三年級上冊的數學教案

三年級上冊數學教案 篇1

“倍”的認識是後面繼續學習乘法和除法計算的基礎，必須讓學生切實掌握好。本節複習課重點關注以下兩個方面：

1.充分利用教材資源，引導學生在解決問題的過程中感受數學的價值。

在教學教材112頁9題時，通過分析題意、獨立解決、集體反饋幾個步驟，讓學生經歷知識運用的過程，培養學生用數學眼光觀察周圍世界的意識，體會數學的套用價值。通過對“倍”的認識及相關問題的解決，促進學生乘法認知結構的最佳化。

2.關注學生解決實際問題能力的培養。

學生在解決有關倍的問題時，經常會將“求一個數的幾倍是多少”和“求一個數是另一個數的幾倍”相混淆，主要是因為對題意理解得不夠透徹，所以在本節複習課中，選取了貼近學生生活的問題，讓學生分析、理解，使學生更清楚地了解“求一個數的幾倍是多少”和“求一個數是另一個數的幾倍”的意義，從而提高解決此類問題的能力。

教師準備 PPT課件

1.課件出示教材110頁1題（5）：飛機從北京飛往西安大約需要2小時，飛往烏魯木齊的時間是飛往西安的2倍。北京飛往烏魯木齊大約需要幾小時？

（1）引導學生回顧有關倍的知識。

①“倍”的意義：一個數裡面有幾個另一個數，就說這個數是另一個數的幾倍。

②“求一個數是另一個數的幾倍”的意義：求一個數裡面有幾個另一個數。

③“求一個數的幾倍是多少”的意義：一個數中有幾個相同的另一個數，這個數就是另一個數的幾倍。

（2）複習有關倍的問題的解題方法。

①求一個數的幾倍是多少，用乘法計算。

三年級上冊數學教案 篇1

教學內容：

里程表（一）

教學目標：

1.會看里程表，能從里程表中獲取數學信息。

2.對照路線圖，能解決求兩地之間路程的問題。

教學重點：

從里程表中獲取信息。

教學難點：

對照路線圖，解決求兩地之間路程的問題。

教學過程：

一、複習導入

482-167+456863-（285+578）428+（547-398）

【探究展示】

下圖是“北京—西安”沿線各大站的火車裡程表 。

二、學生通過獨學、對學小展示完成任務。

學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發現共性問題，通過大展示完成，教師適當點撥。

三、達標訓練

四、課堂小結

這節課你學到了什麼？對自己的表現滿意嗎？你覺得

這節課哪個組表現得最棒？

學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發現共性問題，通過大展示解決，教師適當點撥。

獨立完成後小組內交流，教師抽查。

《千米的認識》

一、教學目標

(一)知識與技能：使學生認識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米。

(二)過程與方法：利用遷移的規律，體驗探索1千米的過程，使學生進一步學會估算和分析問題。

(三)情感態度和價值觀：在具體的生活情境中認識千米，讓學生感受數學與實際生活的聯繫，在與同伴交流中體驗學習數學的愉悅心情。

二、目標分析

“千米”是一個常用的長度計量單位，學生在生活中經常會聽到、看到有關千米的使用信息。由於"千米"是一個較大的長度單位，對學生來說比較抽象，學習過程中千米概念的建立比較困難，是學習的難點。在設計本課的教學時，通過課前、課中、課後三段教學的融合，讓學生在體驗中發現，在發現中建構，在建構中實踐，在實踐中內化和提升。另外，在採集教學素材時，緊緊抓住了學生的生活經驗和實踐感受，圍繞著教學重點"千米的認識"，組織學生積極主動的探索、研究和發現，讓學生在愉悅的情趣中感受“千米”，建構“千米”，套用“千米”。

三年級上冊數學優秀教案 篇1

《銳角和鈍角》

一、談話情景導入

師：朋友們!你們去過遵義嗎?去過哪些地方?

生1：去過，去過遵義會議會址。

生2：去過遵義姑媽家。

生3：去過遵義遊樂園。

課件出示遵義遊樂園的一處場景

師：這是遵義遊樂園，你們從這幅圖上看到了什麼?

生：看到了木馬、風車。

(利用學生喜歡的遊樂園場景導入，激發了學生的學習興趣，這樣的設計符合兒童心理特徵和年齡特徵。)

二、複習角

師：你們能在這幅圖中找出角嗎?

生積極主動的找到了很多角。

師：你們生活中哪裡還有角呢?

生：桌子上有角;

生2：窗戶上有角;

生3：安全出口牌上也有角;

生4：書本上也有角

(讓學生在圖中找角，培養了學生的觀察能力，讓學生在生活中找角，大幅度的調動了學生的學習積極性。)

師：這個角是什麼角，老師手中拿的這個圖形的角是什麼角呢?

生：直角(師把直角圖形貼在了黑板上並指書上也有直角)。

師：前面我們認識了直角，這節課我們來學習銳角和鈍角。

揭示課題並板書：銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師：請同學們把這些圖片進行分類(學生進行分類活動)

師：請一個同學上來分一分

師：你為什麼要這樣分呢?

生：按照角的大小來分的;

(讓學生動手操作對這幾個圖形進行分類，讓學生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什麼特點，同時培養了學生的觀察和分析能力)

師：現在我們把這兩組角與直角比，有什麼發現呢?

三年級上冊優秀數學教案 篇1

教學目標：

1、通過活動建構面積的概念，知道平面圖形或物體表面的大小就是它的面積。

2、知道如何用數學的方法表示圖形的面積，認識1平方厘米,會用統一大小的方格的數量和1平方厘米表示圖形的面積。

3、在對“面積”知識的學習與表達中，體會方法多樣化，感受數學美。

教學重、難點：建構圖形面積的概念。

教學過程：

談話引入

師：這兩個字你們認識嗎？我們來讀一讀。

師：你們知道面積是什麼嗎？

（預設：（1）房間的大小，（2）書封面的大小）

2、師：今天的學習,我們要認識面積。

通過活動，感知面積

1、認識生活中物體的面

師：如果老師請你把課桌面和凳子面擦乾淨，擦哪個用的時間短一些，為什麼？

生：擦凳子用的時間會少些，因為凳子的面比課桌的面小。

師：誰能再來說一說。因為凳子面比課桌面小，所以擦凳子用的時間少。（指名說）

我們來摸一摸課桌面和數學書的封面的，哪個大?

師歸納：我們剛才說的課桌、凳子的面、數學書的封面，這些物體的表面是有大小的。

感知平面圖形的大小

師：物體表面有大小，那平面圖形呢？

出示：

師：這些平面圖形的面在哪裡？請小朋友們選擇2個圖形，用你手中的彩色筆來塗一塗。（板書：平面圖形的面）

（2）反饋

問題1：這些圖形的哪一部分是它的面？

（預設：學生用彩色筆描了圖形的一周）。

師：某某同學用彩色筆表示的部分是這個平面圖形的面嗎？

螢幕演示：一周的線段首尾相連，成為一條直線。教師說明，這些線段表示的是這個圖形一周的長度,而不是這個平面圖形的面。）

三年級上冊數學教案範文 篇1

教學目標：

1、能熟練進行除法的計算。

2、在具體情境中體會當除數相同，被除數越大，商就越大，被除數相同，除數越大，商反而越小。

3、推理能力的培養。

重點難點：

體會當除數相同，被除數越大，商就越大，被除數相同，除數越大，商反而越小。

教學工具：

教學課件

教學過程：

一、新課導入

師：“這是我們前幾天複習的多位數乘、除以一位數請同學們小結一下計算方法。”

師：“今天我們和小亞、小巧、一起繼續去乘除嘉年華玩好嗎？（出示課題）”

生：“好！”

師：“今天他們來到了模擬宇航中心，同學們你們對宇航知識有哪些了解？”

（媒體展示我國神五神六發射及簡介）

二、新課探索

探究一

你們知道哪些數學信息？

小亞2分鐘傳送48字，小巧2分鐘傳送72個字母。

師：“你們認為誰傳送的快些？誰傳送的慢些？”

生①：“小亞和小巧都傳送了2分鐘，小巧發的比小亞多，所以小巧快。”

生②：“小亞每分鐘傳送24字，小巧每分鐘傳送36字，小巧快。”

…………

小結：通過同學們證明發現，相同時間內誰發射數量多，誰的速度就一定快。

師：“根據例題，你還能舉些例子嗎？”

生①：“8÷2＝4；10÷2＝5”

生②：“9÷3＝3；15÷3＝5”

…………

小結：除數相同，被除數越大商越大。

探究二

師：“再觀察表格又有什麼新的信息？”

生：“他們都傳送了72字，但小巧用了2分鐘，小玲用了3分鐘。”

三年級上冊《趙州橋》的教案 篇1

教學目標

1、能認本課10個生字，會寫14個生字。

2、初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

3、學習作者介紹事物的方法，會簡要地有一定條理地介紹趙州橋。

4、感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才幹。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

教學重點：

初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。

教學難點：

理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

課前準備：

師生課前收集“趙州橋”資料，學生認真預習課文。趙州橋圖片

課時安排：2課時

教學過程

第二課時

一、回顧前課，初感“寶貴”

1、回顧上節課內容，說說課文從哪幾方面寫趙州橋。

2、面對趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示句子，齊讀）

二、品讀感悟，讀懂“寶貴”

（一）學習第一自然段

1、指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點、橋名、設計建造者、年代）

2、你能把這四方面內容用自己的話來說清楚嗎？還能怎么說？（變換詞序）

3、讀讀課文的第一自然段。（點評朗讀：同學們在讀的時候為什麼強調了“1300多年”？體會“歷史悠久”）

4、質疑：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們為什麼沒成為寶貴的歷史遺產呢？看樣子，只是說年代久遠這一點並不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續探究下去。

小語三年級上冊《秋天的雨》教學設計 篇1

一、激情導入

上課前，我們來做一個對對子的遊戲好嗎？

我說春風，你對——（秋雨），我說春風陣陣，你對——（秋雨綿綿），我說春風陣陣放飛一群幸福的風箏，你對——（秋雨綿綿聆聽一首豐收的樂曲）。

春風陣陣，可以放飛幸福的風箏，秋雨綿綿可以聆聽豐收的樂曲，可見，無論是明媚的春光，還是迷人的秋色，只要我們用心去感受，就會領略到美的韻律。昨天，我們已扣響了秋天的大門，初步學習了《秋天的雨》這篇課文，今天就讓我們走進這扇大門，繼續學習《秋天的雨》，用心去感悟秋雨的美麗與神奇（出示課件）。

二、回顧內容

請回憶一下這篇課文圍繞秋雨，主要講了哪幾方面的內容。（隨機板書）

三、質疑

在這幾方面內容中你最關注的最想弄明白的是什麼問題。

四、品悟

1、自讀

要求：帶著自己最感興趣的問題去默讀相關的段落，感覺秋雨的美麗與神奇，畫出重點詞句，註上自己的感受

2、小組交流

小組內同學交流一下自己的學習收穫，有不太明白的問題，可以請教同組的學習夥伴。

3、集體交流品悟

同學們，都用心地與秋雨進行了親切的交流，你們願意把自己的感悟所得講給大家聽聽，讓我們共同分享你們的學習收穫嗎？誰能說說你從哪些地方體會出秋雨的美麗與神奇。

（組織學生交流，相機點撥）

（1）秋雨是一把鑰匙

你讀懂了秋天的雨是一把鑰匙，說說你的感悟吧。

師：秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們不知不覺地帶來了清涼與溫柔，誰能通過朗讀讓大家感覺到它悄悄地向我們飄來了。

語文三年級上冊古詩兩首教案 篇1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文;

2、培養學生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面;

3、體會詩人濃濃的愁緒。

教學重難點：想像詩的畫面，體會詩人感情。

課時安排：一課時

教學過程：

一、質疑導入：

江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的遊人，楓橋也一躍成為蘇州三百餘座名橋之首。這首詩究竟散發是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。

二、板書課題，讀題解題：

(1)楓橋：在江蘇省蘇州市閶門外5公里楓橋鎮，建於唐代。該橋因唐朝詩人張繼寫了《楓橋夜泊》這首詩而聞名。“泊”：船停靠岸邊。誰能說說“楓橋夜泊”的意思?(夜裡，船停靠在楓橋的一條河邊)

(2)作者簡介：張繼。唐朝詩人，出生在襄州(今湖北襄樊市)。他的詩作比較樸實，《楓橋夜泊》較有名。

三、自讀課文，釋疑解惑：

1、自讀課文，自學生字，對照文中注釋，初步理解詩句的意思。

2、小組交流，釋疑解惑。

3、全班交流，質疑問難。如果學生提出的問題是在後面的教學環節中能夠解決的，可暫不作答。

四、品詞析句，想像悟情：

1、詩人寫的是什麼季節，什麼時侯的情景?

(詩人寫的是秋季，因為詩中提到了“霜”。時間是深夜，因為詩中提到了“月落”、“霜”、“漁火”、“夜半鐘聲”等等)

2、教師範讀課文，學生聽，你仿佛看到了什麼?聽到了什麼?

3、學習第一句：你仿佛看到了什麼?聽到了什麼?(“月”“霜”“烏”，“霜滿天”是什麼意思?有霜的夜晚使人感到怎么樣?(寒冷、孤獨)把這句詩的意思講一講。

三年級上冊《灰雀》教學設計人教版 篇1

一、教材分析：

這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三隻惹人喜愛的三隻灰雀當中的一隻時遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護以及男孩的城實和天真。

通過言語和行動的描寫揭示人物內心世界，展現事件發展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。選編這篇課文，主要是要學生認識到列寧對兒童的愛護;通過對人物語言和神態的描寫體會人物的心理活動；學生還可以受到愛護鳥類動物的教育。

二、學情分析

本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學生理解課文的內容增加了難度；列寧的循循善誘學生也不易領會。《語文新課程標準》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，在閱讀教學中要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。”結合我們學生的具體情況，因此本課的教學著力體現“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。通過學生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

三、教學目標

1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、麵包渣、

或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯繫上下文，讀懂文中的語句。

教科版國小科學三年級上冊第二單元《動物》教案匯總 篇1

尋訪小動物

【教學目標】

科學概念

動物具有多樣性，動物的生存依賴於環境，不同的環境中生長著不同的動物。

過程與方法

會議和整理已有的對小動物的經驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

情感、態度、價值觀

發展親近和關注周圍環境中的小動物的態度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態環境的意識。

【教學重點】在回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識的基礎上，去尋訪、親近、關注周圍環境中的小動物。

【教學難點】避免學生在尋訪過程中過分關注某一種小動物。

【教學準備】

1、在校園裡準備一塊可供學生尋訪小動物的場地（教師提前尋訪一遍）。

2、設計簡單的記錄表，供學生參考。

【教學過程】

一、理解小動物

1、教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物？”

“‘大動物’我們能想到那些動物？”

“‘小動物’我們能想到那些動物？”

2、學生用舉例的方法來區分大動物和小動物。

3、關註：學生舉例的普遍性性，舉現實存在的動物的為俐。

4、設計意圖：使學生明確小動物所指範圍。

二、回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識

1、教師組織學生回憶、交流在一定範圍內見過那些小動物。

2、過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。

3、關註：學生是否注意傾聽同學的經歷；學生的描述是否有想像的內容。

4、設計意圖：初步認識動物的多樣性。

三、尋訪活動的準備

1、組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調查的方法。