說課評語

說課材料:他要的是葫蘆 我要的是什麼

拿到《我要的是葫蘆》這一課，我在心裡就一直問自己一個問題：他要的是葫蘆，我要的是什麼？個人覺得在呼喚素質教育，落實課改精神的今天，我們最需要的是學生與教師的共同成長、不斷成熟並最終走向成功。

《我要的是葫蘆》是人教版教材第三冊的一篇看圖學文。這篇寓言故事生動有趣，簡短精悍，講一個人種葫蘆，不管理卻只想得到葫蘆，結果葉子上的蚜蟲越長越多，最後葫蘆都落了。課文通俗易懂，但意義深刻。該寓言故事就是想通過一個有趣的故事告訴我們做任何事都得注意事物之間的聯繫。之所以選擇這篇課文，一方面是因為學生喜歡讀寓言故事，另一方面則是故事富含哲理，可以引發學生對生活的理解，使學生樹立正確的人生觀。

這節課我的總體思路是這樣的：導入新課——聽音樂定位角色引導闖關、學習新課——讀課文定位思考開始闖關、鞏固新課——做練習定位演練結束闖關。

一、導入新課

我將課堂教學設計成一個故事情節，目的是想使學習情境（課文內容）、學習意境（主題思想）、學習心境（學生個性）三者合一，通過分享經典卡通片《葫蘆娃》這首孩子們耳熟能詳的主題曲，在營造學習氛圍、調動學習興趣的基礎上保持教學的整體性與綜合性。隨後解讀題目，抓住“我”和“葫蘆”進行角色分配，老師扮演種葫蘆的人，學生扮演葫蘆娃，引導學生進入課堂教學的語文闖關。

二、學習新課

進入新課學習後，學生開始面臨一個個要解決的關卡。

尊敬的各位評審，老師們：

大家好！我是來自河北省保定市高陽縣龍化中學的吳永會老師。今天我說課的內容九年級下學期人物描寫的作文複習。九年級學生對於寫人、記事的文章已有了一定的功底。但是，在批改作文的過程中，我發現不少學生人物描寫的能力並沒有提高，刻畫的人物形象乾癟僵硬，文章主題空洞，缺乏生活氣息。

《基礎教育課程改革綱要》指出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍套用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革”，這預示著我國包括語文在內的課程與教學將越來越多的滲透和發展信息技術。因此，我嘗試在網路環境中進行一次人物描寫作文複習的教學，有效地整合網路資源，利用主題網頁，讓學生在網頁上瀏覽、學習，在網路中閱讀一些相關例文，嘗試寫作，提高寫作水平。

下面我從（出示幻燈片）教學目標、教學過程、教學反思三個方面進行說課。

一、教學目標：（出示幻燈片）

知識與技能：鞏固掌握人物描寫的方法。

過程與方法：通過群論壇交流、評改描寫片段。

情感、態度與價值觀：引導學生用心觀察生活、思考生活。

教學重點：通過作文評改，引導學生掌握人物描寫的方法。

教學難點：運用人物描寫方法，描寫生活中的人物。

二、教學過程

教學過程分為六個環節，分別是：

(一) 單刀直入，引出描寫

（二） 連結百度，複習描寫

（三） 進入論壇，點評描寫

第一小組

各位領導老師：

大家早上好！

我今天說課的內容是選自人教版普通高中課程標準《經濟生活》必修模組一第三單元第七課的內容《收入分配和社會公平》。下面我主要從一下幾方面來進行說課

一、說教學設計理念

本節課的教學理念依據是以新課程改革的精神為指導，以課程標準提出的“貼近實際、貼近學生、貼近生活”的原則的基本理念，堅持以學生為本的教學理念出發，創設貼近學生生活、貼近學生實際的情境激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與課堂，培養學生溝通與合作的能力，成為學習的主體。

二、說教材

1、教材地位

《收入分配與社會公平》是普通高中課程標準《經濟生活》必修模組一第三單元第七課第二框的內容。主要學習社會公平的重要體現以及正確處理好效率與公平的關係，理解當前的收入分配製度是如何實現社會公平的。通過效率與公平的相關知識的學習，使學生正確認識和處理效率與公平的關係，樹立效率意識，培養公平精神。

本框題銜接了教材第一框題所介紹的個人收入分配製度，進一步介紹在分配的過程中應該堅持的原則。同時，本框題內容涉及到國家收入的再分配，為第八課《財政與稅收》的內容起到了鋪墊作用，因而這一框題的學習起到了承上啟下的作用。

2、教學目標

（1）知識目標：

①理解公平與收入分配公平、效率的含義

②理解社會主義社會重視收入分配公平的重要性

③理解實現社會公平的主要途徑

④理解個公平與效率的關係

尊敬的各位評審，老師們：

大家好！我是來自xx縣xx中學的xx老師。今天我說課的內容是人教版九年級下冊第一單元第一課《鄉愁》。這是一首現代詩歌，對於詩歌的學習，九年級學生已經有了一定的基礎，《語文新課程標準》明確指出“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。”我想通過這節課，進一步鞏固和提高學生詩歌朗讀能力；培養學生賞析詩歌意境的能力；掌握用具體意象表達情感的手法。下面我從教學目標、教學過程、教學設計理念三個方面進行說課。

一、教學目標：

1、知識目標：學會找出現代詩歌中的意象，並通過品讀語言體會作者的思想感情。

2、能力目標：能有感情地朗讀詩歌，培養學生體會詩歌意境美的能力。

3、情感目標：讓學生體會作者由故鄉之思上升到家國之思的情感，激發學生的愛國熱情。

4、教學重點：能有感情地朗讀全詩，賞析詩歌的意境。

5、教學難點：學習詩歌藉助具體意象來表達情感的表現手法。

二、教學過程

（一）溫情導入，鋪墊鄉愁

美國教育家杜威曾說過“教育即生活，”最好的教育是“從生活中學習。”因此，我設計了這樣的導語：

“昨天，我接到一個剛剛參軍的學生的電話。我問他在異地還好嗎，他就哭了起來。他說：“老師，我想家，想我媽！”他的哭聲，揪緊了我的心。這是一個剛剛離開家鄉的孩子真切的心理體驗，這種體驗就叫“鄉愁”。今天我們就一起走進余光中的詩歌《鄉愁》，去深刻感受這種情感。

尊敬的各位專家、評審：

大家好！

我是12號參賽教師，我教的課程是幼兒教育專業美術課，我說課的題目是《兒童故事插圖創編的方法步驟》

我說課的內容包括說教材、說教法、說學法、說教學程式。

說教材

教材分析

我選用的是高等教育出版社出版，由潘春華、董明老師主編的《簡筆畫》教材第八章第五節的教學內容《兒童故事插圖創編的方法步驟》，全書共分八個章節，系統地闡述了簡筆畫的造型規律和表現方法，從理論到實踐，從技能訓練到故事創編，實用性很強。它可以套用多學科的教學，寥寥數筆的簡筆畫勝過教師的千言萬語。在提高幼師學生簡筆畫造型能力的基礎上再進行兒童故事插圖創編，極大地調動了學生學習的興趣，同時在講授工具材料和使用方法上進行拓展，大膽採用多種材料創新、多種形式創新、多種技法創新，使學生對創編兒童故事插圖熱情極高。因為兒童故事插圖創編在本書中占有非常重要的地位。通過對前七章內容的學習，最後我們要完成兒童故事插圖創編。兒童故事插圖創編，無論從構圖設計、形象表現、還是色彩運用上，都是對前幾章知識的總結、濃縮和延伸。我所教的學生，以後要從事幼兒教育事業，作為一名合格的幼兒教師，掌握簡筆畫的造型方法，簡潔的色彩，簡略的表現形式尤為重要。

教學目標

在此之前，學生已經掌握了插圖創編中的構圖設計、形象表現、色彩運用。為此，我確定本節課的教學目標是：

知識目標：掌握兒童故事插圖創編的方法步驟，能運用自己選擇的表現形式,按照自己設計的構思、構圖組合完成一幅兒童故事插圖創編。