美術大象教案

大班美術：大象 篇1

班  級大班主備課 教學內容大班美術：大象教學目標：

1.學習用伸拉砌合的方法塑造大象，表現大象的外形特徵。

2.能正確使用輔助材料進行加工。教學準備：

大象圖片，泥、泥工板、牙籤、抹布。教學重點與難點：掌握用伸拉、砌合的方法塑造大象教學方法與手段：演示法、操作法教學過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、猜謎導入活動

1.師：我們來猜個謎語：一個動物像好漢，身體笨重不偷懶，四條大腿粗又壯，兩隻耳朵像蒲扇，細細尾巴鼻子長，澆水搬木多能幹，猜一種動物？

2.你怎么知道是大象呢？幼兒猜謎語猜謎導入活動，引起幼兒興趣。二、基本部分

1.出示圖片，引導幼兒觀察大象的特徵。

2.教師示範塑造大象。

師：接下來我們就來用彩泥來塑造一頭大象。首先我們將泥分成三塊，最大的一塊團成橢圓形做身體，在身體下面拉出四條腿，前面頸部壓個坑。另一塊團成圓做頭，在頭上拉出長鼻子，在另一邊捏出頸子，將頸子插進身體前的坑裡，象的頸子很短，連線時注意將頸子砌合進坑裡。再用最小的一塊做耳朵，象牙和尾巴，把它們與身體連線起來。最後用牙籤刻畫眼睛和鼻子上的皺紋。1. 幼兒看圖片觀察大象的特徵。

2.仔細觀察老師示範，學習運用伸拉、砌合的方法塑造大象。1.讓了解大象的基本特徵。

2.通過示範引導，幼兒逐步學習塑造大象。三、幼兒操作，巡迴指導。

1.幫助能力差的幼兒用砌合的方法連線頭和身體。

2.啟發能力強的幼兒做出大象表演節目或勞動等狀態。1.幼兒操作，用彩泥捏出大象。

幼稚園美術大象教案 篇1

教學目標：

知識與技能：了解大象的造型特點。

過程與方法：運用簡單的創意和繪畫，通過想像表現乘著大象時的情景。

情感、態度與價值觀：通過表達與大象在一起的感受，培養學生熱愛動物的情感。

教學重點：

知道大象的特點，能夠表達與大象在一起時的感受。

教學難點：

用自己喜歡的方式描繪與大象在一起時的情景。

教學準備：

教師準備：

課件

學生準備：作業紙、水彩筆、油畫棒等繪畫工具。

學習領域:造型·表現

課時: 1課時

教學過程：

一、導入階段

“同學們，今天老師給大家帶來了一位神秘的小畫家，一起來看看它是誰？長什麼樣子？（觀看大象畫畫的`視頻）說說大象的樣子。（教師根據學生說的特點粉筆板書組合成大象）只要我們抓住大象的特點可以畫出各種各樣的大象。(欣賞各種不同姿勢的大象)你對大象了解多少呢？生活在哪裡？喜歡做什麼？吃什麼？生說（展示小知識）大象除了會畫畫還會表演節目呢！（播放圖片）看完了大象的表演你想說點什麼呢？（生自由說）大象和人類配合的這么好，大象還是我們的好朋友呢！所以，我們要愛護大象。有很多小朋友都很喜歡它呢，那就讓我們乘著大象一起去看看吧！（板書題目，播放小朋友和大象在一起的圖片）說說他們當時的心情是怎樣的？”（生自由說）

二、發展階段

“你們想不想乘上大象呢？那就讓我們輕輕的閉上眼睛跟隨老師走進想像的世界。（播放音樂）大象向我們走來了，我們趕快爬上去吧！想坐哪就坐哪，我們來到了茂密的樹林，趟過了清清的小河，大象正慢慢的爬上山坡，哇，大象飛起來了啦！它飛過了鄉村，飛過了城市，看到了碧綠的草原，看到了壯觀的大海，來到了你最想去的地方……心裡覺得怎么樣？看到了什麼？（生自由說）那就趕快把自己的想法用自己喜歡的方式表現出來吧！也可以畫畫自己和大象在一起玩的情景。”

中班美術大象教案 篇1

活動目標：

1、學習用彩條穿插編織的`方法;

2、能夠準確地沿線剪紙條，邊緣光滑;

3、在細緻的編織活動中養成有條理有耐心的好習慣。

4、用舒適的方法握筆，享受大膽塗色的快樂。

5、培養幼兒初步的創造能力。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒已經能夠較靈活地使用剪刀。

2、材料準備：繪本PPT《花格子大艾瑪》、花格子大象艾瑪圖片一張、材料包、剪刀、水彩筆

活動過程：

一、情景導入

1、用繪本故事《花格子大象艾瑪》導入，集中幼兒注意，引起幼兒興趣;

2、提問，引導幼兒探討。

教師：故事的主要說誰?(花格子大象艾瑪——這時出示艾瑪圖片)

它身上的花紋是什麼樣的?(花格子)

花格子的排列有什麼特點?(間隔排列)

3、出示操作材料——底板，激發幼兒興趣。

教師：這是一隻剛出生的小象，它也想穿花格子衣服，我們一起來幫幫它吧。

二、觀察探索

1、引導幼兒觀察底板小象與花格子大象的區別。

教師：這兩隻大象有什麼不一樣的地方?(底板小象身上是豎條紋，而且是切開的，一條條的，艾瑪身上是格子花紋)

2、出示剪刀機彩色紙條，引導幼兒學習剪紙方法。

教師：要想給小象身上也穿上像艾瑪一樣漂亮的格子衣服，先得準備一些彩色紙條，那我們就得請剪刀幫忙了。誰來告訴大家該怎么剪?3、引導幼兒探索穿插編織的方法。

教師：這一條一條的彩條怎么穿到小象身上，讓它的衣服變成彩色格子的呢?誰來穿穿試試?(教師可以穿一部分，請幼兒來試試，可以提示幼兒一上一下地穿彩條，讓彩色格子顯出來)

班  級 大班 主備課   教學內容 大班美術：大象 教學目標：
1.學習用伸拉砌合的方法塑造大象，表現大象的外形特徵。
2.能正確使用輔助材料進行加工。 教學準備：
大象圖片，泥、泥工板、牙籤、抹布。 教學重點與難點：掌握用伸拉、砌合的方法塑造大象 教學方法與手段：演示法、操作法 教學過程： 教師活動 幼兒活動 設計意圖 一、猜謎導入活動
1.師：我們來猜個謎語：一個動物像好漢，身體笨重不偷懶，四條大腿粗又壯，兩隻耳朵像蒲扇，細細尾巴鼻子長，澆水搬木多能幹，猜一種動物？
2.你怎么知道是大象呢？ 幼兒猜謎語 猜謎導入活動，引起幼兒興趣。 二、基本部分
1.出示圖片，引導幼兒觀察大象的特徵。
2.教師示範塑造大象。
師：接下來我們就來用彩泥來塑造一頭大象。首先我們將泥分成三塊，最大的一塊團成橢圓形做身體，在身體下面拉出四條腿，前面頸部壓個坑。另一塊團成圓做頭，在頭上拉出長鼻子，在另一邊捏出頸子，將頸子插進身體前的坑裡，象的頸子很短，連線時注意將頸子砌合進坑裡。再用最小的一塊做耳朵，象牙和尾巴，把它們與身體連線起來。最後用牙籤刻畫眼睛和鼻子上的皺紋。 1. 幼兒看圖片觀察大象的特徵。
2.仔細觀察老師示範，學習運用伸拉、砌合的方法塑造大象。 1.讓了解大象的基本特徵。
2.通過示範引導，幼兒逐步學習塑造大象。 三、幼兒操作，巡迴指導。

日期   活動名稱 大象 執教者   活動目標 能用先後順序的繪畫方式表現大象的方位和位置，並能用重疊的繪畫方法進行表現。 環境創設 謎語、示範畫、繪畫紙、蠟筆等 重點與
難點 能用先後順序的繪畫方式表現大象的方位和位置，並能用重疊的繪畫方法進行表現。 活動過程：
一、活動導入
1.猜謎：臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。（謎語：大象）
2.師：大象長著一個長長的鼻子，一對扇子形的耳朵，四條腿粗粗的，還有一條細尾巴。
二、欣賞范畫
1.看看圖片上有什麼？有幾隻？它們是怎樣站立的？哪一隻大象站在最前面？哪一隻其後？誰站在最後？
2.在物體重疊的時候，我們要先畫放在前面的物品，在畫後面的物品。
3.我們也來畫一幅大象嬉戲的圖畫好嗎？
三、幼兒創作表現
1.鼓勵幼兒大膽地作畫，並表現出重疊。
2.提醒幼兒用相近色大象塗色，並注意背景色的選色。
四、欣賞作品
你們覺得哪幅最好看？為什麼？（引導幼兒說出大象的不同方向和選色、塗色方法等。） 價值分析：
第一環節是以猜謎的方式引入，通過形象的謎語導入活動，加深幼兒對大象特徵的印象。
 
 
第二環節是通過欣賞示範畫，讓幼兒仔細觀察示範畫中大象的方向位置，並引導幼兒注意重疊繪畫的表現方法，為幼兒創作做鋪墊。
 
 
第三環節是幼兒創作。教師根據幼兒的個別情況進行指導，重點引導幼兒表現重疊的方法。
 
 
第四環節是欣賞幼兒作品，根據幼兒的作品進行指導。 反思與調整：
                 
 

大班美術活動大象找工作

活動目標：

1、在已有技能的基礎上，引導幼兒圍繞主題展開聯想，進行情景繪畫。

2、嘗試粉筆線條畫的作畫方式，激發幼兒對美術活動的興趣。

3、激發幼兒擴散性思維，引導幼兒用語言表達自己的作品。

活動準備：

1、活動前寫生過玩具大象，豐富有關大象的粗淺知識。

2、白色粉筆、黑色硬紙板、濕毛巾人手一份。

3、大象長毛絨玩具一、小貓玩具若干，布置小貓幼稚園場景，各種姿態的大象、小貓線條畫範例。

4、音樂磁帶：《摘果子舞》、鋼琴曲《命運》、《嘉禾舞曲》、三步子歌曲《圓圈舞》

活動過程：

（一）以故事情景引起幼兒興趣。

1、在音樂《摘果子舞》中，師生跳著踵趾小跑步隨意圍成圈坐下。

師：今天有許多客人老師來看我們學本領，讓我們聽著音樂，跳著舞在“草地上”坐下來。

2、出示玩具大象，引出故事內容《大象找工作》。

師：看，誰在歡迎我們呀？（大象）它叫貝貝，我們和貝貝問個好！（貝貝好！）

師：大象貝貝想找份工作。它先來到麵包房，做了一隻又大又香的大麵包。可是麵包太大了，小動物們都不願買。麵包房的經理說，你還是另外找一份工作吧。大象貝貝很難過。它又來到了一家專門做餐具的工廠當一名工人。它做了一隻又大又漂亮的盤子。可是小動物都覺得盤子太大了，就象澡盆一樣。盤子又沒有賣出去。大象貝貝很傷心，它想：我只好另外去找工作了。

它走啊走啊，咦？是誰在哭啊？（教師展示小貓幼稚園場景）噢，原來是小貓幼稚園的老師病了，小貓正吵著要老師呢。貝貝想：我去做小貓們的老師吧。

美術教案範文 篇1

活動目標：

1、學習正確使用和選擇工具、材料，創造性的表現自己的意願、大膽的造型，體驗活動中的快樂。

2、樂意交流，表達自己對作品的看法。

3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

活動準備：

1）物質準備：茄子、蓮藕、（紅白）蘿蔔、黃瓜等、塑膠水果刀、牙籤、濕毛巾、剪刀

2）知識技能準備：會使用塑膠刀，認識各種蔬菜。

活動過程：

1、幼兒觀看大螢幕――家長助教活動，說說廚師叔叔在做什麼？怎樣使用刀？

2、幼兒與同伴一起討論――你想做什麼？需要用哪種蔬菜？

3、幼兒製作，提供各種裝飾、輔助用品及用具要求幼兒注意安全，並儘量做出與別人不同的作品。

4、作品展覽：

1）請幼兒互相介紹自己的作品叫什麼，有什麼特色。

2）老師讓幼兒和自己的作品一起拍照。

5、活動延伸，組織幼兒將製作好的作品洗滌後送到廚房進行烹調。

活動反思：

應注意對孩子技能的培養、操作習慣的培養等，這些也可在一日活動中的各個環節中滲透，如區域遊戲等，小組指導要比集體指導更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動的過程中孩子就可以充分發揮想像、創造力，充分體驗藝術活動帶來的各種樂趣了。

教學目標：

1、通過訓練使學生掌握三角形的方法。

2、運用學習的方法並添加特徵練習畫燕魚。

美術教案－蛋蛋秀 篇1

動名稱：蛋蛋秀

活動目標：

1.體驗製作活動的樂趣。

2.在做做玩玩中發展幼兒的動手能力。

活動準備：

蛋殼、熟雞蛋和熟鴨蛋、雙面膠、彩色紙、毛線、各色顏料、彩泥、剪刀和魔術棒。

設計思路：

有次餐後我聽到班裡有些幼兒在談論，說看到電視裡用蛋殼製作的小動物很漂亮，有青蛙、企鵝、小兔等等，大家談論得很熱烈，而本月的主題正好是“奇妙的蛋”，所以我想何不滿足幼兒一下，讓他們也來用蛋殼或完整的蛋來動手做他們喜歡的造型呢？活動之前我先讓幼兒和家長一起動手蒐集蛋殼，帶來煮好的蛋，然後和幼兒一起閱讀了幼兒用書“好玩的蛋”畫面，讓他們了解到蛋殼可以變出好多好玩的東西。此外，我還和幼兒一起玩過“怎樣讓蛋寶寶站立”的遊戲，為本次活動結尾時的蛋蛋秀做了準備。

活動過程：

1. 教師手持魔術棒，以變魔術的形式導入活動。（用棒點擊托盤，讓個別幼兒上來看看變出了什麼？）

2. “你們想不想做魔術師呢？”“那好，老師為你們準備了一些材料，有各色彩紙、顏料、彩泥，還有毛線等等，希望你們把這些蛋變成新的東西，並且你要告訴好朋友或者客人老師，你是怎樣變的？用的什麼東西變的，好嗎？”

3. 幼兒製作，教師巡迴，幫助並鼓勵幼兒。

幼兒向客人老師或和同伴介紹並展示自己的作品。

動名稱：蛋蛋秀

活動目標：

1.體驗製作活動的樂趣。

2.在做做玩玩中發展幼兒的動手能力。

美術說課方案 篇1

美 術 說 課 方 案

（標誌設計）

作者：張丙永 通訊地址：山東省章丘市實驗二中 郵編：250200

我說課的內容四年制國中第二冊第16課《標誌設計》（山東版）。我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程式四個方面加以說明。

一、教材分析

1.內容、地位、作用

本節課是設計製作課。主要是對構成設計單元內容作一個全面的總結，使學生在鞏固舊知識的分類、標誌設計的基本知識作全面的了解。標誌是一門實用崐性很強的設計藝術，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標誌為主線、輔以生動的講解，使學生從標誌套用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創造的願望。

2.教學目標 

根據教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標 為：

知識目標：了解標誌的分類和功能以及設計的創作特點

能力目標：培養學生的觀察、想像、創造思維能力

3.教學重點和難點

因為標誌的強烈實用性，確定本課的重點是標誌的套用分類、形象分類和構成手段分類。它對學生初步觀察分析標誌有重要意義，由於學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創意設計。

通過以上教材分析，才能使全體學生達到教學目標 ，我準備用下列教學方法。

二、教學方法

依據本課的性質及學生，我主要採取“啟發──引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷採用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場演示，最佳化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。並提問不同層次的學生，這樣多法並用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。

美術欣賞 篇1

美術欣賞〈馬踏飛燕〉;〈馬踏飛燕〉為東漢青銅器,它是漢代藝術家高度智慧 豐富想像以及浪漫主義精神和 高潮藝術技巧的結晶,是我國古代雕塑藝術的稀世之寶.漢人對馬的喜愛超過了以往得任何一個朝代, 並把駿馬看作是民族尊嚴 國力強盛和英雄業績的象徵.這匹駿馬帶著保衛祖國邊疆反擊匈奴入侵的神聖使命,剛剛經歷了一次戰鬥,帶著主人的重要訊息回官府.它賓士在蒼茫原野上,越跑越快,仿佛騰雲駕霧的天馬,一心只想趕緊完成任務,對於身邊發生的一切都不在意.突然,它的一隻馬蹄落在一隻正疾馳的小燕子背上,小燕子吃驚地回過頭來觀望,駿馬也不知道發生了什麼事情,三足騰空,龐大的身軀居然保持住平衡.駿馬凌空飛雁,奔跑疾速以至飛燕不覺其重而驚其快,更增加了銅馬凌空飛馳的氣勢.馬蹄重落一足,小小飛燕承之而可平置,體現了設計者的獨具匠心.馬與燕的線條流暢,比例勻稱,賓士與飛翔的動態表現得淋漓盡致,生動體現了駿馬賓士與飛鳥爭先的瞬間.駿馬體形的每一部分都異常完美而勻稱,姿態動感強烈,同時也保持者精確的平衡.雕塑的中心顯然經過了極其周密的計算,穩穩地落在踏鳥的一隻足上.&;lt lt;踏馬飛燕&;gt gt;還含有一日千里,馬到成功的寓意,現為中國旅遊標誌.

活動目標：初步感受“抽象畫”的藝術風格，培養幼兒大膽的表達對作品的認識和感覺。

內容：欣賞米羅的作品《紅太陽吞噬蜘蛛》

準備：實物投影儀。米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。字卡。