守株待兔教案

《守株待兔》教案範文 篇1

教學目標：

1、認識6個生字，會讀守株待兔、樹樁、撞死、樂滋滋等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓。

過程與方法：

在讀的過程中感知故事，體會故事的寓意，運用多媒體課件進行直觀教學。

情感態度與價值觀：懂得對意外的收穫不要存有僥倖心理，要想有收穫，必須付出勞動。

教學重點：

1、認識6個生字和課文詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意

教學難點：

懂得對意外的收穫不要存有僥倖心理的道理。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、師:我們做個遊戲好嗎，看圖片猜謎語，沈老師跟大家一起來學習這個故事，故事的名字就是《守株待兔》(板書課題：守株待兔)齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1、下面請同學們打開課本，聽老師把這個故事給大家讀一遍。聽的時候請同學們注意從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。

2、這個題目背後又藏著一個怎樣的故事呢?請小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧!

三、研讀課文，明白寓意

同學們的字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。

(一)學習第一自然段。

課文讀完了, 老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎?種田人為什麼會守株待兔呢?

根據學生回答，出示：古時候有個種田人，一天，他在田裡幹活，忽然看見一隻野兔從樹林裡竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

守株待兔教案 篇1

活動目標：

1、認識“株、兔”，理解“守株待兔”的含義，知道“不勞而獲是不會成功的”。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收穫。

活動準備：

字卡、卡通片“守株待兔”、勾線筆及白紙

活動過程：

一、通過猜字，認識成語“守株待兔”

教師出示畫面，引導幼兒猜測後面躲得是什麼字?認識“株、兔”

“守株待兔”是什麼意思呢?我們一起來看卡通片就知道了!

二、通過卡通片結合具體的問題引導幼兒理解“守株待兔”的含義。

1、誰在什麼地方見到了野兔?

2、見到野兔以後他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔嗎?為什麼?幼兒猜想。

根據幼兒出現的情況分組討論：

1、能等到

2、等不到 雙方說出自己的理由。教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終於等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最後還是沒有等到野兔

他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續往下看(繼續播放至結束)

4、他等到了嗎?為什麼等不到呢?

5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後一隻野兔也沒有等到。“守株待兔”這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

6、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會怎么做?

三、通過繪畫續編成語故事“守株待兔”

延伸活動：幼兒可以表演“守株待兔” 。

教學目標：

1、認識6個生字，會讀守株待兔、樹樁、撞死、樂滋滋等詞語。

《守株待兔》教案 篇1

活動目標：

1、認識“株、兔”，理解“守株待兔”的含義，知道“不勞而獲是不會成功的”。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收穫。

活動準備：

字卡、卡通片“守株待兔”、勾線筆及白紙

活動過程：

一、通過猜字，認識成語“守株待兔”

教師出示畫面，引導幼兒猜測後面躲得是什麼字?認識“株、兔”

“守株待兔”是什麼意思呢?我們一起來看卡通片就知道了!

二、通過卡通片結合具體的問題引導幼兒理解“守株待兔”的含義。

1、誰在什麼地方見到了野兔?

2、見到野兔以後他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔嗎?為什麼?幼兒猜想。

根據幼兒出現的情況分組討論：

1、能等到

2、等不到 雙方說出自己的理由。教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終於等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最後還是沒有等到野兔

他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續往下看(繼續播放至結束)

4、他等到了嗎?為什麼等不到呢?

5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後一隻野兔也沒有等到。“守株待兔”這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

6、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會怎么做?

三、通過繪畫續編成語故事“守株待兔”

延伸活動：幼兒可以表演“守株待兔” 。

《守株待兔》教案 篇1

一、教學目標：

1、認識“守、竄”等6個詞語，會寫“此、樁”。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟中故事的寓意：不要靠運氣過日子，只有勞動才會有收穫。

3、能把故事講給別人聽。

二、重點難點：

教學重點：

1、認識“守、竄”等6個詞語，會寫“此、樁”。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：能在讀中悟中故事的寓意：不要靠運氣過日子，只有勞動才會有收穫。

三、教學過程：

一、揭題導入

1、直接點題

2、學習生字“守”

3、理解課題，對課題質疑

二、初讀課文，學習生字

1、帶著問題讀課文

2、自讀課文，自學生字。

3、學習生字。

三、檢查初讀

指名分段讀課文，教師正音

四、朗讀感悟

1、種田人守啊守，等啊等，結果怎樣？（野兔沒來，莊稼全完）

2、學習第3自然段，為什麼莊稼會全完？

3、指導朗讀

4、學習第1、2自然段。為什麼他要在那裡等兔子呢？

5、指導朗讀

6、你想對種田人說些什麼。

五、生字書寫

一、導入

同學們學過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？下面請看一組圖畫，（課件出示：樹樁、農夫和幻想中不斷奔跑而來的兔子）你想到了哪個寓言故事？（守株待兔）好，這節課我們就來學習《守株待兔》這個寓言故事。

二、識字。

課前同學們已經預習了課文，能告訴老師你們預習了什麼嗎？（熟讀課文，學習了生字）一起來看看你們生字認識得怎么樣！（課件出示“守、竄、 撞、樁、此、鋤”）

守株待兔教案 篇1

活動目標：

1、認識"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會成功的"。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收穫。

活動準備：

字卡、卡通片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動過程：

一、通過猜字，認識成語"守株待兔"教師出示畫面，引導幼兒猜測後面躲得是什麼字？認識"株、兔""守株待兔"是什麼意思呢？我們一起來看卡通片就知道了！

二、通過卡通片結合具體的問題引導幼兒理解"守株待兔"的含義。

1、誰在什麼地方見到了野兔？

2、見到野兔以後他是怎么想的？怎么做的？

3、他能等到野兔嗎？為什麼？幼兒猜想。

根據幼兒出現的情況分組討論：1、能等到2、等不到雙方說出自己的理由。教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終於等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最後還是沒有等到野兔他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）4、他等到了嗎？為什麼等不到呢？

5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？

教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後一隻野兔也沒有等到。"守株待兔"這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

6、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？

延伸活動：通過繪畫續編成語故事"守株待兔"遊戲：

《守株待兔》教案 篇1

教學目標：

1.學會3個生字及新詞，尤其是冀為頸的讀音。

2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。

3.結合注釋、插圖和想像理解寓言內容，懂得不要心存僥倖，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創造美好的生活。並嘗試運用。

教學重點：結合注釋、插圖、想像理解寓言內容。

教學難點：感悟不勞而獲的僥倖心理帶來的後果，找到守株待兔的生活立足點

教學準備：教師：蒐集圖片，製作課件，與學生共同總結學習文言文寓言的學習步驟及怎樣讀出韻味

學生：預習寓言

教學過程：

課前談話：語文課就是和語言文字親近的過程，先跟文言文寓言親近一下(師出示文言文寓言三步走和怎樣讀出韻味)，生自由讀。

一、談話導入，揭題解題：

1.談話揭示課題：這節課我們繼續走進古人給我們留下的文學經典文言文寓言中，(出示圖片)，看是什麼?

2.板書課題，解題：伸出手咱們共同寫課題。理解株和題目的意思

3.了解韓非子：出示圖片：這是韓非子，姓韓名非，子是人們對他的尊稱。我們尊敬地稱他。韓非子不僅是尊稱，他也是。出示書圖。這本書是後人集吉他的作品編輯而成的。書中記載了300多個小故事。今天我們學的就是其中的一篇。

4.回憶方法：對於今天學的課文先乾什麼?出示讀出韻味的方法，生回憶

二、初讀課文，讀出韻味

1.讀易錯的句子

師：讀好字音斷好句是關鍵，能讀好嗎?考考大家

(1)折頸而死指名讀紅字，大家讀，說字意

(2)因釋其耒而守株，冀復得兔。

《守株待兔》教案 篇1

一、揭示課題，書寫“守”字

1、看情境揭題

2、指導書寫“守”

二、初讀課文，理解“守株待兔”的意思。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出文中的字寶寶並記一記。

（1）、檢查生字（讀音、根據結構和讀音分類）

（2）、檢查詞語（去掉拼音）

2、理解“守株待兔”的意思。

（1）、“守株待兔”是什麼意思呢？找出文中的一個句子。

（2）、集體交流（出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）

（3）、“守株待兔”這四個字的意思就藏在這句話里，想一想，找一找。

（4）、連起來說說它的意思。

三、學習課文，理解寓意。

1、學習第3自然段。

（1）請3位小朋友讀課文，大家思考：種田人守株待兔的結果怎樣？用“------”劃出。

出示：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田裡已經長滿了野草，莊稼全完了。

朗讀指導並板書：莊稼全完了

（2）莊稼為什麼會全完了？自由讀課文，用浪線劃出。

出示：從此，他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等，看有沒有野兔跑來撞死在樹樁上。

a、你從哪裡讀懂他不再幹活，都在等野兔？

理解“丟下”

當別的農民在田裡（　）時，他在等；

當別的農民在田裡（　）時，他也在等；

當別的農民在田裡（　）時，他還在等。

引導：一個農民在田裡會幹些什麼？（澆水、施肥……）

理解“整天”

師：天剛蒙蒙亮時，種田人就穿好衣服，跑到樹樁旁邊等著－－（野兔撞死在樹樁上）

《守株待兔》教案 篇1

教學目標：1.認識6個字，會寫5個字。

2.正確流利地朗讀課文，默讀課文。

3.能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成；對意外的收穫不要存有僥倖的心理。

教學重難點：1、2

教學用具：多媒體課件、掛圖、生字卡片

教學過程：

一.導入：

1.

同學們，你們都讀過或聽過哪些寓言故事呀？這些寓言都是通過一個小故事說明了一個大道理。今天我們來學習第二則寓言《守株待兔》，看看這則寓言又向我們說明了什麼道理呢？（板課題，識記“守”）

2. 想聽聽這個故事嗎？不過，我有一個要求：邊聽邊想一想：這個故事主要講了什麼？

3. 交流（板：百撿野兔 整天坐等 莊稼全無）

二.整體感知：

1. 自由讀

2. 檢查字音

三.深入理解：

1. 學習第一段：

過渡：種田人怎么會白撿了一隻野兔呢？這隻野兔又是從哪來的呢？讓我們一起讀讀第一自然段吧。

（1） 全班讀

（2） 指名交流

（3） 在書上標示出“竄”“撞”

（4） 識記“竄”“撞”

（5） 給“竄”換詞。

（6） 自由練讀（用較快的速度讀）

（7） 指名讀

2. 學習第二段：

過渡：一隻野兔撞死在樹樁上，這樣的事是不是天天都有的呀？那種田人對這件偶然發生的事他又是怎么做怎么想的呢？

（1） 默讀第二段

（2） “種田人怎么做的”

指名讀 “白撿”的含義 指名讀 全班讀

（3）“種田人怎么想的”

看圖說話 他還會怎么想呢？ 課文是怎么寫的指名讀

《守株待兔》教案 篇1

一、教學目標：

1、認識“守、竄”等6個詞語，會寫“此、樁”。

2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟中故事的寓意：不要靠運氣過日子，只有勞動才會有收穫。

3、能把故事講給別人聽。

二、重點難點：

教學重點：

1、認識“守、竄”等6個詞語，會寫“此、樁”。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：能在讀中悟中故事的寓意：不要靠運氣過日子，只有勞動才會有收穫。

三、教學過程：

一、揭題導入

1、直接點題

2、學習生字“守”

3、理解課題，對課題質疑

二、初讀課文，學習生字

1、帶著問題讀課文

2、自讀課文，自學生字。

3、學習生字。

三、檢查初讀

指名分段讀課文，教師正音

四、朗讀感悟

1、種田人守啊守，等啊等，結果怎樣？（野兔沒來，莊稼全完）

2、學習第3自然段，為什麼莊稼會全完？

3、指導朗讀

4、學習第1、2自然段。為什麼他要在那裡等兔子呢？

5、指導朗讀

6、你想對種田人說些什麼。

五、生字書寫

目標預設：

1、學會本課7個生字，初步掌握歸類識字的方法。會寫“守、丟、此、樁、肥”5個字。

2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收穫，不能靠碰運氣過日子。

教學重點、難點：研讀課文，明白寓意。

教學過程：

一、揭示課題，初步解題

1、上節課，我們學了一則寓言故事，題目叫“揠苗助長”，我們在這個簡單的故事中明白了一個什麼道理啊？像這樣通過一個小故事，告訴我們一個大道理的就叫“寓言”（在寓言下面板書：小故事、大道理）

守株待兔教案 篇1

教學目標：1.認識6個字，會寫5個字。

2.正確流利地朗讀課文，默讀課文。

3.能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成；對意外的收穫不要存有僥倖的心理。

教學重難點：1、2

教學用具：多媒體課件、掛圖、生字卡片

教學過程：

一.導入：

1.

同學們，你們都讀過或聽過哪些寓言故事呀？這些寓言都是通過一個小故事說明了一個大道理。今天我們來學習第二則寓言《守株待兔》，看看這則寓言又向我們說明了什麼道理呢？（板課題，識記“守”）

2. 想聽聽這個故事嗎？不過，我有一個要求：邊聽邊想一想：這個故事主要講了什麼？

3. 交流（板：百撿野兔 整天坐等 莊稼全無）

二.整體感知：

1. 自由讀

2. 檢查字音

三.深入理解：

1. 學習第一段：

過渡：種田人怎么會白撿了一隻野兔呢？這隻野兔又是從哪來的呢？讓我們一起讀讀第一自然段吧。

（1） 全班讀

（2） 指名交流

（3） 在書上標示出“竄”“撞”

（4） 識記“竄”“撞”

（5） 給“竄”換詞。

（6） 自由練讀（用較快的速度讀）

（7） 指名讀

2. 學習第二段：

過渡：一隻野兔撞死在樹樁上，這樣的事是不是天天都有的呀？那種田人對這件偶然發生的事他又是怎么做怎么想的呢？

（1） 默讀第二段

（2） “種田人怎么做的”

指名讀 “白撿”的含義 指名讀 全班讀

（3）“種田人怎么想的”

看圖說話 他還會怎么想呢？ 課文是怎么寫的指名讀