入園禮儀教案

新生入園活動教案 篇1

活動目標：

1、通過活動，幫助幼兒熟悉幼稚園以及班級環境，消除對老師的陌生感，喜歡上幼稚園。

2、提供家長與幼兒交流、交往的機會，增進親子感情。

3、幫助家長了解幼稚園、班級、老師的教育行為和幼稚園集體生活的方式。

活動地點：

xx幼稚園操場

活動時間：

20xx年3月1日上午9:00活動對象：半托班全體家長與幼兒

教師人員：

xx老師、xx老師、xx老師、xx老師、xx老師活動準備:簽到處、諮詢處、椅子、桌子、活動幕布、小蜜蜂、獎勵（書）新生入園資料表

音樂（牛奶歌）活動道具

相機

家長簽到表

幼兒名字

小貼畫

筆

國學機

物品袋（照片，複印件，體檢表）家委會申請表活動分工：

接待、掃微信、簽到、貼名字（xx老師、xx老師）

負責新生入園資料表（物品袋）（xx老師）

諮詢、（xx老師）

引導家長入座（xx老師）

活動物品準備及器械擺放：

（xx老師、xx老師）照相、放音樂（xx老師）

活動秩序及安全（x師傅）活動流程：

一、接待：

1、掃微信、簽到、貼名字（xx老師、xx老師）

2、負責新生入園資料表（xx老師）

二、手指遊戲------手指點點（xx老師)目標：集中注意力，為下個環節做準備。

三、老師們做自我介紹

xx老師（大家好，我是謙福早教的xx老師，（老師依次介紹）歡迎謙福早教的家人們及小寶貝們參加我們今天的新生入園活動。希望通過今天的新生入園活動，幫助小寶貝們熟悉幼稚園及老師，消除寶寶對老師的陌生感，喜歡上幼稚園。在活動中，提供家長與寶貝交流、協作配合、寶寶與寶寶之間的交往的機會。

對於入園難的孩子，老師要送上特別的愛，多給予撫慰和鼓勵，當著孩子的面要家長早些來接孩子，讓孩子在情感上得到滿足。要像媽 媽一樣關心他，愛護他，與他交往。在教室里，主動拉拉他的手，摸摸她的頭，手把手教他繪畫，和他做遊戲。讓他產生對老師和幼稚園有責任感和安全感。

老師要為他提供一個交往環境，平時要招呼小朋友關心他，愛護他，與他聊天交往，讓它慢慢融入集體。讓班內性格開朗的孩子多與他講話，帶他到園內玩具上玩耍，讓孩子們陪她上廁所，讓他輕鬆如廁。提高他與同伴的交往能力。

利用孩子愛玩的天性，多帶孩子去室外活動，滑滑梯、盪鞦韆，讓孩子感到幼稚園象樂園。通過各種各樣的活動和遊戲教孩子一些簡單的兒歌、歌曲、畫畫，轉移孩子想家想父母的情緒，讓孩子在輕鬆、自由的氛圍里愉快的生活、遊戲、學習。

教師將活動室布置打扮得漂亮、整潔、舒適。此外布置娃娃家、遊戲區，老師扮演媽 媽，從而使孩子感受到親切、高興。充分讓幼兒體驗幼稚園生活，逐漸的喜歡上幼稚園。

小班新生入園是孩子從家庭生活走向集體生活的第一步，也是他們人生中第兒斷奶期，在這個過程中孩子們要從一個熟悉的環境直接進入到陌生的環境，及其陌生的人，對於有些孩子來說雙重的陌生會給他們造成心理及生理上不同形式、不同程度的適應困難，其外在突出表現形式就是哭鬧。根據哭鬧的類型我大體分以下幾種：

一、不停地哭鬧

一般不停地哭鬧的孩子大都是膽小且內向的孩子，見不到親人就沒有一點安全感，會煩躁不安、緊張、恐慌。剛接觸這類孩子時，他會對你若近若離，想要依靠你，又害怕接近你，對教師存在一定的陌生感，當教師主動擁抱，安撫，聽他宣洩過後，他會主動接近你，甚至整天當你的影子跟著你，但是哭鬧現象很難停止，嘴裡還不停地嘟囔著，“媽媽，媽媽。”但你用語言安撫他時，他會暫停一下，但轉臉就又恢復原狀了，對環境中任何新鮮事物都不感興趣。這類幼兒對親人的依戀程度較高，因分離而產生的焦慮情結也較嚴重，對心環境適應能力較差，遇到陌生人或陌生的場景、環境，內心不由自主感到拘謹，不知所措，缺乏調整自己心太的能力，需要一個相當長的時間才能進入狀態。

二、間斷型哭鬧

間斷性哭鬧的幼兒主要是些獨立性較差且較任性的孩子。這類幼兒易被新鮮事物吸引，持續性不強，不能遇到一絲挫折，出現一點小問題就會哭鬧。或是在家裡以來成人較多的孩子，不能獨立，想去做一些事情，總習慣有家人跟前護後，如一些力所能及的事喝水、尿尿、吃飯、午睡等，孩子感到有困難，就會特別想念親人，導致分離焦慮，從而再次出現哭鬧現象。還有些幼兒較任性，當你拒絕他正在進行的錯誤行為時，也會導致他心生委屈，出現哭鬧現象。

新的學期馬上就要開始了，每到這個時候，很多老師都為新生的入園問題而發愁，因為開學第一天，大家將要面對的是一張張羞澀的面孔和一陣陣揪心的哭聲。家長的回頭張望叫孩子戀戀不捨，糾纏不清。個別幼兒的任性，就地打滾的絕招叫你無計可施。一個哭全班都可能跟著哭的陣容叫你無法收場。其實，這也難怪，孩子這么小，每天生活在父母的掌心裡，突然間被送到了一個陌生的環境中，見到了一群陌生的人，他們當然不明白這是怎么回事，外向點的孩子可能會跟媽媽講：不願離開媽媽，但那種嬌慣壞了的孩子，便撒起潑來。平時慣用的伎倆全使了出來。如果幼稚園安排不好，很可能是一片混亂。下面我就結合自己的經驗談談如何應對這一情況。

一、提前帶孩子入園

很多家長習慣於開學當天，第一次帶孩子來園。孩子見到的當然一切都是陌生的，別說是孩子，就是我們大人又有誰願意留在陌生的環境中呢？所以聰明的家長應該提前帶孩子到幼稚園來玩，讓孩子在不經意間就認識了老師，熟悉了環境。家長可告訴孩子：這裡是讓他長大的地方。我們應當讓孩子感到這裡是好玩的地方，而不是“監獄”以免孩子被家長“扔”下後產生恐懼感。

二、提前家訪

準備接班的幼兒教師，可提前了解部分幼兒的興趣愛好，了解孩子的個性，比如孩子喜歡什麼玩具，孩子愛吃什麼飯菜。其實提前與孩子見面本身就是一種友好。再入園孩子會感到親切些。開學當天，你也許會看到家長領著孩子專門找“李姨，王姐、”

三、提前準備

要想吸引住孩子，必須有孩子感興趣的東西，比如玩具，糖果，各種孩子感到新奇的東西都可以。再有幼稚園也應該投入更多的力量來迎接新生。比如提前安排好接待範圍，最好安排那種與幼兒是鄰居的教師。每位老師負責的不要過多。房屋裡也不宜安置太多的幼兒，而且裡邊的布置要能讓孩子耳目一新。比如可愛的小兔，勇敢的娃娃等。

眼看九月即將到來，一批滿三歲的小朋友就將結束他們無拘無束的放養生活而進入幼稚園了。爸爸媽 媽們或許都要鬆了一口氣了，這淘氣的小子或閨女有人幫著管啦，我們可以有更多的時間來做自己的事情了。
  可是，真的可以放鬆了嗎？入園可不是找一所好的幼稚園就了事了喔。入園前的準備工作那是馬虎不得哇，為了咱自己的寶寶能輕鬆地進入幼稚園，爸爸媽 媽們，做好準備工作吧。
1.心理準備
　  a.孩子剛入園，十個估計有九個都不適應，都是從哭鬧不肯上學開始的。怎樣激起孩子對幼稚園的嚮往非常重要，不但可以讓孩子很快適應離開媽 媽，和老師小朋友一起的生活，也可以讓媽 媽們在家或上班時不再苦惱著孩子是不是又在哭鬧。我們可以在入園時不時在在小朋友面前提提這個話題，告訴他們小朋友到了一定的年齡，都是必須上學的。另外，有條件的可以帶小朋友去即將就讀的幼稚園，讓他親自感受好多小朋友在一起玩耍的熱鬧，讓他們從心裡接受上學並慢慢喜歡上學這個事實。
　  b.孩子入園，不但孩子要做好心理準備，爸爸媽 媽們也要做好這個準備呢。平時孩子都是和自己緊緊粘在一起的，片刻都不離孩子，但是孩子入了園，爸爸媽 媽特別是全職型的媽 媽心裡會覺得特別空虛，總想偷偷往幼稚園里跑，去看看自己的孩子。左擔心他會不會哭，中午有沒有吃好，有沒有尿濕褲子，有沒有被別的小朋友欺負，老師對自己的孩子重不重視等，往往這時候媽 媽會表現出特別煩躁不安，精神緊繃。
特別孩子剛進入一個群體當中，有些孩子的抵抗力不強，比在家的時候更容易生病。有些剛上一周課就病了，發燒了，拉肚子了，這時做父母的會著急，心裡想這幼稚園不好，為什麼咱的孩子一進去就得了病，火急火燎地就不讓孩子去了，轉園什麼的。

自從當上幼兒教師，就聽老教師們討論接小班新生入園這項工作怎樣怎樣的難做。這個孩子哭、那個寶寶鬧，這個孩子要跑回家、那個寶寶也急的跳，老師最害怕這個情景了，不知怎么做，束手無策。我一開始遇到此種情景也是如此，儘管自己忙的渾身是汗，可是寶寶也哭得衣服都濕透了。
通過翻閱書籍，了解了孩子的世界，得出總結：新生入園要“兩近”，還別說用上還真管用。我們班孩子總是比同行班的孩子適應幼稚園生活的快。
孩子入園之所以哭鬧，是因為他們對幼稚園環境的不適應、對老師不熟悉而導致的。為此我們必須儘快的讓孩子還快的與我們熟悉。所以我們教師就需要做到“兩近”。
一是：貼近
貼近，是說皮膚的貼近。
每當早晨入園後，從家長手裡接過孩子時，我就會親親他們的小臉蛋；每當孩子午休醒來時，此時孩子們很興奮，我就會抱抱他們；每當孩子入廁時，我就會牽著他們的小手。就這樣，我班的寶寶們還快就步入正軌了，從開始入園的哭，變成現在的笑。
孩子入園離開媽媽、奶奶，此時的他們很無助、很害怕，我們教師要用大手去拉拉他們的小手，用我們的大臉蛋親親他們的小臉蛋，給孩子送去一點點的溫暖、一點點的安慰，他們會覺哭大鬧，甚至停止他們的哭聲、停止他們的“反抗”。
二是：拉近
拉近，是拉近心與心之間的距離。
通常我們都知道，只有心與心之間沒有距離，那樣我們才會彼此的相信、信任，等等。三歲的孩子們也不例外，那么要想讓他們信任、相信我們，我們也要消除心與心之間的距離。
我們在與孩子交流時要蹲下，這樣他們會覺得我們沒有那種“高高”在上的恐懼感。還有一方面，從禮儀方面講，只有蹲下來，才能說明我們教師是尊重他們的。人與人之間只有互相尊重才能取得相互的信任。
總之新生入園時，我們教師要非常“用心”，說實在的要做到這幾點，確實是很累，但是當我們看到孩子由開始的哭臉變成現在的笑臉時，我們心裡就會很“甜”的。得幼稚園里很“溫馨

  最近的幼稚園很特別，因為它時不時地會傳出一陣陣哭聲，有的幼兒已經適應了幼稚園的生活，但是還有一些孩子就還需要一點時間。這種入園適應苦難源於幼兒與家長的分離焦慮。

  布朗分布倫納的生態系統理論將人生活於其中並與之相互作用的不斷變化的環境統稱為行為系統，這個系統被分為四個層次，由小到大分別是：微系統、中系統、外系統、宏系統。

  微系統，是個體活動和交往的直接環境，而這個環境是在不斷地變化和發展的。對於剛剛進入小班的孩子來說，微系統主要是指家庭。所以，家庭對孩子的影響是潛移默化但又如影隨形的。首先，家長應該及時關心愛護孩子，但又得與孩子保持適當的距離，建立起安全型依戀；其次，家長應該經常和孩子交流上幼稚園的感受，幫助幼兒感受到幼稚園生活是快樂的，幼稚園的小朋友是可愛的，家長同時應該配合幼稚園的各項活動，來保證幼兒在幼稚園的活動能順利和正常的開展；有條件的家長還應該讓幼兒在開學前儘可能去接觸一下類似幼稚園的生活，如上一段時間的託兒所，來形成幼兒初步的自理能力、獨立性、規則意識等等，讓他們做好入學前的準備。

  但是隨著孩子們幼稚園生活的開始，幼稚園在微系統中的比重也會越占越大。在幼稚園中怎么樣才能幫助幼兒和入園焦慮say goodbye呢？首先，教師是幼稚園中對幼兒影響最大的人，所以關鍵就是教師要熱愛幼兒，熱愛幼兒教育事業，只有愛才能讓教育充滿力量，才能讓教育發揮最大的作用，才能讓幼兒健康快樂的茁壯成長。其次，所謂“沒有規矩不成方圓”，規矩要有，但是對於小班上學期的幼兒來說，我們可以稍微靈活一點，根據幼兒的實際情況和每個幼兒發展的個別差異來變通地實施。最後，幼稚園要創設符合幼兒興趣特點的環境，積極組織幼兒喜聞樂見的活動，逐步完善和諧的師幼關係，來吸引幼兒踏入幼稚園，發現幼稚園，愛上幼稚園，同時這也是一種注意轉移

一、問題的提出
早晨，迎接孩子入學時，常常發現有這樣一種情況：入園的孩子手裡總是攥著或多或少的錢，有時，兩三個孩子湊到一起相互炫耀誰帶的錢多，誰帶的東西多。
經過一段時間，對多位家長的調查訪問，總結出了出現這種孩子帶錢上學並亂花錢現象的原因：
第一，清晨，家長乾農活起得比較早，來不及陪孩子吃飽飯就匆匆忙忙的下地乾農活。只能掏出點錢，讓孩子自己賣點零食吃。
第二，有些家庭狀況比較寬裕的家長，對孩子有點寵溺，有事無事的就給點錢，對孩子的亂花錢現象，不管不問。
第三，有些剛入園的孩子，由於不習慣幼稚園里的學習和生活，就鬧情緒不上幼稚園，家長為了鼓勵孩子上學，便用錢進行“物質刺激”。
第四，孩子明白了有錢就能買到想要的東西這個道理，便會想盡一切辦法向家長要錢。
二、解決問題的方法和策略
1、語言傳遞
[師生互動]寶貝，誰來告訴我，我是乾什麼工作的？那你的爸爸媽媽是乾什麼工作的？我在那裡工作？你的爸爸媽媽在哪裡工作？我的工作環境怎么樣？你爸爸媽媽的工作環境怎么樣？無論春夏秋冬，老師和你們的爸爸媽媽一樣都堅持在自己的崗位上，風裡來雨里去，我們從不缺席。我們這么努力的工作都是為了什麼？賺錢又乾什麼？對，是為了寶貝們健健康康的成長。以後寶貝們放學之後，看到爸爸媽媽拖著疲憊的身體回家時，你該怎樣做呢？
通過語言傳遞，與孩子擺事實講道理，讓孩子自己體會到爸爸媽媽賺錢的不易。
2、直觀感知
在孩子的智力活動中，直觀感知的作用是很大的，孩子總是不停地用眼睛去看東西，用耳朵去聽聲音，用手去摸摸弄弄，用鼻子去東嗅西嗅等等。教師要充分利用孩子的直觀感知，與家長組織好、協調好、合作好。

　“孩子入園後家長請儘快離開”，這句話經常會從幼稚園老師的口中說出，或者幼稚園門口的牆面張貼的家長注意事項能清楚地看到。那么，做為家長的你，是否做到？尤其對於托小班的孩子來說，這句話對家長尤為重要。托小班的孩子年齡小，依賴性強，缺乏安全感，入園的時候幾乎都是緊緊拉著家長的手，不肯放手。孩子越是這樣，家長越不忍心放手，於是可以看到，孩子哭，家長也會在一旁默默地摸淚。張家琪是小班的孩子，他的情感很豐富，經常會纏住送園來的家長，緊緊地拉著手，勾著家長的脖子不肯放手。有次他媽媽過來送他來幼稚園，結果沒送成功，媽媽又給帶回家去了。媽媽回家後，還大哭了一場。因為不忍心看孩子哭。後來就是爸爸和奶奶送，做為家長，其實放心不下孩子是正常的。但家長要果斷地做出決定，離開幼稚園，那么孩子的情緒就會很快好轉。但如果家長跟孩子商議著來，其結果只是讓孩子更傷心。給我印象很深的是gabriela的媽媽，西班牙人。她這方面做的就很棒。儘管知道自己的孩子語言不通，儘管自己也放心不下孩子。但她每次送孩子過來，都是最快離開的那個媽媽。即使看到自己的孩子在嚎啕大哭，她也會頭也不回地離開。孩子都很聰明的，看媽媽這樣的表現後，自己也不會用哭的方式來表達了。靜下心來想想這句話，“孩子入園 後家長請儘快離開”，雖然簡單，卻蘊含著很深刻的道理。

  對於任何一個人來說，到了一個新的環境都會感到一些陌生，甚至無助。那么，我們來想一想對於一個一直在爸爸媽媽呵護下成長的孩子，離開爸爸媽媽的懷抱，來到一個陌生的環境，陌生的面孔，我們來想想他又會怎樣呢？我總結了一下，有這么幾種情況：一種是適應能力很強的，一點也不哭；一種是老師哄一下就不哭的；還有一種是怎么也哄不好的，一直哭的。孩子哭其實太正常了，因為他們覺得無助、無奈、沒有安全感，也可能覺得是爸爸媽媽不要他了，他們必然會顯現特別的焦慮，煩惱直至放生大哭。   綜上所述，新入園孩子的哭鬧是一件非常正常的事情。那么作為幼兒老師的我們，唯一要做的就是讓他們儘量縮短哭鬧時間，以儘快進行正常活動。目前，問題已經很清楚了，即如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。那么，我想只要做好以下幾點，問題就簡單許多了：