社會教育教案

中班社會教育教案 篇1

教學反思：

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以後的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。

活動目標：

1、感知哭、生氣、發脾氣會給自己的身體帶來不利的影響。

2、能積極交流討論生氣時怎樣使自己變得開心。

3、初步懂得處理消極情緒的方法，逐漸養成積極樂觀的生活態度。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力

5、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

活動準備：

教師準備：表情娃娃面具哭、生氣、笑各一個。輕音樂，畫紙，油畫棒若干

活動過程：

1、演示表情娃娃，導入活動。

（1）依次將表情娃娃的面具帶上並取下。

（2）提問：剛才老師帶了什麼表情地面具，說一說，一般在什麼情況下可能出現這樣的表情。

2、幼兒自由討論並發言

（1）提問：經常生氣好嗎？它會給我們的身體帶來什麼影響呢？

（2）小結：生氣會給我們的身體帶來一定的危害，所以當遇到讓我們生氣的事情時，我們要學會改變自己，努力讓自己從生氣中走出來，變得開心和愉快一點。

提問：有什麼辦法可以讓自己變得開心呢？

小結：每個人都會遇到不開心事情，這沒關係關鍵是要善於將自己從不開心的狀態中解救出來。

3、幼兒用繪畫的方式表達剛才討論的結果

（1）提示語：剛才小朋友說得真好，現在老師想請你們把剛才說的畫出來，，張貼到走廊上，讓爸爸媽媽和被的小朋友也知道生氣，傷心對身體不好，當遇到傷心生氣時，怎樣做才能使自己變得開心起來。

社會教育端午節教案 篇1

又到了一年一度的中國傳統節日——端午節，為了體驗中國民間節日特有的韻味，初步了解節日的習俗、了解端午節的風俗民情，感受中國的社會文化，我們商討設計了本次活動。

活動目標：

1、來了解端午節的名稱、來歷和有關習俗，知道端午節是中國的傳統節日之一。

2、嘗試包粽子，知道端午節吃粽子的風俗，體驗中國民間節日特有的韻味，感受中國的社會文化。

活動準備：

幼兒用書《快樂的端午節》、故事磁帶《端午節的傳說》、《端午節的習俗》邀請會包粽子的父母志願者

包粽子的材料及工具：如粽葉、大米、紅豆沙、蛋黃、線、剪刀等

活動過程：

1、幼兒相互交流，初步了解端午節。“今天是什麼節日？”幼兒和同伴交流。

請個別幼兒表述，重點引導幼兒表述端午節的時間。師生共同小結：端午節是中國農曆的五月初五。

2、引導幼兒了解端午節的來歷、風俗習慣。

“端午節是怎么來的，有沒有小朋友知道它的傳說？”幼兒相互交流。組織幼兒欣賞故事：《端午節的傳說》、《端午節的`習俗》

“在端午節這天，人們都有哪些活動，為什麼進行這樣的活動？”幼兒分組交流。請每組選1名幼兒在集體面前發言。

教師小結：端午節人們會進行許多活動，如吃粽子、賽龍舟、掛菖蒲、佩香囊等。

3、幼兒交流吃粽子的經驗。

“你們吃過或者見過哪些粽子？”幼兒和同伴交流。

教師和幼兒共同小結：粽子有各種各樣的口味，裡面有不同的餡。

4、幼兒和父母志願者共同包粽子。

幼兒社會教育教案 篇1

教材分析

(重點與難點)

大米又稱“稻米”，是中國人民的主要食物之一，營養十分豐富，也是我們生活中必不可少的食品。秋天又是一個豐收的季節，大米成熟，正值豐收，結合教學主題開展愛惜糧食的活動，非常適宜。從生活實際出發，以“種稻米”這個視角引起幼兒興趣，了解農民種糧的辛苦，萌發對農民的感激之情，從而知道糧食來之不易，懂得愛惜糧食。本課重點是讓幼兒懂得“糧食來之不易，人人都要愛惜”的道理。難點是開闊幼兒的眼界，在幫助幼兒了解水稻生長史的過程中，培養幼兒的觀察能力、思維能力。

幼兒基礎分析

(能力、經驗基礎)

幼兒的有：大米作為生活中的主要食物是幼兒能經常接觸到的，幼兒知道大米外形特徵，如：白色、粒狀;關於珍惜糧食，孩子也熟知《憫農》這一首古詩，知道大米是農民伯伯種的，付出了許多汗水。

幼兒的缺：現在的幼兒絕大多數是獨生子女，生活條件都非常優越，加之受社會上大吃大喝、鋪張浪費等壞風氣的影響，在幼稚園里幼兒挑食、剩飯的現象十分普遍。針對這種情況，我們設計了“愛惜糧食”這一主題活動。目的是讓幼兒了解糧食來之不易，體驗成人勞動的艱辛，養成不挑食、不浪費、愛惜每一粒糧食的良好習慣。

幼兒提升點：了解水稻的生長過程，知道米飯是怎么得來的，萌發對農民的感激之情。

活動目標

1.了解水稻的生長過程，知道米飯是怎么得來的。

2.知道糧食來之不易，懂得珍惜糧食，萌發對農民的感激之情。

一、談話導入，觀看PPT

做社會主義事業的建設者和接班人 教案 篇1

教學目標 

認知目標

人類社會的發展是統一性與多樣性的統一；生產力是社會發展的決定性因素；判斷社會進步與否的主要標準。

能力目標

初步培養學生的辨證思維能力。

提高學生觀察問題、分析問題的能力。

通過活動課，培養學生樹立科學的理想。

思想覺悟目標

通過了解人類社會發展的規律，樹立崇高的社會理想，從而為實現共產主義的遠大理想而努力奮鬥。

教學重點

人類社會發展的一般過程和特殊過程。

衡量社會進步與否的主要標準。

教學難點 

衡量社會進步與否的主要標準。

教學過程 

導入新課

通過前四課的學習，我們初步了解了人類社會不同發展階段的情況，請同學們看投影片。

提問：請按時間先後把這幾張圖畫排列一下，並說明它們分別反映了哪一個社會。

（設計此問題的目的：①從感性材料入手，對幾種社會具體情況進行回顧，為本節學習社會發展過程及其規律性等內容做準備；②吸引學生的學習興趣，活躍思維，啟發學生思考。）

（學生回答，教師歸納。）

這些圖片分別是表現原始社會人們進行刀耕火種的原始農業、奴隸社會提洛斯島的奴隸市場、封建社會時隋煬帝乘龍舟游江都、我國社會主義取得的巨大成就的圖片。

人類社會發展的歷程到底是怎樣的呢？社會形態的更便是偶然的還是有規律可循的？人類最終的理想社會是什麼？學習第五課，就可以解答這些問題。我們要科學認識人類社會的發展歷程，探索其發展的規律，是我們認清人類社會發展的必然趨勢，明確作為一名當代中國青年的歷史使命，當好社會主義事業的建設者和接班人。

珍惜糧食社會教案範文 篇1

活動設計背景

四五歲兒童幼兒愛活動的特點，讓幼兒在活動中身體得到鍛鍊，強健體魄，因此設計的幼兒感興趣的融入故事性的活動，避免一部分幼兒無所事事的狀態，這樣學生玩耍時參與積極性高。

活動目標

1、學會跳助跑跳。

2、願意參與體育遊戲，體驗在遊戲中奔跑、追逐的樂趣。

3、通過活動鍛鍊幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛鍊。

4、發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。

教學重點、難點

掌握跳助跑跳的要領。

活動準備

1、場地的布置

2、布裝的木屑袋子

活動過程

老師帶著學生跑步入場，站好伸開手臂，跟著音樂跳迪斯科。

老師說：冬天到了，食物都別封住了。小兔、小馬、小螃蟹都想去運糧食。

誰跳得遠就派誰去。

讓幼兒學小兔立定跳遠，學小螃蟹側著跳，學小馬跨步跳。

問誰跳的遠啊？小馬。

師說：

小馬媽媽的助跑跳跳得更遠，老師教你們。

老師示範跳助跑跳。把小朋友分成三小組學習跳助跑跳。

安上障礙讓學生跳助跑跳。

老師設定好小河、壕溝、讓一個老師扮鱷魚在河邊蹲著。

分別讓幼一個一個的越過障礙運糧食。

表揚運得多的幼兒。運完糧食，讓幼兒圍成一個圓圈揉小腿，拍手臂。

活動結束退場。

教學反思

先由複習幾種跳法比較引入助跑跨跳，環環相扣，層層推進，課堂環節安排妥當。

老師的提問引起學生強烈興趣。

第16課 兩漢的經濟和社會生活 篇1

北京市第3中學高級教師 朱爾澄

(一)教學目的

1.要求學生掌握的基礎知識：

漢代的重農抑商政策。水利：王景治黃。農具：漢武帝時發明耬車。冶鑄：西漢時冶鑄開始用煤作燃料，東漢時杜詩發明水排。紡織：西漢時紡織使用提花機。東西二京的繁榮與豪強地主田莊的特點。

2.思想教育

各族勞動人民的辛勤和智慧，締造了西漢的強盛局面和多方面領先於世界的發展成就，這是炎黃子孫的驕傲。

3.能力培養：

培養學生通過講解、讀圖、討論的形式發展想像能力和審美能力。

教學重點難點：

兩漢農業、手工業的新成就，是本課重點。

學習古代生產史上的科技知識過程中培養想像力，是本課難點。

板書提綱

一、重農抑商政策

二、農業的新成就

水利 王景·治黃

工具、技術 耬車(漢武帝時)

作物 麥

三、手工業的興盛

冶鐵 煤作燃料(西漢)

四、東西二京的繁榮

長安、洛陽的人口、商業繁榮

五、豪強地主田莊

豪強地主、田莊及其特點

(二)教學過程 

(抄寫課題)這題目上出現一個詞棗兩漢？(學生答：西漢和東漢。)對，我想同學們是能理解的。西漢、東漢合稱兩漢，也可以就叫漢朝、漢代。我們先從經濟政策說起，以前兩課已經學過涉及經濟方面的政策有什麼呢？(學生答：西漢初年的休養生息政策。東漢光武帝減輕百姓租稅徭役的政策。)今天再向你們介紹一項棗重農抑商政策(板書)。農是農業，商是商業，抑字與重字相對，是輕視的意思。怎么抑制呢？請一位同學讀一下93頁第3段課文(從略)。接著我們分析分析為什麼重農？大概無需多做解釋，你看107頁豎排的漢文帝詔書中的一句話：“夫農，天下之本也。”農業是國家的根本。為什麼要抑商呢？(學生答：防止農民不種田去做買賣。)說得好，也就是保障農業勞動力，還有一個原因棗商人“不佐國家之急”棗商人不為國家著想，甚至給國家製造困難。重農抑商成為後世封建皇朝的一項基本國策，它對我國歷史發展的影響怎樣，我們暫且不去議論，只說對兩漢時期的直接作用棗對農業發展是有利的，農業取得許多新成就(板書)

第9課 大變革時期的社會經濟 篇1

北京市崇文門中學 張秀芸

（一）教學目的

1.要求學生掌握的基礎知識：

鐵器的廣泛使用和牛耕的普遍推廣；農業技術和農業科學的進步；都江堰和鄭國渠；冶鐵業的發展，煮鹽業的興旺，以及紡織業、漆器製造業等手工業的進步；商業的發展和封建城市的興盛。

2.要求學生認識：

①大變革時期，生產力的提高，最終導致封建制代替奴隸制。而相對優越的封建制度，反過來又促進了生產力的更快提高，從而推動社會經濟的飛速發展。說明先進的社會制度代替落後的社會制度，是不可逆轉的歷史規律。培養學生馬克思主義的唯物史觀。

②大變革時期生鐵冶煉技術的發明，名聞世界的大型水利工程都江堰的修建，以及農業、手工業的成就，體現了我國勞動人民高度的智慧和創造能力。增強學生的民族自豪感。

③大變革時期農民生產積極性的提高，是當時社會經濟飛速發展的主要原因。突出人民民眾是歷史的主人，他們的活動推動了歷史的發展。對學生進行熱愛勞動和熱愛勞動人民的教育。

3.能力培養：

①通過講述大變革時期經濟發展的原因，培養同學分析問題的能力。

②通過指導學生小結，歸納“大變革時期經濟發展概況”，培養學生綜合歸納歷史問題能力。

教學重點和教學難點 ：

農業的發展，尤其是都江堰的修建及作用，是本課重點。

從大變革時期社會經濟的飛速發展，說明生產關係的改變、社會制度的進步，對社會經濟發展產生巨大的推動作用，是本課難點。

做社會主義事業的建設者和接班人 篇1

7.8 磅 0 2

複習提問

（請看投影片1）

毛澤東同志說：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上。”

提問：毛澤東同志的話說明了什麼道理？

（設計此問題的目的）啟發學生對本課內容的思考，體會自身所承擔的歷史責任。）

（學生回答，教師歸納）

通過上節課所講內容我們知道，每個公民在充分享有權利的同時，必須承擔基本的社會責任。青年人是成長中的一代，最有潛力，最有生氣和活力，最有發展前途，祖國的未來和希望就寄托在我們青年人身上。由此可見，我們青年人肩負著崇高的歷史使用。這就是我們這節課要學習的內容。

當代青年的崇高使命（板書）

肩負民族振興的使命是最重要的社會責任（板書）

1840年鴉片戰爭後，中國一步步淪為半殖民地半封建社會。一個世紀以來，中華民族面對兩大歷史

任務：一是求得民族獨立和人民解放；一是實現國家繁榮富強和人民共同富裕。為完成這兩大歷史任務，無數仁人志士勇敢地承擔起偉大的社會責任，拋頭顱、酒熱血，奮鬥不息。其中有三位站在時代前列的偉大人物，在中國人民前進的道路上站下不朽的功勳。

（請看投影2）

歷史巨變

複習提問

人類的最高理想是什麼？

現階段全國各族人民的共同理想是什麼？

抽查部分學生，說說自己的理想。

（設計此問題的目的：1）複習鞏固上課時的知識。2）和自己的實際結合起來。）

蘇聯的社會議建設 篇1

（一）教學目的：

1.基礎知識目標：

俄國全面電氣化計畫；新經濟政策開始實施、內容、作用；蘇聯的成立；蘇聯的社會主義工業化和兩個五年計畫的成就；1936蘇聯憲法

2.思想教育目標：

①新經濟政策的實施調動了農民的生產積極性，促進了蘇俄經濟的恢復和發展。

②蘇聯在短期內社會主義建設取得的成就，證明了社會主義制度的優越性，為以後蘇聯在反法西斯戰爭中取得勝利奠定了物質基礎。

3.能力培養目標：

通過新經濟政策的內容來思考新經濟政策的作用。從而提高學生分析問題的能力。

（二）教學重點、難點：

1.重點：

新經濟政策和蘇聯社會主義建設的成就。

2.難點：

新經濟政策

（三）教學時數：1課時

（四）教學方法與手段：講述、讀書指導法、幻燈

（五）教學過程 ：

[複習提問] 在反對帝國主義武裝干涉和國內叛亂取得勝利後，蘇俄面臨的最迫切的任務是什麼？（迅速恢復和發展國民經濟）

[導入新課] 由於四年世界大戰和三年的國內戰爭嚴重地破環了俄國經濟。舊的政策已經不適應新的情況，使得這一任務的完成碰到重重困難。但以列寧和史達林為首的共產黨人的領導下，經過十多年的努力，一個貧窮落後的蘇維埃國家，取得社會主義建設的巨大成就，變成了工業化強國。那么，蘇聯的社會主義建設是怎樣開展的呢？

[講授新課]

一、新經濟政策的實施：（板）

1.原因：（板）

（1）戰爭使經濟遭到嚴重破環（板）

政治教案－人類社會的發展歷程 篇1

第一課 人類社會的發展歷程

本課教學目的：讓同學們了解人類社會經歷了一個由低級階段向高級階段發展的歷史過程；人類社會是由原始社會逐步發展起來的，先後經歷了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會，最終發展到社會主義和共產主義社會。各種社會的依次更替，都是生產發展到一定階段的必然結果，從而讓同學們懂得社會主義代替資本主義，是生產發展到一定階段的必然結果，同時也是歷史發展的必然趨勢，從而確立堅定的社會主義信念和崇高的共產主義理想。

本課基本要求：

1、識記內容：在原始社會，沒有人剝削人、沒有人壓迫人的現象；奴隸社會是最野蠻的剝削和壓迫的社會；封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎；資本主義制度代替封建制度是社會發展的一大進步；由工人勞動創造而被資本家無償占有的那一部份價值，叫剩餘價值；生產社會化同資本主義私有制之間的矛盾是資本主義社會的基本矛盾。

2、理解內容：簡述生產發展到一定階段出現階級和國家的過程；描述人類進入文明時代的表現；概述歷次科技革命對資本主義社會發展的影響。

3、活動內容：採用多種手段獲取圖文資料，通過各種方式展現古代中國為世界文明的發展、人類社會的進步做出的突出貢獻；收集有關報導，證實當代資本主義國家的性質沒有改變；收集十月革命以來反映社會主義事業在曲折中前進的資料。

本課教學課時：八課時

本課教學過程 ：

第一節 古代社會

一、人類社會的童年――原始社會