同來使學生認識合力.然後說明二力的合成就是求兩個力的合力.為了幫助學生理解合力的概念，還可以再補充其他的事例，例如，兩個人拉著一輛車勻速前進.也可以用一個人來代替這兩個人拉著這輛車勻速前進，後面一個人對車的拉力就是前面兩個人對車的兩個拉力的合力.

力的合成 篇1

教學目標 

知識目標

1、掌握力的平行四邊形法則；

2、初步運用力的平行四邊形法則求解共點力的合力；

3、會用作圖法求解兩個共點力的合力；並能判斷其合力隨夾角的變化情況，掌握合力的變化範圍。

能力目標

1、能夠通過實驗演示歸納出互成角度的兩個共點遵循平行四邊形定則；

2、培養學生動手操作能力；

情感目標

培養學生的物理思維能力和科學研究的態度

教學建議

教學重點難點分析

1、本課的重點是通過實驗歸納出力的平行四邊形法則，這同時也是本章的重點.

2、對物體進行簡單的受力分析、通過作圖法確定合力是本章的難點；

教法建議

一、共點力概念講解的教法建議

牐牴賾詮駁懍Φ母拍罱步饈斃枰強調不僅作用在物體的同一點的力是共點力，力的作用線相交於一點的也叫共點力.注意平行力於共點力的區分（關於平行請參考擴展資料中的“平行與分解”），教師講解示例中要避開這例問題.

二、關於矢量合成講解的教法建議

本課的重點是通過實驗歸納出力的平行四邊形法則，這同時也是本章的重點.由於學生剛開始接觸矢量的運算方法，在講解中需要從學生能夠感知和理解的日常現象和規律出發，理解合力的概念，從實驗現象總結出規律，由於矢量的運算法則是矢量概念的核心內容，又是學習物理學的基礎，對於初上高中的學生來說，是一個大的飛躍，因此教學時，教師需要注意規範性，但是不必操之過急，通過一定數量的題目強化學生對平行四邊形定則的認識.

力的合成教案 篇1

教案示例：

教學課題

同一直線上二力的合成

教學目標

1.知識與技能：

(1)知道幾個力的共同作用效果可以用一個力來代替，這個力就是那幾個力的合力.

(2)能舉例說明什麼是力的合成.

(3)知道同一直線上方向相同和相反的兩個力的合成方法.

2.過程與方法：

(1)通過對探究實驗假設的驗證來培養學生對物理現象的歸納總結能力.

(2)通過總結出同一直線上兩個力合成的方法，初步認識等效替代的科學研究方法.

3.情感態度與價值觀：

(1)通過合力的一些事例和實際的實驗操作，體會到團結合作、交流互助的重要性.

(2)培養實事求是、尊重自然規律的科學態度.

教學重點

探究認識同一直線上二力合成的情況.

教學難點

合力在力的作用效果上的等效替代性.

儀器材料

彈簧測力計、橡皮筋、細線、圖釘、木板、白紙

教學方法

實驗小探究，實踐活動，歸納總結

課時安排

1

板書設計

第五節  同一直線上二力的合成

一、合力：如果一個力產生的效果跟幾個力共同作用產生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力.

注意：1.“幾個力”必須是同時作用在同一個物體上的力.

2.合力並不是物體受到的又一個力.

3.合力的實質是“等效力”，它可以代替那幾個力.

二、實驗探究：同一直線上二力的合成

教學過程

教師活動設計

學生活動設計

1.創設情景，理解合力

(1)播放視頻：幾十隻螞蟻挪動一隻昆蟲.展示圖片：幾十人才拖動一物體，而一隻大象就能拖動了.

同一直線上二力的合成教案 篇1

（一）教學目的

l.理解合力的概念。

2.掌握同一條直線上二力的合成。

（二）教具

鐵架台、兩個彈簧秤、大彈簧、刻度尺。

（三）教學過程 

一、複習提問

1.什麼是力？

2.力產生的效果跟哪些因素有關？

二、新課引入

教師：我們見過的物體都受到力的作用，而且很多物體往往同時受到幾個力的作用。例如，教室里的日光燈受重力和兩條繩索的拉力；你們用的課桌受重力、地面對它的支持力和書本向下壓的力。我們今天學習物體同時受幾個力的有關情況。

三、什麼是合力

教師：兩個小孩同時用力提起一桶水，一個大人用一個力就能提起來，大人的一個力所產生的效果跟兩個小孩的兩個力同時作用的效果相同。一個同學拉車，另一個同學幫助他推車，此時車受到推力和拉力，但是一個力氣大的同學一個人就可以拉著車前進。力氣大的同學的一個拉力產生的效果跟兩個同學的拉力和推力同時作用的效果相同。

如果一個力產生的效果跟兩個力共同作用所產生的效果相同，這個力就叫做那兩個力的合力。

提水桶時，大人的力叫做兩個小孩的力的合力。推車時，力較大的同學的拉力叫做那兩個同學的推力和拉力的合力。

三、力的合成

教師：物體往往同時受幾個力作用。為了分析問題簡化起見，用一個合力代替兩個力就能使問題大大簡化。那么，求兩個力的合力就有著重要的現實意義。例如，兩個小孩提水桶的力分別是F1和F2，F1=50牛、F2=60牛，那么，這兩個力的合力應該多大，向什麼方向才能產生和F1、F2共同作用的相同效果呢？拉車時，拉力F4和推力F3大小分別是100牛和120牛，那么用一個多大的拉力才能產生和F3、F4共同作用的相同效果呢？

同一直線上二力的合成 篇1

教學目標 

知識目標

1.知道什麼是合力，什麼是二力的合成.

2.會計算同一直線上兩個力合力的大小，並會判斷方向.

能力目標

1.培養觀察能力

通過觀察一個力作用在物體上產生的效果與兩個力作用在物體上產生的效果相同的實驗使學生明確實驗中應觀察什麼現象，並由此分析出這些現象說明什麼問題.進而認識到觀察物理現象應首先明確觀察目的，並根據觀察目的明確觀察什麼，觀察的各現象之間有什麼關係，這些現象是如何說明所要觀察的問題的.

2.培養運用物理知識解決實際問題的能力.

能計算同一直線上兩個力的合力，確定合力的方向，能已知同一直線上兩個力的合力及其中一個力，求另一個力的大小和方向.

情感目標

通過實驗培養學生實事求是的科學態度和良好的意志品質.

通過同一直線上兩個力的合成的圖示，培養學生欣賞線條美的能力.

教學建議

教材分析

教材先通過“提水”和“推木箱”兩個實例說明兩個力產生的效果可以用一個力來代替，這個力就叫做那兩個力的合力，引出求合力的問題.接著研究兩個力沿同一直線作用在物體上這種最簡單情況下求合力的問題.通過 “研究同一直線上方向相同的兩個力的合力的大小和方向”和“研究同一直線上方向相反的兩個力的合力的大小和方向”兩個演示實驗，得出結論.最後聯繫實際，套用知識分析兩個簡單的實際問題.

教法建議

教學中要注意從合力產生的效果與兩個分力共同作用產生的效果相同來使學生認識合力.然後說明二力的合成就是求兩個力的合力.為了幫助學生理解合力的概念，還可以再補充其他的事例，例如，兩個人拉著一輛車勻速前進.也可以用一個人來代替這兩個人拉著這輛車勻速前進，後面一個人對車的拉力就是前面兩個人對車的兩個拉力的合力.

互成角度的二力的合成 篇1

教學目標

知識目標

常識性了解互成角度的兩個力的合成。

能力目標

1.初步培養學生的抽象思維能力。

2.培養靈活分析、解決問題的能力。

情感目標

通過實驗培養學生實事求是的科學態度和良好的意志品質.

通過互成角度的兩個力的合成的圖示，培養學生欣賞線條美的能力.

教學建議

教材分析

本節是選學內容.教材首先通過實驗使學生定性地認識到互成角度的二力的合力大小小於二力之合，大於二力之差.合力的大小隨二力間的夾角的改變而改變.兩個力互成角度作用在一個物體上的情況在生活中經常遇到，簡單定性地講述一下這個知識，使學生有所認識，對分析生活中常見的一些有關問題，使學生認識力是一個有方向性的量，力的合成不能簡單地用加減法來處理，是有好處的.

教法建議

本節是選學內容，是在前節的基礎上進一步研究二力互成角度時合力的情況.只作定性研究.主要是做好課本中的演示實驗.

關於合力大小隨二力夾角而改變，最好演示一下.同時舉出實例來說明，可以仍用兩人拉車的例子來說明.

用平行四邊形法求合力的方法，可向學生作簡單介紹.這有助於學生認識這種情況下合力的大小和方向.

教學設計示例

課時安排 1課時

教具、學具準備 二力合成演示器、投影儀、互動式動畫

教學設計示例

（一）新課引入

上一節我們學過了同一條直線上兩個力的合成.但是物體受到的力大多不在同一直線上，而是互成角度的.例如，兩個人在打夯時，他們用來提夯的力是互成角度的.那么，兩個互成角度的力又該如何合成求它們的合力呢？