諾貝爾教案

《諾貝爾》教案 篇1

21、諾貝爾閱讀課 一、教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課10個生字，理解由生字組成的新詞。 3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學、無私奉獻的精神。 二、教學重點和難點：體會諾貝爾在發明扎的過程中雖歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不捨的精神。 三、教學準備：多媒體課件查找諾貝爾的資料。板書設計志向高遠、百折不撓、持之以恆、諾貝爾：捨生忘死博大胸懷、無私奉獻 第一課時一、導如，激發閱讀興趣 二、初讀課文三、理清課文脈絡 1、同學們聽說過諾貝爾的名字嗎？他是什麼人？ 板書：諾貝爾 2、大家都知道“諾貝爾獎”嗎？  板書：諾貝爾獎 一個人，甚至一個國家都會為獲得此獎而自豪。那諾貝爾獎從何而來？為何又有這么大的魅力呢？ 3、簡介諾貝爾獎：每年12月10日在瑞典首都斯德哥爾摩和挪威首都奧斯陸都要進行諾貝爾獎的頒獎儀式，這一世界性的盛會越來越引起全球各界人士的關注。諾貝爾獎從1901年正式頒發已經走過了102年的歷史。 4、今天，就讓我們一起走近這個獎項的設立者——諾貝爾。齊讀課題。 1、自由通讀全文，要求： （1）藉助拼音，輕聲自由讀課文。要求字字入目，把課文讀通讀順。 （2）拼讀生字表中生字，畫出文中帶生字的詞，查字典或聯繫上下文想想它們的意思。 （3）給自然段標上序號，想一想每個自然段講的什麼？ 2、指名讀生字 3、指名分節讀課文 1、按提示給課文分段 （1）簡介諾貝爾獎的有關情況。 （2）諾貝爾發明炸藥的艱辛過程。 （3）諾貝爾臨終前的遺囑。 2、分段交流 一、（1、2）簡介諾貝爾獎的有關情況。 二、（3——9）諾貝爾發明炸藥的艱辛過程。 三、（10）諾貝爾臨終前的遺囑。  交流 交流齊讀課題 自由讀，自學交流 嘗試分段 四、學習生字新詞 五、作業 第二課時一、學習課文第一段 3、再讀課文，用一兩句話說說課文的主要內容。1、前後四人小組交流你的記字辦法 2、指名交流 3、學生描紅，師巡視指導 1、完成習字冊描紅 2、熟讀課文  1、指名讀課文第一段，說說諾貝爾獎有什麼特殊性？ 2流   時間不變——每年的12月10日下午4時30分。   地點不變——都在瑞典王國首都斯德哥爾摩。   規模宏大——世界性的盛會。 3、你從諾貝爾獎的特殊性體會到什麼？（諾貝爾在世人的心目中有著非同一般的地位，人們十分崇敬諾貝爾。） 4、懷著無比崇敬的心情朗讀課文第一段。 二、學習第二段，感悟人物精神 1.引讀第3節：我們了解到諾貝爾一生在——，他由看到工人在荒山野嶺里用——，萌發了想發明一種能——的東西，這種東西就是後來的炸藥。 2.自讀課文4——9節，想一想諾貝爾研製炸藥經歷了哪幾個過程？ 3、交流   研製諾貝爾油   發明固體炸藥和雷管   用生命發明力更大的炸藥 4、諾貝爾發明炸藥的過程中，有著許多令人感動的事例，讓我們再讀4——9節，出示自學要求： （1）自讀課文第三——九節，用“——”劃出諾貝爾在發明炸藥過程中令人感動的語句。 自讀，思考 交流指名讀，思考 交流齊讀 齊讀自讀，思考 嘗試自學 （2）讀好句子，抓關鍵字型會諾貝爾的精神、品質。 （3）小組交流自己的學習體會。 5.交流 ，談談自己的感受，體會 自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研製“諾貝爾油”。 為什麼要發明油？從中體會到了什麼？（對人民的同情與關心）  1864年，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。 （研究火藥是很危險的事情，況且為此而付出親人傷亡的代價。應該說活生生的事實會使諾貝爾為之震驚。然而他卻毫不氣餒，足見他對科學的痴迷已達到了可以放棄一切的地步。）  經過四個年頭幾百次的失敗，到1867的秋天，終於製造出能夠安全運輸的固體炸藥——黃色炸藥。 請學生談體會，感受  ……突然，一個滿身鮮血的中年人衝出濃煙，高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”他，就是諾貝爾。 （為研究力更大的炸藥，諾貝爾已經忘記了一切，甚至將生命置之度外。） 哪些地方看出諾貝爾的專注？親自、緊盯、仍然緊盯 哪些詞語可看出炸藥的危害？（轟、巨大、滾滾濃煙涌、滿身鮮血） 6十幾年中，諾貝爾不斷發明越來越安全的炸藥，你從中覺得他是一個怎樣的人？ （志向高遠、百折不撓、持之以恆、捨生忘死）  交流討論，交流交流感受 交流交流 三、學習第三段 四、交流課前研究主題：7、有感情地朗讀課文3——9節1、諾貝爾“百折不撓、獻身科學”的精神令人敬佩，更令人敬佩的是他臨終的時候做出的決定，把他財產的一部分獻給了科學事業。指名讀 2、透過這份遺囑，你明白了什麼？ （體會諾貝爾的博大胸懷、奉獻的精神和對全人類的熱愛，感受他偉大的人格力量。） 3、師：諾貝爾獎不僅表明了這位科學家的偉大人格，而且隨著世界科學技術的飛躍發展，越來越成為世界科學技術冠軍的標誌，激勵著越來越多的精英豪傑，獻身科學事業，也極大地促進世界科學技術的發展和交流。 1.課前，老師請同學們按自己的興趣確立一個主題以個人或小組進行了研究， 大家主要研究的主題主要有： 出示：諾貝爾的一生   諾貝爾的家庭   諾貝爾的發明   諾貝爾獎學金   諾貝爾獎獲得者   諾貝爾的少年   …… 2.學生圍繞主題交流：  齊讀指名讀 交流交流

《21、諾貝爾》教案 篇1

教案內容：

【教學目標】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉學會本課7個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。

⒊讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。

【教學重難點】

體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不捨的精神。

【教學時間】三課時。

【教學過程】

第一課

一、揭示課題。

⒈同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什麼人？誰來介紹一下？諾貝爾獎又是怎么來的？學生交流。

⒉今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

⒈自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

⒉檢查生字詞。

⑴讀準字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。

⑵注意字型。指導寫“機械”的“械”，“殘廢”的“殘”。

⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內容。

想一想，這一課主要寫了什麼？

課文主要記敘了諾貝爾在發明炸藥的過程中歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。

三、根據提示理清文章脈絡。

⒈初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業績是什麼嗎？

（一是發明了炸藥，二是把自己的遺產毫無保留地捐給了科學事業，設立了諾貝爾獎。）

⒉那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。

（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。）

《諾貝爾》教案 篇1

一、談話導入。

1、同學們，昨天，我們初讀了《諾貝爾》這篇課文，誰來說說這篇課文主要寫了什麼？

（課文主要寫了諾貝爾發明炸藥的艱難過程。） 板書：發明炸藥

2、那文中寫了諾貝爾發明炸藥的哪幾個過程？

（先發明液體炸藥、然後研製固體炸藥、最後實驗爆炸力更大的炸藥。）板書

二、學習課文：

（一）、1、同學們，文中有這樣一句話，我們一起來讀一讀。

媒體出示：“為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。”

讀了這句話你想到了什麼？學生交流後一起再來讀讀這句話，讀出自己的理解和體會。

2、（媒體出示：為了 ，諾貝爾投入了他的整個生命發明炸藥。）

請同學們瀏覽課文，看看能在橫線上填上些什麼詞語？

（劈山築路、減輕勞動人民的痛苦、造福人類……）

同學們說得很好，那你們是從文中哪些地方讀出來的呢？（第四自然段）

3、請你把第四自然段讀一讀，讓大家再來體會體會。

師述：是的，為民造福不僅是諾貝爾小時候的願望，更是他一生的追求。他曾經這樣說過——

（媒體出示：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮作用。）

生齊讀這句話。

（二）、品味語言，感悟形象

師述：為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。下面，請同學們默讀課文3—9自然段，用心揣摩文章的語言，把最能觸動你心靈的那些語句畫出來，有感情地讀一讀，並且聯繫上下文想一想，是什麼觸動了你的心靈？

21諾貝爾教案 篇1

教學目標：

1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文。

3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。

4、掌握典型事例和細節描寫兩種寫作手法。

教學重難點:抓住關鍵的詞句體會諾貝爾雖歷經失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不捨的精神。

教學準備：學生：預習(查、讀、寫、思)教師：多媒體課件

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1、學習生字新詞，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文

3、了解課文內容，理清課文層次，整體感知人物形象。

教學重難點：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，理清課文層次，整體感知人物形象。

教學過程：

一、激趣導入，板書課題：

1、猜猜他是誰：

他，志存高遠，熱愛人類，他說：“我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用。”

他，腰纏萬貫，樂善好施，他說：“我更關心生者的肚皮，而不是以紀念碑的形式對死者的緬懷。”

他，淡泊名利，虛懷若谷，他說：“我看不出我應得到任何榮譽，我對此也沒有興趣。”

他，不僅把自己畢生的精力都奉獻給了科學事業，而且把自己全部的遺產捐獻出來用以獎掖後人。

親愛的同學們，你們知道“他”是誰嗎？

2、板書課題

3、齊讀課題並交流資料

二、初讀課文，理清文脈

1、掃除“攔路虎”：

教學目標：
1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文。
3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。
4、掌握典型事例和細節描寫兩種寫作手法。
教學重難點:抓住關鍵的詞句體會諾貝爾雖歷經失敗，痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不捨的精神。
教學準備：學生：預習(查、讀、寫、思)教師：多媒體課件
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、學習生字新詞，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內容，理清課文層次，整體感知人物形象。
教學重難點：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，理清課文層次，整體感知人物形象。
教學過程：
一、激趣導入，板書課題：
1、猜猜他是誰：
他，志存高遠，熱愛人類，他說：“我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用。”
他，腰纏萬貫，樂善好施，他說：“我更關心生者的肚皮，而不是以紀念碑的形式對死者的緬懷。”
他，淡泊名利，虛懷若谷，他說：“我看不出我應得到任何榮譽，我對此也沒有興趣。”
他，不僅把自己畢生的精力都奉獻給了科學事業，而且把自己全部的遺產捐獻出來用以獎掖後人。
親愛的同學們，你們知道“他”是誰嗎？
2、板書課題
3、齊讀課題並交流資料
二、初讀課文，理清文脈
1、掃除“攔路虎”：
（1）讀準字音：
機械 盛會  鮮血 毫不氣餒 

學生課前準備：查找諾貝爾的資料，讀通讀順課文。
教學課題：《諾貝爾》
教材分析：
　  課文記敘了諾貝爾發明炸藥的艱難過程，表現他熱愛科學，熱愛人類的無私奉獻精神。
教學方法：突出重點，精讀感悟，合作探究。注重讀寫結合。
教學過程：
一、複習導入，走入生命的殿堂
1.同學們，上節課我們已經初步了解了課文內容，並且學習了課文的1——5自然段，哪個同學能說說，課文主要講的是什麼？
（課文講了諾貝爾先發明了液體炸藥,然後發明了固體炸藥,最後發明了爆炸力更強的炸藥。）
2.是啊！諾貝爾為了發明炸藥付出了很多很多，濃縮成文中的一句話，那就是——
為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。
3. 你能說說“整個生命”你是怎樣理解的嗎？
（人的一輩子，所有的時間、所有的精力，所有的財富，所有的一切）
二、精讀感悟，領悟生命的涵義
生命的涵義十分豐富,課文中哪些語句寫出了諾貝爾為了發明炸藥投入了他的整個生命的呢？打開書，默讀課文的6——9自然段，找出有關語句並做上記號。學生自學，教師巡視。
板塊一：第6自然段
生：1864年9月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。
1讀：
師：談談你的理解。
生：我感覺炸藥很可怕，但是諾貝爾依舊做著這樣的實驗。
師：從哪些詞語或者語句可以看出炸藥的可怕的？
生：“一聲巨響，化為灰燼”和“弟弟被炸死，父親被炸成殘廢。”可以看出。

一、導入
師：同學們，想不想到諾貝爾獎的頒獎典禮現場去看一看？（播放2006年諾貝爾頒獎典禮實錄）
看完了頒獎典禮現場，你有什麼想說的？
同學們，現在老師要提幾個關於諾貝爾獎的問題？
1.諾貝爾頒獎儀式在哪舉行？
2.諾貝爾頒獎儀式在什麼時候舉行？
3.為什麼要在斯德哥爾摩舉行諾貝爾獎的頒獎儀式？
4..為什麼要在12月10日下午4點半頒獎？
為什麼諾貝爾獎地點和時間的設定如此特殊？
生：因為世人對諾貝爾無比敬重。
師：好，這節課，就讓我們一起走近這位舉世矚目的大科學家——生齊讀課題：諾貝爾
師：諾貝爾一生髮明無數，但最突出的貢獻就是發明了炸藥。還記得他發明炸藥經歷了哪幾個階段嗎？
生：液體炸藥、固體炸藥和雷管和力更大的炸藥。（板書）
二、學習4—9自然段
師：發明炸藥的這段歷程，應該是諾貝爾生命中最重要的部分。下面，請大家拿起筆來，一邊仔細地讀，一邊輕輕地把這段艱辛的過程中令你深有感觸的地方畫出來，在旁邊寫下你的體會。先讀，在讀中體會。
（一）學習第4自然段 
1.學生讀感觸最深的自然段，並說體會。 
2.（師引導）小諾貝爾真是善良，從小便立志要造福於人。誰再來把小諾貝爾美好的願望讀一讀？
3. 指名讀。
4.這也可以看出諾貝爾發明炸藥的最初動機是什麼？
5.齊讀
（二）學習第6自然段 
生讀“1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。”說體會。
  師：一個“毫不氣餒”勾畫出了諾貝爾的什麼？

一、談話導入。
1、同學們，昨天，我們初讀了《諾貝爾》這篇課文，誰來說說這篇課文主要寫了什麼？
（課文主要寫了諾貝爾發明炸藥的艱難過程。） 板書：發明炸藥
2、那文中寫了諾貝爾發明炸藥的哪幾個過程？
（先發明液體炸藥、然後研製固體炸藥、最後實驗爆炸力更大的炸藥。）板書
二、學習課文：
（一）、1、同學們，文中有這樣一句話，我們一起來讀一讀。
媒體出示：“為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。”
讀了這句話你想到了什麼？學生交流後一起再來讀讀這句話，讀出自己的理解和體會。
2、（媒體出示：為了 ，諾貝爾投入了他的整個生命發明炸藥。）
請同學們瀏覽課文，看看能在橫線上填上些什麼詞語？
（劈山築路、減輕勞動人民的痛苦、造福人類……）
同學們說得很好，那你們是從文中哪些地方讀出來的呢？（第四自然段）
3、請你把第四自然段讀一讀，讓大家再來體會體會。
師述：是的，為民造福不僅是諾貝爾小時候的願望，更是他一生的追求。他曾經這樣說過——
（媒體出示：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮作用。）
生齊讀這句話。
（二）、品味語言，感悟形象
師述：為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。下面，請同學們默讀課文3—9自然段，用心揣摩文章的語言，把最能觸動你心靈的那些語句畫出來，有感情地讀一讀，並且聯繫上下文想一想，是什麼觸動了你的心靈？
學生默讀
剛才，大家都在認真地與課文對話，在文章中留下了自己閱讀時的思想痕跡。現在我們來交流分享，誰第一個說？

教案內容：
【教學目標】
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉學會本課7個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。
⒊讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。
【教學重難點】
體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不捨的精神。
【教學時間】三課時。
【教學過程】
第一課
一、揭示課題。
⒈同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什麼人？誰來介紹一下？諾貝爾獎又是怎么來的？學生交流。
⒉今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，了解大意。
⒈自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
⒉檢查生字詞。
⑴讀準字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。
⑵注意字型。指導寫“機械”的“械”，“殘廢”的“殘”。
⑶指名讀課文。
⑷概括課文重要內容。
想一想，這一課主要寫了什麼？
課文主要記敘了諾貝爾在發明炸藥的過程中歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。
三、根據提示理清文章脈絡。
⒈初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業績是什麼嗎？
（一是發明了炸藥，二是把自己的遺產毫無保留地捐給了科學事業，設立了諾貝爾獎。）
⒉那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。
（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。）
⒊給課文分段，並概括段落大意。

諾貝爾 篇1

教材簡析：

本篇課文記敘了諾貝爾發明炸藥的艱難過程。文章於樸實中見真情，一種是對諾貝爾本身發明炸藥促進了科學進步的欽佩之情，另一種是對諾貝爾用自己的錢激勵後世科學家及其他領域的研究人士對事業孜孜以求的崇敬之情，合二為一，鑄成了對諾貝爾真摯的紀念與懷想。凡是科學家，都具備目標專一、持之以恆的品質，諾貝爾也不例外。諾貝爾，不止是一個名字，更代表他熱愛科學，熱愛人類，執著追求，無私奉獻的精神。

第一課時

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文主要內容，理清課文思路。

教學重點、難點及對策:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績。

教學準備:課件。

教學過程:

一、揭示課題

1、同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什麼人？誰來介紹一下？

學生交流。今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。

⑴讀準字音。注意翹舌音：諾、逝、錘、置

⑵注意讀好幾個詞語：毫不氣餒、劈山築路、怦怦直跳、荒山野嶺

⑶指名讀課文。

⑷想一想，這一課主要寫了什麼？

（課文主要記敘了諾貝爾在發明炸藥的過程中歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。）