神奇的紙教案

《神奇的紙》教案 篇1

活動目標：

1.知道紙經過加工後可以變成其它功能。

2.在教師指導下對普通的紙進行簡單加工與改進，比較材料在改變前後的變化。

3.在教師指導下，能用語言描述紙在摺疊前後的變化。

活動準備：

白紙若干、紙的變化圖。

活動過程：

1.交流導入

（1）交流紙的特點。

教師出示一張白紙，請幼兒說一說，這張紙有什麼特點？

小結：紙很薄，很輕，是白色的。

（2）交流紙的用途。

師：生活中我們可以用紙來做什麼？

小結：生活中我們可以用紙寫字、畫畫、做手工……

（3）引發對紙的暢想。

師：我們有什麼辦法可以讓紙具有更多神奇的本領？

2.探索

（1）了解改造紙的方法

師：請你們想想，我們可以用什麼方法改變一張白紙？讓它變得更漂亮或者有其它用途？

小結：用摺疊、染色、刷油……這些方法都能把白紙變得更漂亮，更有趣。

（2）師：今天我們就用摺疊的方法來嘗試改變白紙，看看改變後的白紙會有哪些新的功能

3.探究改變形狀後紙的`新功能

（1）學習摺疊瓦楞形；

（2）比較摺疊成瓦楞狀紙前後紙的變化；

師：白紙摺疊後與原來的白紙相比有什麼變化？

小結：白紙摺疊這成的這種形狀叫瓦楞狀，我們叫瓦楞狀紙。

4.探索瓦楞狀紙的功能和本領。

（1）請幼兒將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀，體驗手心的感覺，將感受記錄在觀察記錄表內。

（2）放一放：取兩本厚一些的書，以間隔一定的距離平放在桌面上，先將一張白紙放在兩本書上，接著由輕到重將物體（可以選擇身邊輕重不同的物體，如回形針、橡皮）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙後，再去測瓦楞狀紙，看看能承受多少重量，記錄在記錄在觀察記錄表內。

《神奇的紙》教案 篇1

一、活動目標

1.激發幼兒的想像力和創造力，能在紙筒上作畫、利用紙筒做手工。

2.增強幼兒的環保意識。

3.培養幼兒的動手操作能力。

4.引導幼兒用語言對自己或同伴的`作品，作出評價。

二、活動準備

紙筒若干、蠟筆、彩筆、剪刀等。

三、活動過程

1.情境導入

（1）老師給你們帶來了一樣東西，你們想知道是什麼嗎？

（2）出示紙筒，請小朋友說出紙筒的特徵與用處。

（3）認真觀察紙筒，看看紙筒可以做什麼？

2.引起幼兒的繪畫興趣

請觀察一下老師在幫紙筒畫了什麼，幫紙筒穿了什麼樣的衣服？

3.幼兒進行自由繪畫製作

（1）提醒幼兒操作時注意的事項要求，幼兒充分發揮自己的想像力和創作力

（2）教師巡迴指導。

4、進行作品展示，欣賞作品。將穿好衣服的紙筒集中擺放在桌子展示台上，引導幼兒自由交流，欣賞作品。

【活動目標】

1、能嘗試在教師的指導下有目的，有序的操作，體驗操作的樂趣。

2、積極探索紙的不同變化與承受圖書的重量的關係。

3、學習觀察、比較的方法，培養探究精神。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

【活動準備】

書若干、列印紙、瓦楞紙。

【活動過程】

一、激發興趣導入

1、老師：老師想用這張紙將一支筆托起，可是總是做不到(教師演示)，你願意幫我想個好方法嗎?(願意)好，請你們馬上去試一試!

《神奇的紙》教案 篇1

說設計意圖:新《綱要》中明確提出科學活動的指導要點：應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。本次科學活動正是遵循了這一要點，內容《神奇的紙》與材料“鉛畫紙”都來自於幼兒的生活，在幼兒感興趣的遊戲中進行提煉、深化，在層層遞進的環節中，引導幼兒多次實踐嘗試，探究“怎樣才能讓紙站於桌上不倒？如何摺疊才能在紙上放多塊積木？最多能擺放幾塊？……”整個活動幼兒都是在動手動腦中探究問題、產生問題、再次嘗試，就這樣在探索、實踐和遊戲中幼兒的探究欲望增強了，親身感受了科學探索的過程和方法，體驗了發現的樂趣。說活動重難點：重難點就在於引導幼兒積極主動探索紙不同的折法與承受積木重量的關係。說活動目標：1、探索紙不同的折法與承受積木重量的關係。2、主動參與討論，表達自己在操作中的發現。3、養成良好的操作習慣，體驗操作與發現的樂趣。（本人依據《綱要》中科學領域提出的目標要求，並從大班幼兒的年齡特點、發展需要出發，確定了知識、能力、情感三方面的活動目標。）說活動準備：方形鉛畫紙若干張、木頭積木數小筐。說活動過程：過程遵循幼兒的發展特點，以《綱要》理念為指導，體現了環環相扣、層層深入原則。第一環節：一、設定問題情境，引導幼兒探索——讓紙站住不倒。1、幼兒自主探索讓紙站住不倒的不同方法。2、共同小結讓紙站住的不同方法。（在這第一環節中本人的主要目的在於引導幼兒自由說說自己以前對“紙特別是鉛畫紙”的認識，為下一個環節作好良好的鋪墊。通過幼兒的“說”使幼兒的已有經驗與現有經驗進行了整合，也讓我對幼兒的水平有了更深了解，為接下來的活動組織提供了一個參考。）第二環節：二、再次設定情景，引導幼兒自主探索——在站著的紙上面擺放多塊積木。1、猜測紙摺疊後能否擺放積木？並個別嘗試。2、比較紙的不同折法，討論如何摺疊才能在上面放更多積木？3、引導幼兒進一步猜測。4、幼兒自主嘗試。（這第二大環節是本次活動的重點、難點所在，是活動的主要環節。在這裡我首先是創設了一個輕鬆、愉快、寬鬆、自由的活動環境，這是非常重要的，《綱要》中提出教師應為幼兒創設寬鬆、愉快的活動氛圍，為幼兒提供自由選擇和創造的機會與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來引導幼兒自由自主去探索“紙摺疊後能否擺放積木？在站著的紙上面可以擺放多少塊積木？討論如何摺疊才能在上面放更多積木？”讓幼兒帶著目的、帶著疑惑去探討，這個過程就是讓幼兒發現問題——分析問題——解決問題，而且是提供機會讓幼兒自己動手動腦，通過親自嘗試、親自探索來解決問題，同時在解決問題的時候又學會自己去發現新的問題，再次去實際操作、自主探討，做到在解決眾多問題的過程中掌握相關科學知識，提高觀察力、探討力、思考與解決問題的能力等。當然，探索活動中與探索活動後的交流討論是非常重要的，它也是一種良好的學習方式，而且幼兒的合作、討論、分享能力也會由此提高，同時也體現了合作探究式的生生互動、師幼互動形式。）第三環節：三、產生挑戰的數量，引導幼兒再次嘗試。1、師幼一起討論嘗試後的結果，產生挑戰數量。2、請個別幼兒上來挑戰最多的。3、經驗交流：如何摺疊才能挑戰成功？4、結束。（這個環節放在活動的後面進行，主要目的是讓幼兒在“挑戰同伴的最高成果”的自主實踐嘗試活動中鞏固積累的經驗，增強自信心，提高實踐挑戰能力。通過趣味性的操作遊戲幼兒再次得到了發展，相互之間又有了經驗交流、互動成長、分享成果的機會，我所處的位子仍是引導者鼓動者，幼兒仍是自主發展著。本環節準備在5分鐘左右完成。）總的來說，在本次活動設計中我力求幼兒最大程度的參與，採用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕鬆、自由的活動氛圍中學得主動、輕鬆、快樂，並運用多種感官解決多個問題，真正實現以遊戲為基本活動形式，在玩中學、做中學、學得快樂，由此設計的活動過程也是環環相扣、層層遞進的三大環節。延伸活動：可以在探索區域中繼續深入活動，不斷在嘗試中產生挑戰數量並用“操作”去迎接挑戰。

神奇的紙幼稚園教案 篇1

一、說教材

《綱要》中提出：“教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既要符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野和經驗”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因為紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關幼兒許多關於紙的疑問與話題，如：“為什麼在臘光紙上不好畫畫呢？”“為什麼皺紋紙放在水裡會退色？”“為什麼宣紙放在顏料水會變顏色？”“你們瞧，紙會飛起來！”……這是幼兒的興趣點。因此這一課題有一定的教育價值，既符合幼兒當前需要——探究紙的秘密，又有利於長遠發展，激發其創造的意識，且其教育資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機、做紙球、摺扇子、寫字、畫畫等，對紙充滿了好奇與探究。

根據《指南》科學領域水平目標中提出：“嘗試運用基本的科學方法探究問題，能大膽提出問題，發表不同的意見，”以及本班幼兒探索欲望強，喜歡動手操作，能較好地運用語言與同伴進行溝通和交流，會喜歡用自己的方式表達自己的認識和情感來看，我將《紙》定位為一個系列活動，本次活動《神奇的紙》是系列活動之一，著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發現各種紙的不同特性，寓抽象的知識於輕鬆、愉快的遊戲活動中，這與新的課程標準指出：“孩子的學習要來源於遊戲，來源於生活。”的情況相吻合的。

《神奇的紙》教案 篇1

活動目標：

1、知識點：了解不同結構的牢固程度不同；

2、技能點：能搭建出牢固的正方體；

3、情感、態度：激發幼兒對結構的興趣，樂於嘗試各種情況；

活動準備：

搭建所需的相關材料。

活動指導：

1、 中班遊戲的探究點主要在：如何搭建牢固的正方體；

2、在遊戲材料提供上，根據參與幼兒的人數提供人手一份操作材料；

活動過程：

一、導入

1、提出問題，吸引幼兒興趣

教師：小智和慧慧想和大家玩個遊戲，但在此之前想請大家幫忙搭建兩個正方體。怎樣搭正方體呢？

二、教具展示

1、引導幼兒觀察操作教師搭好的正方體，討論各自的牢固性

教師：這兩個正方體怎么搭的？

哪個牢固呢？

三、操作過程

1、幼兒自由探索搭建正方體的不同方法

2、比較各種搭建方法，引導幼兒發現結構與牢固性之間的關係

教師：有哪些搭建方法？哪種更牢固？

3、教師利用幼兒搭建好的正方體展示不同紙張結構承重量的差異，吸引幼兒的好奇心，探究紙張結構之間的區別，並將記錄觀察結果

四、拓展

1、反思如何將結構與牢固性的關係更好地利用到生活中

五、總結

本節課通過幼兒的操作，幫助其了解如何通過改變物體的結構提高物體的牢固性。在此過程中，幼兒能保持穩定的情緒，主動積極地反覆嘗試。

教材分析

本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學以紙為載體，通過改造一張紙，比較和體驗紙改造前後性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的套用等，激發學生繼續改造材料、發現材料性能的探究欲望。

神奇的紙桌教案 篇1

【活動目標】

1、嘗試製作紙桌，在模仿、觀察、比較中發現紙桌的秘密。

2、喜歡手工活動，樂於探索與實踐。

【活動準備】

泡沫墊、長方形紙、籃子、積木、籃子、長方形紙、膠棒、黑板、盛滿水的杯子等。

（孩子人數、坐形、摺紙試孩子、操作要求）

【活動過程】

說說紙的用途 ——初步嘗試兩張紙變紙桌，鼓勵幼兒製作各種造型的桌腿——探索不同造型的紙桌腿對桌面承重能力的影響—— 嘗試改進桌腿造型，提高桌面承重能力——師生共同小結。

一、說說紙的用途。

小朋友，你們每個人的桌子上都有兩張紙，那誰來告訴老師，紙有什麼用呢？（小結）可是今天，張老師要請小朋友用這兩張軟軟的紙，來做一張能站起來的一條腿的桌子！

二、初步嘗試兩張紙變紙桌，鼓勵幼兒製作各種造型的紙桌腿。

1、討論：如何做一張一條腿的紙桌。小朋友都知道，桌子由哪兩部分組成？桌子腿一般有幾根？一根腿的桌子怎樣才能站的穩呢？你準備怎么來做這條腿呢？（討論：除了用卷的方法，還可以用什麼方法來製做桌子腿呢？）

2、嘗試製作：現在就請小朋友開動腦筋，來做一做、試一試，看看誰的桌子最先立起來，做的又穩當又牢固！

3、探索各種形狀的桌腿：現在很多小朋友都已經完成了自己的作品，那誰願意來給大家介紹一下：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢？你的桌腿是什麼形狀的呢？

集中討論：“我的紙桌站起來了”。（用語言表述或結合實物表述）

用折的方法：將紙對摺立起來變型

神奇的紙杯 篇1

活動目標：

1、 能積極參與探索活動和關心周圍生活中的小科技產品。

2、 了解紙吸水後易變形的特點，比較發現經特殊加工後的紙杯所具有的輕便、衛生、不吸水、不污染環境等特點。

3、 在操作活動中仔細觀察善於發現問題，有初步的比較分析的能力。

活動準備：自製紙杯、一次性紙杯幼兒各一隻，毛筆一隻，一張白紙和一張塗有蠟的紙。

重點：了解紙會吸水，會變形的特點。

難點：圖上蠟的的紙杯所具有的輕便、衛生、不吸水、不污染環境等特點。

活動過程：

今天我們要來做個實驗，你們看桌上有什麼？（兩個紙杯，一盆水）

那這兩隻杯子有什麼區別嗎？說出相同點和不同點。

1、紙吸水易變形，變爛的特點

a、紙折的紙杯盛水，發現了什麼？

b、用一次性的紙杯來盛水，又發現了什麼？讓幼兒積極回答。

小結：紙會吸水，會變形，會變軟。

2、兩種紙杯進行比較

a、提問：兩隻紙杯同樣是用紙做的，一隻變軟了，變形了，而另一隻還是很好呢？為什麼呢？（用手摸，刮，捏會發現什麼？）

b、小實驗：出示兩張紙，一張是塗了蠟的紙，另一張是沒塗蠟的紙，再用毛筆刷，發現什麼？（一張紙把水吸在紙上了，而另一張不吸於水）

小結：蠟不吸水

3、通過實驗我們發現紙杯有哪些優點：拿起來輕便，衛生，不吸水，不污染環境的優點。

4、製作飛碟

啟發幼兒紙杯有這么多的優點，但你們想想它除了能盛水還能幹什麼用呢？（可以做飛碟，讓幼兒動手操作）

神奇的紙 篇1

設計想法：1、利用身邊經常看到的事物作為科學活動的內容是《新綱要》科學活動的要求之一，紙是非常普遍的東西，容易收集和準備。  2、活動與環保、動手能力、語言表達有機結合。  3、撇開平常人們對紙的了解，從紙的另一面出發，讓幼兒嘗試探索學習，感覺到科學的神奇。活動目的：1、在實踐和操作過程中，發散幼兒的思維能力，激發探索的欲望。  2、嘗試中願意接受新方法，體驗成功的快樂，  3、初步嘗試讓洞越來越大的方法。  4、喜歡活動，願意參與。活動準備：紙若干、剪刀、垃圾筒、小熊和幼兒人數相同、大的小動物若干、泡沫墊子和幼兒人數相同活動過程 ：一、  嘗試1、老師出示一張紙提出任務：今天我們要來和紙做遊戲，用剪刀在紙的中間開一扇門，讓小熊從你的門中走過去。2、想想看，你會怎么剪？請幼兒交流自己的想法。 2、幼兒嘗試，教師巡迴觀察了解幼兒操作情況二、  探索1、其他大個子的小動物也想進門，你動動腦筋試試看讓它也能從你開的門裡走過。2、幼兒可以在原來的紙上進行修改，也可以再取一張紙。3、巡迴指導，在指導過程中，把交叉剪的方法和幼兒共同分享，幫助幼兒解決困難。三、  再次探索體驗1、我也想進門，請你們用剛才學會的方法繼續開動一休的小腦袋，讓門開的更大一點，讓我也走過去。2、和幼兒共同嘗試，分享交流，探索讓洞變大的方法。

神奇的紙 篇1

設計想法：1、利用身邊經常看到的事物作為科學活動的內容是《新綱要》科學活動的要求之一，紙是非常普遍的東西，容易收集和準備。  2、活動與環保、動手能力、語言表達有機結合。  3、撇開平常人們對紙的了解，從紙的另一面出發，讓幼兒嘗試探索學習，感覺到科學的神奇。活動目的：1、在實踐和操作過程中，發散幼兒的思維能力，激發探索的欲望。  2、嘗試中願意接受新方法，體驗成功的快樂，  3、初步嘗試讓洞越來越大的方法。  4、喜歡活動，願意參與。活動準備：紙若干、剪刀、垃圾筒、小熊和幼兒人數相同、大的小動物若干、泡沫墊子和幼兒人數相同活動過程 ：一、  嘗試1、老師出示一張紙提出任務：今天我們要來和紙做遊戲，用剪刀在紙的中間開一扇門，讓小熊從你的門中走過去。2、想想看，你會怎么剪？請幼兒交流自己的想法。 2、幼兒嘗試，教師巡迴觀察了解幼兒操作情況二、  探索1、其他大個子的小動物也想進門，你動動腦筋試試看讓它也能從你開的門裡走過。2、幼兒可以在原來的紙上進行修改，也可以再取一張紙。3、巡迴指導，在指導過程中，把交叉剪的方法和幼兒共同分享，幫助幼兒解決困難。三、  再次探索體驗1、我也想進門，請你們用剛才學會的方法繼續開動一休的小腦袋，讓門開的更大一點，讓我也走過去。2、和幼兒共同嘗試，分享交流，探索讓洞變大的方法。

神奇的紙杯《綠綠班》

活動目標：1、能積極參與探索活動和關心周圍生活中的小科技產品。

2、了解紙吸水後易變形的特點，比較發現經特殊加工後的紙杯所具有的輕便、衛生、不吸水、不污染環境等特點。

3、在操作活動中仔細觀察善於發現問題，有初步的比較分析的能力。

活動準備： 自製紙杯、一次性紙杯幼兒各一隻，毛筆一隻，一張白紙和一張塗有蠟的紙。

重點：了解紙會吸水，會變形的特點。

難點：圖上蠟的的紙杯所具有的輕便、衛生、不吸水、不污染環境等特點。

活動過程：今天我們要來做個實驗，你們看桌上有什麼？（兩個紙杯，一盆水）

那這兩隻杯子有什麼區別嗎？說出相同點和不同點。

1、紙吸水易變形，變爛的特點

a、 紙折的紙杯盛水，發現了什麼？

b、 用一次性的紙杯來盛水，又發現了什麼？讓幼兒積極回答

小結：紙會吸水，會變形，會變軟。

2、兩種紙杯進行比較

a、提問：兩隻紙杯同樣是用紙做的，一隻變軟了，變形了，而另一隻還是很好呢？為什麼呢？（用手摸，刮，捏會發現什麼？）

b、小實驗：出示兩張紙，一張是塗了蠟的紙，另一張是沒塗蠟的紙，再用毛筆刷，發現什麼？（一張紙把水吸在紙上了，而另一張不吸於水）

小結：蠟不吸於水

3、 通過實驗我們發現紙杯有哪些優點：拿起來輕便，衛生，不吸水，不污染環境的優點。

4、 製作飛碟

啟發幼兒紙杯有這么多的優點，但你們想想它除了能盛水還能幹什麼用呢？（可以做飛碟，讓幼兒動手操作）

水果沉浮（小班）水果沉浮