我的玩具教案

我的玩具幼稚園教案 篇1

設計意圖

本學期班中開展了有關於運動方面的主題活動，孩子們在自主選擇戶外手頭玩具的活動中我們發現，本班幼兒在選擇時經常發生猶豫不決、不知道選擇哪種手頭玩具合適的問題。通過觀察分析，發現這些小朋友有的不能按照自己的需要去選擇玩具，只是一味的模仿別人；有的小朋友每天都只選擇一種玩具，當這種玩具被選沒了，他也不知道選其它玩具等等。為了讓小朋友們嘗試解決這些問題，更明確自己的選擇，更豐富他們每天的遊戲內容，設計了本次活動。旨在讓幼兒能夠通過制定計畫解決問題。

活動目標

1.嘗試解決生活中出現的問題。

2.能用簡單方法制定自己的計畫。

3.知道計畫是和實際生活聯繫在一起的，可以根據自己的實際情況制定和調整。

重點難點

重點：嘗試解決生活中出現的問題。

難點：能用簡單方法制定自己的.計畫。

活動準備

1.經驗準備：幼兒已經初步了解運動區的手頭玩具的種類。

2.物質準備：小朋友在選擇手頭玩具時發生問題的視頻。計畫表、彩筆、幾種手頭玩具的圖片，膠棒。

活動過程

1.導入：

出示視頻，引導幼兒發現問題。

（預設——幼兒：沒有選擇玩具。追問：他為什麼沒有選擇玩具？）

（預設——幼兒：他不想選。引導：他在玩具箱前面走來走去，看看這個玩具，看看那個玩具，說明他是很想選擇的。）

（預設——幼兒：他不知道選哪種玩具！追問：怎樣才能知道自己每天要選擇什麼玩具呢？）

2.感知體驗：

提問：怎樣才能知道自己每天要選擇什麼玩具呢？來說一說你的好辦法。

早上孩子們陸陸續續的來園，坐在位置開始玩玩具。突然豆豆和健健跑到了我地方，兩個人都十分的激動，健健先搶著說：“金老師，豆豆偷我的玩具。他跟我不是一組的，跑到我地方把我搭好的玩具偷走了。”沒等健健說完，豆豆就委屈的說：“他的玩具有很多，還不給我。”我一聽大概明白了，就讓健健把事情經過重述一遍，過程中豆豆的模樣一直很委屈，總忍不住為自己辯駁。

我先請豆豆坐回位置上，先和健健開始談話：“健健，你說豆豆偷了你的玩具，那老師問你，這玩具是你的么？”健健很肯定的搖搖頭，我接著問：“那是誰的呢？”“是幼稚園的。”“是的，玩具是幼稚園的，是大家一起玩的。你說豆豆偷你的玩具，那什麼是偷你知道么？”健健看著我沒有出聲，於是我繼續說，“偷呀就是在別人不知道的時候把別人的東西拿走，那豆豆拿你的玩具你知道么？”“我知道的。”“是的，所以我們可以說豆豆拿你的玩具，或者搶你的玩具了，但是不能說他偷你的玩具，知道么？”健健點點了頭，“可是他拿我玩具，還把我搭好的玩具弄倒了。”健健還是很生氣。“好的，那等會金老師批評他，一會如果他有禮貌的來問你要，你可以自己選擇要不要分給他玩，這樣可以么？”“可以。”

健健回到了位置上，我叫來了豆豆。“豆豆，你和健健是一組的么？”豆豆小聲的說道：“不是一組的。”“對呀，你是第四組的，健健是第五組的，你怎么會到健健地方拿玩具呢？”“那是因為他地方有很多珠子，他不給我。”豆豆覺得非常的委屈。於是我問他：“豆豆，如果今天你在搭玩具，別的小朋友像這樣把你的玩具搶走，你心裡會怎么樣？”“會很難過~”豆豆低著頭說。“是呀，所以健健會很生氣，很難過，你還把他的玩具弄倒了。你覺得應該怎么做呢？”“跟他說對不起。”“那等會請你跟健健去道歉。如果你想要玩具，老師知道你會用更好的辦法取得的，是么？”“我會好好跟他說。”“好的，那你去找健健吧。”

幼稚園小班教案《我的玩具》 篇1

教材分析

以“我喜愛的玩具”為題讓學生憑記憶作畫，是在學生學習了畫方形、圓形、三角形等物象之後，進一步要學生從“我喜愛的玩具”這個範圍，我喜愛的玩具從“喜愛”這個條件去選擇作畫的對象。這也就是要學生畫出印象深刻的玩具，以畫熟悉的東西來培養學生憑記憶作畫的能力。本課教材用兩幅相片介紹了各種玩具汽車，和各種絨布動物(小熊、熊貓、小狗、小兔等)，以誘發學生的興趣和記憶；介紹了四幅學生作品：我喜愛的玩具玩具機器人、小電子遊戲機、玩具槍、玩具汽車等。學生作品畫得鮮明生動，既概括又誇張，表現了天真的稚拙；但卻灌注了兒童的純真感情。這些，都能給學生作畫以良好的啟迪。

教學目的

培養學生觀察生活的習慣，訓練學生把自己熟悉的東西憑記憶畫出來的能力。

作業要求

用彩色水筆或蠟筆畫一幅自己心愛的玩具，要形象生動，色彩鮮明。

課前準備

一、要學生課前多作觀察，選擇自己喜愛的、造型好看的、色彩鮮明的玩具來畫。

二、教師可根據實際情況，準備幾件便於學生作畫的玩具供學生觀賞。

教學過程

第一節

一、教師提出課題，指導學生閱讀課本。然後出示幾件玩具給學生觀看，並作簡要的結構分析和畫法示範。接著按課本提出的要求：畫好外形，色彩要鮮明，還要把內部特徵畫出來。指導學生作業。

二、學生開始作業，教師進行輔導(注意不要讓學生把玩具畫得過大或過小，要力求在畫面上做到構圖好看飽滿)。

三、學生作業完成後可全部張貼，讓學生自由評論。

我的玩具在哪裡這次活動的主要目的是能分辨出自己的和別人的物品，願意和同伴分享自己的玩具。由於托班幼兒的自我意識比較強，都並不喜歡把自己的玩具和大家一起分享，所以通過這次活動，幼兒不但對玩具分享有了初步的意識，並且樂意與同伴一起分享自己的玩具。

在活動的過程中，部分幼兒一開始對於分享自己的玩具表現的非常不主動，並且有些抗拒，不願意把玩具拿出來，之後經過我的引導和部分小朋友做榜樣，全部幼兒都願意拿出自己的玩具和小朋友分享。但我發現小朋友在展示自己的玩具環節中，部分幼兒顯得很膽怯，在這個環節上我給了幼兒很多的鼓勵，讓幼兒大膽的展示自我。我發現鼓勵能夠讓幼兒做的更好。

活動目標：

1.知道自己玩具的名稱及玩法。

2.學會與小朋友分享玩具。

3.愛惜玩具。

活動重點：能為小朋友介紹自己玩具的名稱及玩法。

活動難點：體驗分享玩具所帶來的樂趣。

活動準備：

1. 帶自己喜歡的玩具上幼稚園。

2. 用書第10頁至第11頁圖畫。

活動過程：

1. 展示玩具，介紹玩法。

教師：小朋友們，你們今天都帶來了什麼好玩的玩具啊？請向其他小朋友介紹一下自己玩具的玩法吧。

2. 幼兒自由選擇配對介紹自己的玩具，教師請幾個小朋友向大家介紹自己最喜歡的一件玩具，說說它是怎樣得來的，它可以怎樣玩，為什麼喜歡它？

3. 教師出示圖畫，引導幼兒觀察圖畫，提問：請說說圖中小朋友在玩哪些玩具？想一想，怎樣使小汽車跑起來？怎樣讓小熊會走路？怎樣使小老鼠會叫？

4. 教師：下面請與小朋友們交換玩具或合作一起玩玩具。（鼓勵幼兒用多種方法玩玩具，體驗分享的愉快。）

5. 戲活動：“奇妙的口袋”

準備：神秘袋一隻。

規則：每次只能摸出一樣玩具。

玩法：

1、教師拿出口袋念兒歌：“奇妙的口袋東西多，讓我先來摸一摸。摸一摸，摸出看看是什麼？”教師摸出皮球，問：“這是什麼？”（這是皮球。）教師再拍皮球問：“老師在做什麼？”（老師在拍皮球。）

2、教師念兒歌：“奇妙的口袋東西多，小朋友都來摸一摸。”當幼兒摸出玩具後，要求幼兒說出玩具名稱以及玩法。

延伸活動：

1. 對自己的玩具進行分類、清潔、整理，在家裡舉辦一個“家庭玩具展”。

2. 學習兒歌《乖寶寶》。

乖寶寶

我的玩具真不少，

汽車、皮球、大熊貓，

《我們的玩具和遊戲》教案 篇1

教材簡析

《我們的玩具和遊戲》是北師大版實驗教科書二年級上冊第15單元“玩具和遊戲”中第二篇主體課文。

這是一篇專門為農村孩子寫的課文，介紹了農村的孩子就地取材、動腦動手製作了很多玩具，並盡情享受著遊戲的快樂。

教學目標

1、了解農村孩子是怎樣利用大自然賜予的玩具進行遊戲的，從而感受他們的快樂與自豪;

2、有感情地朗讀課文;

3、培養動腦動手的好習慣。

教學構想

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文篇幅較長，層次非常清晰，“閱讀”比較容易顯得枯燥乏味和耽誤時間。課文的優點是非常接近生活，所以，本課宜採用個性化教學，用做遊戲代替教師的講解分析，通過情景表演，激發學生的朗讀興趣，引導學生讀中學、演中悟。

以學生為主體，尊重學生的感受、體驗和理解，給學生充分的自主、合作學習機會，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學習的快樂。並留下足夠的空間讓學生張揚個性。

教學過程

一、激趣導入

1、同學們，你們喜歡玩具和遊戲嗎?今天學習的課文就是《我們的玩具和遊戲》。

(設計意圖：針對學生愛玩玩具、做遊戲這一特點直接點明課題，輕鬆自然的進入學習。)

2、伸出小手，跟老師一起書寫課題。請同學們注意“游”字很容易寫錯，哪位同學有好辦法記住這個字?

交流：零件記憶法：水+方+人+子=游

聯想記憶法：方方的水池裡，大人孩子都在游泳。

我們的玩具和遊戲教案 篇1

〖教學目標〗

1.認識10個生字和兩個多音字“漂”和“釘”，能寫好本課的7個生字。

2.學會本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中出現的詞語：經常、曲曲折折等。

3.學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.學習查字典、用字典。

〖教材分析〗

本課是一首兒童詩歌，內容是兒童非常熟悉的各種遊戲，教學中可以聯繫他們的生活經驗。

〖學校與學生狀況分析〗

我們是縣城的國小，處於城鄉交界處，班裡的學生大部分是城裡孩子，少部分是農村孩子；即使大部分城裡孩子，由於他們的長輩都是當地人，所以也不乏農村生活的見聞。這樣，孩子們從感情上喜歡文章內容；我們是第一批實施新課程的班級，經過近三個學期的學習，孩子已經初步具備小組合作的學習能力，自主識字的能力，形成了相互評價的習慣。這樣，孩子們完全能夠完成課堂教學的期待。

〖教學設計〗

(一) 談話激趣，引入課題

同學們，你們有什麼好玩的玩具？從哪兒來的？（學生談自己喜歡的玩具）你們知道嗎？農村的孩子也有自己的玩具和遊戲，今天，讓我們一起走進農村，和農村的孩子一起玩玩具、做遊戲。

［從孩子熟悉的生活出發，拉近了語文與孩子的距離，激發了孩子學習語文的興趣。］

1.學生讀課題。板書：《我們的玩具和遊戲》

2.教師畫“遊戲”一詞，讓學生讀 ，在“戲”字下畫“△” 認識生字“戲”。

師：用什麼方法記住它？

生：數筆畫，記偏旁，記詞語……

師：（小結）對。想和別人不一樣的方法，說和別人不一樣的話。今天我們來比一比，看誰有新奇的想法，誰能說出與眾不同的話。

《玩具櫃檯前的孩子》教案模板 篇1

一、教學目標

1、情感態度：

學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。

2、知識技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文，學會認11個生字。

3、過程方法：

引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。

二、教學重、難點

讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。

三、教學方法

情境教學、自主探究、自讀自悟。

四、教學時間

一課時。

五、教學準備

1、CAI課件、生字卡、圖片。

2、準備學生喜愛的玩具。

3、預習課文。

教學過程

一、自讀識字

創設情境導入，激發學生學習課文的興趣

1、談話激趣：

“六一”兒童節快到了，商場裡新到了好多的玩具。同學們都想去逛逛嗎？現在我們已經來到了玩具商場（展示課前擺設的玩具）同學們都站在了玩具櫃檯前，現在你最想乾什麼？

揭示課題，齊讀課題。

2、讀生字“具”“櫃”，學生想辦法記“櫃”字，教師相機滲透識字方法。

3、初讀課文，整體感知，解決生字字音、字形。學生自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

二、合作交流

1、檢查生字詞語：

（1）出示卡片，開火車讀生字。

（2）出示課件讀詞語。

2、自主選擇段落讀課文，生正音。

3、默讀課文，看你能讀懂些什麼？

三、品讀感悟

1、品讀第一自然段：

（1）哪位同學大膽的說說，你知道了什麼？

（2）當學生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車時，重點指導朗讀“櫃檯前有個小男孩……他是多么喜歡小汽車啊！”通過看圖、做動作表演、小汽車道具演示等，讓學生理解“馬上跟過去”“目不轉睛”“興奮的光芒”等詞語，體會小男孩對小汽車的喜愛。

悲哀的玩具閱讀答案 篇1

我半信半疑，心裡有點黯然了，原來是只不幸的小麻雀呀，然而我有了好玩具了。下面由小編為你帶來悲哀的玩具閱讀答案，希望對你有幫助!

悲哀的玩具閱讀材料

①小時候，我不曾離開過我的鄉村——除去到外祖母家去——而對於自己的鄉村又是這樣的生疏，甚至有幾分恐怖。

②父親在野外忙，母親在家裡忙，剩下的只有老祖母，她給我說故事，唱村歌，有時聽她的紡車嗡嗡地響著，我便獨自坐在一旁發獃。

③我也常到外面去玩，但總是自己一個人，街上的孩子們都不和我一塊玩。

他們並不曾對我有什麼欺侮，只是遠離我，然而這遠離，就已經是向我欺侮了。時常，一個人踽踽①地沿牆角走回家去，“他們不和俺玩。”這樣說著，一頭撲在祖母懷裡。祖母摸著我的頭頂，說：“好孩子，自己玩吧。”

④雖然還是小孩子，寂寞的滋味是知道得很多了。到了成年的現在，也還是苦於寂寞，然而這寂寞已不是那寂寞，現在回想起那孩子時代的寂寞，也覺得是頗可懷念的了。

⑤父親老是那么陰沉，那么嚴肅，仿佛歷來就不曾看見過他有笑臉。母親雖然是愛我——我心裡如是想——但她從未曾背著父親給我買過糖果。

⑥實際上說來，那時候也就只有祖母一個人是愛我的，她儘可能地安慰我，。某日，我剛從外邊回家，她老遠地用手招我，低聲說：“來”。 我跑去了，“什麼呢，奶奶?”我急喘地問。

⑦“玩藝兒，孩子。”

《玩具櫃檯前的孩子》教學雜談 篇1

《玩具櫃檯前的孩子》教學雜談

【浙江省寧波市寧海縣實驗國小教育集團實驗校區　陳　君】

對於一些有故事情節的口語交際內容，可引導學生看圖，注意事物之間的聯繫，展開豐富又合理的想像，補充故事情節或續編故事。如人教版教材二年級下冊《玩具櫃檯前的孩子》一課，在讀懂課文之後，教師可創設這樣一個口語交際的話題：“售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把汽車送給他。今天，他們終於又碰面了，見面後，他們會怎么樣呢？”針對這一話題，可分兩步完成：先同桌一人做阿姨，一人做男孩，試著說一說；然後由其他同學點評，教師隨機點撥，在聽、說、評中信息相互交流，互為補充。這樣使口語交際更具真實性、靈活性、隨機性，從而達到最佳交際效果。

【江西省南昌市羊子巷國小　李　楊】

扮演角色體會情境。這是教師常用的一種教學手段，為了使教學情境真切地再現在學生面前，教師便會指導學生像演戲一般把課文中的情境演繹一遍，讓學生站在該角色的立場上深入課文講述自己的所見所聞所感所想。由於學生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，不僅能把教材內容迅速形成表象，同時還能幫助學生更快地理解課文含義。如在教學《玩具櫃檯前的孩子》一課時，由於課文中的對話比較多，我便讓學生分角色來表演這些對話，學生通過自己的表演，從對話中深刻理解到小男孩關愛父母、孝敬父母的好品質。

《玩具櫃檯前的孩子》教學手記

浙江省衢州市巨化第一國小　王　靜

在討論詞語含義的時候提到了“目不轉睛”，我在孩子們學會了這個詞語之後又為他們找出了“目不斜視、聚精會神、專心致志、一心一意”等詞語，均表示注意力集中的意思。